地理人教版高中必修一（2019年新編）-3-3 海水的運(yùn)動(dòng) 教案

必修第一冊(cè)教案第三章地球上的水3.3海水的運(yùn)動(dòng)知能素養(yǎng)對(duì)標(biāo)必備知識(shí)學(xué)科能力學(xué)科素養(yǎng)學(xué)考對(duì)標(biāo)高考對(duì)標(biāo)高考考向海浪學(xué)習(xí)理解能力觀察和記憶比較和關(guān)聯(lián)概括和歸納應(yīng)用實(shí)踐能力解釋和實(shí)踐計(jì)算和技能綜合和推論遷移創(chuàng)新能力遷移和探究區(qū)域判斷和定位綜合思維人地協(xié)調(diào)觀區(qū)域認(rèn)知地理實(shí)踐力水平1水平3【考查內(nèi)容】海浪的成因、分類、影響;潮汐的成因、分類、影響;洋流的成因、分類、影響?！究疾轭}型】選擇題、綜合題潮汐水平2水平4洋流第一部分：本節(jié)教材解析—走近學(xué)科素養(yǎng)【必備知識(shí)一：海浪】地理事實(shí)1.組成要素波峰、波谷、波高、波長(zhǎng)等2.分類風(fēng)浪、海嘯、風(fēng)暴潮。3.形成(1)風(fēng)浪由風(fēng)力形成。(2)海嘯由海底地震、火山爆發(fā)或水下滑坡、坍塌形成。(3)風(fēng)暴潮由強(qiáng)風(fēng)、海水漲潮等作用形成。4.影響(1)是塑造海岸地貌的主要?jiǎng)恿Α?2)是一種重要的能源資源。(3)影響海上作戰(zhàn)、船只航行、海洋工程、漁業(yè)作業(yè)。(4)海嘯和風(fēng)暴潮能量巨大,往往給沿岸地區(qū)造成災(zāi)難性后果。5.防御措施(1)人們通過(guò)工程和生物措施來(lái)減緩海浪對(duì)海岸的侵蝕,如修建海堤、種植海岸防護(hù)林等。(2)加強(qiáng)監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)。核心概念海嘯:海底地震、火山爆發(fā)或水下滑坡、坍塌可能會(huì)引起海水的波動(dòng),甚至形成巨浪,這種巨浪稱為海嘯。風(fēng)暴潮:在強(qiáng)風(fēng)等作用下,近岸地區(qū)海面水位急劇升降,形成風(fēng)暴潮。當(dāng)強(qiáng)風(fēng)與海水漲潮同時(shí)發(fā)生,海水水位暴漲,風(fēng)暴潮來(lái)勢(shì)倍增。熱帶、溫帶的沿海地區(qū)均可能遭受風(fēng)暴潮的襲擊。【必備知識(shí)二：潮汐】地理事實(shí)1.成因潮汐是海水的一種周期性漲落現(xiàn)象,它的成因與月球和太陽(yáng)對(duì)地球的引力有關(guān)。2.規(guī)律農(nóng)歷每月的,初一和十五前后,潮汐現(xiàn)象最為明顯。望(農(nóng)歷十五、十六)、朔(農(nóng)歷初一)日,太陽(yáng)、月球和地球大致處在一條直線上時(shí),月球引潮力和太陽(yáng)的引潮力合并在一起,形成大潮;上弦(農(nóng)歷初八前后)、下弦(農(nóng)歷二十三前后)日,月球、地球和太陽(yáng)大致成直角時(shí),月球和太陽(yáng)的引潮力相互抵消一部分,海面的漲落差距就小,形成小潮。3.影響(1)潮間帶采集和養(yǎng)殖。(2)沿海港口建設(shè)和航運(yùn)。(3)潮汐發(fā)電等核心概念潮汐:海水的一種周期性漲落現(xiàn)象,它的成因與月球和太陽(yáng)對(duì)地球的引力有關(guān)。一天中,通常可以觀察到兩次海水漲落。古人將白天的海水漲落稱為潮,夜晚的海水漲落稱為汐,合稱潮汐。【必備知識(shí)三：洋流】地理事實(shí)1.分類(1)按成因分為風(fēng)海流、補(bǔ)償流和密度流。(2)按性質(zhì)分為暖流和寒流。2.影響因素風(fēng)、海陸分布、地轉(zhuǎn)偏向力、海水密度等。3.影響(1)洋流對(duì)海洋生物資源和漁場(chǎng)的分布有顯著的影響。寒暖流交匯的海域,海水受到擾動(dòng),可以將下層營(yíng)養(yǎng)鹽類帶到表層,有利于浮游生物大量繁殖,易于形成大的漁場(chǎng)。(2)洋流對(duì)海洋航行也有影響。海輪順洋流航行可以節(jié)約燃料,加快航行速度。但是洋流從極地地區(qū)挾帶冰山向較低緯度漂移,會(huì)給海上航運(yùn)造成較大威脅。