中學(xué)教師招聘近年考試真題題庫（含真題、典型題）

PAGEPAGE2中學(xué)教師招聘近年考試真題題庫（含真題、典型題）一、單選題1.沒有附加剝奪政治權(quán)利的犯罪分子在服刑期間（??）A、沒有選舉權(quán)B、停止行使選舉權(quán)C、可以行使選舉權(quán)D、經(jīng)有關(guān)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)可以行使選舉權(quán)答案：C解析：本題考查的考點是公民的選舉權(quán)。剝奪政治權(quán)利是指剝奪犯罪分子參加國家管理和政治活動權(quán)利的刑罰方法。被剝奪的政治權(quán)利包括：選舉權(quán)和被選舉權(quán)；言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威自由的權(quán)利；擔(dān)任國家機(jī)關(guān)職務(wù)的權(quán)利；擔(dān)任國有公司、企業(yè)、事業(yè)單位和人民團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的權(quán)利?！稇椃ā返谌臈l規(guī)定：中華人民共和國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外。因此，沒有被剝奪政治權(quán)利的犯罪分子仍然享有選舉權(quán)。依照法律被剝奪政治權(quán)利的人沒有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。故選C。2.我國心理學(xué)家通常將12歲至14、15歲的年齡時期，稱做（）。A、童年期B、少年期C、青年期D、中學(xué)生期答案：B解析：答案為B。我國心理學(xué)家通常將12歲至14、15歲的年齡時期，稱做少年期。14、15歲至17、18歲稱為青年期，這一時期的個體無論在生理、心理、社會性上還是在智力方面都接近成熟。3.以下說法中，正確的是（）①“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)該防止成人專家化傾向②“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)該防止功能上的過分窄化傾向③“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)該防止學(xué)科化傾向④個性健全發(fā)展是倡導(dǎo)“研究性學(xué)習(xí)”的出發(fā)點和歸宿A、①②③B、①②③④C、①②④D、②③④答案：B解析：略。4.繼承人先于被繼承人死亡的，繼承人的（??）有代位繼承的權(quán)利。A、父母B、配偶C、子女D、兄弟姐妹答案：C解析：《繼承法》第十一條規(guī)定，被繼承人的子女先于被繼承人死亡的，由被繼承人的子女的晚輩直系血親代位繼承。代位繼承人一般只能繼承他的父親或者母親有權(quán)繼承的遺產(chǎn)份額。故選C。5.在人的認(rèn)識、情感、意志行動方面表現(xiàn)出來的、經(jīng)常處于動態(tài)變化過程中的心理活動稱為（）A、心理狀態(tài)B、心理特征C、心理過程D、個性心理答案：A6.根據(jù)計算機(jī)的（），計算機(jī)的發(fā)展可劃分為四代。A、體積B、應(yīng)用范圍C、運(yùn)算速度D、主要元器件答案：D7.教師在鉆研教材時錯誤的做法是（）A、鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教科書和閱讀有關(guān)參考資料B、通過鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)弄清楚本學(xué)科的教學(xué)目的C、掌握學(xué)科的重點、難點所在D、照搬優(yōu)秀教師的教學(xué)過程答案：D解析：教師鉆研教材包括鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀有關(guān)參考書，選項D的做法是錯誤的。8.領(lǐng)會超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。A、信息加工B、學(xué)習(xí)活動C、復(fù)雜記憶D、理解答案：D解析：領(lǐng)會是認(rèn)知目標(biāo)的第二層次，它代表最低水平的理解。9.恩格斯說：“鷹比人看得遠(yuǎn)得多，但是人的眼睛識別的東西遠(yuǎn)勝于鷹。狗比人具有銳敏得多的嗅覺，但是它連被人當(dāng)作為各種物的特定標(biāo)志的不同氣味的百分之一也辨別不出來?！比说母泄俚淖R別能力高于動物，除了人腦及感官發(fā)育得更完美之外，還因為（??）A、人不僅有感覺還有思維B、人不僅有理性還有非理性C、人不僅有生理機(jī)能還有心理活動D、人不僅有直覺還有想象答案：A解析：本題考查的是思維。人的感官的識別能力高于動物，除了人腦及感官發(fā)育得更完美之外，還因為人不僅有感覺還有思維，A項符合題意。10.利用暑假準(zhǔn)備實地考察我國境內(nèi)已知的最早人類遺址，他應(yīng)該去（）。A、陜西省B、北京市C、云南省D、浙江省答案：C11.教育科學(xué)研究的本質(zhì)特征是（）A、整理知識B、創(chuàng)新C、經(jīng)驗描述D、繼承答案：B解析：教育科學(xué)研究只有不斷的進(jìn)行創(chuàng)新,才能不斷推進(jìn)教育理論的發(fā)展,更好的指導(dǎo)教育實踐活動的順利進(jìn)行。12.教育心理學(xué)主要研究的是學(xué)校教育中的（）。A、學(xué)生的學(xué)習(xí)B、教育措施C、學(xué)校環(huán)境D、學(xué)與教的規(guī)律答案：D解析：答案為D。教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。研究對象就是如何學(xué)、如何教以及學(xué)與教之間的相互作用。具體說，其旨在研究學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，理解把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并因之創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。13.小楊在月考中進(jìn)步了，這段時間他臉上總是掛著笑容，這種情緒狀態(tài)是（）A、應(yīng)激B、激情C、狂喜D、心境答案：D解析：心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的，帶著彌漫性的情緒狀態(tài)。小楊知道自己進(jìn)步了，就在一段時間內(nèi)掛著笑容，與心境的特點最符合。14.教育心理學(xué)主要研究的是學(xué)校教育中的（）。A、學(xué)生的學(xué)習(xí)B、教育措施C、學(xué)校環(huán)境D、學(xué)與教的規(guī)律答案：D解析：教育心理學(xué)是一門用科學(xué)的研究方法揭示教與學(xué)相互作用過程中的基本規(guī)律的科學(xué)。15.態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷三個階段，即依從、認(rèn)同和（）。A、內(nèi)化B、行為C、實行D、反饋答案：A解析：答案為A。態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷三個階段，即依從、認(rèn)同和內(nèi)化。16.“個體身心發(fā)展”是指個體全部人生過程中，不斷變化，特別是向（）的方面變化的過程。A、正常B、健康和不健康C、積極D、衰減答案：C解析：個體的身心發(fā)展包括生理和心理兩方面的發(fā)展，是指作為復(fù)雜整體的個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。17.蘇霍姆林斯基認(rèn)為“課外、校外教育使青少年邁上了科學(xué)思維的道路”，這告訴我們課外、校外教育（）A、有利于發(fā)展學(xué)生智力B、有利于發(fā)展學(xué)生的個性特長C、可促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展D、是進(jìn)行德育的重要途徑答案：A解析：“科學(xué)思維”體現(xiàn)了課外、校外教育在發(fā)展學(xué)生智力方面的作用。18.下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，（）是錯誤的。A、態(tài)度學(xué)習(xí)遷移B、情感遷移C、知識與技能遷移D、氣質(zhì)遷移答案：D解析：遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。選項D中氣質(zhì)是個體先天形成的，不屬于學(xué)習(xí)的范疇，因此也不存在遷移問題。19.在調(diào)査問卷中,對問題的表述應(yīng)當(dāng)（）A、具有啟發(fā)性B、具有幽默趣味性C、具有傾向性D、保持中立態(tài)度（措辭取中性）答案：D解析：在調(diào)查問卷中，對問題的表述應(yīng)當(dāng)保持中立態(tài)度，這樣才能不影響被試，保證問卷的有效性。20.下列關(guān)于多元智力理論敘述錯誤的是（）A、1999年，加德納又提出了第八種智力，即認(rèn)識自然的智力。B、音樂智力包含在多元智力理論的智力因素中C、多元智力理論為新課改提供了理論基礎(chǔ)D、這幾種智力因素不是獨立的,是相互聯(lián)系不可分割的答案：D解析：加德納認(rèn)為多元智力理論中的幾種智力因素是相對獨立的。jin21.()是指凝聚在勞動者身上的知識、技能及其所表現(xiàn)出來的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力。A、勞力資本B、人力資本C、物資資本D、生產(chǎn)資本答案：B解析：本題干描述的是人力資本的含義。22.（）是指課程的組織方式或設(shè)計課程的種類。A、課程類型B、教學(xué)計劃C、教學(xué)大綱D、教科書答案：A解析：課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計課程的種類。23.迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是（）A、練習(xí)法B、講授法C、談話法D、發(fā)現(xiàn)法答案：B解析：主要的教學(xué)方法有練習(xí)法、講授法、談話法、討論法、演示法、實驗法。迄今為止，在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是講授法。24.教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體是（）A、教育部門和下屬學(xué)校B、教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C、教師和學(xué)生D、教育領(lǐng)導(dǎo)和教師答案：C解析：教師和學(xué)生是教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體。25.“不以物喜，不以己悲”這一名句告訴我們（??）A、不能因為自己的成功或失敗而或喜或悲B、不能因為自己強(qiáng)于或不如別人而或喜或悲C、不能因為自己的物質(zhì)條件好壞而或喜或悲D、不能因為環(huán)境的好壞和自己的得失而或喜或悲答案：D解析：“不以物喜，不以己悲”出自范仲淹的著名作品《岳陽樓記》，意思是不因外物(環(huán)境)的好壞和自己的得失而或喜或悲。26.責(zé)任感、義務(wù)感屬于（）A、道德感B、理智感C、美感D、熱情答案：A解析：道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評價人的思想、意圖和言行時所產(chǎn)生的主觀體驗。它表現(xiàn)在對待國家、集體、工作、事業(yè)、學(xué)習(xí)以及人與人之間的關(guān)系等各個方面，愛國主義情感、集體主義情感、責(zé)任感、事業(yè)心、榮譽(yù)感、自尊心都屬于道德感。27.學(xué)?？梢詫處煹模ǎ┬袨檫M(jìn)行處分或者解聘。