藤野先生 優(yōu)秀公開課

藤野先生1、給下面加點的字注音。（3分）（1）緋紅（）（2）發(fā)髻（）（3）挾著（）（4）解剖（）（5）匿名（）（6）杳無消息（）2、根據(jù)拼音寫出漢字。（3分）（1）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可jiàn，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標志極了。（2）從東京出發(fā)，不久就到了一處yì站，寫道：日墓里。（3）我到仙臺也pō受了這樣的待遇。（4）日本報紙上很斥責他的不xùn,愛國青年也憤然，然而暗地里卻受了他的影響。（5）有幾個和我熟識的同學也很不平，一同去jié責干事托詞檢查的無禮。（6）每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中piē見他黑瘦的面貌……3、解釋詞語。（4分）（1）美其名曰（2）毫不介意（3）抑揚頓挫（4）深惡痛疾4、判斷下面句子所運用的修辭手法。（3分）（1）頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。（）（2）但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說。（）（3）而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（）5、整體感知課文內(nèi)容。（15分）（1）請寫出本文的結(jié)構(gòu)提綱。（5分）（2）結(jié)合具體的句子談一談作者筆下藤野先生的形象。（5分）（3）概括本文的主題思想。（5分）6、重點問題探究。（15分）（1）本文選擇了哪些具體事例？各表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？（5分）（2）本文共有兩條線索，請具體說明。（5分）（3）藤野先生的性格在魯迅的心目中是偉大的，為什么稱得起偉大？（5分）7、把你積累的有關(guān)魯迅的情況寫在下面。（7分）B綜合提升卷時間45分鐘分值50分1、給下面的多音字注音并組詞。（8分）（1）要（）（2）喝（）（）（）（3）相（）（4）宿（）（）（）2、根據(jù)具體的語境解釋加點的詞語。（6分）（1）問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞?！保?）那坐在后面發(fā)笑的是上學年不及格的留級生，在學校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉了。（3）他們便給新生講演每個教授的歷史。（4）這藤野先生據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)……（5）同學一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。（6）似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了……3、判斷下面句子所運用的描寫方法。（4分）（1）其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。（）（2）圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的。（）（3）他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。（）（4）為醫(yī)學而教的解剖學之類，怕于生物學也沒有什么大幫助。（）4、先說出病句類型，然后修改句子。（6分）（1）天一商場里，那五彩繽紛、琳瑯滿目的氣派，真讓人眼花繚亂。（2）為了防止今后不再發(fā)生類似的事故，我們必須嚴格遵守安全生產(chǎn)的制度。（3）這篇文章內(nèi)容精彩，但是語言樸實無華，平易近人。5、理解下面的句子。（8分）（1）大概是物以希以貴罷。