(3)洋流還可以把近海的污染物質(zhì)挾帶到其他海域,有利于污染物的擴(kuò)散,加快了凈化速度,但也擴(kuò)大了污染范圍核心概念洋流:海洋中的海水,常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向作大規(guī)模的流動(dòng),叫作洋流。暖流:從水溫高的海域流向水溫低的海域的洋流寒流:從水溫低的海域流向水溫高的海域的洋流第二部分：本節(jié)典例設(shè)計(jì)—落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)【本節(jié)內(nèi)容分析】本節(jié)教材內(nèi)容旨在落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)“運(yùn)用圖表等資料說(shuō)明海水運(yùn)動(dòng)對(duì)人類活動(dòng)的影響”的內(nèi)容要求。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)分為三部分內(nèi)容:海浪、潮汐、洋流。第一部分,以諾曼底登陸引入,首先介紹海浪的類型分為風(fēng)浪、海嘯、風(fēng)暴潮,其中穿插介紹海浪對(duì)人類活動(dòng)的影響以及人類的防御措施。第二部分,首先介紹潮汐的成因,其次介紹其規(guī)律最后介紹其對(duì)人類活動(dòng)的影響,并通過(guò)錢(qián)塘江大潮的案例使學(xué)生更具體了解潮汐。第三部分,首先介紹洋流的分類,其次介紹洋流對(duì)地理環(huán)境的影響,通過(guò)紐芬蘭漁場(chǎng)使學(xué)生理解洋流對(duì)漁業(yè)資源的影響。本節(jié)包含的核心知識(shí)和體現(xiàn)的核心素養(yǎng)如下:核心知識(shí)1.海浪2.潮汐3.洋流綜合思維人地協(xié)調(diào)觀區(qū)域認(rèn)知地理實(shí)踐力核心素養(yǎng)【學(xué)情整體分析】學(xué)生對(duì)海水運(yùn)動(dòng)的了解大多是碎片化的,并不清楚其背后隱藏的成因和規(guī)律。尤其是潮汐,對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是難點(diǎn),所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意難度,按照學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)。洋流作為選擇性必修1的內(nèi)容,教師應(yīng)注意不要把課程改革后高二的內(nèi)容拿到高一來(lái)學(xué)習(xí),重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在簡(jiǎn)單描述洋流分類及探究洋流對(duì)地理環(huán)境的影響上面。【教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備】實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱:探究某沿海區(qū)域海水運(yùn)動(dòng)形式及其對(duì)人類活動(dòng)的影響?；顒?dòng)目標(biāo):選取研究區(qū)域,搜集相關(guān)信息,撰寫(xiě)研究報(bào)告?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1.在互聯(lián)網(wǎng)上搜集選定考察區(qū)域海水運(yùn)動(dòng)圖片及資料介紹。2.分析其海水運(yùn)動(dòng)的形式及規(guī)律。3.根據(jù)當(dāng)?shù)睾Ｋ\(yùn)動(dòng)規(guī)律探究其對(duì)人類活動(dòng)的影響。任務(wù)專題設(shè)計(jì)任務(wù)一海浪活動(dòng)：海浪的成因、分類、影響任務(wù)二潮汐活動(dòng)：潮汐的成因、分類、影響任務(wù)三洋流活動(dòng)：洋流的成因、分類、影響教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.了解波浪的要素,理解波浪的成因及其對(duì)海岸地貌、航海、海洋工程建設(shè)的影響。2.理解潮汐形成的原因及其對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。