做最好的老師讀后感12篇

做最好的老師讀后感12篇下面是我共享的做最好的老師讀后感12篇(《做最好的老師》讀后感)，以供參考。

做最好的老師讀后感1做最好的老師》，是李老師25年教育教學(xué)的精華集萃。它包含了一個(gè)老師，或者說一個(gè)作為知識(shí)分子的老師對(duì)教育本質(zhì)的熟悉，對(duì)師生關(guān)系的良好把握。只要你懷抱一顆對(duì)教育的虔誠(chéng)之心真正地進(jìn)入到詳細(xì)的教育情境中，你就可能會(huì)受到感染，并于潛移默化中提升教育教學(xué)特殊是班主任工作的能力。李老師在教育實(shí)踐中所提供的，就是師生逐漸建立彼此信任關(guān)系，并共同成長(zhǎng)的經(jīng)歷。

李老師說，假如一個(gè)班級(jí)，沒有一個(gè)讓人頭疼的學(xué)生，沒有發(fā)生讓人頭疼的事情，才真正讓他頭疼。我理解這話有兩層含義，一層是對(duì)老師而言，假如學(xué)生沒有任何過失，老師的能力便不能夠增長(zhǎng)。二層是對(duì)學(xué)生而言，沒有犯過錯(cuò)誤的學(xué)生，亦得不到真正的成長(zhǎng)。到今日，教育中平安問題早就壓倒了一切，這一點(diǎn)導(dǎo)致了強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生嚴(yán)加掌握，使之根據(jù)老師的要求順利成長(zhǎng)，學(xué)生自主探究的過程被取消了。我們一直沒有看到錯(cuò)誤的正面意義，更不愿意給學(xué)生設(shè)置相關(guān)的情景來讓學(xué)生自己選擇，結(jié)果是學(xué)生逐漸喪失了思考力以及真正的行動(dòng)能力。一旦學(xué)生犯了錯(cuò)誤，總視為壞事并實(shí)行嚴(yán)厲的手段加以懲罰，而沒有把錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)。在這一點(diǎn)上，李老師培育“優(yōu)秀生”、改造“后進(jìn)生”提供了豐富的實(shí)例，如何讓學(xué)生接受教育而不損害到當(dāng)事人，有著豐富的教育技巧，而這些技巧的核心依然是敬重。在李老師看來，師生關(guān)系的核心是民主，民主的核心則是敬重。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我和許多同仁一樣，常常拖著疲憊的身子忙得焦頭爛額。而李老師和學(xué)生在一塊卻是一件非常愉快的事情，是一種享受。不但如此，他還常常在體鍛課上和學(xué)生一塊兒跳繩，打羽毛球，真是其樂融融?；蛟S與許多人相比，李老師是一個(gè)真正地享受教育的人。之所以能夠享受教育，跟他對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛分不開，更與他經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐形成的討論意識(shí)分不開。作為一個(gè)討論型老師，李老師對(duì)教育中的許許多多別人容易忽視的細(xì)節(jié)有些超乎常人的敏感，正是由于有這樣一雙巧手，才與學(xué)生合奏出了最美的交響樂。我在工作中好好向李老師學(xué)習(xí)，徹底轉(zhuǎn)變觀念，做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師。

做最好的老師讀后感2讀《做最好的老師》，印象最深的一句話就是：做最好的自我。證明白一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然最好永久做不到，可是一個(gè)比一個(gè)更好便匯成了一個(gè)人一生的最好。意味著盡可能在自我的職業(yè)中到達(dá)自我力所能及的最好程度。

就我個(gè)人來說，也在不斷的反思自我，怎樣才能做的最好，也在時(shí)時(shí)刻刻的努力使自我做得最好，可是總是覺得不夠滿意，總是以別人為榜樣，總是問自我，自我為什么就沒有人家那樣出色，自我也很努力，怎樣沒有人家優(yōu)秀，所以逆境總是困擾著我，自我壓力很大，也很郁悶。所以總是給自我施壓，讓自我力求事事都要好，都要超過他人，至少不要讓自我落后。