（2分）（2）其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫做藤野嚴九郎的……”（2分）（3）又因為狀況也無聊，說起來也無非使他失望，便連信也怕敢寫了。（2分）（4）每當夜晚疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字。（2分）閱讀語段，回答問題。（18分）①東京也無非是這樣。上野的櫻花爛漫的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。②中國留學生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉(zhuǎn)；倘若在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞?！雹鄣絼e的地方去看看，如何呢？6、概括這三個自然段的大意。（2分）7、解釋下面的詞語。（2分）（1）“鑒”的原意是；這里活用作詞，意思是。（2）“斗亂”的意思是；“斗”同。8、“上野的櫻花爛漫的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云”是一個比喻句，它的本體是；喻體是。（2分）9、①②自然段除了運用比喻的修辭以外，還用了哪兩種修辭？請各舉一例說明。（2分）10、“東京也無非是這樣”句中“無非”是什么意思？“這樣”指什么？這句話表達了作者怎樣的思想感情？（2分）11、“實在標致極了”句中“標志”指代的內(nèi)容是什么？（2分）12、作者為什么要離開東京去仙臺？這表現(xiàn)了作者怎樣的精神？（2分）13、“到別的地方去看看，如何呢？”這句話有什么作用？（2分）14、本文的題目是《藤野先生》，作者為什么要寫東京的見聞？（2分）C新穎題型集萃卷時間45分鐘分值50分1、辨析形近字，先注音后組詞。（8分）（1）畸（）（2）誨（）崎（）侮（）（3）獲（）（4）倦（）荻（）蜷（）2、先填字，后解釋所填的字。（6分）（1）輕怕重（）（2）見微知（）（3）相并論（）（4）變賣典（）（5）再接再（）（6）并行不（）3、選出沒有語病的一句。（2分）（）A、我們要及時解決并發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題。B、深秋的香山是人們登高遠眺、欣賞紅葉的好時候。C、能否根治網(wǎng)吧“頑癥”是保證青少年健康成長的條件之一。D、教育工作者要善于引導學生用美的眼光去看世界，用美的心靈去感受世界。4、下面句子中標點使用有錯誤的一句是。（）（2分）A、像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意與她親近呢？B、李時珍在《本草綱目》中稱藕為“靈根”，是寓含深意的。C、唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為?！盌、我們不但需要學問，而且更需要智慧——需要以智慧去籠罩學問、透視學問、運用學問。5、分析下面的語句運用了哪些修辭方法，其作用是什么。（4分）耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。（1）修辭方法：（2）表達作用：6、理解下面的句子。（8分）（1）起初有幾本是線裝的；還有翻刻中國譯本的，他們的翻譯和研究新的醫(yī)學，并不比中國的早。（2分）（2）中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。（2分）（3）這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。（2分）（4）有時我常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術(shù)，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去。（2分）閱讀語段，回答問題。