3.了解洋流的成因、類型及對(duì)地理環(huán)境的影響。教學(xué)策略設(shè)計(jì)以諾曼底登陸戰(zhàn)役導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解海水運(yùn)動(dòng)規(guī)律的重要作用;構(gòu)建學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生在課堂結(jié)合案例探討海浪、潮汐、洋流等海水運(yùn)動(dòng)形式的成因、分類、影響;結(jié)合課堂內(nèi)容,布置課下實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。教學(xué)方法建議講授教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、探究式教學(xué)法教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：海水運(yùn)動(dòng)的基本形式及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。難點(diǎn)：海水運(yùn)動(dòng)對(duì)人類活動(dòng)的影響。教學(xué)材料準(zhǔn)備視頻等多媒體課件、教材、示意圖。【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】（課時(shí)建議：2課時(shí)）教學(xué)導(dǎo)入教師展示諾曼底登陸戰(zhàn)役的圖片【多媒體展示】（地理資料）諾曼底登陸教師:第二次世界大戰(zhàn)期間,盟軍發(fā)起諾曼底登陸戰(zhàn)役,此戰(zhàn)役設(shè)計(jì)多兵種的合作,海軍、陸軍、空降部隊(duì)行動(dòng)要求各不一致,最終指揮部選擇在6月6日(農(nóng)歷閏四月十六)作為登陸日。登陸日為什么選這一天呢?要解答這個(gè)問(wèn)題,就讓我們共同學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容—海水的運(yùn)動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖）用諾曼底登陸戰(zhàn)役導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)海水運(yùn)動(dòng)知識(shí)的興趣。教學(xué)精講◆任務(wù)一：海浪◆活動(dòng)：海浪的成因、分類、影響教師:海水運(yùn)動(dòng)的形式是復(fù)雜多樣的。表層海水最基本的運(yùn)動(dòng)形式有海浪、潮汐、洋流。教師組織學(xué)生閱讀教材P57-58,分組思考問(wèn)題。（以學(xué)定教）學(xué)生對(duì)海浪的認(rèn)識(shí)不夠系統(tǒng)化,通過(guò)問(wèn)題使學(xué)生逐步系統(tǒng)掌握海浪的分類、成因、影響和防御措施【多媒體展示】（問(wèn)題探究）海浪的分類、成因、影響及其防御措施1.海浪分為哪些類別?2.海浪的成因是什么?3.海浪對(duì)環(huán)境有哪些影響?4.海浪對(duì)人類活動(dòng)有哪些影響?人類對(duì)海浪的防御措施有哪些?（自主學(xué)習(xí)）依托教材內(nèi)容組織學(xué)生分小組探究海浪的分類成因、影響及其防御措施小組1：海浪就是海里的波浪。海浪的類別有:風(fēng)浪、海嘯、風(fēng)暴潮。小組2：海浪最常見(jiàn)是由風(fēng)力形成的。海底地震、火山爆發(fā)或水下滑坡、坍塌也可能會(huì)引起海水的波動(dòng),甚至形成巨浪。在強(qiáng)風(fēng)等作用下,近岸地區(qū)海面水位急劇升降形成風(fēng)暴潮。當(dāng)強(qiáng)風(fēng)與海水漲潮同時(shí)發(fā)生,海水水位暴漲,風(fēng)暴潮來(lái)勢(shì)倍增。小組3:海浪是塑造海岸地貌的主要?jiǎng)恿?。海浪堆積與侵蝕作用形成海岸地貌,可供游覽,如海蝕柱、海蝕崖;提供能源,如潮汐能、波浪能。小組4:海浪會(huì)侵蝕海岸,沖擊摧毀沿海的堤岸、海塘、碼頭和各類構(gòu)筑物;大的海浪會(huì)掀翻船舶,海浪導(dǎo)致的泥沙運(yùn)動(dòng),會(huì)使海港和航道淤塞,影響海上航行。