隨著時(shí)間的推移，自我漸漸取得了一些成果。在別人的欣賞和贊揚(yáng)中漸漸的放松了一些壓力，一路走來，漸漸頓悟出自我為什么要和別人比呢？還是和自我比的好，怎樣和自我比呢？那就是今日我做了些什么，是不是比昨日提高了。這段時(shí)間學(xué)習(xí)是不是堅(jiān)持的很好，是不是比前段時(shí)間堅(jiān)持的好。今日的時(shí)間是否有浪費(fèi)的現(xiàn)象，今日做的事自我是否滿意，假如滿意的話那就會(huì)很塌實(shí)，漸漸的自我變覺得塌實(shí)了很多，充實(shí)了很多，心境也就愉悅了很多。漸漸會(huì)樹立自信，自我便更加熱愛自我的工作與學(xué)習(xí)了。

閱歷告知我，人要自信，要有幸福感，那就要踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事，踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事，日積月累我們會(huì)不斷的提高，漸漸的我們就會(huì)高興很多，歡快很多！

作為一名老師，用良好的心態(tài)對(duì)工作與生活，用陽光的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，對(duì)待你的課堂。你的學(xué)生同樣會(huì)收獲陽光雨露的的普照與滋潤(rùn)，他們就會(huì)茁壯健康的成長(zhǎng)！這樣良性循環(huán)，學(xué)生會(huì)越來越喜歡你，你離做最好的老師也會(huì)越來越近。

做最好的老師，是一種心態(tài)也是一種活力的行為，也是對(duì)某種欲望的放棄，也是某種人生幻想的追求，是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生。是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸?！爸还艿歉卟粏柛摺?，盡可能每一天自我能做好的事，哪怕臨時(shí)遭受挫折與不幸，最終也將贏的人生的歡快，這叫“道是無情卻有情”。

做最好的老師，讓我們內(nèi)心收獲一份寧?kù)o，讓我們遠(yuǎn)離浮躁，讓自我更加踏實(shí)與充實(shí)。

做最好的老師讀后感3讀李振西老師的《做最好的老師》，讓我收獲頗豐。給我留下深刻印象的是第四章《走出教育誤區(qū)》中的一節(jié)《教育也是“遺憾的藝術(shù)”》。在這節(jié)中，李老師這樣說：根據(jù)我的教訓(xùn)，教育者要盡量避開在這四方面對(duì)學(xué)生心靈造成損害：打?qū)W生，用語言傷學(xué)生的自尊心，冤枉學(xué)生，在學(xué)生面前表現(xiàn)出對(duì)他絕望。

當(dāng)我讀到這四個(gè)方面時(shí)，感覺有如五雷轟頂，映照出我的種種不足。其中，冤枉學(xué)生這一條，使我備感慚愧。這讓我想起多年前的一件事。

一次上課鈴響了。我站在教室門口“監(jiān)督”學(xué)生上課。同學(xué)們大多都飛速地回到教室。第二遍鈴響過后，我忽然觀察我班頑皮男生小勇興沖沖地跑進(jìn)教室。我想：“這小子肯定是跑到操場(chǎng)上玩了，才會(huì)遲到！肯定是這樣的，準(zhǔn)沒錯(cuò)！”一下課，我把他叫到講臺(tái)前，嚴(yán)厲地批判他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我看到眼淚在他眼圈里打轉(zhuǎn)?！澳┩魅?，我根本沒玩。一班級(jí)二班的小同學(xué)在廁所里沒有了紙，我給他送了紙才回來晚的！”我的腦中“轟”的一下，是呀，為了改掉他的一些壞毛病，我讓他多多做好事的！我知道錯(cuò)怪了他，連忙賠禮。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。

