蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案

一、數(shù)一數(shù)

教材簡析:

本單元主要讓學(xué)生在感興趣的情境中數(shù)出個數(shù)在10以內(nèi)的物

這是兒童進入小學(xué)后第一次接觸的數(shù)學(xué)內(nèi)容。本單元的教學(xué)對于￡

解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有一定的影響。同時，通過教學(xué)工

學(xué)生初步學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，初步接觸廠10各數(shù)，為后面的認數(shù)和計算作-

備；也可以使人了解學(xué)生對10以內(nèi)的已有認識，從而為有針對性d

提供依據(jù)。這部分教材有如下的特點：

1、選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為數(shù)數(shù)的素材。

2、在場景圖下面把同類物體或人用“小圖”呈現(xiàn)出來，并用

表示相應(yīng)的個數(shù)。

教學(xué)理念：

1、幫助學(xué)生初步接觸數(shù)的概念，初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

2、聯(lián)系實際情境數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，激活學(xué)生已有的知識與經(jīng)W

力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活Z

3、在觀察和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,

數(shù)學(xué)能解決生活中的有關(guān)問題.

教學(xué)目的：

1、幫助學(xué)生初步接觸數(shù)的概念，初步經(jīng)歷簡單的數(shù)數(shù)過程，1

識數(shù)數(shù)的方法。

數(shù)一數(shù)

主備人：吳艷授課人：

備課時間：2007.8.31上課時間：

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2~3頁“數(shù)一數(shù)二

教學(xué)目的：

1、幫助學(xué)生初步接觸數(shù)的概念，初步經(jīng)歷簡單的數(shù)數(shù)過程，彳

識數(shù)數(shù)的方法。

2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的2

值，初步體會符號化思想。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,

喜歡數(shù)學(xué)的積極情感.

教學(xué)重點：

初步會數(shù)個數(shù)是1~10的物體。

教學(xué)難點：

按照從少到多的順序數(shù)10以內(nèi)物體的個數(shù).

課程資源的開發(fā)與利用：

實物投影儀出示教材第2~3頁的圖，學(xué)生準備10根小棒。

教學(xué)過程：

HX、\JJ

結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提上

讓學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的

4、用圓點表示物體的個數(shù).（圓點與物體有一一對應(yīng)關(guān)系，；

對應(yīng)的思想。）

5、第七、八、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學(xué)生根據(jù)圓點

到情景圖中找相應(yīng)的物體。

6、集體看十幅小圖，讓學(xué)生從170說一說每幅圖意。

三、實物操作

分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他3,

友用小棒擺出表示的數(shù)。

四、拓展運用

師說：小朋友，已經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù)，即1~10的物體的個數(shù).

用1~10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說

如：我有2只手，我們小組有7人，等等。

五、小結(jié)

小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學(xué)會了什!

意：數(shù)數(shù)時要一個一個地數(shù)，不能漏掉，也不能重復(fù)多數(shù)。

六、鞏固深化

1＞游戲：火車鉆山洞

師說：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒、現(xiàn)在我們一起去兒童樂園

母ib石?一心Z'1JvZtli-M-4X.KA,卜口口七工二工4Ais士由大

二、比一比

教材簡析:

本單元主要學(xué)習(xí)比較物體的長短、高矮和輕重。學(xué)習(xí)這部分I

基礎(chǔ)是兒童在生活中已經(jīng)積累的一些直接經(jīng)驗。“比較”是常用的」

法，它可以幫助人們確定事物之間的相同點和不同點；比較也是一

本的學(xué)習(xí)方法，它有助于人們把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)事4

含的規(guī)律。教學(xué)這部分內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生建立長短、高矮、孑

觀念，而且可以讓學(xué)生體會比較的基本方法，形成初步的觀察和t

意識，進一步積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗.這部分教材的編寫有如下一些

1、讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗主動進行比較，獲得認識。

2、重視比較的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理、判斷能力.

教學(xué)理念：

1、在認識長短、高矮和大小、輕重含義的基礎(chǔ)上，會用比較e

比較物體的長短、高矮和大小、輕重。

2、利用學(xué)生熟悉的場景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的/

驗，以利于學(xué)生進行比較。為學(xué)生提供積極探索和合作交流的空

學(xué)生能夠在豐富的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會上

一般方法，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重.

比一比

主備人：吳艷授課人：

備課時間：2007.8.31上課時間：

教學(xué)內(nèi)容：

比一比：教材第4~6頁及“想想做做”

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會t

一般方法，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀;

養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。

3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的彳

感。

教學(xué)重點：

1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。

2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。

教學(xué)難點：

1、掌握比較的標準和比較的方法。

2、用正確的數(shù)學(xué)語言表達比較的結(jié)果。

課程資源的開發(fā)與利用：

7■?必.

(1)必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件:

什么比較。

(2)確定什么和什么比較，比較的標準是什么。

(3)比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一￡

對齊，從而進行比較.

2、教學(xué)“長短”、“高矮”。

(1)投影出示第4頁情境圖，提問：

圖中畫了些什么？你能說一說嗎？

(2)比一比

讓學(xué)生看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。

3、練習(xí)P4-5.

(1)看圖長的畫M,短的畫0;高的畫M,矮的畫0;重的

輕的畫0.

(2)你還能在圖上找一找，比一比嗎？

4、小結(jié)。

比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作匕

單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一員

一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。

5、拿出課前準備好的實物，分組進行比較，相互講出比較的

四、鞏固練習(xí)

4nr上in士日4L4L

三、分一分

教材簡析：

本單元主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)把一些常見的或熟悉的物體按一定木

類。生活中有很多物體是分類擺放的，大部分學(xué)生對此都有一些次

識。分類是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中會經(jīng)1

分類的思想方法。因此，教學(xué)這部分內(nèi)容，對于進一步的數(shù)學(xué)學(xué):

要的意義。這部分教材的編寫有如下特點：

1、聯(lián)系實際，有層次地引導(dǎo)學(xué)生認識和學(xué)會分類。

2、讓學(xué)生體會分類是按一定標準進行的，按同一個標準分類《

是確定的。

教學(xué)理念：

1＞通過活動，學(xué)會按一定標準和選擇標準給事物分類。

2、選擇現(xiàn)實的、有意義的素材，吸引學(xué)生進入問題情境，使彳

于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

3、引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗去觀察、思考，獲得結(jié)論。

教學(xué)目的：

】、使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，初步學(xué)會按一定標準

并能在日常生活中初步應(yīng)用。

2、通過分一分的活動，使學(xué)生初步體會分類的思想。

3、使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實，初步養(yǎng)成通過分類W

分一分

主備人：吳艷授課人：

備課時間：2007.9.1上課時間：

教學(xué)內(nèi)容：

分一分：教材第7~8頁例題及“想想做做工

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，初步學(xué)會按一定標準

并能在日常生活中初步應(yīng)用。

2、通過分一分的活動，使學(xué)生初步體會分類的思想。

3、使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實，初步養(yǎng)成通過分類!