人們通過(guò)工程和生物措施來(lái)減輕海浪對(duì)海岸的侵蝕,如修建海堤、種植海岸防護(hù)林等。教師總結(jié):海浪對(duì)沿海國(guó)家影響巨大,海拔較低的國(guó)家如荷蘭地勢(shì)低平,近1/4的土地低于海平面,歷史上曾多次遭受海水侵襲,造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失,在長(zhǎng)期的生產(chǎn)生活實(shí)踐中,人類也摸索出了修建防波堤等措施來(lái)減緩海水對(duì)海岸帶的侵蝕。（概括和歸納能力）通過(guò)概括海浪的分類了解其成因,理解其對(duì)環(huán)境的影響?！径嗝襟w展示】（重點(diǎn)知識(shí)）海浪的分類、成因、影響及防御措施1.分類:風(fēng)浪、海嘯、風(fēng)暴潮。2.成因:風(fēng)力吹拂;海底地震、火山爆發(fā)或水下滑坡、坍塌;強(qiáng)風(fēng)等作用。3.影響:(1)有利影響:①為沖浪等運(yùn)動(dòng)提供場(chǎng)所;②塑造地貌;③提供能源,如潮汐能、波浪能;④影響海上航行,風(fēng)平浪靜適宜航行,順風(fēng)航行快速省力。(2)不利影響:①侵蝕海岸,沖擊摧毀沿海的堤岸、海塘、碼頭和各類構(gòu)筑物使大片農(nóng)作物受淹;②掀翻船舶,海浪導(dǎo)致的泥沙運(yùn)動(dòng),使海港和航道淤塞,影響海上航行;③影響海上軍事活動(dòng)的進(jìn)行;④影響漁業(yè)活動(dòng)如(捕撈養(yǎng)殖),各種水產(chǎn)養(yǎng)殖珍品受損;⑤影響海上勘探活動(dòng)的進(jìn)行。4.海浪防御措施:(1)工程措施:修筑防波堤。(2)生物措施:種植海岸防護(hù)林。（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)對(duì)教材P57-58內(nèi)容分類整理,使學(xué)生掌握海浪的分類、成因、影響、防御措施?！羧蝿?wù)二：潮汐◆活動(dòng)：潮汐的成因、分類、影響教師:學(xué)習(xí)了海浪,接下來(lái)讓我們學(xué)習(xí)另外一種海水運(yùn)動(dòng)的形式—潮汐。教師組織學(xué)生閱讀教材P59—60內(nèi)容,分組思考問(wèn)題。（先學(xué)后教）組織學(xué)生閱讀教材P59-60內(nèi)容,小組討論潮汐的成因、分類及影響?！径嗝襟w展示】（問(wèn)題探究）潮汐1.潮汐是怎么形成的?2.潮汐有哪些類型?3.潮汐的規(guī)律是什么?4.潮汐帶來(lái)哪些影響?5.錢(qián)塘江大潮最壯觀是什么時(shí)候?成因是什么?小組1:潮汐的成因與月球和太陽(yáng)對(duì)地球的引力有關(guān)。小組2:一天中,通?？梢杂^察到兩次海水漲落,白天的海水漲落稱為潮,夜晚的潮水漲落稱為汐,合稱潮汐。小組3:農(nóng)歷每月的初一和十五前后,潮汐現(xiàn)象最為明顯,潮水漲得最高,落得最低。小組4:人們?cè)诤＿叺脑S多活動(dòng),如潮間帶采集和養(yǎng)殖、沿海港口建設(shè)和航運(yùn)、潮汐發(fā)電等,都需要充分認(rèn)識(shí)并利用潮汐規(guī)律。諾曼底登陸指揮部就是在綜合考慮天氣、海況等因素后,利用潮汐規(guī)律把登陸時(shí)間選擇在潮汐現(xiàn)象最為明顯的月圓之夜。小組5:錢(qián)塘江大潮每年中秋節(jié)前后最為壯觀,因?yàn)榇藭r(shí)東南風(fēng)強(qiáng)勁,與日月對(duì)地球的引力效果疊加在一起。（意義學(xué)習(xí)）理解潮汐成因與月球、太陽(yáng)對(duì)地球引力有關(guān),且變化規(guī)律與太陽(yáng)、月球的運(yùn)動(dòng)密切相關(guān)。教師總結(jié):由于日、月引潮力的作用,地球的巖石圈、水圈和大氣圈中分別產(chǎn)生的周期性的運(yùn)動(dòng)和變化,總稱潮汐。完整的潮汐科學(xué),其研究對(duì)象應(yīng)將地潮、海潮和氣潮作為一個(gè)統(tǒng)一的整體,但由于海潮現(xiàn)象十分明顯,且與人們的生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、交通運(yùn)輸?shù)汝P(guān)系密切,因而習(xí)慣上將潮汐一詞狹義理解為海洋潮汐。