（20分）生命的金字塔①我們仰望祖國的萬里長城或埃及的金字塔，不僅會產(chǎn)生一種思古的幽情，而且會被它雄偉的氣魄、巨大的神圣的形象所激動，所震蕩。頓時贊嘆之，敬仰之，神往之，這就是所謂的崇高的審美感受。②在人類社會生活中，我們也會見到一種生命的金字塔，也會產(chǎn)生同樣的崇高感。例如，我們在參觀魯迅的塑像或鑒賞魯迅的著作時，就會產(chǎn)生一種高山仰止、贊嘆敬佩之情，感到一種精神上的愉快和滿足。這是因為對象激發(fā)我們的勇敢、意志和智慧，使我們感到精神奮發(fā)，仿佛洗掉了我們身上庸俗、鄙吝、卑瑣的塵土，進入了一種高尚的境界。我們對于人生美的追求，在一定意義上說，就是對生命金字塔的神往和追求，就是在自己心靈中建造生命的金字塔的嘗試和努力。③那么，是不是只有偉人、杰人、名人才能建造自己的生命金字塔呢？不，普通的、平凡的人，同樣能建造。人生美與自然美的崇高對象有不同之處，自然美的崇高條件，一般都具有碩大的輪廓和體積，而人生美的崇高條件，卻不在于自然輪廓的巨大，而在于精神上的巨大。因此，一個人心靈中有無生命的金字塔，并不取決于他的外表，他的外在的地位、資歷、權(quán)力、門第、名望等，而取決于他的內(nèi)在精神、人格、智慧、品質(zhì)、貢獻等。例如孔子，在舊中國社會中他具有最高的地位和聲望，被譽為“至圣先師”，以至畫家不敢隨便畫他，生怕一不小心便有褻瀆圣人的罪名。然而，魯迅卻蔑視他，不覺得他崇高，并指出他的“高”實際上是“權(quán)勢者們捧起來的”。而對于一個普普通通的人力車夫，由于他的精神和品質(zhì)的極可寶貴，魯迅卻寫了《一件小事》來禮贊他，并覺得他是崇高的，“覺得他滿身灰塵的后影，剎時高大了，而且愈來愈大，須仰視才見”。在魯迅的心目中，生命的金字塔巍然屹立在平凡的人力車夫的身上，而不在于“至圣先師”身上。④一個人能夠給人以“生命金字塔”的崇高感，并不神秘。歸根結(jié)底，是因為它本身體現(xiàn)了一種社會存在，體現(xiàn)了社會前進的要求和人生向上的要求的社會存在，而不是一種保持自然生命形式的動物式的存在。因此，，一個人如果喪失了人的精神和品質(zhì)，只知道自私鉆營，吃喝玩樂，那他只體現(xiàn)了動物式的存在，因此，他決不崇高。魯迅筆下的人力車夫，他們的精神和行為，卻強烈地體現(xiàn)了人作為高級社會生命的存在，體現(xiàn)了人推動社會前進的本質(zhì)力量，因此，我們感到他們崇高，感到他們身上有著一座莊嚴的、神圣的、閃著美的光輝的生命金字塔。7、給加點的字注音。（3分）（1）鄙吝（）（2）卑瑣（）（3）輪廓（）（4）褻瀆（）（5）屹立（）（6）剎時（）8、解釋詞語在文中的意思。（2分）（1）鑒賞（2）碩大9、“參觀魯迅的塑像或鑒賞魯迅的著作時，就會產(chǎn)生一種高山仰止、贊嘆敬佩之情”的原因是什么？（2分）10、自然金字塔和生命金字塔的共同之處在哪里？（2分）11、人生美與自然美的崇高對象有什么不同？（2分）12、在舊中國，畫家為什么不敢隨便畫孔子？（2分）13、生命金字塔的本質(zhì)是什么？（2分）14、作者從祖國的萬里長城和埃及的金字塔而寫到了生命的金字塔，這是一種什么寫作手法？請舉出我們學過這種寫作方法的課文的例子。（一篇即可）（2分）15、作者認為怎樣才能建造起我們?nèi)祟惖纳鹱炙?？請簡述要點。（3分）A基礎(chǔ)儲備卷1、（1）fēi（2）jì（3）xié（4）pōu（5）nì（6）yǎo2、（1）鑒（2）驛（3）頗（4）遜（5）詰（6）瞥3、（1）（把不美的事物）美化他的名字叫。（2）一點也不放在心上。（3）形容聲音高低轉(zhuǎn)折、和諧悅耳。（4）深深的厭惡和痛恨。4、（1）比喻、夸張（2）反復（3）反語5、（1）全文以“我”活動地點的變換為標志，可分成三個部分（全文共有38段）：第一部分（第1—3段）：寫“我”在東京的見聞及感受以及轉(zhuǎn)到仙臺求學的原因。第二部分（第4—35段）：寫“我”在仙臺結(jié)識藤野先生，受先生教益，贊揚先生的崇高品質(zhì)，以及“我”棄醫(yī)學文的原因。這是全文的主體部分?？煞譃樗膶樱旱谝粚樱ǖ?