部編版語文七年級下冊第一單元復習-

學習要求1、做好學前準備，雙色筆、工具書、教材、筆記本。2、明確要點，做好勾畫和識記，重點記好。3、提升狀態(tài)，跟住老師，做好復習鞏固。第一單元

綜合復習1.鄧稼先熱淚盈眶

(kuàng)

可歌可泣(qì)鞠躬盡瘁

(jūcuì)

彷徨páng

huáng

殷紅(yān)

鮮紅(xiān)

殷切(yīn)

鮮為人知(xiǎn)元勛xūn

奠基diàn

選聘pìn謠言yáo

背誦

sòng

晝夜zhòu昆侖kūn

摯友zhì

縈帶yíng曛

xūn

鋌tǐng

馬革裹尸guǒ燕然勒功

yān

截然不同jié至死不懈

xiè當之無愧

kuì

鋒芒畢露

lù婦孺皆知rú生字新詞可歌可泣：(xiǎn)鮮為人知：當之無愧：鋒芒畢露：

(rú)婦孺皆知:家喻戶曉：馬革裹尸:鞠躬盡瘁,死而后已:(jū

cuì過度勞累)值得歌頌，使人感動得流淚。指悲壯的事跡使人非常感動?？?，值得。很少被人知道。鮮，少。當?shù)闷鹉撤N榮譽或稱號，毫不慚愧。銳氣、才干全部無顯露出來。比喻人有傲氣，愛顯露自己的才能。畢，全，完全。形容人人都知道。孺，小孩子。

每家每戶都知道。喻，明白；了解。用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。

小心謹慎，貢獻出全部精力，到死為止。詞語積累截然不同：知人之明：層出不窮：燕然勒功：完全不同。截然，形容界限分明，像割斷一樣。能認識人的品行和才能的眼力。接連不斷的出現(xiàn)，沒有窮盡。燕然，山名，即今蒙古境內(nèi)之杭愛山。勒，雕刻；勒功，把記功文字刻在石上，即刻石記功。燕然勒功指建立或成就功勛。詞語積累《鄧稼先》一文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來民族情結、五十年朋友深情為基調，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學家、愛國者。文章的形式是“散”的，它沒有系統(tǒng)介紹鄧稼先的事跡，文中還插入了古文、詩歌、電報等內(nèi)容，但主題是集中的：中華幾千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先，鄧稼先這類杰出人物又使中華民族自立于世界民族之林。課文內(nèi)容梳理典籍(jí)

赫然(hè)仰之彌高(mí)慷慨(kǎi)淋漓(lí)鍥而不舍(qiè)無暇(xiá)迭起(dié)目不窺園(kuī)兀兀窮年(wù)瀝盡心血(lì)迥乎不同(jiǒng)凝結níng

炯炯目光jiǒng

澎湃péng

pài氣沖斗牛dǒu

生字新詞2.說和做字詞積累2、辨析下面多音字校：校訂（jiào）殼：彈殼（ké）校規(guī)（xiào）地殼（qiào）

藏：寶藏（zànɡ）行：行列（hánɡ）躲藏（cánɡ）行動（xínɡ）

詩興不作：寫詩的興致減少了。作，興起。鍥而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。鍥，刻。目不窺園：形容專埋頭讀書。兀兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。兀兀，用心勞苦的樣子。瀝盡心血：比喻用盡心思。多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等盡心竭力。詞語積累心不在焉：心思不在這里。指思想不集中。群蟻排衙：文中指整齊地排列著。迥乎不同：很不一樣。迥，差得遠。一反既往：與以往完全不同。既，已經(jīng)。潛心貫注：全身心、全部精力集中做某事。潛，隱藏的。氣沖斗牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。詞語積累聞一多（1899-1946），本名聞家驊，字友三，湖北浠水人，詩人、學者、愛國和民主戰(zhàn)士，代表作有詩集《紅燭》、《死水》，學術著作《神話與詩》、《唐詩雜論》等。臧克家（1905-2004），山東諸城人，詩人。被譽為“農(nóng)民詩人”，以一篇《老馬》成名，第一部詩集是《烙印》，主要諷刺詩集《寶貝兒》，出版詩集《罪惡的黑手》、《運河》和長詩《自己的寫照》。其短詩《有的人》被廣泛傳頌。作者簡介《說和做——記聞一多先生言行片段》不是人物傳記，卻記敘了聞一多先生的主要事略，表現(xiàn)了他的崇高品格，高度贊揚了他的革命精神。這篇文章前半部分寫聞一多先生前期怎樣為了探索救國救民的出路而潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，十數(shù)年如一日，終于在學術上取得累累碩果。著力表現(xiàn)聞一多先生是“卓越的學者”。后半部分寫聞一多先生參加游行示威，起草政治傳單，做群眾大會的演說，表現(xiàn)了聞一多先生為求民主反獨裁，寧愿付出生命的代價的高尚人格。著力表現(xiàn)聞一多先生是“大無畏的革命家”。課文內(nèi)容梳理舀(yǎo)