A、組織交班費B、組織學(xué)生開展校外活動，一學(xué)生路上撞車，經(jīng)搶救無效死亡C、強(qiáng)制搜學(xué)生的身，想知道是不是偷了東西D、與同事不和答案：C解析：強(qiáng)制搜身嚴(yán)重地侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，對學(xué)生以后的發(fā)展影響非常惡劣，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)對教師進(jìn)行處分。28.高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習(xí)過程中的（）。A、開始階段B、中間階段C、結(jié)束階段D、整個過程答案：B解析：高原現(xiàn)象是指練習(xí)效果出現(xiàn)暫時停滯的現(xiàn)象，它出現(xiàn)在綜合練習(xí)曲線的中間階段。因此本題的正確答案為B。29.依據(jù)經(jīng)驗或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為（）A、算法式B、推理式C、啟發(fā)式D、演繹式答案：C解析：根據(jù)現(xiàn)有問題狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的相似關(guān)系，依據(jù)經(jīng)驗或直覺進(jìn)行較少的搜索，以達(dá)到問題解決的方法稱為啟發(fā)式方法。30.教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于（）和主干地位。A、重要B、首要C、核心D、主導(dǎo)答案：C解析：教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于核心和主干地位。31.（）可用來考查學(xué)生對知識的回憶，且可將學(xué)生的猜測可能性降到最小。A、選擇題B、是非題C、論文題D、填空題答案：D解析：是非題和選擇題都有猜測的可能，而填空題猜測的可能性較低。32.監(jiān)護(hù)人處理被監(jiān)護(hù)人的財產(chǎn)，必須（??）A、征得被監(jiān)護(hù)人同意B、經(jīng)被監(jiān)護(hù)人所在單位批準(zhǔn)C、為了被監(jiān)護(hù)人的利益D、經(jīng)法院判決認(rèn)定答案：C解析：《民法通則》第十八條規(guī)定，監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的人身、財產(chǎn)及其他合法權(quán)益，除為被監(jiān)護(hù)人的利益外，不得處理被監(jiān)護(hù)人的財產(chǎn)。故選C。33.一般能力的核心是（）A、創(chuàng)造力B、抽象概括能力C、記憶力D、想象力答案：B解析：一般能力的核心是抽象概括能力。34.少先隊輔導(dǎo)員可分大隊輔導(dǎo)員、中隊輔導(dǎo)員和（）。A、校內(nèi)輔導(dǎo)員B、小隊輔導(dǎo)員C、關(guān)工委輔導(dǎo)員D、校外志愿輔導(dǎo)員答案：D35.小王因自己的手表丟失，懷疑是同桌小蔡所為，便要搜查小蔡的衣服口袋，小王的這一行為被老師發(fā)現(xiàn)后及時制止。小王的行為（??）A、是合法的，因為這是維護(hù)自己財產(chǎn)權(quán)的行為B、是非法的，因為這是侵犯小蔡人身自由權(quán)的行為C、是非法的，因為這是侵犯小蔡榮譽(yù)權(quán)的行為D、是合法的，因為這是小王找回手表的有效方式答案：B解析：《憲法》第三十七條規(guī)定，中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。任何公民，非經(jīng)人民檢察院批準(zhǔn)或者決定或者人民法院決定，并由公安機(jī)關(guān)執(zhí)行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。小王未經(jīng)法律許可搜查小蔡衣服口袋的行為是侵犯他人人身自由的行為。故選B。36.當(dāng)班主任接到一個教育基礎(chǔ)較差的班級時,首先要做好的工作是（）A、建立班集體的正常秩序B、建立班集體的核心隊伍C、組織形式多樣的集體活動D、確定班集體的發(fā)展目標(biāo)答案：A解析：教師在班集體的組建階段，就應(yīng)著手班集體的正常秩序的建立工作，特別是當(dāng)接到一個教育基礎(chǔ)較差的班級時，首先就要做好這項工作。37.當(dāng)學(xué)生取得好的成績后,老師和家長給予表揚(yáng)和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）A、準(zhǔn)備律B、練習(xí)律C、動機(jī)律D、效果律答案：D解析：效果律是指刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因滿意的結(jié)果而加強(qiáng)，也可因煩惱的結(jié)果而減弱。38.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，（）用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。A、允許B、同意C、認(rèn)可D、禁止答案：D解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十四條規(guī)定，禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。39.以下關(guān)于專家一新手比較研究說法錯誤的是（）。A、研究步驟分為選出專家、新手，提出任務(wù)；比較兩者完成任務(wù)情況B、20世紀(jì)70年代后期被應(yīng)用于研究教師的認(rèn)知C、它是認(rèn)知心理學(xué)家研究專門領(lǐng)域的知識時常采用的方法D、這一方法最初就應(yīng)用于教師的認(rèn)知研究答案：D解析：最初應(yīng)用在國際象棋、物理、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等研究領(lǐng)域，后被應(yīng)用于研究教師的認(rèn)知。40.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A、學(xué)生B、教師C、教學(xué)過程D、學(xué)習(xí)過程答案：D解析：要知道教師該如何教，首先就要了解學(xué)生該如何學(xué)，因此學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。41.后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)材料的識記與回憶的干擾是（）A、多重抑制B、雙重抑制C、前攝抑制D、倒攝抑制答案：D解析：后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)材料的記憶的干擾屬于倒攝抑制，反之為前攝抑制。42.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。A、交往能力B、管理能力C、學(xué)習(xí)能力D、研究能力答案：D解析：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力。43.提出程序教學(xué)并為計算機(jī)輔助教學(xué)提供理論基礎(chǔ)的心理學(xué)家是（）A、斯金納B、布魯納C、加涅D、桑代克答案：A解析：斯金納根據(jù)其操作性條件作用理論提出了程序教學(xué)方法。44.下列說法不正確的一項是（??）A、屈原是我國古代最早的偉大詩人，是“騷體”的創(chuàng)始者B、曹植是建安文學(xué)成就最高的作家C、溫庭筠、李商隱是花間派詞人最重要的代表D、蘇軾是豪放詞的開創(chuàng)者答案：C解析：花間詞，因后蜀趙崇祚收錄始自溫庭筠等十八位詞人的作品凡五百首編成第一部文人詞總集——《花問集》，故又稱西蜀詞派為花問派。李商隱是晚唐著名詩人，詩文與溫庭筠風(fēng)格相近，故二人合稱“溫李”。但李商隱非花間詞派詩人。45.按照典型氣質(zhì)分類,《紅樓夢》中王熙鳳和林黛玉分別屬于（）A、膽汁質(zhì)和黏液質(zhì)B、膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)C、多血質(zhì)和抑郁質(zhì)D、多血質(zhì)和黏液質(zhì)答案：C解析：本題考察四種氣質(zhì)類型的特點，林黛玉多愁善感、敏感脆弱，屬于抑郁質(zhì)；王熙鳳活潑好動、有朝氣屬于多血質(zhì)。46.隨著時代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成,但隨孩子的自我意識逐漸增強(qiáng)，很多孩子對父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（）A、放棄對家長配合自己工作的期望B、督促家長，讓家長成為自己的“助教”C、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作D、在孩子面前嘲笑這些家長答案：C解析：教師應(yīng)該尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作。47.提出歸因理論的心理學(xué)家是（）A、韋特海默B、馬斯洛C、韋納D、阿特金森答案：C解析：提出歸因理論的心理學(xué)家是韋納。48.教學(xué)管理的核心是（）A、教學(xué)思想管理B、常規(guī)管理C、教學(xué)質(zhì)量管理D、教學(xué)管理中計算機(jī)的應(yīng)用答案：C解析：略。49.我國近代制度化教育興起的標(biāo)志是（）A、京師大學(xué)堂的出現(xiàn)B、學(xué)堂的出現(xiàn)C、廢科舉，興學(xué)校D、壬寅學(xué)制的頒布答案：C解析：中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)校”，以及頒布了全國統(tǒng)一的教育宗旨和近代學(xué)制。50.下列屬于影響遷移的個人因素的有（）。A、智力和學(xué)習(xí)環(huán)境B、學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度C、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度D、年齡和學(xué)習(xí)材料答案：C解析：認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度是影響遷移的個人因素。51.教師的備課工作包括：鉆研教材、了解學(xué)生和（）。A、設(shè)計練習(xí)作業(yè)B、選取直觀教具C、制訂教學(xué)進(jìn)度計劃D、檢查學(xué)生的學(xué)具答案：C解析：備課內(nèi)容包括：鉆研教材、了解學(xué)生和制訂教學(xué)進(jìn)度計劃。52.思想品德教育的實質(zhì)是（）A、將學(xué)生的道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為B、培養(yǎng)學(xué)生的道德情感C、將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想道德D、提高學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識答案：C解析：思想品德教育的實質(zhì)是將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想道德。53.在課外、校外教育中,教師處于（）A、領(lǐng)導(dǎo)地位B、啟發(fā)指導(dǎo)地位C、顧問地位D、主導(dǎo)地位答案：B解析：在課外、校外教育中，教師應(yīng)該處于啟發(fā)指導(dǎo)的地位，要善于調(diào)動學(xué)生的積極主動性，充分尊重學(xué)生的主體作用，這樣才能夠達(dá)到良好的教育效果。54.在心理測驗中，智力測驗屬于（）。A、認(rèn)知測驗B、能力測驗C、人格測驗D、智商測驗答案：A解析：心理測驗是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具，心理測驗可按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，認(rèn)知測驗包括智力測驗、特殊能力測驗、創(chuàng)造力測驗和成就測驗。55.教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）。A、作出分析B、作出判斷C、進(jìn)行評估D、作出決策答案：D解析：教學(xué)評價的目的是作出決策。