、5段）：寫到仙臺的途中所見所聞和初到仙臺受到的優(yōu)待。第二層（6—23段）：寫與藤野先生的相識，并通過寫藤野先生四個典型事例贊揚他的高貴品質(zhì)。第三層（24—31段）：寫匿名信和看電影兩個事件，抒發(fā)作者的愛國熱情，表明了作者棄醫(yī)從文的原因。第四層（32—35段）：寫作者離開仙臺與藤野先生依依惜別。第三部分（第36—38段）：寫“我”離開仙臺后對藤野先生的懷念之情，以及先生的崇精神品德對我的激勵與鼓舞。（2）藤野先生是一位治學嚴謹、生活簡樸的學者形象。如：他“穿衣服太模胡”，“有時竟忘記戴領(lǐng)結(jié)”，“冬天是一件舊外套，寒顫顫的”，在火車上被人疑是扒手；他研究醫(yī)學一絲不茍，具有求實精神，如“糾正血管圖”，“添改講義”，“了解中國女人裹腳”；他又是一位沒有民族偏見，關(guān)心中國留學生，希望新的醫(yī)學傳播到中國的日本友人。（3）文章記敘了1904年夏末至1906年初春作者在日本留學時的生活片段，贊揚了日本學者藤野先生正直、熱誠、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對他真摯、深沉的懷念之情，追述了自己當年為國為民而棄醫(yī)學文的思想變化過程，表達了要同反動派斗爭到底的決心。6、（1）“目睹耳聞”的事情，治學的嚴謹和生活的儉樸；“添改講義”，認真負責，無民族偏見；“糾正血管圖”，循循善誘，一絲不茍；“關(guān)心解剖實習”，熱情誠懇，關(guān)心中國醫(yī)學事業(yè)；“了解中國女人裹腳”，求實精神。（2）本文有兩條主線：明線（敘事線索）：作者與藤野先生相識、相知、相別的過程，表現(xiàn)作者對藤野先生的崇敬和懷念。暗線（感情線索）：主要表達愛國主義思想感情。（3）因為藤野先生治學嚴謹，工作認真負責，對科學一絲不茍，具有求實精神；他沒有民族偏見，對待中國留學生熱忱誠懇，關(guān)心體貼，循循善誘，嚴格要求；他關(guān)心中國的醫(yī)學事業(yè)，自己的生活儉樸，為人正直，所以他在魯迅的心目中是偉大的。7、魯迅（1881—1936），中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家。原姓周，幼名樟壽，后改名樹人，字豫山，后改為豫才?！棒斞浮笔前l(fā)表《狂人日記》時開始使用的筆名。浙江紹興人。出生于沒落的封建士大夫家庭。幼時受過傳統(tǒng)的封建文化教育，除讀“四書”、“五經(jīng)”外，也讀野史、筆記之類，并喜歡民間木刻、繪畫藝術(shù)和社戲。由于母親是鄉(xiāng)下人，他與農(nóng)村和農(nóng)民保持著密切的聯(lián)系。1898年入江南水師學堂學習，次年改入江南陸師學堂附設(shè)的礦務(wù)鐵路學堂，初步接受了進化論思想。1902年赴日留學，先入東京弘文學院，大量閱讀西方近代哲學和文學書籍。1904年入仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)，不久棄醫(yī)從文，認為最重要的是救治國民精神。1906年回到東京，開始文學活動。與周作人合作翻譯出版了《域外小說集》，寫了《人的歷史》、《摩羅詩力說》等論文。1909年離日回國，先后在杭州、紹興任教。辛亥革命爆發(fā)后，積極參加宣傳活動。1918年５月，在《新青年》上發(fā)表第一篇劃時代的白話小說《狂人日記》，成為五四思想革命和文化革命的第一聲號角。接著，發(fā)表包括《阿Ｑ正傳》在內(nèi)的14篇小說，1923年集為《吶喊》出版，為中國現(xiàn)代文學和革命現(xiàn)實主義奠定了基礎(chǔ)。同時，還創(chuàng)作了大量雜文，進行文化批判，解析“國民性”弱點，形成“魯迅雜文”這一新的獨立文體。1920—1926年，先后在北京大學、北京女子師范大學任教，研究和講授中國小說史，并把講義整理成《中國小說史略》出版。1924～1925年，發(fā)表《祝?！贰ⅰ秱拧返?1個短篇小說，結(jié)集為《彷徨》出版。并發(fā)表了散文詩集《野草》。