揩(kāi)

碟(dié)

捆(kǔn)

咳嗽(sòu)

調羹(tiáo)(gēng)

絞(jiǎo)肉薪金(xīn)

校對(jiào)

草率(shuài)

悠然(yōu)

吩咐(fēn)(fù)

率（lǜ）幽然抹殺(mǒ)

不以為然疙瘩(gē)(da)深惡痛絕(wù)

不以為意生字新詞3.回憶魯迅先生

抹殺:安頓:揩:

不以為然:

曠代:

徹底勾銷,完全去掉。

安詳,安穩(wěn)。

擦、抹。

不認為是對的。表示不同意或否定。然,是,對。

歷時長久。

草率:校對:

悠然:

深惡痛絕:

疙瘩:

(工作)粗枝大葉,敷衍了事。

查對、訂正。

安閑、閑適的樣子。

指對某人或某事物極端厭惡、痛恨。

①指皮膚上突起的或肌肉上結成的小硬塊。②不容易解決的問題等。詞語積累蕭紅（1911－1942），原名張迺瑩，黑龍江呼蘭人，中國近現(xiàn)代女作家，被譽為二十世紀“三十年代的文學洛神”，代表作有《生死場》《呼蘭河傳》《小城三月》等。《回憶魯迅先生(節(jié)選)》這篇散文是魯迅的學生蕭紅通過十五個片斷來描述先生生活中的點滴，短的一兩行，長的八十多行，內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居、待人接物、讀書寫作、休閑娛樂，特別是外人知之甚少的病中生活。文中的片斷在內(nèi)容上沒有嚴格的邏輯順序，這是一篇非常情緒化的文章。作者動筆之前對于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無預設。動筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流，盡情傾瀉揮灑，形諸筆墨而成為藝術結晶。另一個引人注目之處恰恰是通過女性作者的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生身上許多有靈性的生活細節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個性、情趣、魅力、氣質，從細微處顯示了魯迅的偉大思想和人格。課文內(nèi)容梳理文學常識

本文選自

，此書是

主持編纂的一部

體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。司馬光，北宋

家，

家，出自本課的兩個成語：

、

?！顿Y治通鑒》司馬光編年政治史學吳下阿蒙刮目相待174.孫權勸學4.成語積累

①.“吳下阿蒙”比喻只有武略，但學識尚淺的人?，F(xiàn)在多用在他人有了轉變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。②.“士別三日，刮目相待”

意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。《孫權勸學》記事簡練。全文只寫了孫權勸學和魯肅“與蒙論議”兩個片斷，即先交代事情的起因，緊接著就寫出結果，而不寫出呂蒙如何好學，他的才略是如何長進的。寫事情的結果，也不是直接寫呂蒙如何學而有成，而是通過魯肅與呂蒙的對話生動地表現(xiàn)出來。寫孫權勸學，著重以孫權的勸說之言，來表現(xiàn)他的善勸，而略去呂蒙的對答，僅以“蒙辭以軍中多務”一句寫呂蒙的反應，并僅以“蒙乃始就學”一句寫呂蒙接受了勸說；寫魯肅“與蒙論議”，著重以二人富有風趣的一問一答，來表現(xiàn)呂蒙才略的驚人長進，而略去二人“論議”的內(nèi)容，并僅以“肅遂拜蒙母，結友而別”一句作結。課文內(nèi)容梳理卿（）孰（）涉（

）遂（）涂（）更（）邪（）qīngtúgēngshúsuìshe?ye?

，同“耶”字音課文字詞詳解

孫權勸學①初，權②謂呂蒙曰：“卿③今④當涂⑤掌事，不可不學！”蒙⑥辭⑦以軍中多⑧務。①初：當初，這里是追述往事的習慣用詞。②謂：告訴，對……說，常與“曰”連用。③今：現(xiàn)在。④當涂：當?shù)?，當權。涂，通“途”。⑤掌事：掌管政事。⑥辭：推托。⑦以：用。⑧務：事務。

權曰：“①孤②豈欲③卿④治經(jīng)⑤為⑥博士⑦邪?、嗟岙敘馍娅C，?見?往事?耳。卿言多務，?孰?若孤？①孤：古時王侯的自稱。②豈：難道。③卿：古代君對臣的愛稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱。④治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。經(jīng)，指《易》《書》《詩》《禮》《春秋》等書。⑤為：成為。⑥博士：專掌經(jīng)學傳授的學官。⑦邪：語氣詞，后寫作“耶”。⑧但：只，只是。⑨當：應當。⑩涉獵：粗略地閱讀。?見：了解。?往事：指歷史。?耳：表示限止語氣，可譯為“罷了”。?孰：誰。?若：比得上。