教學(xué)評價是指有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程，其目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。具體而言，教學(xué)評價是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過程，包括確定評估目標(biāo)、搜集有關(guān)的資料、描述并分析資料、形成價值判斷以及作出決定等步驟。56.心理測驗最基本的要求是（）A、難度B、信度C、效度D、標(biāo)準(zhǔn)化答案：D解析：心理測驗最基本的要求是測驗的標(biāo)準(zhǔn)化。57.區(qū)別量變和質(zhì)變的根本標(biāo)志是（??）A、事物變化持續(xù)時間的長短B、事物的變化是否超出度的范圍C、事物的變化是否順利和顯著D、事物的質(zhì)變是否引起了新的量變答案：B解析：任何事物都是質(zhì)和量的統(tǒng)一體，因而事物的變化表現(xiàn)為量變和質(zhì)變兩種運(yùn)動狀態(tài)。量變是事物在數(shù)量上的增減和次序上的變動，是保持事物質(zhì)的相對穩(wěn)定的不顯著的變化，體現(xiàn)了事物漸進(jìn)過程的連續(xù)性。質(zhì)變是事物根本性質(zhì)的變化，是事物由一種質(zhì)態(tài)向另一種質(zhì)態(tài)的飛躍，體現(xiàn)了事物漸進(jìn)過程和連續(xù)性的中斷。區(qū)分事物量變和質(zhì)變的根本標(biāo)志是事物的變化是否超出度，在度的范圍內(nèi)的變化是量變，超過度的范圍的變化是質(zhì)變。58.取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備（）A、中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷B、高等師范專科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷C、高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷D、研究生或者大學(xué)本科以上學(xué)歷答案：A解析：本題考查《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師資格問題,這個問題一直是歷年考試的重點?！吨腥A人民共和國教師法》第十一條規(guī)定:取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。59.下列句子中,加點的傳統(tǒng)禮貌稱謂使用正確的一句是（）。A、這是您家母托我買的,您直接交給她老人家就行了。B、令嬡這次在兒童畫展上獲獎,多虧您悉心指導(dǎo),我們?nèi)己芨兄x您。C、我們家家教很嚴(yán),令尊常常告誡我們,到社會上要清清白白做人。D、令郎不愧是丹青世家子弟,他畫的馬維妙維肖、栩栩如生。答案：D60.在操作技能形成的（）階段，動覺控制開始起主導(dǎo)作用。A、操作模仿B、操作整合C、操作熟練D、定向操作答案：B61.以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、課程計劃C、教材D、教科書答案：A解析：本題干闡述的是“課程標(biāo)準(zhǔn)”的概念。62.毛澤東關(guān)于人民民主專政的理論完全形成的標(biāo)志是（）A、《論人民民主專政》B、《將革命進(jìn)行到底》C、《論聯(lián)合政府》D、《新民主主義論》答案：A63.教育心理學(xué)的誕生之年是（）。A、1903年B、1913年C、1924年D、1934年答案：A64.《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（）A、民事責(zé)任B、刑事責(zé)任C、一般責(zé)任D、行政責(zé)任答案：B65.課程內(nèi)容的活動取向特別注重（）。A、課程內(nèi)容的科學(xué)邏輯組織B、課程與社會生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性C、課程是外在于學(xué)習(xí)者的，并且基本上是凌駕于學(xué)習(xí)者之上的—學(xué)習(xí)者服從課程，在課程面前是接受者的角色D、課程是既定的、先驗的、靜態(tài)的答案：B解析：活動取向是要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，加強(qiáng)課程與生活實際的聯(lián)系。66.小剛原來見了陌生人就躲避，上幼兒園一個月后，小剛這種行為消失了。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生了（）的學(xué)習(xí)。A、言語信息B、智慧技能C、動作技能D、態(tài)度答案：D解析：根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，心理學(xué)家加涅將學(xué)習(xí)分為五類：言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度和動作技能。其中態(tài)度表現(xiàn)為個體對人、物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向。小剛對于陌生人的傾向發(fā)生了改變，所以是態(tài)度學(xué)習(xí)。67.十八屆五中全會提出，要推動低碳循環(huán)發(fā)展，建設(shè)清潔低碳、安全高效的現(xiàn)代能源體系，實施（??）示范工程。A、低碳排放區(qū)B、零碳排放區(qū)C、近零能耗區(qū)D、近零碳排放區(qū)答案：D解析：十八屆五中全會提出，推動低碳循環(huán)發(fā)展，建設(shè)清潔低碳、安全高效的現(xiàn)代能源體系，實施近零碳排放區(qū)示范工程。全面節(jié)約和高效利用資源，樹立節(jié)約集約循環(huán)利用的資源觀，建立健全用能權(quán)、用水權(quán)、排污權(quán)、碳排放權(quán)初始分配制度，推動形成勤儉節(jié)約的社會風(fēng)尚。68.依法執(zhí)教的重點是（）A、教育法學(xué)教育和研究B、教育法律的遵守C、各個教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實施、監(jiān)督、參與教育活動D、教育立法答案：C解析：依法執(zhí)教的重點在于各個教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實施、監(jiān)督、參與教育活動。69.先行學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的是（）。A、一般遷移B、順向遷移C、逆向遷移D、特殊遷移答案：B70.幼兒把香蕉和口琴歸為一類，把蘋果和球歸為一類，這時形成的概念是（）A、具體概念B、抽象概念C、合取概念D、關(guān)系概念答案：A解析：幼兒是根據(jù)事物的指認(rèn)屬性形成的概念，香蕉和口琴都是長的,蘋果和球都是圓形的，所以是具體概念。71.2015年，我國生態(tài)文明建設(shè)重拳頻出。據(jù)此回答以下問題。2015年1月1日正式實施的新《環(huán)境保護(hù)法》，完善了生態(tài)保護(hù)紅線、排污許可、污染物總量控制等環(huán)保制度，加大了對環(huán)境違法行為的法律制裁，使整個社會對于生態(tài)文明重要性的認(rèn)識和關(guān)注達(dá)到了可謂前所未有的程度；還進(jìn)一步優(yōu)化了環(huán)?！凹s談制度”，由“約談企業(yè)”改為“約談?wù)?，采取諸多措施助推國家的生態(tài)文明建設(shè)。這說明（??）①要堅持主觀與客觀具體的、歷史的統(tǒng)一②要善于透過現(xiàn)象把握事物的本質(zhì)③要注重用綜合的思維方式來認(rèn)識事物④搞好局部就能使整體功能得到最大發(fā)揮A、①②B、①③C、②③D、②④答案：B解析：本題考查主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一、認(rèn)識。新《環(huán)境保護(hù)法》，完善了生態(tài)保護(hù)紅線、排污許可、污染物總量控制等環(huán)保制度，加大了對環(huán)境違法行為的法律制裁，使整個社會對于生態(tài)文明重要性的認(rèn)識和關(guān)注達(dá)到了可謂前所未有的程度，這說明要堅持主觀與客觀具體的、歷史的統(tǒng)一，要注重用綜合的思維方式來認(rèn)識事物，①③正確；②材料未體現(xiàn)；④說法太絕對。72.當(dāng)前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”現(xiàn)象，這實際上違背了（）的職業(yè)道德。A、愛崗敬業(yè)B、依法執(zhí)教C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D、廉潔從教答案：D解析：“有償家教”違背了教師應(yīng)該遵守的廉潔從教的職業(yè)道德要求。73.下列關(guān)于“生產(chǎn)力對教育的決定作用”的認(rèn)識中，錯誤的是（）A、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度B、教育的發(fā)展可以脫離生產(chǎn)力的發(fā)展C、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化D、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、方法與手段答案：B解析：雖然教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展,但是這并不是說教育的發(fā)展可以脫離生產(chǎn)力的發(fā)展，教育的發(fā)展歸根結(jié)底還是受到生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約。74.人將出現(xiàn)在自己生活中的致命打擊主動遺忘的防御機(jī)制被稱為（）A、否認(rèn)B、壓抑C、遺忘D、幻想答案：B解析：壓抑是指把那些不能被意識所接受的沖動、觀念或回憶、情感等壓抑到潛意識中去。75.綜合實踐活動課從小學(xué)_年級開始設(shè)置,每周平均_課時。（）A、二2B、三3C、四4D、五5答案：B解析：綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學(xué)3年級開始設(shè)置,每周平均3課時。76.“近朱者赤，近墨者黑”“孟母三遷”說明了（）對人的發(fā)展的影響。A、社會環(huán)境B、教育C、遺傳D、學(xué)校教育答案：A解析：“近朱者赤，近墨者黑”“孟母三遷”體現(xiàn)了社會環(huán)境對人的發(fā)展的影響。77.細(xì)目表是將考試具體化的最重要的工具，其形式主要是（）。A、一維表B、兩維表C、三維表D、依考試科目確定答案：B解析：細(xì)目表形式主要是兩維表，縱欄表示學(xué)習(xí)結(jié)果，橫欄表示課程的內(nèi)容或范圍，中間欄目是兩者比例，就是教師根據(jù)自己的情況填上在測驗中計劃測量多大比例的學(xué)習(xí)結(jié)果和課程內(nèi)容。78.桑代克提出的是以下哪種學(xué)說?（）A、頓悟說B、五階段說C、試誤說D、創(chuàng)造性解決問題答案：C解析：苛勒在進(jìn)行了一系列黑猩猩實驗后提出了完形一頓悟說，它是早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。杜威提出了五階段說，認(rèn)為問題解決由五個循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)組成：呈現(xiàn)問題、明確問題、形成假設(shè)、檢驗假設(shè)、選擇最佳假設(shè)。桑代克提出了試誤說，是最早就問題解決進(jìn)行實驗研究的學(xué)者。創(chuàng)造性解決問題是由奧蘇伯爾提出的。因此本題的正確答案為C。79.檢查學(xué)生把所學(xué)概念、規(guī)則和原理等知識應(yīng)用于新的問題情境中解決問題的能力水平提問方式是（）。A、分析性提問B、應(yīng)用性提問C、綜合性提問D、評價性提問答案：B80.我國民法是調(diào)整（）的公民之間、法人之間以及公民和法人之間的財產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。