《窮人》一案三單

優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校名稱：岐山縣蒲村鎮(zhèn)蒲村中心小學(xué)課程名稱：語(yǔ)文內(nèi)容主題：窮人教材版本：北師大版教師姓名：薛少妮教齡：11年授課班級(jí)六年級(jí)一班學(xué)科語(yǔ)文主題《窮人》任課教師薛少妮課型問(wèn)題解決課課時(shí)一課時(shí)上課時(shí)間教材分析《窮人》這篇講讀課文是俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰的作品，當(dāng)時(shí)俄國(guó)勞動(dòng)人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下生活極度貧困，但是他們心地善良、情操高尚。設(shè)計(jì)理念1、著眼于學(xué)生的發(fā)展。2、面向?qū)W生的實(shí)際。3、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。過(guò)程與方法：根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。教法與學(xué)法教師：捕捉探究點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生成為真正成為課堂的主人。學(xué)生：讀、悟、議、畫、交流相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：一案三單。學(xué)生準(zhǔn)備：對(duì)課本進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，細(xì)細(xì)研讀課文。第一課時(shí)程序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情景教師行為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入主題2分鐘創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境導(dǎo)入新課：有一首歌唱道：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，‘人’字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐……”本組課文如一首首心靈之歌，唱出了動(dòng)聽的愛(ài)的旋律，唱出了人間真情。讓我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)《窮人》共同感受真情的美好，并讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根。學(xué)生感受真情的美好。閱讀課文初步感知10分鐘創(chuàng)設(shè)閱讀思考情景1、課前同學(xué)們肯定都預(yù)習(xí)了文章，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)文章寫了一件什么事？2、預(yù)習(xí)了課文，你覺(jué)得那些字詞重要，和同學(xué)們交流交流吧。1、學(xué)生交流課文內(nèi)容2、學(xué)生交流重點(diǎn)字詞。3、學(xué)生能夠暢談自己初讀課文的感受。深度預(yù)習(xí)合作交流14分鐘創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境【旁白】請(qǐng)大家默讀文章，結(jié)合老師提供的《問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單》，進(jìn)行深度預(yù)習(xí)。1、教師下發(fā)《問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單》。2、教師巡回檢查指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生自學(xué)的情況。3、教師參與學(xué)生合作交流，對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。1、學(xué)生按照《問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單》的要求，結(jié)合“讀書六字訣”自主預(yù)習(xí)。2、學(xué)生可以就預(yù)習(xí)中的見(jiàn)解、疑問(wèn)與同伴進(jìn)行交流。組內(nèi)交流暢談收獲9分鐘創(chuàng)設(shè)交流表達(dá)情景【旁白】看了同學(xué)們的小組學(xué)習(xí)，我感到大家收獲多多。現(xiàn)在，大家在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲，一定要做到有理有據(jù)！1、教師在小組內(nèi)巡回指導(dǎo)。2、教師參與學(xué)生的交流，就不能達(dá)成共識(shí)的問(wèn)題，提供指導(dǎo)性意見(jiàn)。3、教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的交流，搜集共性問(wèn)題。1、學(xué)生能夠在小組內(nèi)暢所欲言，進(jìn)行有序有效的交流。2、學(xué)科組長(zhǎng)能夠認(rèn)真有序地組織同伴交流學(xué)習(xí)。3、學(xué)生能夠在同伴交流時(shí)認(rèn)真傾聽，并且做好記錄?！陡F人》問(wèn)題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單班級(jí)：__________姓名：______________指導(dǎo)教師：薛少妮同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)這篇課文一定有不少收獲吧，請(qǐng)認(rèn)真完成下列各題。一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。勉強(qiáng)（qiángqiǎng）自作自受（zuòzuō）吱嘎（gág?。┖竽X勺（sháoshuó）二、我會(huì)寫出最恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)搭配。（）的海浪（）的漁網(wǎng)（）的漁夫（）的海風(fēng)（）的天空（）的呼吸三、動(dòng)腦筋，相信你能把這些關(guān)聯(lián)詞填出來(lái)。1、桑娜（）想，（）敲了敲門。2、孩子們沒(méi)有鞋穿，（）冬夏（）光著腳跑來(lái)跑去。3、（）他從來(lái)不說(shuō)謊話，（）老師和同學(xué)都很信任他。四、寫出些列詞語(yǔ)的近反義詞。近義詞：魁梧——（）蜷縮——（）抱怨——（）心驚肉跳——（）忐忑不安——（）反義詞：魁梧——（）蜷縮——（）抱怨——（）僵硬——（）忐忑不安——（）《窮人》問(wèn)題生成——評(píng)價(jià)單班級(jí)：__________姓名：______________指導(dǎo)教師：薛少妮各位同學(xué)，請(qǐng)根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，在單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)思考后認(rèn)真完成下面的問(wèn)題，并在小組內(nèi)充分交流，經(jīng)過(guò)合作探究后準(zhǔn)備多元展示。問(wèn)題一：課文為什么不以“桑娜”為題，而以“窮人”為題？問(wèn)題二：為什么桑娜和漁夫的想法、做法不謀而合？問(wèn)題三：這篇課文在刻畫人物時(shí)都運(yùn)用了哪些描寫方法？《窮人》問(wèn)題訓(xùn)練——評(píng)價(jià)單班級(jí)：__________姓名：______________指導(dǎo)教師：薛少妮親愛(ài)的同學(xué)們，敢于接受老師的挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)認(rèn)真完成下列各題，加油！一、選擇下列句子所使用的手法。A.動(dòng)作描寫B(tài).心理描寫C.外貌描寫D.環(huán)境描寫E.語(yǔ)言描寫F.神態(tài)描寫1.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。（）2.“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說(shuō)，“這天氣真是活見(jiàn)鬼！可是你有什么辦法呢！”（）3.還是正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，但這家漁家的小屋里卻溫暖又舒適。（）4.就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)，胖臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。（）5.顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。（）6.她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？”（）二、選擇省略號(hào)的正確用法天災(zāi)括號(hào)里。①表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)②表示省略遞增的次數(shù)③表示語(yǔ)意的跳躍④不是說(shuō)話結(jié)巴，欲言又止1.謝謝2，總算活著回來(lái)啦?！也辉?，你在家里做些什么呢？（）2.古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……（）3.“我？”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)，“我