不求甚解導(dǎo)學(xué)案

不求甚解》學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)理解不求甚解的真正含義，把握文中所闡述的正確道理。學(xué)習(xí)道理論證和正反論證方法。揣摩精練有力的語言，體會(huì)表達(dá)效果。認(rèn)識(shí)讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。一、資料鏈接馬南邨：(1912—1966)鄧拓的筆名，福建閩侯人。1930年參加“左聯(lián)”，同年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。歷任《晉察冀日?qǐng)?bào)》社長(zhǎng)等職，全國(guó)解放后先后擔(dān)任《人民日?qǐng)?bào)》社社長(zhǎng)、總編輯及《前線》雜志總編輯和北京市文教書記等職。1962年3月，以“馬南邨”的筆名在《北京晚報(bào)》開辟《燕山夜話》雜文專欄一直寫到同年9月2日。鄧拓的雜文寓教于樂，針砭時(shí)弊，集思想性、知識(shí)性、趣味性于一體，在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了很大的影響。十年動(dòng)亂初期，被“四人幫”迫害致死。二、整體感知借助工具書給下列加橫線的字注音。要訣()停滯()咬文嚼字()濫加粗暴()結(jié)合注釋，或根據(jù)上下文理解下列詞語的含義。要訣：咬文嚼字：不求甚解：狂妄自大：妙筆生花：豁然貫通：開卷有益：作者一開頭就提出了一般人常常認(rèn)為的觀點(diǎn)“對(duì)任何問題不求甚解都是不好的”，對(duì)此，作者又是怎樣看得呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，以前我們?cè)谥v議論文的相關(guān)知識(shí)時(shí)，提到如果作者先提出一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)(樹靶子)，然后加以論證，最終證明這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，從而更有力地表明正確的觀點(diǎn)，我們稱這種文章叫什么文章？三、探究賞析作者是怎么駁斥那個(gè)“對(duì)任何問題不求甚解都是不好的”錯(cuò)誤觀點(diǎn)的呢？也就是說，作者是怎樣來論證的呢，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，談?wù)劚疚牡恼撟C思路。本文主要討論了什么問題？用了哪些論證方法？你能否談?wù)勀銖倪@種論證上學(xué)習(xí)到什么寫作方法。什么是“不求甚解”？“好讀書”和“不求甚解”有什么關(guān)系？你能否談?wù)勀銖倪@種論證上學(xué)習(xí)到什么寫作方法。(讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作的方法)方法鏈接：答案是多面的，如寫作思路一定要清晰，要符合人的思維過程；如在論述自己的觀點(diǎn)時(shí)，一定要舉具有代表性的例子，讓文章更具說服力，權(quán)威性；再如論證一定要完整，語言表述一定要嚴(yán)密、準(zhǔn)確。還有，論證時(shí)一定要明確而清晰地表明自己的見解或觀點(diǎn)。四、拓展遷移請(qǐng)同學(xué)們用“別人都說……而我覺得……因?yàn)椤木涫秸f一段話，學(xué)習(xí)運(yùn)用駁論。可對(duì)下列成語進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意。方法鏈接：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢。①“見風(fēng)使舵”新解②“班門弄斧”辯③“濫竿充數(shù)”辯五、布置作業(yè)從“見風(fēng)使舵”“班門弄斧”“濫竿充數(shù)”中任選一個(gè)詞，仿照本文，寫一篇小駁論文《不求甚解》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容了解駁論文的常識(shí)，能說出本文的論證思路授課時(shí)間課時(shí)一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握“不求甚解、狂妄自大、豁然貫通”等重點(diǎn)字詞，并簡(jiǎn)要了解作者。2、了解駁論文的常識(shí)。3、能說出本文的論證思路,并繼續(xù)鞏固論證方法。4、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，學(xué)會(huì)正確的讀書方法。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：見上3學(xué)習(xí)難點(diǎn)：見上述3教、學(xué)具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體學(xué)具準(zhǔn)備：作者、字詞積累卡。學(xué)法指導(dǎo)自讀指導(dǎo)法、合作探究法導(dǎo)學(xué)過程一、導(dǎo)學(xué)引疑：教師大屏幕出示“好讀書，不求甚解。每有會(huì)意，便欣然忘食”。問：這句話出自何處？原意是什么？現(xiàn)代漢語如何解釋？（原意是讀書只求領(lǐng)會(huì)要旨，不在一字一句上深究。今多指學(xué)習(xí)或工作不認(rèn)真，不求深入理解，淺嘗輒止）那么，馬南邨又是如何理解這句話呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他的《不求甚解》。二、自學(xué)質(zhì)疑：、走近作者及駁論文（詳見大屏幕）2、積累下列詞語不求甚解狂妄自大因小失大開卷有益豁然貫通4、整體感知：1、作者要批駁的靶子是什么？2、找出“不求甚解”在本文中的含義三、互學(xué)釋疑：（一）小組合作，列出每段的提綱。第一段：擺出要批駁的靶子：“對(duì)任何問題不求甚解都是不對(duì)的”第二段：從“不求甚解”的出處入手，說明人們曲解了“不求甚解”的意思。第三段：全面分析陶淵明的讀書態(tài)度。第四段：指出“不求甚解”有兩層含義。第五段：提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度。第六段：介紹古人就是以“不求甚解”的態(tài)度讀書的。第七段：全面解釋“不求甚解”。第八段：說明陸象山的語錄的意思。第九段：強(qiáng)調(diào)讀書要反復(fù)閱讀（二）小組再次合作，根據(jù)每段的提綱，看看那些段落寫的是一個(gè)內(nèi)容，寫出本文的論證思路。首先，作者擺出了要批駁的靶子“對(duì)任何問題不求甚解都是不好的”；其次介紹“不求甚解”的出處并分析其真正含義；然后從正反兩方面舉例（諸葛亮、普列漢諾夫）論證讀書的要訣在于虛心、會(huì)意;接著全面解釋“不求甚解”，先從反面否定，又從正面引用陸象山的語錄論證；最后總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)重要的書要反復(fù)閱讀。（學(xué)生討論后，教師小結(jié)并板書思路。見課件）（三）作者的正面主張是什么？明確：讀書的要訣全在于會(huì)意，讀書要虛心，重要的書要反復(fù)閱讀。四．鞏固練習(xí)：拓展訓(xùn)練：請(qǐng)同學(xué)們用“別人都說……而我覺得……因?yàn)椤钡木涫秸f一段話，學(xué)習(xí)運(yùn)用駁論。可對(duì)下列成語進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，□述新的立意。①“見風(fēng)使舵”新解②“班門弄斧”辯③“濫竿充數(shù)”辯。（明確：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢?！耙婏L(fēng)使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)”以新的含義，喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意；根據(jù)實(shí)際情況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措施，推動(dòng)社會(huì)主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎？“班門弄斧”這個(gè)成語，可以從故事人手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”的新意?！盀E竿充數(shù)”這個(gè)成語，也可以從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下”的新意。）五、歸納整理：1、《不求甚解》是寫的一篇，文中全面闡述了陶淵明的的兩層含義，并以此為據(jù)