A、特殊主體B、一般主體C、平等主體D、財產(chǎn)主體答案：C81.()是學(xué)校班級間互相聯(lián)系的紐帶。A、班主任B、學(xué)生C、共青團(tuán)D、班干部答案：A解析：班主任是學(xué)校班級間互相聯(lián)系的紐帶，同時也是溝通學(xué)校與家庭、社會各方面教育力量的橋梁。82.計算機(jī)病毒可以使整個計算機(jī)癱瘓，危害極大。下列選項中對計算機(jī)病毒描述最為準(zhǔn)確的是（??）A、一條命令B、一段特殊的程序C、一種生物病毒D、一種芯片答案：B解析：計算機(jī)病毒是編制者在計算機(jī)程序中插入的破壞計算機(jī)功能或者數(shù)據(jù)的代碼，能影響計算機(jī)使用，能自我復(fù)制的一組計算機(jī)指令或者程序代碼。83.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由()批準(zhǔn)。A、學(xué)校B、市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。C、市級人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門。D、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。答案：D84.李彥很善于與下屬進(jìn)行溝通，在分配工作時會盡量照顧到個人的能力、興趣和愛好并且對下屬完全信任。根據(jù)李彥的行為特點，他屬于（??）領(lǐng)導(dǎo)。A、專制型B、放任型C、民主型D、權(quán)威型答案：C解析：民主型領(lǐng)導(dǎo)是指所有的政策是在領(lǐng)導(dǎo)者的鼓勵和協(xié)作下由群體討論而決定的，而不是由領(lǐng)導(dǎo)者單獨決定；制定的政策是領(lǐng)導(dǎo)者和其下屬的共同智慧的結(jié)晶。分配工作時盡量照顧到個人的能力、興趣和愛好；對下屬的工作不安排得那么具體，使個人有相當(dāng)大的工作自由、較多的選擇性和靈活性。故選C。85.（）具有加速個體發(fā)展的特殊功能。A、遺傳因素B、環(huán)境因素C、學(xué)校教育D、個體因素答案：C解析：學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。86.（）負(fù)責(zé)對互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所中含有色情、賭博、暴力、愚昧迷信等不健康電腦游戲的查處。A、公安部門B、稅務(wù)部門C、工商管理部門D、文化部門答案：D87.具有一定的自我反思能力屬于教師的（)A、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)B、職業(yè)素養(yǎng)C、能力素養(yǎng)D、人格素養(yǎng)答案：C解析：教師的能力素養(yǎng)包括語言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力等。88.教師的批評與不贊揚(yáng)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績（）。A、存在正相關(guān)B、關(guān)系不明顯C、存在負(fù)相關(guān)D、有利有弊答案：C解析：盡管教師的表揚(yáng)次數(shù)與學(xué)生的成績之間未發(fā)現(xiàn)明確的關(guān)系，但教師的批評或不贊揚(yáng)與學(xué)生的成績之間卻存在著負(fù)相關(guān)。89.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）。A、痕跡衰退說B、干擾說C、同化說D、動機(jī)說答案：C90.小明既想取得好成績，又想出去玩,這屬于（）A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突答案：A解析：雙趨沖突是指從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。91.（??）是我國外交政策的基本立場。A、和平共處五項原則B、維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展C、加強(qiáng)同第三世界的團(tuán)結(jié)與合作D、獨立自主答案：D解析：獨立自主是我國外交政策的基本立場。A項是我國對外關(guān)系的基本原則，B項是我國外交政策的基本目標(biāo)，C項是我國對外關(guān)系的基本立足點。故選D。92.研究個別居民戶與廠商決策的經(jīng)濟(jì)學(xué)稱為（）。A、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)B、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)C、實證經(jīng)濟(jì)學(xué)D、規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)答案：B93.（）是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果，要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容。A、知識B、應(yīng)用C、評價目標(biāo)D、綜合目標(biāo)答案：C解析：布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價六個層次，它們是由低到高的階梯，評價目標(biāo)是最高層次的認(rèn)知目標(biāo)。94.()是班級活動的主要形式。A、主題班會B、運(yùn)動會C、晨會D、校會答案：A解析：班級活動的主要形式是主題班會。95.同時向一個總體的有代表性的樣本問一些同樣問題的方法是（）A、觀察法B、測驗法C、問卷法D、實驗法答案：C96.《教師資格條例》屬于（）A、教育行政法規(guī)B、地方性教育法規(guī)C、教育單行法律D、教育基本法律答案：A解析：該條例屬于教育行政法規(guī)，它是由國家最高行政機(jī)關(guān)（國務(wù)院）依據(jù)憲法和教育法律制定的關(guān)于教育行政管理的規(guī)范性文件。其效力低于《中華人民共和國憲法》和教育法律，高于地方性教育法規(guī)和教育規(guī)章。97.“以僧為師”“以吏為師”是古代（）教育的一大特征。A、印度B、中國C、巴比倫D、埃及答案：D解析：古代埃及開設(shè)有職官學(xué)校和文士學(xué)校,強(qiáng)調(diào)“以僧為師”和“以吏為師”。98.科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要途徑是（）。A、市場推廣B、生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用C、學(xué)校教育D、科研機(jī)構(gòu)的科研活動答案：C解析：學(xué)校教育所進(jìn)行的科學(xué)知識再生產(chǎn)，是一種有組織、有計劃、高效率的再生產(chǎn)。99.下列論斷正確的是（）A、人們認(rèn)識客觀事物主要有兩條途徑，一是獲取直接經(jīng)驗,二是實踐B、學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗是學(xué)生認(rèn)識客觀世界的基本途徑C、教學(xué)過程的主要矛盾是學(xué)生與其所學(xué)的知識之間的矛盾D、教學(xué)過程是學(xué)生獲取直接經(jīng)驗的過程答案：C解析：教學(xué)過程的主要矛盾是學(xué)生與其所學(xué)的知識之間的矛盾，即教師提出的教學(xué)任務(wù)同學(xué)生完成這些任務(wù)的需要、實際水平之間的矛盾。100.漫畫家在畫人物時僅勾勒數(shù)筆，人們就能看出畫的是誰，這里反映出的是知覺的（）特征。A、選擇性B、恒常性C、理解性D、整體性答案：D解析：知覺的整體性主要依賴于知覺者本身的主觀狀態(tài)，其中最主要的是知識與經(jīng)驗。當(dāng)知覺對象提供的信息不足時，知覺者總是以過去的知識經(jīng)驗來補(bǔ)充當(dāng)前的知覺。101.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，國家保障未成年人的（）和其他合法權(quán)益不受侵害。A、自由、尊嚴(yán)B、人身、財產(chǎn)C、成長、健康D、生命、安全答案：B解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，國家保障未成年人的合法權(quán)益,促進(jìn)未成年人全面發(fā)展，未成年人的合法權(quán)益包括人身、財產(chǎn)和其他合法權(quán)益。102.在教學(xué)中，教師常給表現(xiàn)好的學(xué)生貼小紅花來獎勵學(xué)生，這一方式就是（）。A、強(qiáng)化法B、代幣法C、行為塑造法D、示范法答案：B103.關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生（），促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)之一。A、權(quán)利B、尊嚴(yán)C、人格D、權(quán)益答案：C104.對學(xué)生的作品進(jìn)行考查分析，并形成某種判斷和決策的過程就是（）。A、案卷分析B、觀察C、情感評價D、軼事記錄答案：A解析：本題考查非測驗的評價技術(shù)的相關(guān)知識。選項A案卷分析是一種常用的評價策略，指按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集學(xué)生認(rèn)知活動的成果，諸如，學(xué)生的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品，對學(xué)生的作品進(jìn)行考查分析，并形成某種判斷和決策的過程。選項B觀察是指通過教學(xué)過程中的非正式觀察，教師也能搜集到大量的關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成就的信息。這種觀察不止限于智能的發(fā)展，還包括學(xué)生生理、社會和情緒的發(fā)展。選項C情感評價是指教師對學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)動機(jī)和個人觀點等進(jìn)行的評價。選項D軼事記錄是描述觀察到的事件，是觀察的一種方式。因此本題的正確答案為A。105.在集體發(fā)展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）。A、集體形成的初始階段B、集體形成的初步建立階段C、集體的鞏固階段D、集體發(fā)展成熟與和諧階段答案：D解析：【名師點評】班集體形成和發(fā)展的三個階段：組建班集體階段；班集體初步形成階段；班集體的形成發(fā)展階段。集體真正成為教育手段的階段是集體發(fā)展成熟與和諧階段。故正確答案為D。106.當(dāng)教師感到自己完全能夠站穩(wěn)腳跟時，便把關(guān)注的焦點投向了提高學(xué)生的成績即進(jìn)入了（）階段。A、關(guān)注生存B、關(guān)注情境C、關(guān)注學(xué)生D、關(guān)注課程答案：B解析：選項A關(guān)注生存階段：處于這一階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是：“學(xué)生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干的不錯?”等等。因而這些新手型教師可能會把大量的時間都花在如何與學(xué)生搞好個人關(guān)系上。有些新手型教師則可能想方設(shè)法控制學(xué)生。因為，教師都想成為一個良好的課堂管理者。選項B關(guān)注情境階段：當(dāng)教師感到自己完全能夠站穩(wěn)腳跟時，便把關(guān)注的焦點投向了提高學(xué)生的成績即進(jìn)入了關(guān)注情境階段。在此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。傳統(tǒng)教學(xué)評價也集中關(guān)注這一階段，一般來說，老教師比新教師更關(guān)注此階段。