彩色的夢(mèng)教材解讀

部編二下《彩色的夢(mèng)》教材解析及教學(xué)建議《彩色的夢(mèng)》是一首充滿童真、稚趣的兒童詩(shī)，描寫(xiě)了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫(huà)畫(huà)時(shí)的豐富想象，表現(xiàn)了兒童對(duì)大自然的贊美與向往。全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫(xiě)“我有一大把彩色的夢(mèng)”第二至四小節(jié)具體描繪了彩色鉛筆畫(huà)出的彩色夢(mèng)境。在童詩(shī)中，彩色鉛筆化身為大森林的精靈，滑著輕盈的舞步，從碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍(lán)的天空“跳蹦”至滋郁的森林，“腳尖滑過(guò)的地方，大塊的草坪，綠了；大朵的野花，以曼妙的舞姿在白紙上跳躍，腳尖所到之處如魔法發(fā)生，呈現(xiàn)生機(jī)盎然的圖景?！按髩K…‘大朵…‘大片”，表現(xiàn)了孩子繪畫(huà)時(shí)的自由揮灑；“紅了”“綠了”“藍(lán)了”，運(yùn)用鮮艷的色彩渲染，增加了詩(shī)歌的畫(huà)面感?！霸谑[郁的森林里，雪松們拉著手，請(qǐng)小鳥(niǎo)留下歌聲。個(gè)“拉”字和一個(gè)“請(qǐng)”字，表現(xiàn)了雪松和小鳥(niǎo)之間的友愛(ài)?！靶∥莸臒焽枭?，結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)，又大一一又紅！”想象新奇獨(dú)特，富有童心童趣。蘋(píng)果般的太陽(yáng)，結(jié)在小屋的煙囪上，是兒童的話語(yǔ)，是兒童的思維，是兒童的聯(lián)想?！把┧伞薄靶▲B(niǎo)”“小屋”“太陽(yáng)”，展現(xiàn)了人與自然和諧共生的美好畫(huà)面。我的彩色夢(mèng)境，有水果香，有季節(jié)風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動(dòng)……”這是詩(shī)，也是畫(huà)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。排比的句式和擬人的手法，交叉匯合嗅覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的多重感受，使“我”的彩色夢(mèng)境有了動(dòng)態(tài)美。詩(shī)歌語(yǔ)言平易質(zhì)樸，朗朗上口，句式簡(jiǎn)單，靈活多變。大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)——得——透——明!”句式結(jié)構(gòu)相同，富有韻律課文插圖有意采用兒童畫(huà)風(fēng)格，充滿童真稚氣，色彩明麗，意境優(yōu)美，用兒童特有的語(yǔ)言，形象地再現(xiàn)了詩(shī)歌描述的彩色夢(mèng)境：藍(lán)天白云，綠草紅花，拉著手的雪松，唱著歌的小鳥(niǎo)，蘋(píng)果般的太陽(yáng)，靜謐的小屋，流動(dòng)的溪水……在插圖的右邊豎著三支彩色鉛筆，暗示這一切美好的畫(huà)面都是彩色鉛筆畫(huà)出來(lái)的，對(duì)應(yīng)詩(shī)句“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈”。課文插圖有助于學(xué)生將詩(shī)歌語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為鮮活的畫(huà)面。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等9個(gè)字；會(huì)寫(xiě)“彩色、腳尖”等8個(gè)詞語(yǔ)。2．朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說(shuō)出彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)。3．能展開(kāi)想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)建議、識(shí)字寫(xiě)字1．識(shí)字。本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字中，“坪、精、叮、嚀”4個(gè)生字都有后鼻韻母“ing”，可以結(jié)合詞語(yǔ)“草坪、精靈、叮嚀”幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！岸摗币辉~比較難讀，嚀”和“靈”的聲母容易混淆，要注意分清邊音和鼻音讀準(zhǔn)字音。還可以把“蔥郁”和“煙囪”放在一起讀，利用同音字現(xiàn)象幫助學(xué)生讀準(zhǔn)生字“囪”。根據(jù)本課生字特點(diǎn)及學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，可運(yùn)用多種方法識(shí)記。