品的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

學(xué)會按一定的標準進行分類.

教學(xué)難點：

學(xué)會用不同的標準紿物體分類。

課程資源的開發(fā)與利用：

準備一些學(xué)具和文具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

后，乂4二二，-告A業(yè)由A工乜il工面出-U4卻A

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做1

圖中畫了那些動物？請小朋友把能在水里生活的動物圈出來,

完成后，集體交流。

2、想想做做2

(1)圖上畫了那些交通工具？它們各自在哪里行駛？

(2)分小組討論怎樣分？然后集體交流。

3、想想做做3

(1)學(xué)生自主探索怎樣分？

(2)指名匯報不同的分法。

(3)小結(jié)：同樣的一幅圖，按形狀的不同可以分為三類；也］

顏色不同分為三類。也就是說，同樣的東西按不同的方法來分，6

結(jié)果也就不同。

4、小結(jié)：把同屬一類的物品放在一起，我們就叫“分類”。

5、拿出課前準備好的學(xué)具分一分，同桌互講分的結(jié)果。

6、試練：把圓形圈在一起。

■O■.

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四、認位置

教材簡析：

本單元讓學(xué)生在具體的情境中初步認識物體間上下、前后、;

位置關(guān)系。通過教學(xué)，一方面使學(xué)生初步感知一些簡單的位置關(guān)，

養(yǎng)初步的空間觀念；另一方面也為今后認識物體、圖形，學(xué)會觀2

好數(shù)學(xué)及其他學(xué)科的知識，以及處理日常生活中的一些簡單問題』

礎(chǔ).這部分內(nèi)容的編排主要有以下特點：

1、以辨認左、右方位為重點。小學(xué)一年級的學(xué)生對上下、前）

識有著比較豐富的生活經(jīng)驗，絕大部分學(xué)生都能清楚地加以辨認,

少學(xué)生對左右往往不太容易分清。

2、精心設(shè)計學(xué)習(xí)活動。為幫助學(xué)生正確辨認左、右，教材:

用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生借助對左手、右手的已有認識,

形式多樣的活動。

3、恰當控制學(xué)習(xí)難度。

教學(xué)理念：

1、聯(lián)系生活經(jīng)驗，在具體情境中初步認識上下、前后、左右等

2、在人的幫助與鼓勵下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇與

有喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，彳

認位置

主備人：吳艷授課人：

備課時間：2007.9.2上課時間：

教學(xué)內(nèi)容：

認位置：教材第9-10頁例題及“想想做做”

教學(xué)目的：

1、在具體場景里體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，能比較）

確定物體上下、前后、左右、的方位。

2、能按上下、前后、左右的方位要求，解決日常生活里的簡單

初步學(xué)會用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初

置觀念。

3、在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識.

教學(xué)重點：

認識物體之間上下、前后、左右的位置關(guān)系。

教學(xué)難點：

使學(xué)生認識上下、前后、左右的方位，體會一個物體的位置」

一個物體相對的。

課程資源的開發(fā)與利用：

粉筆盒、書本、尺子。

么？(各組推薦一名同學(xué)說一說)

告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名。

2、討論交流。

(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小剛的什么彳

作業(yè)本在書本的哪一面？

(2)組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小剛的前面,

本在書本的左面。

(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小剛的

又可以怎樣說？作業(yè)本在書本的左面，又可以怎樣說？

3、分組討論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后、左右的位置3

討論后匯報：

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面.小紅在小芳的1

小芳在小紅的后面.小明在小紅的左面，小紅在小明的右面0

4、聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。

小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前

左右的位置關(guān)系。

如：在的前面

在的后面

在的上面

*LJPH

我拍拍，上、下、前、后、左、右認得準。

三、拓展應(yīng)用，深化提高

1、“想想做做”第2題。

先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是一一，坐彳

的小朋友是----。

再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是一一

你后面的小朋友是一一。

2、“想想做做”第4題。

(1)按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺.

(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。

(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過

3、應(yīng)用練習(xí)

情景1:有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí),

興地趕來了.(投影演示動物圖)

小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎？

小組討論后匯報。

情景2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，

請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊。

上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有J

學(xué)？

情景3:(投影演示冰霜)

小朋右.你能根抿冰霜里的物品探放的付置.用“卜”和“1

五、認數(shù)（一）

教材簡析：

本單元教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認識，主要包括數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)

數(shù)的大小比較等。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)主要有兩個方面，-

學(xué)前生活中初步積累的計數(shù)經(jīng)驗，二是在此前經(jīng)歷的“數(shù)一數(shù)”“比

“分一分”等簡單的數(shù)學(xué)活動。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，一方面可I