選項D關(guān)注學(xué)生階段：當(dāng)教師順利地適應(yīng)了前兩個階段后，成長的下一個目標(biāo)便是關(guān)注學(xué)生。教師將考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。因此本題的正確答案為B。107.教師自我完善的重要途徑是（）A、勇于實踐B、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C、勇于創(chuàng)新D、更新觀念答案：B解析：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師必備的素質(zhì)，是教師自我完善的重要途徑，是教師適應(yīng)時代發(fā)展的需要。108.神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和機(jī)能的基本單位是（）A、突觸B、神經(jīng)元C、反射D、反射弧答案：B解析：神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和機(jī)能的基本單位。109.“把權(quán)力分裂或分散開來就一定會減少它的絕對量，而競爭制度就是旨在用分散權(quán)力的辦法來把人用來支配人的權(quán)力減少到最低限度的唯一制度?！惫说倪@一思想（??）①反對高度集中的計劃經(jīng)濟(jì)體制②要求取消政府對經(jīng)濟(jì)的所有干預(yù)③認(rèn)為競爭是市場經(jīng)濟(jì)的唯一基礎(chǔ)④主張發(fā)揮“看不見的手”的作用A、①③B、①④C、②③D、②④答案：B解析：哈耶克提出的競爭制度，是反對高度集中的計劃經(jīng)濟(jì)體制，主張發(fā)揮“看不見的手”的作用，即市場的作用，①④正確；②中的“取消”說法錯誤；③中的“唯—”說法錯誤。110.學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種（）。A、重要力量B、主要力量C、內(nèi)部動力D、外部動力答案：C解析：學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力是學(xué)習(xí)動機(jī)。111.班集體形成的條件和前進(jìn)的動力是（）A、共同的奮斗目標(biāo)B、班主任的要求C、班級內(nèi)部的矛盾斗爭D、共同的活動答案：A112.教學(xué)的社會環(huán)境涉及課堂紀(jì)律、社會文化背景和（）等。A、自然條件B、教學(xué)設(shè)施C、空間布置D、師生關(guān)系答案：D解析：社會環(huán)境包括課堂紀(jì)律、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)班風(fēng)、社會文化背景等。113.教育具有政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、（）和科學(xué)技術(shù)發(fā)展功能。A、理性功能B、意識功能C、文化功能D、精神功能答案：C解析：教育受到社會政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力水平、科學(xué)技術(shù)和文化背景、文化傳統(tǒng)的影響，并對這些產(chǎn)生反作用，即具有政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)的功能。114.教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是，必須具有（）。A、品德專業(yè)素養(yǎng)B、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)C、教育專業(yè)素養(yǎng)D、職業(yè)道德素養(yǎng)答案：B解析：教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求。115.我國奴隸社會的教育內(nèi)容主要是（）。A、六藝B、三科C、四學(xué)D、七藝答案：A解析：六藝之名，最早見于《周禮·地官·大司徒》“以鄉(xiāng)三物教萬民而賓興之”，這“鄉(xiāng)三物”其中之一即為“六藝”，包括禮、樂、射、御、書、數(shù)。六藝是我國古代的教育內(nèi)容，在夏商之時，已有六藝教育的基本內(nèi)容，但并不完善，到了周代，六藝的內(nèi)容才確定下來。故正確答案為A。116.教師在班級管理中了解學(xué)生最常用的方法是（)A、觀察法B、書面材料分析法C、談話法D、調(diào)查法答案：A解析：教師在班級管理中了解學(xué)生最常用的方法是觀察法。117.教師職業(yè)道德的核心是（）A、為人師表B、團(tuán)結(jié)協(xié)作C、關(guān)愛學(xué)生D、忠于人民的教育事業(yè)答案：C解析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。118.把集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是（）。A、常規(guī)管理B、目標(biāo)管理C、平行管理D、民主管理答案：C解析：【名師點評】平行管理，是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。這是著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論。故正確答案為C。119.學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是（）A、思想品德課及各學(xué)科教學(xué)B、政治課C、班主任工作D、共青團(tuán)活動答案：A解析：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。120.20世紀(jì)20年代末至1949年美國對華政策的一貫性表現(xiàn)在①以日本為主要對手②扶植國民黨為工具③以追求獨占中國為目標(biāo)④以政治和經(jīng)濟(jì)手段為武器（）A、①B、①②C、①②③D、①②③④答案：D121.被稱為“教育心理學(xué)之父”的是（）。A、布魯納B、桑代克C、柏拉圖D、陸志偉答案：B解析：桑代克的《教育心理學(xué)》奠定了西方教育心理學(xué)的基礎(chǔ)，桑代克因此被稱為教育心理學(xué)的奠基人。122.《中華人民共和國教育法》是根據(jù)（）制定的。A、《中華人民共和國憲法》B、《中華人民共和國義務(wù)教育法》C、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》D、《中華人民共和國教師法》答案：A解析：《中華人民共和國教育法》第一條規(guī)定，為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法,制定本法。123.下列屬于政治屬性公共物品的是（）A、監(jiān)獄B、陽光C、文物D、社會保障答案：A124.下列不屬于新課程結(jié)構(gòu)的主要特點的是（）A、均衡性B、綜合性C、平均性D、選擇性答案：C解析：新課程結(jié)構(gòu)的主要特點:均衡性、綜合性和選擇性。125.《愛彌兒》的作者是（）A、裴斯泰洛齊B、夸美紐斯C、洛克D、盧梭答案：D解析：盧梭的代表作是《愛彌兒》。夸美紐斯的代表作是《大教學(xué)論》，洛克的代表作是《教育漫話》，裴斯泰洛齊的代表作是《林哈德與葛篤德》。126.我國四大盆地中位于第一階梯的是（??）A、塔里木盆地B、準(zhǔn)噶爾盆地C、柴達(dá)木盆地D、四川盆地答案：C解析：塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、四川盆地位于我國第二階梯，柴達(dá)木盆地位于我國第一階梯。127.抗日戰(zhàn)爭期間，中國共產(chǎn)黨總結(jié)了前兩個時期在統(tǒng)一戰(zhàn)線問題上的正反兩方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，創(chuàng)造性地制定和執(zhí)行了一整套關(guān)于抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的理論、政策和策略。黨制定和執(zhí)行這些理論、政策和策略的基本原則是（）A、發(fā)展進(jìn)步勢力、爭取中間勢力、孤立頑固勢力B、以斗爭求團(tuán)結(jié)C、一切經(jīng)過統(tǒng)一戰(zhàn)線D、堅持反傾向斗爭答案：B解析：本題考查黨制定和執(zhí)行抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的基本原則。又團(tuán)結(jié)又斗爭、以斗爭求團(tuán)結(jié)是黨制定和執(zhí)行抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的基本原則。A項內(nèi)容是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的策略總方針；C項提到的原則是統(tǒng)一戰(zhàn)線中“左”傾錯誤者堅持的原則；D項內(nèi)容是黨在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的重要策略方針，因此這三項都不符合題干要求。128.賈德提出的學(xué)習(xí)遷移理論稱為（）。A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)說B、經(jīng)驗類理論C、共同要素說D、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論答案：B解析：經(jīng)驗類化理論又稱“概括化理論”，該理論的代表人物是美國心理學(xué)家賈德。該理論的依據(jù)是賈德在1908年的“水下?lián)舭小钡慕?jīng)典實驗。129.將心理學(xué)引入教育的第一人是（）。A、赫爾巴特B、裴斯泰洛齊C、夸美紐斯D、亞里斯多德答案：A解析：赫爾巴特第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。赫爾巴特的貢獻(xiàn)在于把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，可以說是奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。130.從個體身心發(fā)展動因的角度來看，“樹大自然直，人大自然長”的說法反映了（）的觀點。A、多因素作用論B、白板論C、內(nèi)發(fā)論D、外銀論答案：C解析：內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)內(nèi)在因素，如“成熟”“需要”，強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的?！皹浯笞匀恢?人大自然長”的意思是對孩子無須多加管教，聽其自然，像樹長大了就會直溜挺拔一樣，人長大了就會成為人才。這種觀點與內(nèi)發(fā)論的觀點一致。131.在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是（）A、過錯責(zé)任原則B、無過錯責(zé)任原則C、嚴(yán)格責(zé)任原則D、公平原則答案：A解析：過錯原則的概念也叫過失責(zé)任原則，它是以行為人主觀上的過錯為承擔(dān)民事責(zé)任的基本條件的認(rèn)定責(zé)任的準(zhǔn)則。按過錯責(zé)任原則，行為人僅在有過錯的情況下，才承擔(dān)民事責(zé)任。學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是過錯責(zé)任原則。132.皮格馬利翁效應(yīng)的實驗者是（）。A、皮格馬利翁B、加涅C、羅森塔爾D、波斯納答案：C解析：羅森塔爾等人對教師的期望進(jìn)行了研究。他們對學(xué)生做了一次所謂的學(xué)習(xí)潛力測驗(實際上只是普通的智力測驗)。隨機(jī)在各個班級抽取少數(shù)學(xué)生，故意告訴教師說，他們是班級里最有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，并要求教師長期觀察，但不要告訴學(xué)生本人。學(xué)期末發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和智力的確比其他學(xué)生進(jìn)步快。