11 白 樺（教案）部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

11白樺教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“繡、瀟”等8個(gè)生字，會(huì)寫“樺、涂”等11個(gè)生字。正確讀寫“流蘇、姍姍來(lái)遲、白雪皚皚、金暉”等詞語(yǔ)。2.通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、短句，有感情地讀好詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的情感，感受白樺美好的形象。3.通過(guò)閱讀初步感受現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，并激發(fā)朗讀詩(shī)歌和寫現(xiàn)代詩(shī)的興趣。繼續(xù)搜集有關(guān)植物的現(xiàn)代詩(shī)，并摘抄至少一首最喜歡的，與同學(xué)交流。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能借助優(yōu)美的詞句，想象畫面，感受白樺美好的形象。教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的豐富情感。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課“繡、瀟”等8個(gè)生字，會(huì)寫本課“樺、涂”等11個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“瀟、穗、霞”字寫法。2.通過(guò)多種形式的朗讀，感受詩(shī)歌的韻律美。3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，深入感受白樺的美麗，激發(fā)朗讀詩(shī)歌和寫現(xiàn)代詩(shī)的興趣。4.借助優(yōu)美詞句，想象畫面，感受白樺的形象和詩(shī)人的情感。學(xué)習(xí)過(guò)程：板塊一整體感知，初識(shí)白樺1.出示白樺圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)白樺的“初印象”，今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)歌，就跟白樺樹有關(guān)，齊讀課題。2.引出詩(shī)的作者葉賽寧，簡(jiǎn)介作者。3.初讀課文：出示朗讀要求：自由讀讀這首小詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)歌讀通順。（2）檢查反饋：指名讀→開火車讀→齊讀，隨機(jī)出示圖片理解“花穗”、“流蘇”意思。涂抹繡花瀟灑齊綻朦朧金暉寂靜徜徉花穗流蘇毛茸茸4.再讀詩(shī)，整體感知。師范讀→生自由讀→指名分節(jié)讀，學(xué)生邊聽邊想象，你眼前仿佛看到了什么？板塊二想象畫面，感受白樺的美麗1.讀了這首詩(shī)，你對(duì)白樺又會(huì)有什么不一樣的印象呢？讓我們一起先讀讀1、2小節(jié)，完成表格。提示:自由讀詩(shī)歌第一、二節(jié)，思考詩(shī)人看到了什么，想到了什么。(出示表格)①雪花②銀霜③毛茸茸的枝頭④雪繡的花邊⑤綻放的花穗⑥潔白的流蘇眼中之景（看到）心中之景（想到）2.小組交流，初步感受白樺的美麗。3.借助圖片，朗讀1.2小節(jié)，再次感受白樺的美麗。(出示雪中白樺圖)(1)你們瞧這雪中的白樺圖，作者看到這滿樹的雪花，聯(lián)想到了“銀”，讓我們感受到白樺通體雪白的特點(diǎn)。(2)齊讀第一節(jié)，邊讀邊感受，哪些詞語(yǔ)讓你感受到白樺的這一特點(diǎn)。預(yù)設(shè):一個(gè)“涂”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出白樺樹主干上有一層潔白的樹皮;一個(gè)“披”字把白樺樹擬人化了，仿佛白樺也愛(ài)這一身潔白，突出白樺的高潔。(3)仔細(xì)觀察雪中的白樺，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還看到什么。預(yù)設(shè):松軟的積雪、一串串的冰棱……(4)聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)在作者的眼中，這些又像是什么。借助圖片了解“花穗”“流蘇”，感受“雪繡的花邊”“串串花穗”“潔白的流蘇”所描繪的情景。(5)引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)人眼里的白樺。(出示句式)毛茸茸的枝頭堆滿積雪，像，像，像，像—————————，像—————————，……美得像一幅畫。(6)說(shuō)說(shuō)雪后的樺樹所展現(xiàn)的形象。預(yù)設(shè):白樺在雪中傲雪挺立的形象。(7)指導(dǎo)朗讀。雪中的白樺，勾起了詩(shī)人美的想象——他一連用三個(gè)比喻，讓白樺更加美麗，更加高潔，足見詩(shī)人對(duì)它的喜愛(ài)。