1926年，赴廈門大學任教授，寫了散文集《朝花夕拾》。1927年10月離開廣州赴上海，開始了一生最光輝的戰(zhàn)斗歷程。這期間，曾主編《語絲》半月刊，與郁達夫合編《奔流》月刊，編輯《文的藝術(shù)論》叢書，研究馬克思主義，與創(chuàng)造社、太陽社就革命文學問題展開了論爭等，逐步成為共產(chǎn)主義的堅強戰(zhàn)士。1930年３月，中國左翼作家聯(lián)盟成立，魯迅是籌備人和領(lǐng)導人之一。這一時期，主要是以雜文為武器，參加各種政治思想斗爭和文藝斗爭，在反動派的文化“圍剿”中成為中國新文化運動的偉人。從1930年起，共寫了８本雜文集，創(chuàng)作了《故事新編》。1936年10月19日，逝世于上海。毛澤東曾高度評價了魯迅一生的業(yè)績，稱他是“中國文化革命的主將”，“空前的民族英雄”。作品收入《魯迅全集》。B綜合提升卷1、（1）yāo,要求；yào,主要（2）hē,喝水；hè,喝彩（3）xiāng，互相；xiàng，照相（4）sù，住宿；xiǔ，住一宿；xiù，星宿2、（1）指精通一些無聊的事情。（2）本文此處是指學校里發(fā)生過的一些事情。（3）此處是指連說帶演，輕松地談笑。（4）此處是指馬虎不講究。（5）這里指考試不及格。（6）指自己的愛國思想和斗爭精神受到觸動。3、（1）外貌（2）心理（3）神情（4）語言4、（1）句子成分搭配不當；把“氣派”改為“商品”即可。（2）句子表達上不合事理；“防止”和“不再發(fā)生”在表意上是重復的，不合事理，可以把“不再”去掉。（3）關(guān)聯(lián)詞使用不當；這兩個分句之間的關(guān)系是并列而不是轉(zhuǎn)折，把“但”去掉即可。5、（1）“大概”有猜測、估計之意，表示似有此事，又不能完全肯定。它與句末的“罷”合用，更加強了不敢肯定的語氣?！拔镆韵橘F”從字面上看是仙臺“還沒有中國學生”，魯迅當算第一個。但這不是受優(yōu)待的根本原因。作者用“大概”一詞詼諧而含蓄地猜測其根本原因大概是出于日本人民的善良心地和對中國留學生的友好之情。（2）寫藤野先生，作者抓住了他的外貌特征、舉止、聲調(diào)等方面的主要特征，將一個正直的學者形象描繪得栩栩如生。（3）作者對中國辛亥革命后依然是黑暗混亂的局面感到失望和不滿，而又不愿意將這種情緒帶給他敬愛的老師，對良師的期望無以告慰，用一個“竟”字將自己的這種無限遺憾和內(nèi)疚之情表達出來。（4）“我”決心以筆作刀槍和反動勢力斗爭到底，為光明的中國繼續(xù)奮斗。這種把與藤野先生的深情厚誼和作者的愛國思想融合在一起，把對往事的回憶與現(xiàn)實的斗爭融合在一起的結(jié)尾，概括了全文中心，深化了主題，增強了文章的戰(zhàn)斗性。其中“正人君子”是反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。6、寫見到藤野之前在東京的所見、所感。7、（1）鏡子；動；當鏡子照。（2）飛騰雜亂；抖。8、櫻花；輕云。9、夸張：頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山；反語：實在標志極了。10、只不過；指“清國留學生”在東京的種種丑行。具體指逛公園和學跳舞兩件事；厭惡和失望的感情。11、“清國留學生”頭發(fā)“宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭”的丑惡行為。12、看不慣“清國留學生”附庸風雅、沉迷玩樂的生活；表達了作者為尋求救國真理而不懈努力的精神。13、與首句呼應(yīng)，自然過渡到下文。14、寫東京的見聞是交代到仙臺求學的原因，正是因為此作者才與藤野先生能相識、相處。表面上看似乎與寫藤野先生無關(guān)，實際上緊緊圍繞“我”與藤野先生交往這一敘事線索。C新穎題型集萃卷1、（1）jī,畸形；qí,崎嶇（2）huì,教誨；wǔ,侮辱（3）huò,獲得；dí,荻港（4）pí,疲倦；quán,蜷縮2、（1）拈，用手指頭夾，捏取。（2）著，顯著。（3）提，說起。（4）質(zhì)，抵押，抵押品。