十分明顯，由實驗者提供的假信息所引起的教師對學(xué)生的期望，產(chǎn)生了預(yù)言效應(yīng)。也就是說，教師的期望或明或暗地被傳遞給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。教師的預(yù)言似乎自動地應(yīng)驗了。羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)，也有人將之稱為羅森塔爾效應(yīng)。因此本題的正確答案為C。133.行為主義的主張是（）A、主張研究意識B、人的本質(zhì)是好的，善良的C、重視對異常行為的分析D、用實驗的方法研究行為答案：D解析：A項是構(gòu)造主義、機(jī)能主義的主張；B項是人本主義的主張；C項是精神分析的主張；D項是行為主義的主張。134.依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施，是心智技能形成的哪個階段?（）A、原型定向B、原型操作C、操作整合D、原型內(nèi)化答案：B解析：原型定向是了解心智活動的實踐模式，了解“外化”或“物質(zhì)化”了的心智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結(jié)構(gòu)(動作構(gòu)成要素、動作執(zhí)行次序和動作的執(zhí)行要求)，從而使主體知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作，明確活動的方向。原型操作是依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。原型內(nèi)化是心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。操作整合是在操作技能的形成中，把模仿階段習(xí)得的動作固定下來，并使各動作成分互相結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。根據(jù)定義，本題的正確答案為B。135.人身權(quán)是一種專有權(quán)，不能買賣、贈予、繼承,但（）例外。A、姓名權(quán)B、名稱權(quán)C、肖像權(quán)D、名譽(yù)權(quán)答案：B解析：權(quán)利人可以依法轉(zhuǎn)讓名稱權(quán)，許可他人使用自己的名稱。136.在微時代微空間里，既可以微言大義，也可以危言聳聽。這啟示我們要（??）A、主動行使監(jiān)督權(quán)B、權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一C、積極參與民主決策D、堅持法律面前一律平等答案：B解析：“既可以微言大義”，啟示我們要行使自己的權(quán)利，“也可以危言聳聽”啟示我們也要履行自己的義務(wù)，公民在參與政治生活時要堅持權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的基本原則。B項正確。A、C、D項均不符合題意，排除。137.在蘇聯(lián)，被稱為教育心理學(xué)之父的心理學(xué)家是（）。A、卡普杰列夫B、桑代克C、烏申斯基D、維果斯基答案：C解析：1868年，烏申斯基出版《人是教育的對象》一書后被認(rèn)為是蘇聯(lián)的教育心理學(xué)之父。138.美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于（）。A、構(gòu)造一種完形B、主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)C、形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)D、對環(huán)境條件的認(rèn)知答案：B解析：布魯納提出認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論，提出學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。139.離婚雙方因撫養(yǎng)未成年子女發(fā)生爭執(zhí)，達(dá)不成協(xié)議時,應(yīng)當(dāng)根據(jù)（）的原則和雙方具體情況判決。A、保障子女權(quán)益B、有利于女方C、尊重未成年子女的意愿D、參考雙方經(jīng)濟(jì)實力答案：A解析：當(dāng)離婚夫婦雙方因未成年子女的撫養(yǎng)權(quán)發(fā)生爭執(zhí)時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)雙方保障子女權(quán)益的能力進(jìn)行裁決，應(yīng)當(dāng)將孩子的撫養(yǎng)權(quán)給予較能保障子女權(quán)益的一方。140.形成穩(wěn)定的態(tài)度和品德是在（）階段。A、依從階段B、認(rèn)同階段C、內(nèi)化階段D、同化階段答案：C解析：穩(wěn)定的態(tài)度和品德形成,也就是在思想觀點上與社會規(guī)范及其價值一致,將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點和信念融為一體,構(gòu)成一個完成的價值體系，也就是品德形成的內(nèi)化階段特征。141.借助于內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行認(rèn)知活動的方式是（）A、操作技能B、心智技能C、一般技能D、特殊技能答案：B解析：內(nèi)部言語的活動符合智力技能的特點，因此智力技能又稱為心智技能。142.()是指作為復(fù)雜整體的個體在生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個體的身心發(fā)展特點向積極方面變化的過程。A、個體生命發(fā)展B、個體身心演化C、個體身心發(fā)展D、個體身心變化答案：C解析：本題干描述的是個體身心發(fā)展的定義。143.對一件具體的事物、動作或情境的恐懼稱之為（）。A、泛化恐怖癥B、單純恐怖癥C、廣場恐怖癥D、社交恐怖癥答案：B解析：恐怖癥可分為單純恐怖癥、廣場恐怖癥和社交恐怖癥。題干屬于單純恐怖癥的概念。144.從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程改革價值趨向出現(xiàn)的變化是（）A、從精英教育走向大眾教育B、由統(tǒng)一、硬性規(guī)定走向開放、靈活的管理C、由關(guān)注個體走向關(guān)注整體D、由學(xué)科知識本位走向?qū)W生發(fā)展本位答案：A解析：新課程改革中以“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替目前的“教學(xué)大綱”，其中一層內(nèi)涵即課程價值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育。145.()守尤法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《中華人民共和國教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A、中國公民B、世界公民C、中國人民D、民眾答案：A解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，中國公民，符合條件的經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。146.個體活動積極性的源泉是（）A、動機(jī)B、需要C、興趣D、目標(biāo)答案：B解析：需要是有機(jī)體感到某種缺乏或不平衡狀態(tài)而力求獲得滿足的心理傾向；需要是活動的原動力，是個體活動積極性的源泉。147.準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對過程及時總結(jié)是（）的運(yùn)用。A、講授法B、談話法C、討論法D、練習(xí)法答案：C解析：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討，辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識的方法，準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對過程及時總結(jié)的方法符合討論法的范疇。148.態(tài)度改變的先決條件是（）。A、道德認(rèn)知B、態(tài)度定勢C、受教育程度D、認(rèn)知失調(diào)答案：D解析：道德認(rèn)知、認(rèn)知失調(diào)、態(tài)度定勢以及個體的智力水平、受教育程度、年齡等因素都是影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件的內(nèi)部條件。而認(rèn)知失調(diào)是態(tài)度改變的先決條件。因為中學(xué)生的道德認(rèn)識還不明確、不穩(wěn)定，而且缺乏獨立的道德評價能力。幫助學(xué)生形成對教師、對集體的積極的態(tài)度定勢或心理準(zhǔn)備是使學(xué)生接受道德教育的前提。個體頭腦中已有的道德準(zhǔn)則和規(guī)范的理解水平和掌握程度，已有的道德判斷水平都決定了態(tài)度與品德的形成和改變。因此本題的正確答案為D。149.活動課程的主要代表人物是（）A、杜威B、洛克C、赫爾巴特D、泰勒答案：A解析：略。150.以匯票、支票等依法可以質(zhì)押的權(quán)利出質(zhì)作為債權(quán)擔(dān)保的質(zhì)押方式是（??）A、權(quán)利質(zhì)押B、動產(chǎn)質(zhì)押C、抵押D、留置答案：A解析：權(quán)利質(zhì)押是指以所有權(quán)之外的財產(chǎn)權(quán)為標(biāo)的物而設(shè)定的質(zhì)押。權(quán)利質(zhì)押主要以債權(quán)、股東權(quán)和知識產(chǎn)權(quán)中的財產(chǎn)權(quán)利作為標(biāo)的物，主要包括：(1)匯票、支票、本票；(2)債券、存款單；(3)倉單、提單；(4)可以轉(zhuǎn)讓的基金份額、股權(quán)；(5)可以轉(zhuǎn)讓的注冊商標(biāo)專用權(quán)、專利權(quán)、著作權(quán)等知識產(chǎn)權(quán)中的財產(chǎn)權(quán)；(6)應(yīng)收賬款；(7)法律、行政法規(guī)規(guī)定可以出質(zhì)的其他財產(chǎn)權(quán)利。故選A。151.學(xué)生新知識的學(xué)習(xí)是以原有知識或經(jīng)驗為起點的，為了讓學(xué)生易于理解新知識，要求導(dǎo)入要具有（）。A、遷移性B、趣味性C、啟發(fā)性D、目的性答案：A152.下列關(guān)于性格的描述不正確的是（）A、性格表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實和周圍世界的態(tài)度B、性格更多地受到后天環(huán)境的影響C、性格沒有好壞之分D、性格的生理機(jī)制是在后天建立起來的條件反射系統(tǒng)答案：C解析：性格可以做善惡評價，有好壞之分。153.下列屬于一級課程的是（)A、國家課程B、地方課程C、學(xué)校課程D、基礎(chǔ)型課程答案：A解析：國家課程是由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬于中央教育機(jī)關(guān)，是一級課程。154.電視、電影、活動性商業(yè)廣告運(yùn)用的知覺現(xiàn)象是（）A、誘發(fā)運(yùn)動B、動景運(yùn)動C、自主運(yùn)動D、運(yùn)動后效答案：B解析：動景運(yùn)動是當(dāng)兩個刺激按一定的時間間隔和時距相繼呈現(xiàn)時，我們就會看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續(xù)運(yùn)動。電視、電影運(yùn)用的就是這個原理。155.假定質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳與變異為已知的關(guān)系，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)需要和價格的關(guān)系，這屬于（）。A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、概念學(xué)習(xí)答案：C解析：【名師點評】該題同時考查了兩種知識學(xué)習(xí)的分類，要求考生同時把握且理解每種知識學(xué)習(xí)的概念。