海水在日、月引潮力作用下引起的海面周期性的升降、漲落與進(jìn)退,稱海洋潮汐,簡(jiǎn)稱海潮。沿海各地,每日潮漲潮落的時(shí)間準(zhǔn)確可查。沿海區(qū)域人們的很多生產(chǎn)生活活動(dòng),都受到潮汐的影響。如錢(qián)塘江大潮已經(jīng)成為著名的旅游景觀。（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生自主閱讀,結(jié)合教師精講,了解潮汐的成因,理解潮汐的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律,掌握其對(duì)地理環(huán)境的影響。【多媒體展示】（重點(diǎn)知識(shí)）潮汐1.潮汐是指海水在天體(主要是月球和太陽(yáng))引潮力作用下所產(chǎn)生的周期性運(yùn)動(dòng),習(xí)慣上把海面垂直方向漲落稱為潮汐,而海水在水平方向的流動(dòng)稱為潮流。2.分類:白天的海水漲落稱為潮;夜晚的海水漲落稱為汐。3.規(guī)律:每月的農(nóng)歷初一至初五(或農(nóng)歷十六至二十)為大潮汐;農(nóng)歷初六至十二為小潮汐。4.影響:①形成旅游資源;②影響灘涂養(yǎng)殖;③影響船舶進(jìn)岀港口;④發(fā)電;⑤軍事?lián)尀┑顷憽?錢(qián)塘江大潮中秋節(jié)前后最為壯觀的成因:①日月引力最大;②錢(qián)塘江口地形狀似喇叭,外大內(nèi)小;③東南風(fēng),風(fēng)向與潮水方向大體一致,助長(zhǎng)了潮勢(shì)?！羧蝿?wù)三：洋流◆活動(dòng)：洋流的成因、分類、影響教師:學(xué)習(xí)了潮汐,接下來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)最后一種海水運(yùn)動(dòng)的形式—洋流。教師組織學(xué)生閱讀教材P6l-62內(nèi)容,分組思考問(wèn)題。（以學(xué)論教）新課程改革后,在高一階段,學(xué)生只需要能依據(jù)與流經(jīng)地區(qū)溫度差異把洋流分為暖流和寒流,初步了解其對(duì)地理環(huán)境的影響即可?！径嗝襟w展示】（問(wèn)題探究）洋流的成因、分類及其影響1.洋流形成原因是什么?2.洋流有哪些分類?3.洋流對(duì)地理環(huán)境有哪些影響?小組1:洋流的主要?jiǎng)恿κ鞘⑿酗L(fēng)。根據(jù)海水溫度,可以將洋流分為暖流和寒流。一般來(lái)說(shuō),從水溫高的海域流向水溫低的海域的洋流,叫作暖流;從水溫低的海域流向水溫高的海域的洋流,叫作寒流。小組2:洋流對(duì)海洋生物資源和漁場(chǎng)的分布有顯著的影響。寒暖流交匯的海域,海水受到擾動(dòng),可以將下層營(yíng)養(yǎng)鹽類帶到表層,有利于浮游生物大量繁殖,易于形成大型漁場(chǎng)。小組3:洋流對(duì)海洋航行也有影響。海輪順洋流航行可以節(jié)約燃料,加快航行速度。但是洋流從極地地區(qū)挾帶冰山向較低緯度漂移,給海上航運(yùn)造成較大威脅。小組4:洋流還可以把近海的污染物質(zhì)挾帶到其他海域,有利于污染物的擴(kuò)散,加快了凈化速度,但也擴(kuò)大了污染范圍。（整體學(xué)習(xí)）整體分析寒流和暖流的定義,了解其命名原則。教師總結(jié):海洋中的海水,常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向作大規(guī)模的流動(dòng),叫作洋流。洋流的規(guī)模巨大,遠(yuǎn)超過(guò)河流的流量。根據(jù)海水溫度,可以將洋流分為暖流和寒流。要注意的是,這里所說(shuō)的是海水溫度與流經(jīng)地區(qū)溫度的比較,溫度高于流經(jīng)地區(qū)的就是暖流,溫度低于流經(jīng)地區(qū)的就是寒流。洋流對(duì)地理環(huán)境帶來(lái)了很多影響,如影響沿岸氣候類型;影響生物資源和漁場(chǎng)的分布;影響海洋航行;影響污染物的擴(kuò)散。海水的運(yùn)動(dòng)對(duì)人類活動(dòng)有著極大的影響,只有充分了解和掌握這些知識(shí),才能更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)。