這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，作為老師的我們，一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用進(jìn)展的眼光看待學(xué)生，要留意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生都是在不斷成長(zhǎng)的，我們不能拿老眼光去看人，這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì)說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會(huì)遇上你這樣的學(xué)生！”“咱們班有了你算是完了，你就是一個(gè)小流氓的坯子！”“你真是無藥可救了，還是回家自學(xué)去吧！”“你永久也學(xué)不好，你要能及格，太陽就從西邊出來！”這些定性的話、消極的斷言，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的士氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時(shí)，老師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永久不能原諒老師，產(chǎn)生對(duì)立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了。

李老師的書通俗易懂，是他多年的閱歷總結(jié)。好好讀，專心品嘗，我們一定有很多收獲。信任學(xué)生，學(xué)生具有可塑性，是我最大的讀書體會(huì)。

做最好的老師讀后感4我常常思考“做什么樣的老師才是最好的老師呢”？為了解開這個(gè)懷疑，我翻閱了許多書籍，直到近期讀了李鎮(zhèn)西老師撰寫的《做最好的老師》，我想我找到了答案。

書中說到“每一個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰慧的，但你可以是最勤奮的；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀。”因此，“做最好的自己”也就是在自己的工作崗位上一步一個(gè)腳印，不斷超越自己，不斷戰(zhàn)勝自己，做到自己的最好。

那么，如何做一名好老師呢？答案很簡(jiǎn)潔。首先，要擁有一顆關(guān)愛幼兒的心。一個(gè)受幼兒愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人。關(guān)愛幼兒就要走進(jìn)幼兒的世界，與幼兒做伴侶，讓我們俯下身去張開雙臂給幼兒一個(gè)愛的抱抱，給與他們無微不至的關(guān)心，關(guān)注他們成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，傾聽他們的心聲，感受他們的喜怒哀樂，走進(jìn)幼兒的心里，與幼兒心與心的溝通、溝通。

當(dāng)然，僅僅擁有愛心是不夠的，優(yōu)秀的老師還要擁有耐心和責(zé)任心。在教育教學(xué)過程中，幼兒對(duì)任何事物的理解能力和接受能力是有限的，需要老師反反復(fù)復(fù)、不厭其煩的去引導(dǎo)。例如，我們培育幼兒見到老師要問好、不隨地丟垃圾、上課發(fā)言要舉手、要幫助其他小伴侶等，這些好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)幼兒來說是一個(gè)反復(fù)訓(xùn)練、積累并形成思維慣性的過程。這一過程的養(yǎng)成需要老師反反復(fù)復(fù)的耐心引導(dǎo)。除此之外，老師還要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心。當(dāng)每一位家長(zhǎng)放心的將幼兒交到我們手上，無論是在教育教學(xué)還是生活的照料上，我們都需要對(duì)幼兒的人身平安、衣食飽暖、甚至是每日的心情負(fù)責(zé)。幼兒教育是一項(xiàng)非常細(xì)膩又極其瑣碎的工作，假如在工作中馬虎大意，就有可能危及幼兒的人身健康。因此，老師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)、關(guān)心他們的所思所想，教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?、如何學(xué)習(xí)、如何生活、如何排解煩惱、如何識(shí)別危險(xiǎn)，讓幼兒在一個(gè)愉悅的環(huán)境中健康、快樂、平安的成長(zhǎng)。

總之，讓我們樂觀行動(dòng)起來，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的愛心、耐心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆才智之心，仁愛之心，包涵之心去擁抱我們的孩子，成為一名幼兒心中優(yōu)秀的好老師！

做最好的老師讀后感5兩年前在一次講座中初聞李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，前段時(shí)間我有幸讀完了這本書，感慨萬千。這本書記錄了李鎮(zhèn)西老師從教25年來的閱歷與收獲，從一個(gè)青澀懵懂的職初老師到閱歷豐富成熟“老”老師，他在平凡的教學(xué)生活中，發(fā)掘出如何做“最好”的老師。