10以內(nèi)各數(shù)的意義，初步建立數(shù)的概念，體會數(shù)來源與生活并在《

有著廣泛應(yīng)用；另一方面也為進一步學(xué)習(xí)數(shù)與計算打好基礎(chǔ)。本J

10以內(nèi)各數(shù)的認識分四段安排，依次讓學(xué)生認識1~5、0、6~9、

在認識1~5后，安排了幾和第幾的認識；在認識0后，安排了=，

＜的認識。在本單元中，教材還安排了兩個練習(xí)，幫助學(xué)生加深）

知識的理解，并形成必要的技能。這部分教材在編寫上有如下特/

1、把10以內(nèi)數(shù)的認識分段安排。教材把1~5和6~9各分為

一方面可以使認數(shù)學(xué)習(xí)相對集中一些；另一方面認識幾個連續(xù)的4

有利于學(xué)生在比較中體會數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)的順序，加深對3

義的理解?？紤]到0的含義比較寬泛，在生活里的應(yīng)用也比較廣,

10的認識又是以后進一步認識計數(shù)單位以及理解十進制計數(shù)法的1

礎(chǔ)，因此把這兩個數(shù)單獨作為一段來安排。

2、突出數(shù)與生活的聯(lián)系。學(xué)生聯(lián)系生活實際逐步抽象，有利-

數(shù)的具體含義，形成初步的數(shù)的概念。也便于學(xué)生體會數(shù)與生活的

3、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的數(shù)交流信息，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

4、讓學(xué)生通過觀察、操作、思考以及合作交流等活動，感悟、

數(shù)學(xué)知識，體驗數(shù)學(xué)思想方法，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的過程，理解10以內(nèi)4

的含義，能熟練地數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)的物體的個數(shù)，會讀、會寫

各數(shù)。

2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)、認數(shù)的過程中掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，能￡

幾個和第幾個，會用數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序；會用一一;

方法比較物體的多少，理解“同樣多，“多”、“少”的實際意義,

符號=、＞和＜,會使用這些符號或語言表示10以內(nèi)兩個數(shù)的大

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象等思維能力，形成初步的

具有初步的用數(shù)進行交流的意識和能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，初步養(yǎng)）

書寫的態(tài)度與習(xí)慣。

教學(xué)重點：

熟練地數(shù)出數(shù)量是10以內(nèi)的物體的個數(shù)，會讀、會寫「10書

教學(xué)難點：

能區(qū)分幾個和第幾個。用一一對用的方法比較物體的多少，理

樣多”、“多”、“少”的含義。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地寫數(shù)。

課時安排：共計10課時

11~5的認識

第一課時1-5的認識

主備人：田蘇玲授課人：

備課時間：2007.9.2上課時間：

教學(xué)內(nèi)容：

1-5的認識，教材第1廠13頁例題及“想想做做”

教學(xué)目的：

使學(xué)生能熟練地數(shù)出1-5以內(nèi)物體的個數(shù)，理解1-5每個數(shù)臺

含義，會讀會寫數(shù)字15。

教學(xué)重點：

理解「5每個數(shù)的實際含義，會讀會寫數(shù)字「5。

教學(xué)難點：

規(guī)范地書寫1~5各數(shù).

課程資源的開發(fā)與利用：

實物投影、學(xué)具盒。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

小朋友在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了“數(shù)一數(shù)”，請小朋友在教室里找一

西，并數(shù)給小組里的同學(xué)聽聽。

讓學(xué)生自由地數(shù)一數(shù)周圍的物體，并進行交流。

aEZN在步面擊曲1m出IAAA田U-T?土A±h面」】:口業(yè)

3)接著用算珠表示數(shù)量1—5,對應(yīng)著出示數(shù)字1—5,讓與

一認、讀一讀。

(2)讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺廣5各數(shù)。

(3)讓學(xué)生按順序讀「5各數(shù)。

你能在周圍找一找，還有哪些東西的個數(shù)在「5之間嗎？找H

一數(shù)并和同學(xué)說一說。

(4)你能用1、2、3、4、5分別說一句話嗎?

(5)分析字形，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

】像小棒、2像小鴨、3像耳朵、4像小旗，5像秤鉤。

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做1

看圖連線，獨立完成，集體訂正時指名說一說你是怎樣連的?

2、想想做做2

看數(shù)涂0,獨立完成，同桌互相交流。

3、想想做做3

看圖寫數(shù)，并分組說一說各有幾個？

4、想想做做4

動手操作，排一排，讀一讀。按一定的順序把這幾個數(shù)字娃娃

5、想想做做5

讓學(xué)生先獨立數(shù)一數(shù)，再寫一寫。

士日上ET4L4Lz

第二課時幾和第幾

主備人：田蘇玲授課人：

備課時間：2007.9.3上課時間：

教學(xué)內(nèi)容：

幾和第幾，教材第1「15頁例題及“想想做做”

教學(xué)目的：

1、觀察、活動、交流，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū):

和第幾個。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。

教學(xué)重點：

理解幾個和第幾個的不同含義。

教學(xué)難點：

能區(qū)分幾個和第幾個。

課程資源的開發(fā)與利用：

水彩筆、實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活、導(dǎo)入新課：

小朋友，你們數(shù)一數(shù)第一排從XX同學(xué)到XX同學(xué)一共有幾d

友？（5個）

II注入匕業(yè)I21A門口曰二A。士）EU“N人”Mlb*RX

三、自主探索、應(yīng)用新知；

1、指名說說自己座位的一排中有幾個人，你的座位在第幾個

2、請5個小朋友站在前面。

前后排，一共幾個人？從前往后數(shù)，第I個是誰？第4個呢?

左右排，哪邊是左？哪邊是右？一共幾個人？從左邊起，第1

誰？xx排在第幾？

3、游戲：尋找寶物

人將一個金蘋果藏在8個盒子里的第1個，叫學(xué)生尋找

人將一個金雪梨藏在8個盒子里的第4個，叫學(xué)生尋找

人將一個金鑰匙藏在8個盒子里的第7個，叫學(xué)生尋找

4、游戲（買東西）

將各種要買的東西排成一行，選一選你要買什么東西。

四、巧妙練習(xí)、鞏固新知

1、想想做做：1一5題。

2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找,

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課你知道了什么？幾和第幾的意思是不是相同？要求學(xué)

相說一說，再交流。

第三課時0的認識

主備人：田蘇玲授課人：

備課時間：2007.9.4上課時間：

教學(xué)內(nèi)容：

0的認識，教材第16—17頁例題及“想想做做:

教學(xué)目的：

1、理解0的具體含義，會讀、寫0。

2、掌握0—5的順序，加深認識數(shù)的排列順序。

教學(xué)重點：

理解0的具體含義.