（設(shè)計(jì)意圖）設(shè)計(jì)與洋流有關(guān)的問(wèn)題,以分組討論的形式使學(xué)生理解洋流的成因、分類與影響。【多媒體展示】（重點(diǎn)知識(shí)）洋流的成因、分類及影響1.主要?jiǎng)恿?盛行風(fēng)的吹拂。2.按性質(zhì)分類:寒流和暖流。3.影響:(1)影響沿岸氣候:暖流増溫増濕;寒流降溫減濕。(2)影響海洋生物資源和漁場(chǎng)的分布。(3)影響海洋航行:①海輪順流航行可以節(jié)約燃料,加快速度;②寒暖流交匯形成海霧;③每年洋流從極地地區(qū)挾帶冰山向較低緯度漂移,給海上航運(yùn)造成威脅。(4)影響污染物的擴(kuò)散:洋流的運(yùn)動(dòng)可以把近海的污染物質(zhì)挾帶到其他海域,有利于污染物質(zhì)的擴(kuò)散,加快凈化速度,但擴(kuò)大了污染范圍。實(shí)踐活動(dòng)（方向與建議）1.上網(wǎng)搜集世界四大漁場(chǎng)地理位置、附近洋流等資料。2.根據(jù)資料分析四大漁場(chǎng)形成與洋流之間的關(guān)系。（解釋和實(shí)踐能力）通過(guò)整理資料,使學(xué)生學(xué)會(huì)分析洋流對(duì)四大漁場(chǎng)形成的具體作用。教學(xué)評(píng)價(jià)（設(shè)計(jì)意圖）結(jié)合海浪、潮汐、洋流等教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)試題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和記憶、比較和關(guān)聯(lián)、概括和歸納、綜合和推論、遷移和探究能力,并逐步使學(xué)生形成與教學(xué)要求相適應(yīng)的綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力、人地協(xié)調(diào)觀。潮汐發(fā)電與普通水力發(fā)電原理類似,在潮水流入或流出大壩時(shí),利用兩側(cè)水位差推動(dòng)發(fā)電機(jī)組進(jìn)行發(fā)電。2019年9月9日,哈爾濱電力有限公司600千瓦潮汐發(fā)電機(jī)組在浙江舟山海域進(jìn)行了海上試驗(yàn)并獲得成功,標(biāo)志中國(guó)潮汐發(fā)電機(jī)組設(shè)計(jì)水平達(dá)到新高度。下圖為浙江舟山海域潮汐發(fā)電示意圖。1.與波浪能相比,利用潮汐能發(fā)電的突出優(yōu)點(diǎn)是A.清潔無(wú)污染B.建設(shè)成本低C.供能較穩(wěn)定D.技術(shù)難度小【解析】本題考查資源開(kāi)發(fā)的相關(guān)知識(shí),波浪能是海洋能源中能量最不穩(wěn)定的一種能源,潮汐能是從海水面晝夜間的漲落中獲得的能量,具有一定的周期,因此二者相比,利用潮汐能發(fā)電突出的優(yōu)點(diǎn)是供能較穩(wěn)定;兩者都屬于清潔無(wú)污染能源,建設(shè)成本和技術(shù)難度大。答案C2.若圖中水位一表示靠近海洋一側(cè)的水位、水位二表示靠近陸地一側(cè)的水位,則圖中所示時(shí)間段內(nèi)該地A.海濱浴場(chǎng)游泳安全B.船舶靠港速度較快C.沿海灘涂水位上漲D.利于趕海收獲頗豐【解析】結(jié)合題干說(shuō)明海水處于落潮階段,由于海水在落潮時(shí)水平運(yùn)動(dòng)方向是離海岸而去,海灘游泳不安全,此時(shí)為落潮時(shí)候,海水流向海洋,船舶靠港速度較慢;落潮時(shí),沿海灘涂水位下降;落潮時(shí)沿海灘涂水位下降,大量的灘涂出露,利于趕海收獲頗豐。答案D板書(shū)設(shè)計(jì)（以學(xué)定教）課前學(xué)生對(duì)海水運(yùn)動(dòng)的了解較為碎片化,學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),會(huì)按照成因、分類、影響等方面系統(tǒng)認(rèn)識(shí)海水的運(yùn)動(dòng)形式。教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容優(yōu)點(diǎn):緊緊圍繞落實(shí)“海水運(yùn)動(dòng)對(duì)人類活動(dòng)的影響”這一課標(biāo)要求;將教材案例融入教學(xué)過(guò)程中,充分利用了教材的同時(shí)也豐富了課堂內(nèi)容;整體采用問(wèn)題群式設(shè)計(jì),既簡(jiǎn)潔干練又符合本課節(jié)教學(xué)要求。