并列結(jié)合學(xué)習(xí)是指當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容(新觀念)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既不存在類屬關(guān)系，也不存在總括關(guān)系，但卻具有某種共同或相關(guān)屬性的情況，這時產(chǎn)生的學(xué)習(xí)過程便為并列結(jié)合學(xué)習(xí)。156.“標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)很可能束縛學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神?！边@句話主要體現(xiàn)了教育的（）A、正向功能B、負(fù)向功能C、社會發(fā)展功能D、隱性功能答案：B解析：教育的負(fù)向功能是指教育阻礙社會進(jìn)步和個體發(fā)展的消極影響和作用，題干闡述的是標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的消極影響和作用，體現(xiàn)了教育的負(fù)向功能。157.心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）。A、會談B、傾聽C、鼓勵D、詢問答案：A解析：會談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。因此本題的正確答案為A。158.教師的根本任務(wù)是（）A、教學(xué)B、班級管理C、發(fā)展學(xué)生智力D、教書育人答案：D解析：教師是學(xué)校教育工作的主要實施者，其根本任務(wù)是教書育人。159.航空界有個關(guān)于飛行安全的“海恩法則”：每一起嚴(yán)重事故的背后，必然有29次輕微事故和300起未遂先兆及1000起事故隱患?！昂６鞣▌t”啟示我們（）A、規(guī)律是客觀的，我們要善于發(fā)現(xiàn)和利用規(guī)律B、量變是質(zhì)變的前提,質(zhì)變是量變的必然結(jié)果C、矛盾是普遍的、客觀的D、任何事物之間都存在聯(lián)系答案：B解析：“海恩法則”告訴我們，任何一個嚴(yán)重事故背后，都有許多輕微事故或事故隱患等量變的積累，量變積累的一定程度，必然發(fā)生質(zhì)變。故正確答案是B項。160.依據(jù)科爾伯格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育，主要用的是（）A、實際鍛煉法B、陶冶教育法C、對偶故事法D、兩難故事法答案：D解析：科爾伯格提出道德發(fā)展階段論，采用“道德兩難故事法”，讓兒童對道德兩難問題作出判斷。161.校園文化的核心是（）。A、學(xué)校的物質(zhì)文化B、學(xué)校的組織文化C、學(xué)校的精神文化D、學(xué)校的制度文化答案：C解析：學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。162.人格的核心是（）。A、性格B、氣質(zhì)C、風(fēng)格D、理想答案：A解析：答案為A。人格即個性，是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。性格是人格的核心，是人與人相互區(qū)別的主要方面。163.最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（）。A、泰勒B、夸美紐斯C、裴斯塔洛齊D、凱洛夫答案：B解析：17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯總結(jié)了前人和自己的實踐經(jīng)驗，并在其代表作《大教學(xué)論》中對班級組織進(jìn)行了論證，從而奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)。164.把法律劃分為根本法和普通法的主要依據(jù)是（??）A、適用范圍不同B、制定和表達(dá)的方式不同C、制定和實施的主體不同D、規(guī)定的內(nèi)容、法律地位和制定的程序不同答案：D解析：按制定和實施的主體不同，可以劃分為國際法和國內(nèi)法；按適用范圍的不同可以劃分為一般法和特別法；按照法律規(guī)定內(nèi)容的不同，可以劃分為實體法和程序法；按制定和表達(dá)方式不同可以分為成文法和習(xí)慣法；按規(guī)定的內(nèi)容、法律地位和制定的程序不同可分為根本法和普通法。故選D。165.瞬時記憶存儲時間一般是（）秒鐘。A、0~2B、0~40C、40~60D、60~120答案：A解析：瞬時記憶的存儲時間極短，一般在2秒之內(nèi)。166.把“課程”用于教育科學(xué)的專門術(shù)語始于（）A、泰勒B、斯賓塞C、赫爾巴特D、杜威答案：B解析：英國教育家斯賓塞把“課程”解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成，首先把“課程”用于教育科學(xué)的專門術(shù)語。167.教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動是（）。A、教育B、智育C、教學(xué)D、自學(xué)答案：C解析：這是教學(xué)概念的內(nèi)涵。168.從國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來考察，構(gòu)成經(jīng)濟(jì)活動的基本單位或行為主體是（）A、企業(yè)B、居民C、家庭D、國家答案：D解析：本章內(nèi)容并不是考試重點內(nèi)容，畢竟過于專業(yè)化，適當(dāng)關(guān)注即可。169.少年期指（）。A、3歲～6、7歲B、11、12歲～14、15歲C、6、7歲～11、12歲D、14、15歲～25歲答案：B解析：少年期是指11、12歲到14、15歲的階段，是個體從童年期向青年期過渡的時期。170.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A、為人師表B、清正廉潔C、愛崗敬業(yè)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A解析：為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求，教師要堅守高尚情操,知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則在各個方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣。它也是區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。171.計劃安排每天自習(xí)時間表，屬于學(xué)習(xí)策略中的（）A、組織策略B、認(rèn)知策略C、精加工策略D、資源管理策略答案：D解析：安排學(xué)習(xí)時間表屬于資源管理策略中的時間管理策略。172.下列教學(xué)策略中，不屬于個別化教學(xué)的教學(xué)策略是（）。A、計算機(jī)輔助教學(xué)B、程序教學(xué)C、掌握學(xué)習(xí)D、合作學(xué)習(xí)答案：D解析：個別化教學(xué)是指學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。個別化教學(xué)大致包括這樣幾個環(huán)節(jié)：(1)診斷學(xué)生的初始學(xué)業(yè)水平或?qū)W習(xí)不足。(2)提供教師與學(xué)生或機(jī)器與學(xué)生之間的一一對應(yīng)關(guān)系。(3)引入有序的結(jié)構(gòu)化的教學(xué)材料，供學(xué)生操練和練習(xí)。(4)容許學(xué)生以自己的速度向前學(xué)。比較經(jīng)典的個別化教學(xué)策略有程序教學(xué)、計算機(jī)輔助教學(xué)和掌握學(xué)習(xí)等，即選項A、B、C均屬于個別化教學(xué)模式。選項A計算機(jī)輔助教學(xué)(C0mputerassistedinstructi0n，簡稱CAI)指將計算機(jī)作為一個輔導(dǎo)者，呈現(xiàn)信息，給學(xué)生提供練習(xí)機(jī)會，評價學(xué)生的成績以及提供額外的教學(xué)。選項B程序教學(xué)指一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)以特定順序和小步子安排的材料的個別化教學(xué)方法。程序教學(xué)以精心設(shè)計的順序呈現(xiàn)主題，要求學(xué)習(xí)者通過填空、選擇答案或解決問題，對問題或表述作出反應(yīng)。在每一個反應(yīng)之后出現(xiàn)及時反饋，學(xué)生能以自己的速度進(jìn)行學(xué)習(xí)。選項C掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度(通常要求達(dá)到完成80％一90％的評價項目)。只有選項D合作學(xué)習(xí)指學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，不屬于個別化教學(xué)策略，因此本題的正確答案為D。173.三結(jié)合的教育一般是指（）。A、學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合B、班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合C、校長、教師和家長教育三結(jié)合D、家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合答案：A174.1956年社會主義改造的基本完成，標(biāo)志著我國開始進(jìn)入（??）A、新民主主義社會B、社會主義社會初級階段C、共產(chǎn)主義社會D、過渡時期的社會答案：B解析：1953年至1956年，中國共產(chǎn)黨在全國范圍內(nèi)組織了對農(nóng)業(yè)、資本主義工商業(yè)和手工業(yè)進(jìn)行的社會主義改造，標(biāo)志著我國基本上實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制，中國初步建立了社會主義的基本制度，從此，進(jìn)入社會主義初級階段。這是中國發(fā)展歷史上的一個重要的里程碑。175.無論選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。”依此而建立的課程理論是（)A、百科全書式課程理論B、綜合課程理論C、實用主義課程理論D、結(jié)構(gòu)主義課程理論答案：D解析：本題干中是結(jié)構(gòu)主義課程理論的中心觀點。結(jié)構(gòu)主義課程理論強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以各門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為中心。176.教育部印發(fā)《中小學(xué)班主任工作條例》是為了進(jìn)一步推進(jìn)未成年人的()，加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育學(xué)生中的重要作用。A、安全保護(hù)工作B、思想道德建設(shè)C、精神文明建設(shè)D、遵守紀(jì)律的意識答案：B解析：《中小學(xué)班主任工作條例》第一條規(guī)定：為進(jìn)一步推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育學(xué)生中的重要作用，制定本規(guī)定。177.目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是（）。A、男優(yōu)于女B、男女總體水平大致相等C、女優(yōu)于男D、男女總體水平，有的年齡相等，有的則不相等答案：B解析：答案為B。男女總體水平大致相等是目前研究男女智力的性別差異的一個基本結(jié)論。178.在智力技能形成的某一階段，言語成了智力活動的對象，該階段是（）A、原型操作B、原型內(nèi)化C、操作定向D、原型定向答案：B解析：在原型內(nèi)化階段，言語成為智力活動的對象。179.以下哪一個不屬于復(fù)述策略?（）。