什么樣的老師才是最好的老師，用李老師的話說，沒有“最好”，只有“更好”，雖然這個(gè)“最好”永久達(dá)不到，但一個(gè)個(gè)的“更好”就匯合成了最好”。拿昨天的自己與今日的自己比，不斷超越自己，這不禁讓我聯(lián)想到，每周都會(huì)上一節(jié)新課，在上過第一次課后，要做好課后反思，思考教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)是否合理，表述是否簡(jiǎn)潔易懂，在不斷改正后，問問自己今日上的課是不是比昨天更精彩？是不是更有創(chuàng)新；課堂上出現(xiàn)的突發(fā)情況，面對(duì)學(xué)生在課堂上說話、搗亂的，我是不是更加從容冷靜的去面對(duì)？

學(xué)生童心的`保持，個(gè)性的進(jìn)展，思想的成熟，能力的培育都離不開教育。教育不應(yīng)該是老師的居高臨下與學(xué)生的俯首帖耳。作為一名閱歷尚淺的老師，我既憧憬走進(jìn)教室，又煩惱如何管理學(xué)生紀(jì)律，大聲呵斥的“藥效”似乎并不能維持多久，把居高臨下地批判孩子轉(zhuǎn)換成組織一些好玩、吸引人眼球的教學(xué)活動(dòng)，使老師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

在校園生活中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)與學(xué)生共生活、共甘苦，做學(xué)生的好伴侶，師生接近，人格相互感化。我時(shí)常和孩子們共享兒時(shí)的趣事，而孩子們也會(huì)與我共享他們周末的行程或是家庭生活，在這相處的過程中，老師會(huì)覺得自己也布滿了童真與稚趣，這就是老師受學(xué)生的感化。真誠(chéng)公平的態(tài)度，才能讓老師贏得學(xué)生的由衷愛戴。愛學(xué)生，就必須擅長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的伴侶，去感受他們的喜怒哀樂。

做最好的老師讀后感6讀了《做最好的老師》，我感受到教育是美妙的——美在理解、美在無私、美在偉大。它告知我要用愛去教育每一個(gè)孩子。

教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，一舉一動(dòng)都能讓學(xué)生感受到老師的愛。所以，愛就是潛移默化。

李鎮(zhèn)西老師在他“愛的教育里”沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡，它所寫的只是一些平凡的日常教學(xué)生活，但正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的論述，把我們引入了一個(gè)愛的世界，讓我們?cè)趷壑惺艿浇逃＿@本書里布滿了愛——讓人艷羨的愛。

那么，什么樣的老師才是最好的老師呢？用李鎮(zhèn)西老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永久達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今日的自己比，不斷地超越自己——我今日備課是不是比昨天更專心？我今日上課是不是比昨天更精彩？我今日找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今日處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說：“每日都不是最好，甚至每日都有遺憾，但每日都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏?！笨吹竭@里，我想到了自己，說實(shí)話，我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟(jì)于事的，李老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強(qiáng)了信心，只要我爭(zhēng)取每日多讀些書，每日都有點(diǎn)進(jìn)步，每日都做得更好，每日都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會(huì)有很大的提高。

讀了這本書，讓我知道了作為一名老師，不僅僅是擁有高學(xué)歷和豐富的閱歷就可以了，最重要的是要有一顆真誠(chéng)的愛心——愛每一位學(xué)生的心。《做最好的老師》成了我的理想與追求，是我老師生命中一盞希望的燈塔、一本才智的寶典、一個(gè)我隨時(shí)可以求助的良師。

做最好的老師讀后感7今日有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》---在公平中培育公平一文，感慨很深。讓回憶起在教學(xué)工作中，發(fā)生的一個(gè)小插曲。有一次上課，我發(fā)現(xiàn)有倆個(gè)男人互換了座位，我非常嚴(yán)厲的說：“你們倆個(gè)給我把座位換回來?！逼渲幸粋€(gè)男生非常大聲說：“我就坐在這怎么了？”作為老師，我的自尊心受到極大的損害，我理所當(dāng)然認(rèn)為學(xué)生對(duì)老師就應(yīng)該畢恭畢敬，由于他們是學(xué)生，就應(yīng)該聽老師的話。最后在我的威逼下，男人很不情愿的換回了座位。