教學(xué)難點：

按順序把0寫的流暢一些.

課程資源的開發(fā)與利用：

直尺實物及圖。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

故事：有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔:

大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇，老三也采了一朵，目

去到就捉蜻挺又捉蝴蝶，兄弟們都采到了蘑菇，只有老四什么也沒a

，幾，比，盒比由1ML2A/w!i.

ni地上還有蘿卜嗎？用什么表示？

(2)今天我們認識了“o”，在什么時候要用“o”來表示？

“一個物體也沒有”和“沒有了”就用“o”來表示

(3)教寫0。

著重說明起筆、拐彎和收筆，拐彎要圓滑。

3、教學(xué)例3:

先讓同學(xué)拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是幾？直尺上白

怎樣排列，請你從左到右依次讀一讀。

再看看直尺圖，找出0,體問：0在1的前面還是后面？

直尺上刻度的起點是幾？體會。可以表示起點。

請小朋友按順序讀數(shù)，不看直尺，從。數(shù)到5,從5數(shù)到0。

三、多樣練習(xí)：

1、想想做做1

學(xué)生獨立填寫，說說最后一題為什么填0?

2、想想做做2

填寫后同桌互查。

3、想想做做3

比一比，誰寫的最好？兩題排列的順序一樣嗎？

4、想想做做4

說說你在哪兒見過0,除了書上的以外，你還在哪些地方見過

nn,田巫足Z4-

第四課時等于、大于和小于

主備人：田蘇玲授課人：

備課時間：2007.9.5上課時間：

教學(xué)內(nèi)容：

等于、大于、小于，教材第1819頁的例題及“想想做做工

教學(xué)目的：

1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣

“多，，、“少”的含義。認識符號=、＞和＜,會用=、＞和＜月

個數(shù)的大小。

2、會比較5以內(nèi)數(shù)的大小.

3、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、簡單概括和判斷的能力。

教學(xué)重點：

了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識符號=、

會用=、〉和＜表示兩個數(shù)的大小。

教學(xué)難點：

1、會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多"、（

“少”的含義。

2、寫好〉和

課程資源的開發(fā)與利用：

在屆JA?星4m

1、出示“森林運動會”場景.

橫幅上的字是“森林運動會"。你知道圖里的小動物是來做什么

這些小動物都來參加森林運動會，那么你想從這里知道些什2

當學(xué)生提出想了解動物只數(shù)等問題時，進一步啟發(fā)：你還想先

種小動物的只數(shù)多，哪種小動物的只數(shù)少嗎？你想比較哪兩種小耳

只數(shù)？

按照大家提出的問題，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)同樣多

貼出小猴、小兔圖（上下對著貼）

①1只小兔正好對著1只小猴，一個對一個比，不多也不少，

邊用線連，你從中知道了什么呢？

②人示范寫法“=”。

③學(xué)生操作，擺幾個對應(yīng)擺同樣多

3、教學(xué)大于

①從圖中讓學(xué)生看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？師邊方

出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余?？梢杂檬裁捶柋硎灸?？

叫大于號，5>3,讀作5大于3。

②講評書寫。

4、教學(xué)小于

①反過來，小熊的只數(shù)和松鼠比，又可以怎么說？可以用什2

nil工包土從0M工￡

第五課時練習(xí)一

主備人：董洪發(fā)授課人：

備課時間：2007.9.6上課時間：

教學(xué)內(nèi)容：

教材第20頁練習(xí)一。

教學(xué)目的：

1、進一步加深對5以內(nèi)數(shù)的認識。

2、進一步加深對5以內(nèi)數(shù)的大小比較，記住5以內(nèi)數(shù)的順序

3、進一步加深對基數(shù)和序數(shù)的認識。

教學(xué)重點：

5以內(nèi)數(shù)的認識、幾和第幾的認識以及數(shù)的大小比較的綜合統(tǒng)

課程資源的開發(fā)與利用：

實物投影。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

請小朋友回憶一下，從開學(xué)到現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了哪些知識？誰f

說說看？今天我們就來上一節(jié)練習(xí)課，看看小朋友學(xué)的怎么樣。

二、練習(xí)（實物投影）

1、練習(xí)一1

山二土土二1號、整

3)引導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說圖上畫的是什么？

(2)數(shù)一數(shù)圖中花朵、動物的數(shù)量。

(3)根據(jù)下面的小圖說一說誰和誰比的？

(4)獨立完成比較大小，集體交流。

4、練習(xí)一4

開放題，方框里能填幾？

學(xué)生獨立填寫，再組織交流，指名說一說各自的填法。人對二

填法要給予肯定。

5、練習(xí)一5

比一比，哪個小朋友的書寫最工整。

三、小結(jié)

通過練習(xí)你有什么收獲？

四、作業(yè)

填一填

3＞口1=□5＞口3(口

□<1□>2□=0□<4

第六課時6-9的認識

主備人：董洪發(fā)授課人：

備課時間：2007.9.7上課時間：

教學(xué)內(nèi)容：

6-9的認識，教材第21-23頁例題及“想想做做”。

教學(xué)目的：

1、情境中抽象出6-9的各數(shù)，初步了解6、7、8、9的實際

認識并會讀、寫6-9。

2、了解1-9各數(shù)的順序，能比較9以內(nèi)數(shù)的大小。

3、能主動與同伴合作交流。

教學(xué)重點：

1、初步了解6、7、8、9的實際含義，認識并會讀、寫6-9。

2、能比較9以內(nèi)數(shù)的大小

教學(xué)難點：

1書寫6-9.

2比較9以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)準備：

學(xué)具盒、直尺圖、水彩筆。

教學(xué)過程：

有F1Ll,/E機ra七二

④涂色游戲，想想做做第2題。

老師先提出涂色方法，如“6”，就把下面的6個。涂上顏色.

的學(xué)生獨立完成，人輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

2、學(xué)寫6-9.

