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新課標學習心得石河子師范學校李新一般，不是就生物論生物。(這里也說一下許多老師的一個誤解：比如到了野泛了信息之些核心概念具有廣闊的解釋空間,源于學科中的各種概念、理論、原理和解釋體系,為領域的發(fā)展提供了深入的視角,還為學科之間提供了聯(lián)系。此次新課標認為“生物學重要概念處于學科中心位置，包括了對生命基本現(xiàn)象、規(guī)律、理論等的生學習生物學及相關科學具有重要的支撐作用”。生物學“課程內(nèi)容”的十個一級主題生學習的要點和構(gòu)建生物學知識框架的基礎，體現(xiàn)了課堂教學中，教師可以使用術(shù)語來傳遞生物學的概念，如“光合作用”； (1)教學活動圍繞重要概念開展學活動時，應注意圍繞重要概的教學活動內(nèi)容，其教學方式可以是講授、演示、實驗、資促成學生重要概念的建立、理解、應用。”這意味著，教學式內(nèi)容的教學，都要與重要概念發(fā)展一致，目的都是幫助學生對重要概念的深層理解。因此在進行概念教學時，我認為應注意以下兩點：概念的關系，事實越豐富、越有代表性，越容易形念是經(jīng)過抽象、概括等思維活動加工而形成的更本質(zhì)的認在強調(diào)N次后，他頭腦中的固有概念仍不易改變，學生仍固執(zhí)的把“光合作用”我們應該認識到，僅靠灌輸或逼迫不能使學生信服，改變他 (2)教學評價需要考查學生對重要概念的理解了實驗稿只寫能力和情感兩方面評價建達成情況的評價建議。要利用發(fā)好紙筆測驗等在編制紙筆測驗試題時，應體現(xiàn)課程目標和課要重視考核核心的、具有良好結(jié)構(gòu)的知識，而視考核學生對生物學概念、原理的理解

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