孤常讀書，自①以為大有所②益?！泵散勰刷苁饥菥蛯W。①以為：認為。②益：好處。③乃：于是，就。④始：開始。⑤就：從事。①及：到，等到。②過：經(jīng)過。③論議：討論，評議。④驚：驚奇。⑤才略：才干和謀略。⑥非復：不再是。復，再。①及魯肅②過尋陽，與蒙③論議，大④驚曰：“卿今者⑤才略，⑥非復吳下阿蒙！”①及：到，等到。②過：經(jīng)過。③論議：討論，評議。④驚：驚奇。⑤才略：才干和謀略。⑥非復：不再是。復，再。

蒙曰：“①士別三日，②即③更④刮目⑤相待，大兄⑥何⑦見事之晚⑧乎！”肅⑨遂⑩拜蒙母，結友而?別。①士別三日：有抱負的人分別幾天。三，泛指多天。②即：就。③更：重新。④刮目：擦拭眼睛。⑤相待：看待。⑥何：為什么。⑦見事：知曉事情。⑧乎：表示感嘆語氣，可譯為“啊”。⑨遂：于是，就。⑩拜：拜訪，拜見。?別：告別。

1卿今當涂掌事，不可不學！2蒙辭以軍中多務。3孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。4卿言多務，孰若孤？5孤常讀書，自以為大有所益。翻譯重點句子你如今執(zhí)掌大權，管理政事，不能不學習！”呂蒙用軍中事務太多為借口推辭。我哪里是要你研究儒家經(jīng)典做博士呀！只不過應當粗略地閱讀，了解過去的歷史罷了你說事務多，哪能比得上我？我經(jīng)常讀書，自認為（讀書對我）大有好處。6蒙乃始就學。7及魯肅過尋陽，與蒙論議。8卿今者才略，非復吳下阿蒙！9士別三日，即更刮目相待。大兄何見事之晚乎！10肅遂拜蒙母，結友而別。你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是過去的吳下阿蒙?。〉鹊紧斆C到尋陽，跟呂蒙交談議論事情。呂蒙于是開始從師學習?！爸臼侩x別幾天，就要用新的眼光看待，長兄你怎么看清事物這么晚呢？魯肅于是拜見了呂蒙的母親，，與呂蒙結為朋友才分別。1、文章圍繞“孫權勸學”寫了哪些內(nèi)容？6、簡析孫權、呂蒙、魯肅的人物形象？5、學了課文，你從孫權勸學、呂蒙就學、魯肅贊學中明白了什么道理或得到哪些啟示？4、本文是怎樣表明呂蒙學有成就？采用了什么手法？2、孫權為什么勸學？用自己的話簡述孫權是怎樣勸學的？3、呂蒙原本是一介武夫，而魯肅是吳國有名的謀士，但后來魯肅為何愿意跟他“結友”？復習課文，思考以下問題孫權勸學，先指出了呂蒙學習的必要性，目的性，又使用了現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性，并明確讀書大有好處，從而使呂蒙無可推辭。3、呂蒙原本是一介武夫，而魯肅是吳國有名的謀士，但后來魯肅為何愿意跟他“結友”？因為呂蒙通過學習，從一介武夫轉變成為通經(jīng)書、懂謀略的儒將，受到魯肅的敬重，愿與之結交。卿今當涂掌事，不可不學！1、文章圍繞“孫權勸學”寫了哪些內(nèi)容？孫權勸學的過程孫權勸學的結果2、孫權為什么勸學？用自己的話簡述孫權是怎樣勸學的？（正面描寫）（側面描寫）4、本文是怎樣表明呂蒙學有成就？采用了什么手法？通過魯肅驚嘆,并與之結友來表現(xiàn).側面描寫6、簡析孫權、呂蒙、魯肅的人物形象？孫權：重視讀書,關心部下；說理講究技巧,（現(xiàn)身說法,語重心長,言辭懇切）呂蒙：知錯就改、虛心好學、坦誠直率。魯肅:敬才愛才,豪爽而不失風度.5、學了課文，你從孫權勸學、呂蒙就學、魯肅贊學中明白了什么道理或得到哪些啟示？1）開卷有益，讀書能使人增長才干，能增強自信，能獲得別人的尊重,學習可以健全人格。2）勸說要講究技巧，教育他人要有耐心，要誠懇。3）說明不能以老眼光看人，要以發(fā)展的眼光來看待。訓練提升1、用原文填空孫權勸學的原因是“

”學習方法是“

”；現(xiàn)身說法勸學的句子是：”孫權勸學的成果是：“

”。表現(xiàn)孫權對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是。呂蒙表明自己學有成就的自信心語句是。卿今當涂掌事，不可不學但當涉獵，見往事耳“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。卿今者才略，非復吳下阿蒙卿今當涂掌事，不可不學。士別三日，即更刮目相待。大兄何見事之晚乎！2．本文主要通過_____來刻畫人物，表現(xiàn)人物鮮明的性格：孫權是____________________；呂蒙是________________________。3．魯肅的話表現(xiàn)他___________的感情，也從側面寫出了___