分析字形：6像哨子、7像鐮刀、8像葫蘆、9像豆芽。

3數(shù)數(shù)填填，想想做做第1題

三、鞏固深化

第一關(guān)：游樂城，想想做做第3題。

看數(shù)繼續(xù)畫，說明做法，學(xué)生獨立完成，人輔導(dǎo)有困難的學(xué)當

體交流時指名說說為什么這樣畫？

第二關(guān)：打撲克，比大小。第4題。

第三關(guān)：找座位。第5題。

第四關(guān)：吃水果。第6題。

四、總結(jié)歸納

這節(jié)課我們認識了幾？說說你的收獲。

五、作業(yè)

想想做做第7、8、9題

第七課時10的認識

主備人：重洪發(fā)授課人:

備課時間：2007.9.10上課時間:

教學(xué)內(nèi)容：10的認識，教材第23-24頁例題及“想想做做:

教學(xué)目的：

1、學(xué)生學(xué)會正確地數(shù)出10個物體，了解10的實際含義。

2、在交流中認、寫10,理解10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較101

的大小。

3、發(fā)展初步的動手操作能力，語言表達能力。

教學(xué)重點：

正確地數(shù)出10個物體，了解10的實際含義，比較10以內(nèi)數(shù)的

課程資源的開發(fā)與利用：

學(xué)具盒、直尺圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

小朋友位我們帶來了一個節(jié)目?！稊?shù)鴨子》音樂響起，10個，

正歡快的在臺前跳舞,今天，我不是叫你們數(shù)鴨子，我請同學(xué)們看

一數(shù)由幾個小朋友在跳舞。

二、自己探索，學(xué)習(xí)新知.

山二」4m山1nA.kno七

6、總結(jié)。

三、鞏固深化：

1、想想做做：第1題。認數(shù)，數(shù)數(shù)。

2、游戲：想想做做2—4題。

四、總結(jié)談話：

在這節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣想的?

五、作業(yè)

想想做做5-7題。

第八課時練習(xí)二

主備人：董洪發(fā)授課人:

備課時間：2006.9.8上課時間:

教學(xué)內(nèi)容：

教材第25頁練習(xí)二。

教學(xué)目的：

1、進一步加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。

2、進一步加深對10以內(nèi)數(shù)的大小比較和10以內(nèi)數(shù)的順序位

3、進一步理解“幾”和“第幾”的不同含義。

教學(xué)重點：

10以內(nèi)數(shù)的認識的綜合練習(xí)。

課程資源的開發(fā)與利用:

實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)，誰來說說？今天我要考考你們，看才

友學(xué)的怎樣。

板書：練習(xí)二

二、練習(xí)（投影）

W*旦A2A4，工

學(xué)生獨立完成后，集體交流。

4、練習(xí)二4看誰最會栽花。

小組討論，集體交流。

說一說是怎樣想的?

5、練習(xí)二5、看誰最會想。

學(xué)生獨立填寫，集體交流時，指名說一說為什么這樣填?

6、練習(xí)二6選小畫家.

讓學(xué)生自己畫，再互相交流。

你是怎么畫的？除此之外，還可以怎樣畫？（體會答案是多本

畫的又快又對又好的，選為小畫家。

三、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？說給大家聽聽。

四、作業(yè)

適當補充習(xí)題。

六、認識物體

主備人：徐麗

教材簡析：

本單元教學(xué)初步認識長方體、正方體、圓柱和球。在日常生》

學(xué)生一般接觸過這幾種常見的幾何形體，有一定的感性認識。學(xué):

分內(nèi)容，可以讓學(xué)生對一些常見的幾何體有明確的認識，使數(shù)學(xué)匚

有豐富的素材，為學(xué)習(xí)幾何圖形奠定初步的基礎(chǔ)。同時，學(xué)習(xí)這1

容也有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)空間與圖形的初步經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的空間

教材分為兩段：先教學(xué)長方體、正方體、圓柱和球的認識，再安孑

活動《有趣的拼搭》。這部分教材在編寫上具有如下特點：

1、讓學(xué)生通過實際觀察，直觀認識相應(yīng)的形體。

2、通過動手實踐進一步感知不同形體的特征，獲得豐富的感性;

教學(xué)理念：

1、通過觀察、比較，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，初二

這些幾何形體的基本特征。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過多樣化的活動形式，加深對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和，

思想方法的領(lǐng)悟。促進學(xué)生樂于參加操作與實踐，并獲得愉快的々

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生從實物到圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定e

認識，知道這些形體的名稱和主要特征，能識別這些物體。

第一課時認識物體

主備人：徐麗授課人：

備課時間：2006.9.9上課時間：

教學(xué)內(nèi)容：認識物體，教材第26~27頁例題及“想想做做。

教學(xué)目的

1、通過搭、分、看、摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正

圓柱和球有一定的感性認識，能識別這些物體。

2、培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能力.

教學(xué)重點：

對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些力

名稱和主要特征。

教學(xué)難點：

能體會平面和曲面。

課程資源的開發(fā)與利用：

1、師生共同準備一些積木。

2、人準備牙膏盒、魔方、球、羽毛球盒等實物。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（做房子游戲）

出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、世貿(mào)大廈、東方明3

身佑

2、識形體：長方體、正方體、圓柱、球。

以小組為單位進行探索，記錄探索結(jié)果。

分組匯報探索結(jié)果。

3、學(xué)生動手拿一拿，比一比，然后在小組里相互試一試。（

說出他們的名字嗎？）

四、信息反饋：

老師說出名稱，請小朋友拿出相應(yīng)的物體。

同桌小朋友一個說名稱，一個拿物體。

五、小結(jié).

這節(jié)課你認識了什么？懂得了什么？

六、鞏固認識：

1、想想，做做：1一3題。

2、對應(yīng)補充習(xí)題。

第二課時有趣的拼搭

主備人：徐麗授課人：

備課時間：2006.9.10上課時間：

教學(xué)內(nèi)容：

有趣的拼搭，教材第28-29頁“滾一滾”、“堆一堆”、“摸一摸，

一搭”、“數(shù)一數(shù)”。

教學(xué)目的

1、經(jīng)過活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的

2、體會平面和曲面的區(qū)別，培養(yǎng)與他人合作的意識。

教學(xué)重點：

通過“有趣的拼搭”，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特彳

識。

教學(xué)難點：

選擇合適的物體拼搭。

教學(xué)過程：

一、激趣揭題：

出示小紅花，交朋友。回憶上節(jié)學(xué)了哪些物體？

二、出示課題，有趣的拼搭。

三、組織活動：

徐上

B討論交流.