不足之處:教學(xué)方式以問(wèn)答為主,比較單一。（以學(xué)論教）落實(shí)課標(biāo)要求的同時(shí)應(yīng)采取多種教學(xué)方式以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三部分：本節(jié)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)—鞏固學(xué)科素養(yǎng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)分析】學(xué)科知識(shí)學(xué)科能力學(xué)科素養(yǎng)海浪、潮汐、洋流分布規(guī)律及其對(duì)人類活動(dòng)的影響1.能夠運(yùn)用資料,進(jìn)行不同類型海水運(yùn)動(dòng)的比較和關(guān)聯(lián),能解釋其成因,描述其規(guī)律;2.通過(guò)分析實(shí)際地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,概括歸納出海水運(yùn)動(dòng)的地理意義,學(xué)會(huì)對(duì)相關(guān)地理現(xiàn)象進(jìn)行綜合分析人地協(xié)調(diào)觀綜合思維區(qū)域認(rèn)知地理實(shí)踐力【深度學(xué)習(xí)建議】1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式深度學(xué)習(xí)潮汐對(duì)河口地貌形態(tài)的影響。2.繪制大潮和小潮規(guī)律示意圖,探究其變化原因?！緦W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)任務(wù)】任務(wù)一知-能遷移評(píng)價(jià):在潮汐必備知識(shí)的探究過(guò)程中,提高比較和關(guān)聯(lián)、綜合和推論能力,落實(shí)綜合思維和區(qū)域認(rèn)知的地理學(xué)科素養(yǎng)。任務(wù)二能-知滲透評(píng)價(jià):運(yùn)用綜合和推論能力,分析如何依據(jù)等溫線判讀洋流流向和性質(zhì),鞏固綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力的地理學(xué)科素養(yǎng)。任務(wù)三學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià):在海水運(yùn)動(dòng)形式、月相與潮汐及判定洋流流向及性質(zhì)等高考常見(jiàn)的題型情境中,運(yùn)用觀察和記憶、比較和關(guān)聯(lián)、綜合和推論能力解決相關(guān)問(wèn)題,鞏固綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力的地理學(xué)科素養(yǎng)?！镜湫驮u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】◆任務(wù)一：知-能遷移評(píng)價(jià)◆必備知識(shí)深度探究（探究點(diǎn)）潮汐1.根據(jù)漲落程度的不同可將潮汐分成小潮、大潮(1)當(dāng)太陽(yáng)、月球和地球大致處在同一直線上時(shí)月球引潮力會(huì)和太陽(yáng)的引潮力疊加在一起,形成大潮。(2)當(dāng)月球、地球和太陽(yáng)形成直角時(shí),月球和太陽(yáng)的引潮力相會(huì)互抵消一部分,海面的漲落差距就小,形成小潮。2.河口潮汐河口地區(qū)受河口形狀、河床摩擦效應(yīng)及上游下泄徑流的影響,會(huì)形成獨(dú)特的河口潮汐。河口潮汐按潮差大小分為三類:強(qiáng)潮河口,如錢(qián)塘江口;中等強(qiáng)度潮汐河口,如長(zhǎng)江口;弱潮河口,如珠江口。3.