(1)“坪、叮、嚀”可以利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)(2)生自主識(shí)記。郁、煙囪”?！坝簟笨梢杂檬熳旨悠缘姆椒ㄗR(shí)記：有一郁?！皣琛笨梢杂檬熳譁p偏旁的方法識(shí)記：窗一囪。(4)“聊”可以利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合詞語(yǔ)“聊天”來(lái)加強(qiáng)識(shí)記。2．寫(xiě)字。集中在第三小節(jié)，可集中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；在板書(shū)課題時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“彩”和“夢(mèng)”；在學(xué)習(xí)第四小節(jié)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)詞語(yǔ)“精靈”。針對(duì)本課生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，也可以采用分類結(jié)”都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以一起指導(dǎo)；生字“夢(mèng)”和“森”都含有“林”，可以讓學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)“林”在書(shū)寫(xiě)上的異同，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字遷移能力，提高寫(xiě)字教學(xué)效率。本課9個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：加以鞏固，如彩色、森林、蘋(píng)果、精靈；可以和熟字組成常用的詞語(yǔ)，如云彩、拉手、團(tuán)結(jié)、一般、精彩、機(jī)靈，讓學(xué)有余力的學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。、課文學(xué)習(xí)1．朗讀指導(dǎo)。本文語(yǔ)言活潑、跳躍，富有音樂(lè)美和韻律感，情感基調(diào)是快樂(lè)明朗的。文中有兩處感嘆號(hào)、兩處破折號(hào)和一處省略引導(dǎo)。在朗讀方面，要注意以下幾點(diǎn)：(1)讀出夢(mèng)境的美好與快樂(lè)。承接第一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，朗讀第二小節(jié)中的句子“大塊的草坪，綠了；大朵的野?；ǎt了；大片的天空，藍(lán)了”可重讀“大塊、大朵、大片”和“綠、紅、藍(lán)”，排比句語(yǔ)氣漸強(qiáng)，突出畫(huà)面的明麗色彩與變化之快，讀出語(yǔ)言的跳躍和作畫(huà)的愜意。朗讀第三小節(jié)可用敘述的語(yǔ)氣，娓娓道來(lái)，讀句子“小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)，又大——又紅”時(shí)，可強(qiáng)調(diào)“蘋(píng)果般”，音調(diào)稍高，讀出輕陜節(jié)奏中所蘊(yùn)含的生命的靈動(dòng)。(2)讀好句子中的破折號(hào)。詩(shī)的第二小節(jié)和第三小節(jié)中都有帶破折號(hào)和感嘆號(hào)的句子：“藍(lán)——得——透——明!”“又大——又紅!”破折號(hào)在詩(shī)句中表示聲音的延長(zhǎng)，起強(qiáng)調(diào)的作用。這兩個(gè)句子的朗讀，不同于連貫地讀一句話，也不是念一個(gè)個(gè)單字，朗讀時(shí)要注意停連的位置和時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生將破折號(hào)前面的字音美，感受“我”對(duì)藍(lán)天、太陽(yáng)的贊美之情。(3)讀好課文末尾的省略號(hào)。還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動(dòng)

”一句，省略號(hào)代表還有許許多多的夢(mèng)境，就像小溪的水一樣源源不斷。朗讀時(shí)，減緩語(yǔ)速，適當(dāng)延長(zhǎng)“流動(dòng)”一詞的讀音，語(yǔ)氣輕柔，語(yǔ)音漸弱，讀出溪水汩汩流淌、永不停息的感覺(jué)，讀出省略號(hào)中余韻未了的意味，突出“我”的彩色鉛筆會(huì)畫(huà)出更多更美的夢(mèng)境。朗讀，是詩(shī)歌教學(xué)最有效的方法，可以采用教師范讀、同桌互讀、個(gè)別賽讀、學(xué)生齊讀、配樂(lè)朗讀等多種形式朗讀課文。2．理解運(yùn)用。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面人手：(1)設(shè)疑激趣，感知詩(shī)意?？蓮恼n題人手，讓學(xué)生猜猜“彩色的夢(mèng)”可能是怎樣的夢(mèng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣和閱讀期待。