什么樣的形體容易堆在一起，什么樣的形體不易堆在一起？沙

最難？

C學(xué)生評價。

過程：派四個小朋友拿起自己的積木比賽，看看誰的車子開彳!

（評出冠軍后說說為什么他能得冠軍？）

3、摸一摸：

A指名上臺摸。

過程：閉上眼睛，讓學(xué)生出來摸一摸，不準偷看，你能猜出力

是什么物體嗎？（猜對的掌聲表揚）

B分小組游戲。

把各種物體都裝在小布袋里，小朋友分別摸一摸，說說你摸白

么形體？你怎么知道的？（每個小朋友可以多做幾次）

從袋中摸出指定的形體，如你從袋中能摸出圓柱體嗎？并說-

是怎樣摸的？

4、搭一搭：

A學(xué)生操作。

看看誰堆得高？

B討論交流。

圓柱體很難堆起來，球不能堆起來，長方體和正方體堆得高。

4Ah■親，兒，_L反

七、分與合

主備人：徐麗

教材簡析：

“分與合”是通過把幾個物體分成兩部分的活動，來認識、?

的組成，為學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加、減法打好基礎(chǔ)。教材分2-5、6-9和

段安排教學(xué)內(nèi)容。

分與合是一種數(shù)學(xué)思想，是認識事物的一種方法，是理解加、

意義的前提，是掌握10以內(nèi)加法、減法計算的基礎(chǔ)。教材把分與1

安排一個單元進行教學(xué)，便于幫助學(xué)生在理解分、合思想的同時,

對10以內(nèi)數(shù)的認識，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成，為教學(xué)10以內(nèi)加、）

算作充分的準備。

教材安排學(xué)生進行大量的分與合的操作活動，并及時引導(dǎo)學(xué)2

體的分與合抽象出數(shù)的分與合，有利于學(xué)生運用已有經(jīng)驗去積極、

地認識.教材把分與合的教學(xué)有機結(jié)合在一起，在認識“分”的E

認識“合:這樣不僅提高了數(shù)的組成的教學(xué)效率，而且有利于學(xué)4

后學(xué)習(xí)加、減計算時，從一幅圖中既看到“合”的內(nèi)容，也看到

的含義。

教材在10以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)中有周密的安排:2-5各數(shù)的分與

著重理解分與合的含義，不追求分得有序；在6、7的分與合中，1

生有序地操作學(xué)具；在870的分與合中，要求學(xué)生有序地思考.3

1、使學(xué)生體會分與合的思想，比較熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的

加深對10以內(nèi)數(shù)的認識.

2、使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動手實踐的能力,

相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力。

教學(xué)重點：

使學(xué)生學(xué)會分與合的思想，自己探索并掌握10以內(nèi)數(shù)的組成

對10以內(nèi)數(shù)的認識。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生有序的分一分，有條理地說一說.

課程資源的開發(fā)與利用：

學(xué)具盒、卡片、掛圖、多媒體電腦。

課時安排：

2-7的分與合2教時

練習(xí)31教時

8T0的分與合2教時

練習(xí)41教時

第一課時2-5的組成

主備人：徐麗授課人：

備課時間：2006.9.11上課時間：

教學(xué)內(nèi)容：教科書第30-31頁例題，“試一試”及“想想做做”的

教學(xué)目標：

1、在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程，體會《

的思想。

2、培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)意識和動手的能力。

教學(xué)重點：理解分與合的思想。

課程資源的開發(fā)與利用：學(xué)具盒、掛圖、卡片。

教學(xué)過程：

一、激趣鋪墊：

1、設(shè)疑一一思考一一講述（人拿3朵花拿在一只手上，如果月

手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？

思考：你還有其他方法嗎？

講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。前面我《

學(xué)過了10以內(nèi)的數(shù)，今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺-

學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識：分與合

二、實踐操作：

處9/U八片A.

同桌討論：你知道4可以分成幾和幾？幾和幾合成4?

讓學(xué)生觀察這三幅圖，第一次分的時候第一堆幾個？第二次發(fā)

候第一堆幾個？第三次呢？讓學(xué)生體會有序思考.

學(xué)生說出后人板書，引導(dǎo)學(xué)生讀出4的分和合。

2、教學(xué)試一試，5的分與合。

讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn).

交流：5可以分成幾和幾？一共又幾種分法？你打算用什么方

以一個不漏的找出5的所有分法。

(1)通過擺圓形，探究5得分合。

(2)讓學(xué)生四人一組交流得出的結(jié)論。

(3)小組內(nèi)推薦一名組長說出探索結(jié)果.

(4)自己選擇喜歡的方法記住5的分合。

匯報后板書，學(xué)生讀5的分和合，再提問：只要記住哪兩組,

記住另外兩組？這兩組數(shù)的第一個數(shù)各是幾和幾？

3、用數(shù)的分合卡片口答4和5的組成，熟記4和5的組成。

三、鞏固練習(xí)。

1、想想做做1。

(1)擺擺、填填。

(2)交流2和3的分與合。

2、想想做做2。

/1、E國A止4L出rhm.k同11-山

第二課時6-9的組成（1）

主備人：董淑成授課人：

備課時間：2006.9.12上課時間：

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第32-33頁例題，“試一試”及“想想做做”1-5。

教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷動手實踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6,

組成，能從6和7的一些組成推想出另一些組成。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生有序地操作學(xué)具，寫出6和7的組成。

教學(xué)難點：學(xué)生有序地說出6和7的分與合。

課程資源的開發(fā)與利用：學(xué)具盒、掛圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口答。

學(xué)生說出2、3、4,5的分與合。

2、導(dǎo)入新課。

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了2-5各數(shù)的組成，今天我們來學(xué)習(xí)6和:

成。

同位相互合作。

學(xué)生在操作的過程中及時說出分的那一種的兩種說法.引導(dǎo)與

條理地敘述。

小組交流。在學(xué)生敘述無序的情況下，人及時引導(dǎo)，并板書出

讓學(xué)生觀察特點。

(2)觀察后回答：我們只要記住哪三組就可以了？

(3)請小朋友依次說出7的幾種組成，用7可以分成幾和幾,

幾合成7的形式說。

3、引導(dǎo)學(xué)生把32頁書中的空白填上去，同位交流，看寫的賀

序，并讀一讀熟記。

三、鞏固練習(xí)。

1、“想想做做”1。

學(xué)生用線連一連，再用語言來敘述一遍，鞏固6的組成.