課下我不斷在反思自己，并找了哪位男生談話，為什么對(duì)老師這種態(tài)度，對(duì)老師非常不敬重。那位男生對(duì)我說：“老師，我并非故意要跟您作對(duì)，也沒有想過不敬重您，由于您當(dāng)著全班說我，感覺很沒面子。”他的話忽然點(diǎn)醒了我，讓我忽然明白，在我本身就沒有給孩子公平，也沒有跟孩子敬重，一起都是源于根深蒂固的潛意識(shí)：師生不是公平的。我逐漸轉(zhuǎn)變了自己對(duì)學(xué)生的說話方式，有時(shí)一個(gè)眼神，或者走到身邊的動(dòng)作，就可以讓孩子們熟悉的自己的錯(cuò)誤。老師和學(xué)生公平與否，往往通過一些司空見慣的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來，而且這些細(xì)節(jié)都是不經(jīng)意的。在逐漸轉(zhuǎn)變自己的同時(shí)，讓學(xué)生們意識(shí)到，人與人之間的智力、才能、學(xué)習(xí)成果、性格特點(diǎn)、家庭經(jīng)濟(jì)情況等等存在客觀差別，但每個(gè)人的尊嚴(yán)和權(quán)利都是公平的。

基礎(chǔ)教育界流行一句話：“蹲下來和孩子說話”我理解這句話中“蹲下來”的本意主要不是指“肢體的蹲下”而是“心靈的放下”，我們要在心靈深處平視學(xué)生。作為肩負(fù)教育使命的引領(lǐng)責(zé)任的老師，我們應(yīng)該在思想上成熟，學(xué)識(shí)上淵博，但這不阻礙我們擁有一顆童心，童心與童心相遇，才是真正自然而然的公平，也是在公平中培育公平。

公平只能在公平中培育——今日的老師如何對(duì)待學(xué)生，明天的學(xué)生就會(huì)如何對(duì)待他人。

做最好的老師讀后感8讀書是我的一大愛好，也是一種休閑。在閑暇之余，總喜歡挑幾本書來漸漸品嘗，用課余之時(shí)，我專心拜了《做最好的老師》這本書，從中讓我感慨頗深。讀完《做最好的老師》這本書，我才深知，原來我對(duì)＂教書育人＂的理解是多么的浮淺，對(duì)＂教育＂一詞只是表面的感知。讀完這本書，給我最大的感覺就是：原來教育中需要＂愛＂，而且是一種令人艷羨的愛。

在這本書中沒有乏味的說教，也沒有令人激動(dòng)的豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡，它所寫的是我們?cè)诮虒W(xué)中的一些平凡事例，正是這些看似平凡，實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把每一位讀者帶入一個(gè)愛的世界，讓我們?cè)趷壑懈惺艿搅私逃?。通過讀這本書，做為一名老師，我們應(yīng)該深思：＂教書育人＂的本質(zhì)為何意？怎樣做才是一名合格的人民老師？針對(duì)這兩個(gè)問題，從這本書中我有以下的體會(huì)：

1、老師對(duì)學(xué)生的教育，要重在＂育＂而不是＂教＂，允許學(xué)生說＂不＂。

每位老師對(duì)學(xué)生的要求基本上都是以嚴(yán)為主，學(xué)生其實(shí)他們也有自己的想法，年齡雖小，有時(shí)也有他們獨(dú)到的見解，他們認(rèn)為不好的做法，完全可以說＂不＂，不贊成，不去做，而做為老師的我們，往往一權(quán)專政。