周期規(guī)律及成因活動(dòng)周期活動(dòng)規(guī)律成因一天兩次潮汐在地球上,當(dāng)某地正對(duì)或背對(duì)月球時(shí),此處的海水被月球引潮力“拉”起來(lái),周?chē)暮Ｋ蚕蛑颂幘奂逊e,就形成漲潮一月兩次大潮(朔望時(shí)大潮)當(dāng)太陽(yáng)、月球與地球三者的位置大致在同一條直線上時(shí),太陽(yáng)和月球的引潮力疊加在一起,故高潮更高,低潮更低,這便是朔望大潮兩次小潮(上弦、下弦時(shí)小潮)當(dāng)太陽(yáng)、地球連線與月球、地球連線大致垂直時(shí),太陽(yáng)的引潮力會(huì)削弱月球的引潮力,便產(chǎn)生上、下弦時(shí)的小潮◆任務(wù)二：能-知滲透評(píng)價(jià)◆學(xué)習(xí)能力深度探究（綜合和推論能力）洋流流向和性質(zhì)的判斷方法1.洋流流向的判斷方法(1)洋流成因法:根據(jù)洋流分布與氣壓帶、風(fēng)帶之間的內(nèi)在聯(lián)系判斷。(2)洋流性質(zhì)法:等溫線凸出的方向就是洋流的流向。(3)洋流概念法:通常由高緯向低緯流的水溫低于所經(jīng)海區(qū)的洋流是寒流,由低緯向高緯流的水溫高于所經(jīng)海區(qū)的洋流是暖流。(4)特定環(huán)境法:密度流的流向取決于表層海水海區(qū)的氣候特征和地理環(huán)境。2.寒暖流的判讀方法(1)根據(jù)海水等溫線的分布規(guī)律確定南、北半球:如果海水等溫線的數(shù)值自北向南逐漸增大,則該海域在北半球,如圖甲;如果海水等溫線的數(shù)值自北向南逐漸減小,則該海域在南半球,如圖乙。(2)根據(jù)海水等溫線的彎曲方向確定洋流的性質(zhì):如果海水等溫線向低值凸出(北半球向北,南半球向南),說(shuō)明洋流水溫比流經(jīng)地區(qū)溫度髙,則洋流為暖流;如果海水等溫線向高值凸岀,說(shuō)明洋流水溫比流經(jīng)地區(qū)溫度低,則該洋流為寒流,如下圖:◆任務(wù)三：學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)◆（考情分析）本節(jié)內(nèi)容既有高考高頻考點(diǎn),也有偶考點(diǎn)。教材改革之前雖然對(duì)海浪、潮汐、洋流都有考查,但因?yàn)檠罅鞯囊?guī)律性較強(qiáng),以前側(cè)重考查洋流的性質(zhì)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律和對(duì)地理環(huán)境的影響,對(duì)海浪及潮汐的考查次數(shù)很少?？梢灶A(yù)見(jiàn)隨著新課程改革,潮汐及海浪的考查頻率可能會(huì)有所上升。因?yàn)楸厝簧婕爸R(shí)的綜合,試題難度系數(shù)會(huì)較大?！旧疃葘W(xué)習(xí)】潮汐河口1.概念潮汐河口指河流入海受到潮汐影響的河段,其水位和含鹽度都隨潮汐漲落和徑流大小而變化。2.特點(diǎn)根據(jù)徑流和潮流勢(shì)力對(duì)比的強(qiáng)弱和挾沙量的不同,塑造的河口形態(tài)亦不同。通常,按地貌,分三角洲河口和三角港河口兩類;按海洋動(dòng)力因素的影響程度,分強(qiáng)潮河口和弱潮河口,前者年平均潮差大于4m,后者小于2m。也有按河口鹽淡水混合程度來(lái)區(qū)分的,一般將鹽度垂直分布差小于15%的河口稱“強(qiáng)潮河口”,反之稱“弱潮河口”。3.分類(1)強(qiáng)潮海相河口:這類河口以錢(qián)塘江為代表,其特點(diǎn)是潮流強(qiáng),泥沙來(lái)自口外海濱。平面外形呈喇叭口形,鹽淡水混合對(duì)泥沙運(yùn)動(dòng)的影響較小。(2)弱潮陸相河口:這類河口以黃河口為代表。其特點(diǎn)是潮流弱,河流來(lái)沙很豐富,河口區(qū)河道容易改道,常形成圓弧狀三角洲,口門(mén)附近常有攔門(mén)沙。(3)湖源海相河口:黃浦江、瀏河等河口屬于這種類型。這類河口的上游有湖泊,故徑流經(jīng)過(guò)湖泊的調(diào)節(jié)作用后變幅較小,泥沙來(lái)自沿岸流,口門(mén)處有攔門(mén)沙沿途河道形態(tài)變化小,并且比較彎曲。(4)陸海雙向河口:屬于這類河口有長(zhǎng)江、遼河、閩江及鴨綠江等河的河口,其特點(diǎn)是陸相和海相的泥沙都較豐富,徑流和潮流的勢(shì)力相當(dāng),口門(mén)處常形成攔門(mén)沙,而口門(mén)內(nèi)也會(huì)形成隆起的沙坎?！镜淅亢涌?范圍指從潮