2、“想想做做”2。

學(xué)生同位合作交流，把兩個數(shù)合起來是7的用線連起來，并考

下，鞏固7的組成。

3、“想想做做”3。

學(xué)生用對口令的形式完成，讓學(xué)生多說。然后再師生對口令,

生熟練掌握6和7的組成。

4、“想想做做”4。

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第三課時練習(xí)三

主備人：董淑成授課人:

備課時間：2006.9.15上課時間:

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第34頁練習(xí)三。

教學(xué)目標：

通過練習(xí)，鞏固6、7的組成，熟練運用。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生有序地、有條理地敘述數(shù)的組成。

課程資源的開發(fā)與利用：

學(xué)具盒、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、復(fù)習(xí)。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6.7的組成，小朋友回憶一下，6可以分成幾，

7可以分成幾和幾？幾和幾合成6?幾和幾合成7?

學(xué)生小組交流，然后集體交流，引導(dǎo)學(xué)生有條理地敘述。

二、完成練習(xí)三。

1、練習(xí)三1.

(1)學(xué)生根據(jù)題意，用學(xué)具代替操作：擺一擺，說一說。

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(3)一名學(xué)生說，全班回答，進一步熟練鞏固。

4、練習(xí)三4。

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解圖意，觀察數(shù)字的特點。

(2)學(xué)生獨立填寫在書中，集體交流。

(3)學(xué)生讀一讀，加深印象，熟練口述。然后人隨意說出幾，

別后進生對答，及時給以肯定，鼓勵、激勵他們一定能學(xué)好的，才

習(xí)自信心.

5、練習(xí)三5。

(1)幫助學(xué)生弄懂題意，指導(dǎo)學(xué)生完成第一幅圖，讓學(xué)生知,

可以按照從上到下的順序?qū)?，也可以按照從下到上的順序?qū)?，盡，

生有序地填寫.

(2)人板書，直觀講解。

(3)學(xué)生獨立完成第2、3幅圖的填寫。

(4)集體交流，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀.

三、課堂小結(jié)。

學(xué)生自己說出練習(xí)的收獲，你又見到什么新的內(nèi)容，回家說W

人聽一聽。

第四課時6-9的組成（2）

主備人：董淑成授課人：

備課時間：2006.9.16上課時間：

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第35-36頁內(nèi)容，8與9的分與合“

教學(xué)目標：

掌握8、9的組成，能從8、9的一些組成推出另一些組成，J

步的推理能力。

教學(xué)重點：能從8、9的一些組成推出另一些組成。

教學(xué)難點：有序地思考8、9的組成。

課程資源的開發(fā)與利用：學(xué)具盒、9個一角硬幣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1＞學(xué)生口答。

6可以分成幾和幾？7可以分成幾和幾？

說出一組后，提問學(xué)生還可以怎樣說，你是怎樣想的？引導(dǎo)?

序地敘述。

2、導(dǎo)入新課。

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6、7的組成，今天我們來學(xué)習(xí)8、9的名

（-U：檸：印口國-AU4tlZ

讓學(xué)生回答，學(xué)生有序?qū)懺跁?，人板書，引?dǎo)學(xué)生讀一讀,

導(dǎo)學(xué)生觀察一組如：8可以分成1和7,很快說出另一組組成，8d

分成7和1。

(5)小組學(xué)生練說.

2、教學(xué)“試一試”，9的組成。

(1)思考：9可以分成幾和幾？你根據(jù)前面學(xué)的知識你能說I

嗎？讓學(xué)生大膽地說一說，然后操作驗證。

(2)學(xué)生操作：拿出9個硬幣，讓學(xué)生一字擺開(正面都朝

同位學(xué)生合作翻一翻。

人巡視觀察，引導(dǎo)學(xué)生有序地操作與回答。

(3)集體交流。

學(xué)生匯報9可以分成幾和幾？幾和幾合成9?人板書9的組成

(4)同位學(xué)生按順序把9的組成相互說一說。

(5)全班學(xué)生齊讀加深印象“

三、鞏固練習(xí).

1、想想做做1。

學(xué)生看圖，老師讀題理解題意。

學(xué)生用線連一連，然后說出8、9的組成。

2、想想做做2,

學(xué)生同位用數(shù)字卡片進行游戲操作，很快說出8、9的組成，1

日垢4在，口“小。*1d口人m占du七】*I

第五課時10的組成

主備人：董淑成授課人:

備課時間:2006.9.17上課時間:

教學(xué)內(nèi)容：

教科書37頁例題及想想做做。

教學(xué)目標：

熟練地掌握10的組成，能從10的一些組成推出另一些組成，培，

初步的聯(lián)想、推理能力。

教學(xué)重點：學(xué)生有序地探索10的組成。

教學(xué)難點：有序地說出10的組成，熟練應(yīng)用。

課程資源的開發(fā)與利用：掛圖、數(shù)字卡片、學(xué)具盒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、口答。

學(xué)生說出8、9的組成，要求有序，每一種用兩種方法說說。

多讓班級中的后進生敘述，人適當板書輔導(dǎo)。

2、導(dǎo)入新課。

剛才我們復(fù)習(xí)了8、9的組成，今天我們來探索10的組成，1

知道嗎？（板書課題：10的組成）

爾占虹上111口

10可以分成1和9,還能想到10也可以分成9和1)。

學(xué)生練說。并引導(dǎo)第二種說法。

(5)讓學(xué)生看著黑板上10的組成按順序用兩種方法說一遍,

同位再互說一說。

2、小結(jié).