A、利用隨意識記和有意識記B、排除相互干擾C、做筆記D、畫線答案：C解析：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。常用的復(fù)述策略有：利用隨意識記和有意識記、排除相互干擾、整體識記和分段識記、多種感官參與、形式多樣的復(fù)習(xí)方式和畫線。而做筆記是認(rèn)知策略中的精細(xì)加工策略，不屬于復(fù)述策略。本題應(yīng)選C。180.學(xué)生心理發(fā)展主要表現(xiàn)出四個基本特征：一是連續(xù)性與階段性，二是定向性與順序性，三是不平衡性，四是（）。A、不同步性B、規(guī)律性C、共同性D、差異性答案：D解析：【名師點評】本題考查的是學(xué)生心理發(fā)展的特征，這一知識點作為考點在歷年的各地考題中經(jīng)常出現(xiàn)，通常的出題形式多為選擇題和簡答題，需要考生在理解的基礎(chǔ)上識記。181.屬于從課程制定者或管理制度角度分類的選項為（）。A、地方課程B、研究型課程C、知識性課程D、社會中心課程答案：A解析：以課程制定者或管理制度劃分課程，可將課程劃分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。182.事業(yè)單位分類改革是指將現(xiàn)有事業(yè)單位按照（??）劃分為承擔(dān)行政職能、從事生產(chǎn)經(jīng)營活動和從事公益服務(wù)三個類別。A、政治功能B、社會功能C、經(jīng)濟(jì)功能D、文化功能答案：B解析：事業(yè)單位分類改革是指將現(xiàn)有事業(yè)單位按照社會功能劃分為承擔(dān)行政職能、從事生產(chǎn)經(jīng)營活動和從事公益服務(wù)三個類別。183.下列不屬于后進(jìn)生的心理特征的是（）A、不適度的自尊心B、學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)C、意志力薄弱D、強(qiáng)烈的榮譽(yù)感答案：D解析：后進(jìn)生的心理特征主要有:不適度的自尊心;學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng);意志力薄弱。184.教育心理學(xué)初創(chuàng)時期的時間大致為（）。A、19世紀(jì)20年代以前B、19世紀(jì)80年代C、20世紀(jì)20年代以前D、20世紀(jì)80年代答案：C185.對有機(jī)體維持生命、延續(xù)后代有重要意義的需要是（）A、自然需要B、社會需要C、后天需要D、生理需要答案：D解析：生理性需要包括飲食、睡眠、繁衍等需要，這些對于有機(jī)體維持生命、延續(xù)后代有重要意義。186.品德的核心是（）A、道德認(rèn)知B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：A解析：道德認(rèn)知是個體品德的基礎(chǔ)，是道德意志、道德情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)。187.操作技能形成的具體途徑是（）A、模仿B、練習(xí)C、想象D、學(xué)習(xí)答案：B解析：練習(xí)是操作技能形成的具體途徑。188.學(xué)生這一因素主要從群體差異和（）兩方面影響學(xué)與教的過程。A、年齡差異B、個體差異C、性別差異D、素質(zhì)差異答案：B解析：學(xué)生通過群體差異和個體差異兩方面影響學(xué)與教的過程。189.焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學(xué)生常見的焦慮反應(yīng)是（）。A、生活焦慮B、睡眠障礙焦慮C、交友焦慮D、考試焦慮答案：D解析：答案為D。學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。表現(xiàn)為隨著考試臨近，心情極度緊張。190.班杜拉認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)最重要的形式是（）A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、合作學(xué)習(xí)C、觀察學(xué)習(xí)D、有意義學(xué)習(xí)答案：C解析：班杜拉認(rèn)為,學(xué)習(xí)是個體通過對他人的行為及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察而實現(xiàn)的，觀察學(xué)習(xí)是人的學(xué)習(xí)最重要的形式。191.下列哪項不在中國地形的第二級階梯上（??）A、秦嶺B、呼倫貝爾草原C、鄂爾多斯高原D、巴顏喀拉山答案：D解析：巴顏喀拉山位于青海省中部偏南，海拔為5266米，位于我國的第一階梯。192.對復(fù)核后的公文，應(yīng)當(dāng)確定發(fā)文字號、分送范圍和印制份數(shù)并詳細(xì)記載的環(huán)節(jié)屬于發(fā)文辦理中的（??）A、復(fù)核B、印制C、核發(fā)D、登記答案：D解析：發(fā)文辦理中，登記是指對復(fù)核后的公文，應(yīng)當(dāng)確定發(fā)文字號、分送范圍和印制份數(shù)并詳細(xì)記載。故選D。193.（）是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。A、教學(xué)工具B、教學(xué)環(huán)境C、教學(xué)設(shè)施D、教學(xué)媒體答案：D解析：教學(xué)媒體是教學(xué)中具有獨特意義的因素，是教學(xué)內(nèi)容的載體。194.在學(xué)生的成長和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）。A、家庭B、社會C、學(xué)校D、個人主觀努力答案：C解析：【名師點評】教育對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用，“主導(dǎo)”主要是指方向性上的指導(dǎo)。這種主導(dǎo)作用一方面體現(xiàn)在學(xué)校教育能引導(dǎo)個體的發(fā)展方向，即幫助個體對發(fā)展的多種可能性作出判斷和價值選擇，使自身的發(fā)展方向與社會發(fā)展對人的要求和諧一致；另一方面，體現(xiàn)在為人的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，為離開學(xué)校后個體的繼續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。故正確答案為C。195.（）是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。A、教學(xué)工具B、教學(xué)環(huán)境C、教學(xué)設(shè)施D、教學(xué)媒體答案：D解析：教學(xué)媒體是教學(xué)中具有獨特意義的因素，是教學(xué)內(nèi)容的載體。196.貫徹“三個代表”重要思想，關(guān)鍵在于（??）A、堅持立黨為公、執(zhí)政為民B、堅持與時俱進(jìn)C、堅持發(fā)展生產(chǎn)力D、堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)答案：B解析：黨的十六大指出：貫徹“三個代表”的根本要求，關(guān)鍵在堅持與時俱進(jìn)，核心在保持黨的先進(jìn)性，本質(zhì)在堅持執(zhí)政為民。197.啟發(fā)式教學(xué)是一種（）A、具體的教學(xué)方法B、教學(xué)形式C、教學(xué)指導(dǎo)思想D、教學(xué)組織形式答案：C解析：啟發(fā)式教學(xué)是教學(xué)中應(yīng)遵循的教學(xué)指導(dǎo)思想。198.教師的教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動稱為（）A、教育B、教學(xué)C、教授D、學(xué)習(xí)答案：B199.一題多解屬于（）。A、聚合思維B、分析思維C、直覺思維D、發(fā)散思維答案：D解析：正確答案為D。發(fā)散思維對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性有很重要的作用，故也是教育心理學(xué)考查的重要知識點。由發(fā)散思維的特點可知。200.20世紀(jì)70年代中期，（）作為教師在職培訓(xùn)的新概念與新策略，最先在英美等國產(chǎn)生的教育新思潮。A、學(xué)前教育B、終身教育C、繼續(xù)教育D、校本教師培訓(xùn)答案：B解析：終身教育是教師在職培訓(xùn)的新概念與新策略。多選題1.黨的十八大強(qiáng)調(diào)，要建設(shè)（??）的馬克思主義執(zhí)政黨，確保黨始終稱為中國特色社會主義的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。A、學(xué)習(xí)型B、服務(wù)型C、創(chuàng)新型D、改革型答案：ABC解析：黨的十八大強(qiáng)調(diào)，要建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨，確保黨始終成為中國特色社會主義事業(yè)的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。2.根據(jù)使用的主要教學(xué)方法可以將課分為（）。A、講授課B、練習(xí)課C、實驗課D、技能課E、復(fù)習(xí)課答案：ABCE解析：根據(jù)使用的主要教學(xué)方法可將課分為：講授課、演示課(演示實驗或放映幻燈、錄像)、練習(xí)課、實驗課、復(fù)習(xí)課。3.犯罪未遂具有的特征有（??）A、已經(jīng)著手實行犯罪B、犯罪沒有得逞，即沒有具備構(gòu)成某個具體犯罪的全部要件C、犯罪沒有得逞是由于犯罪分子意志以外的原因D、以上答案都不對答案：ABC解析：《刑法》第二十三條規(guī)定，【犯罪未遂】已經(jīng)著手實行犯罪，由于犯罪分子意志以外的原因而未得逞的，是犯罪未遂。對于未遂犯，可以比照既遂犯從輕或者減輕處罰。4.學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個基本成分是（）。A、學(xué)習(xí)需要B、學(xué)習(xí)遷移C、學(xué)習(xí)心理D、學(xué)習(xí)期待E、學(xué)習(xí)技能答案：AD解析：學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動力系統(tǒng)。5.問題解決的特征為（）。A、認(rèn)知性操作B、操作復(fù)雜性C、目標(biāo)指向性D、問題空間性E、操作系列性答案：ACE6.合乎法則的熟練技能具有的特性有（）。A、流暢性B、迅速性C、經(jīng)濟(jì)性D、同時性E、適應(yīng)性答案：ABCDE7.我國憲法和法律規(guī)定的未成年學(xué)生享有的合法權(quán)利包括（）。A、身心健康權(quán)B、人身自由權(quán)C、人格尊嚴(yán)權(quán)D、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)E、受教育權(quán)答案：ABCDE解析：我國憲法和法律規(guī)定的未成年學(xué)生享有的合法權(quán)利包括：人身權(quán)和受教育權(quán)，其中未成年學(xué)生的人身權(quán)包括：身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)。8.現(xiàn)代教育的主要特征有（）。A、公共性和生產(chǎn)性B、公益性和免費性C、科學(xué)性D、國際性E、終身性和未來性答案：ACDE解析：現(xiàn)代教育的特征主要有：公共性和生產(chǎn)性、科學(xué)性、國際性、終身性和未來性。9.新課改提出的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要有（）A、自主學(xué)習(xí)B、探究學(xué)習(xí)C、討論學(xué)習(xí)D、研究學(xué)習(xí)E、合作學(xué)習(xí)答案：ABE解析：新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。10.進(jìn)行教學(xué)評價要遵循（）原則。A、客觀性B、發(fā)展性C、嚴(yán)格性D、整體性E、指導(dǎo)性答案：ABDE解析：進(jìn)行教學(xué)評價要遵循的原則有客觀