2、怎樣做才是真正的了解學(xué)生，熟悉學(xué)生？要了解學(xué)生的感受，擅長(zhǎng)傾聽學(xué)生的心聲。

對(duì)學(xué)生的了解和熟悉，不單單是對(duì)學(xué)生表面的了解，而最為重要的是對(duì)他們內(nèi)心世界的了解和深入，讓學(xué)生感受到你不只是他的老師，更是伴侶和親人，他愿意把自己的隱秘告知你，愿意把自己的喜怒哀樂和你共享，這才是一種和諧的師生關(guān)系。在師生之間搭起一座心靈的橋梁，這樣才能讓他們快樂、茁壯成長(zhǎng)！

3、在教育中體現(xiàn)＂愛＂、奉獻(xiàn)＂愛＂

愛是一種感覺，更是一種行動(dòng)，只有你付出了、奉獻(xiàn)了，學(xué)生會(huì)真實(shí)的感受到，哪怕一句平坦的話語，簡(jiǎn)潔的問候，或一次心靈的溝通，學(xué)生都會(huì)牢記在心，倍受感動(dòng)，＂愛＂需要用詳細(xì)的行動(dòng)來表達(dá)，需要你的付出、你的奉獻(xiàn)！

教育需要愛，愛要體現(xiàn)在教育中，有愛的教育，才能留下更美妙的回憶！

做最好的老師讀后感9當(dāng)老師真好！一個(gè)暑假能有很多時(shí)間讓自己反思過去，展望將來，并能靜下心來看很多的書籍。真高興，我又讀了一本好書，著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》。

“做最好的自己！”這是李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生說的話；“做最好的老師！”這是他對(duì)自己說的話。

“做最好的自己！”，李老師強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今日的自己比，不斷的超越自己，要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

“做最好的老師！”：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)專心真對(duì)待每一次談心，開快樂心組織每一次活動(dòng)，我高興，學(xué)生也快樂。做這樣的老師，多么有意思！

“做最好的老師！”，不用跟那些著名的教育家去比，由于他們的人格、學(xué)識(shí)、能力乃至天賦，是自己永久也無法企及的，比也白比，而是應(yīng)該自己跟自己比，今日的我跟昨天的我相比——我今日備課是不是比昨天更專心？我今日上課是不是比昨天更精彩？我今日找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今日聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜？

雖然每日都不是最好，甚至每日都有遺憾，但每日都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，便能不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

這樣的境界不是全部老師都能做到的。反思自己，真是很慚愧，由于每日繁瑣的工作，總是讓自己靜不下心來，似乎就沒有心思去想自己做得怎樣，而是忙著把工作做完就行了，以“忙”和“累”為借口，從來就沒有去反思過自己，去把今日的我跟昨天的我相比?；叵胱约簞偖?dāng)老師時(shí)，心中立下的目標(biāo)就是當(dāng)“最好的老師”。

可很多時(shí)候，能想到的事，并不一定就能做到。既然知道自己的不足之處，就要努力改正，每日反思自己，是否有新的領(lǐng)悟，是否有新的收獲。

“做最好的老師！”是每一位老師應(yīng)該追求的境界！每一位老師都應(yīng)該像李鎮(zhèn)西老師那樣，時(shí)時(shí)提醒自己：我是一名老師，我的生活在講臺(tái)，我的生命是學(xué)生。

做最好的老師讀后感10這學(xué)期我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這本書，感慨很深。其中一篇吧童年還給童年，印象非常的深刻。

為了制造優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面進(jìn)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得充分進(jìn)展，為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)幼兒的素養(yǎng)教育，老師不僅需要教育幼兒的知識(shí)和素養(yǎng)，還特殊需要豐富的教育技能和教育藝術(shù)。