剛才我們學(xué)習(xí)了10的組成，小朋友要記住它，要能根據(jù)一種0

出兩種說法。

三、鞏固新知識。

1、想想做做10

(1)人出示第一題.，說出題意，哪兩個數(shù)合起來是10?你］

選兩個試一試.

(2)同位先互相找一找，說一說：幾和幾合起來是10?你i

幾種？

(3)全班集體交流，多讓后進生說一說，充分調(diào)動他們的學(xué):

性和主動性。

2、想想做做2。

(1)出示第二題，人說明圖意：按數(shù)的蛆成填空。

(2)學(xué)生獨立完成，集體訂正時，指明學(xué)生說一說你是4

的？

(3)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，進行記憶。

0上日如4L4Lo

第六課時練習(xí)四

主備人：董淑成授課人：

備課時間：上課時間：

教學(xué)內(nèi)容：

教科書38-39頁練習(xí)四。

教學(xué)目標：

通過練習(xí)，進一步熟練掌握270各數(shù)的組成，培養(yǎng)學(xué)生的推理

課程資源的開發(fā)與利用：

學(xué)具盒、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

這一單元我們學(xué)習(xí)了2-10各數(shù)的組成，今天我們來上一節(jié)練

看小朋友們掌握得怎么樣。

二、處理練習(xí)四。

1、練習(xí)四1。

(1)和學(xué)生一起看題目，先讓學(xué)生說一說蘑菇可以怎樣放？￡

學(xué)具代替擺一擺，說一說。

(2)集體交流。

說出各有幾種分法，要有序操作與口答。

心力RE14

人分別拿出數(shù)字卡片6、7、8、9、10讓全班學(xué)生操作，熟練4

成。

4、練習(xí)四4。

(1)學(xué)生獨立填寫，人巡視個別輔導(dǎo).

(2)集體交流，指名學(xué)生你是怎樣想的。

(3)全班齊讀一讀，記憶.

5、練習(xí)四50

引導(dǎo)學(xué)生先看清題目意思，再回答哪兩只螞蟻可以住在一起?

(1)先練習(xí)說，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和觀察能力.

(2)學(xué)生再獨立用線連一連.小組在一起交流。

6、練習(xí)四60

(I)人引導(dǎo)學(xué)生弄明白題目的意思和要求。

(2)先讓學(xué)生有序地說說，再填寫在書中.

(3)集體交流，齊讀理解記憶。

7、練習(xí)四7.

學(xué)生獨立寫一寫，人個輔導(dǎo)，糾正不規(guī)范書寫。展示個別學(xué)d

作品，激起學(xué)生規(guī)范書寫。

三、課堂小結(jié)。

今天我們練習(xí)了2T0各數(shù)的組成，老師希望每位小朋友要牢!

它，它很有用處，下一單元學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法時我們就要經(jīng)常用4

八、加法和減法

主備人：剛娟

教材簡析：

本單元主要學(xué)習(xí)得數(shù)在10以內(nèi)的加法和減法。教材把10以I

法和減法計算分為六段安排：5以內(nèi)的加法、減法，有關(guān)0的加、

和是6、7的加法與相應(yīng)的減法，和是8、9的加法與相應(yīng)的減法,

10的加法與相應(yīng)的減法，10以內(nèi)的連加、連減和加減混合。在本」

學(xué)結(jié)束時，又安排了單元復(fù)習(xí)和一次實踐活動《豐收的果園》。

教材從學(xué)生熟悉的實際問題出發(fā)，利用學(xué)生已有的“合起來‘

性認識建立加法的初步概念，利用學(xué)生已有的“去掉一些”的感t

建立減法的初步概念。教材有計劃地安排從“一圖一式”到“一圖f

再到“一圖四式”培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和發(fā)散性思維,

地顯現(xiàn)加法與減法之間的聯(lián)系?？谒?0以內(nèi)的加、減法是十分重工

礎(chǔ)知識，教材仔細分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需要，對容易掌握的題i

練，較難掌握的題適當多練，增強練習(xí)的針對性；教材為計算題E

境、增強練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生積極地練；教材注意在計算練:

透函數(shù)思想和一些計算規(guī)律，增強練習(xí)的結(jié)構(gòu)性。

本單元教材把計算教學(xué)和解決問題的教學(xué)有機結(jié)合，例題都/

的畫面呈現(xiàn)，在畫面中包含條件信息。也有對條件的加工能獲得E

信息.部分題材有一定的開放性，或是能列出同一種算法的許多3

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生通過小組合作的學(xué)習(xí)方

展觀察、操作、猜測、驗證、交流等活動，提倡在自主探索的基礎(chǔ).

合作交流。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生初步體會生活里有許多計算問題，感受數(shù)學(xué)與生活的

逐步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識。

2、使學(xué)生初步認識和理解加、減法的含義，能解決簡單的問｝

正確計算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法，能按運算順序計算

連減和加減混合的式題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解能力，滲透簡單《

思想。

教學(xué)重點：通過操作合作交流，理解加、減法的含義，熟練口算1

的加減法，并能運用數(shù)學(xué)解決實際問題。

教學(xué)難點：自己探索發(fā)現(xiàn)加減法間的關(guān)系。

課時安排：共21教時

5以內(nèi)的加減法2教時

有關(guān)0的加減法1教時

練習(xí)五I教時

和是6、7的加法與相應(yīng)的減法2教時

練習(xí)六1教時

和是8、9的加法與相應(yīng)的減法2教時

讓TT1JtLnJ.

第一課時5以內(nèi)的加法

主備人：剛娟授課人:

備課時間：2006.9.20上課時間:

教學(xué)內(nèi)容：教科書第40頁的例題，第41頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標：

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的

2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。

3、初步學(xué)習(xí)用加法計算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識，增強學(xué)習(xí)4

信心。

教學(xué)重點：初步認識和理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的力

教學(xué)難點：發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。

課程資源的開發(fā)與利用：掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

游戲：快速搶答；

5可以分成2和（）1和3合成（）

（）可以分成2和21和（）合成2

3可以分成（）和24和1合成（）

學(xué)生回答后人板書。

JI，口，j市12A

k出示試一試的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。

交流：算式中的每個數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。