詩(shī)的開(kāi)頭寫(xiě)“我有一大把彩色的夢(mèng)”，可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：夢(mèng)怎么用“把”來(lái)計(jì)算“我”有哪些彩色的夢(mèng)讓學(xué)生帶著疑問(wèn)通讀全詩(shī)，明再?gòu)牡诙了男」?jié)中找出課文具體描寫(xiě)了哪些夢(mèng)境，從而整體感知全詩(shī)的大意。(3)借助插圖，想象夢(mèng)境。課文第二至四小節(jié)具體描寫(xiě)了彩色的夢(mèng)境，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生自由朗讀課文，思考問(wèn)題：你看到了夢(mèng)中有哪些景物有哪些色彩讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。讀第二小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，找出景物“草坪、野花、天空”，扣“綠了、紅了、藍(lán)了”，想象畫(huà)面色彩的明麗，抓“大塊、大朵、大片”，感受孩子畫(huà)畫(huà)的歡暢。讀第三小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找出景物“雪松、小鳥(niǎo)、小屋、太陽(yáng)”，抓住“拉、請(qǐng)、留下、結(jié)”等詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖展開(kāi)想象，感受森林里雪松與小鳥(niǎo)的團(tuán)結(jié)友愛(ài)以及人與自然和諧共生的美好畫(huà)面。借助圖畫(huà)理解“蔥郁”：讓學(xué)生觀察雪松的顏色、長(zhǎng)勢(shì)等，從而知道“蔥郁”是“青翠茂盛”的意思。讀第四小節(jié)，可啟發(fā)學(xué)生想象：“水果香”“季節(jié)風(fēng)”可能畫(huà)的是什么“紫葡萄的叮嚀”又會(huì)是怎樣的畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解。(4)挖掘文本空白，補(bǔ)白想象。行想象：他們躺在鉛筆盒里會(huì)聊些什么打開(kāi)鉛筆盒，跳蹦著，他們又會(huì)做些什么呢讀第二小節(jié)，抓“滑過(guò)”想象：腳尖滑過(guò)的地方還會(huì)有什么呢讀第三小節(jié)，可引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)句“請(qǐng)小鳥(niǎo)留下歌聲”展開(kāi)想象，想象雪松與小鳥(niǎo)對(duì)話的場(chǎng)景，還可以想象小鳥(niǎo)會(huì)留下怎樣的歌聲。讀第四小節(jié)，可從文尾的

省略號(hào)生發(fā)想象：我的彩色夢(mèng)境還會(huì)有什么畫(huà)面(5)拓展延伸，遷移運(yùn)用語(yǔ)言。本詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，句式靈活多變，每一個(gè)小節(jié)都蘊(yùn)藏著語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，語(yǔ)言訓(xùn)練可以融人到每個(gè)小節(jié)的閱讀理解之中。如，教學(xué)第二小節(jié)，可以讓學(xué)生展開(kāi)想象：腳尖滑過(guò)的地方還會(huì)有什么呢試著用書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)第三小節(jié)，可以提供具體的語(yǔ)境，以“在熱鬧的池塘邊…‘在豐收的果園里…‘在碧綠的田野里”等為引子，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用擬人化的手法，將自己的想象用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)第四小節(jié)，可以抓省略號(hào)引導(dǎo)學(xué)生想象“我”的彩色夢(mèng)境里還有什么，當(dāng)然，語(yǔ)言訓(xùn)練也可以在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)進(jìn)行，可通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)：小精靈們，你想用彩色鉛筆畫(huà)些什么把想畫(huà)的內(nèi)容用幾句話寫(xiě)下來(lái)，可以仿照課文第二小節(jié)或第三小節(jié)寫(xiě)首小詩(shī)。3．課后練習(xí)。第一題，詳見(jiàn)“理解運(yùn)用”。第二題建議分三步來(lái)落實(shí)：第一步，同桌討論交流：你想用彩色鉛筆畫(huà)些什么它是什么樣子的通過(guò)同桌的互相追問(wèn)補(bǔ)充，讓想畫(huà)的內(nèi)容逐步清晰起來(lái)。第二步，朗讀課文的第二小節(jié)、第三小節(jié)，仿照其中的一個(gè)小節(jié)把想畫(huà)的內(nèi)容用幾