老師要把理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐，這操作過程中會(huì)遇到各種問題，思考可以幫助我們分析解決問題，更好的把握理論并運(yùn)用，教育反思是十分必要的。國(guó)內(nèi)外幼兒教育理論討論和實(shí)踐閱歷表明，提高老師的教育知識(shí)、素養(yǎng)，尤其是教育技能和教育藝術(shù)，除了學(xué)習(xí)、培訓(xùn)外，主要依靠于教育實(shí)踐及其實(shí)踐的反思和他人評(píng)價(jià)來調(diào)整、改進(jìn)教育技藝。

讀后感《做最好的老師》以幼兒進(jìn)展為本，以幼兒教育技藝為主題，和讀者們共享了大量的操作性較強(qiáng)又富有啟示的示例及評(píng)析，是幼兒老師提高教育水平的良師益友。幼兒時(shí)期其價(jià)值觀正在形成，最易受外界影響，教育不當(dāng)反而會(huì)使幼兒養(yǎng)成不良習(xí)慣甚至扼殺他們的潛能，教育方法得當(dāng)很重要，而我從書中學(xué)到了不少的好方法。譬如，我班的曹力引年齡較小，開學(xué)初情緒不穩(wěn)定，總是哭鬧著不愿來園，我從《做最好的老師》中到啟發(fā)，用小游戲成功的轉(zhuǎn)移了她的留意力，緩解了她的焦慮情緒。從“爭(zhēng)吵轉(zhuǎn)化為交往”明白了老師不必急于解決幼兒的問題，老師不是充當(dāng)審判是非的法官，而是要給與正確的引導(dǎo)，讓孩子思考、表達(dá)對(duì)事物的看法，從而幫助他們提高分析問題和解決問題的能力。從“親親香寶寶”轉(zhuǎn)化為“讓我聞聞你香香的手”來激勵(lì)我班幼兒自己洗手。

我從書中受的啟示還有很多很多，教育是門藝術(shù)，而這門藝術(shù)并非一朝一夕就能把握，需要不斷的積累閱歷，思考教育對(duì)策，在帶班過程中免不了會(huì)遇到一些困惑，我們何不借鑒他人的方法策略呢？畢竟眾人拾柴火焰高嘛。友愛的伴侶，有空不妨來看看《做最好的老師》這本書，說不定你也能從中得到有用的幫助哦。

做最好的老師讀后感11李鎮(zhèn)西，一個(gè)讓教育界的同仁再熟悉不過的名字。5月21日，我有幸又一次較近距離地接觸了這位教育界頗為傳奇的人物。通過觀看李鎮(zhèn)西老師“做最好的老師”的視頻，讓我對(duì)他的印象更加的深刻。

李鎮(zhèn)西教授將教育看成是最幸福的事，追求做最好的自己。是啊，誰不想成為別人眼中成功的人呢？但受現(xiàn)實(shí)環(huán)境與自身水平的影響，真正成為英雄豪杰、偉人巨匠的又有幾個(gè)呢？每個(gè)人對(duì)自己的人生觀、價(jià)值觀各不相同，所以每個(gè)人的選擇也就不同。因此，我們不能用同一個(gè)模式去衡量全部人的成功。無論是所處地位和名望的高與低，還是擁有財(cái)寶的多與少，只有發(fā)揮了自己的愛好和特長(zhǎng)，又對(duì)社會(huì)和他人有益，同時(shí)還體驗(yàn)到了無窮的快樂，我認(rèn)為這就是成功，做到了最好的自己就是成功。

但對(duì)于傳道授業(yè)解惑的老師職業(yè)來說，什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話說“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永久達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”?！白鲎詈玫淖约骸保瑥?qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今日的自己比，不斷地超越自己，我今日備課是不是比昨天更專心？我今日上課是不是比昨天更精彩？我今日找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今日處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……“他說：”每日都不是最好，甚至每日都有遺憾，但每日都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏“看到這里，我想到了自己，也對(duì)自己增強(qiáng)了信心。只要我每日不斷地反思，不停地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取每日都比前一天有進(jìn)步，我想不久以后我一定會(huì)有很大的提高。

有一句老話說的好：”沒有最好，只有更好?！拔?/p>