讓我們看著這雪中的白樺圖，帶著自己的想象，再來(lái)讀一讀第一、二小節(jié)吧!板塊三遷移運(yùn)用，感受白樺的內(nèi)在美1.小結(jié)學(xué)法：剛才我們通過(guò)朗讀詩(shī)歌，抓住詩(shī)歌關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的1、2小節(jié)，詩(shī)人通過(guò)獨(dú)特的想象，先整體后局部的描寫方法，寫出了白樺的靜態(tài)美。2.小組合作學(xué)習(xí)。(出示學(xué)習(xí)要求)(1)讀一讀:默讀第三、四節(jié)。(2)圈一圈:圈出體現(xiàn)白樺內(nèi)在美的詞語(yǔ)。(3)寫一寫:白樺給你留下了怎樣的印象。3.分享交流。預(yù)設(shè)：(1)“玉立”:寫出了白樺的挺拔、高貴氣質(zhì)和非同凡響。(2)“燦燦的金暉”:襯托白樺的絢麗輝煌。(3)“閃著”:使之前靜靜挺立的白樺展現(xiàn)出一種特別的動(dòng)態(tài)美。(4)“徜徉”:運(yùn)用了擬人的手法，讓人感受到白樺的悠閑自得。(5)“姍姍來(lái)遲”:仿佛白樺是一位優(yōu)雅的女子，襯托出白樺的秀美。4.指導(dǎo)朗讀，感受著詩(shī)人筆下的白樺之美，讀出心中的喜愛(ài)、敬佩之情。板塊四學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，感受現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)結(jié)合前面幾首現(xiàn)代詩(shī)的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)有哪些了解呢？課件出示“交流平臺(tái)”：聽聽這三位同學(xué)對(duì)詩(shī)歌特點(diǎn)的見解。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、積累詩(shī)歌，在《白樺》這首中去找找詩(shī)歌的這些特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。4．了解詩(shī)歌特點(diǎn)（1）積累詞語(yǔ)潔白的流蘇燦燦的金暉姍姍來(lái)遲的朝霞晶亮的雪花銀色的光華白雪皚皚的樹枝出示《作業(yè)本》第三題評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：用詞準(zhǔn)確?大膽想象?有畫面感?（3）交流分享學(xué)生課前收集的關(guān)于白樺的資料（4）小結(jié):詩(shī)人之所以喜愛(ài)白樺，是因?yàn)樗麑?duì)家鄉(xiāng)有著深深的熱愛(ài)、思念之情一一怪不得葉賽寧被稱為“白樺詩(shī)人”。(相機(jī)板書:喜愛(ài)白樺、熱愛(ài)家鄉(xiāng))5.教師總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)特點(diǎn)：《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。詩(shī)中的白樺樹既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。作者喜愛(ài)白樺樹，也是愛(ài)自己的家鄉(xiāng)、祖國(guó)和自然。這就是現(xiàn)代詩(shī)，優(yōu)美的字里行間充滿想象、聯(lián)想，直接抒發(fā)了作者的感情。板塊五指導(dǎo)寫字積累收集詩(shī)歌板書：外在美麗挺拔喜愛(ài)白樺豐富的想象11白樺內(nèi)在潔白高雅熱愛(ài)家鄉(xiāng)真摯的情感第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、搜集有關(guān)植物的現(xiàn)代詩(shī)，并摘抄至少一首最喜歡的，與同學(xué)交流。2、分類整理已閱讀收集的詩(shī)歌，和大家分享自己的摘抄本。3.嘗試創(chuàng)作詩(shī)集《窗外》學(xué)習(xí)過(guò)程：板塊一分門別類輯詩(shī)歌----詩(shī)歌分類1、交流詩(shī)歌摘抄本，指導(dǎo)分類摘錄的方法。（1）小組交流自己收集的詩(shī)歌，在合作交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生前期摘抄存在的問(wèn)題。（2）選擇能體現(xiàn)不同分類標(biāo)準(zhǔn)的摘抄作品在全班交流，并將課后習(xí)題“選做”內(nèi)容的組織交流安插其中。出示第一組詩(shī)歌：按詩(shī)人角度分類（按順序）出示第二組詩(shī)歌：也是按詩(shī)人的角度，并設(shè)計(jì)了目錄，還寫了批注（列目錄寫批注）出示第三組詩(shī)歌：按內(nèi)容進(jìn)行分類，如：熱愛(ài)自然、追憶童年、贊頌?zāi)笎?ài)、感懷人生等出示第四組詩(shī)歌：按主題春夏秋冬來(lái)分類出示第五組詩(shī)歌：按題材來(lái)分類，如：摘錄風(fēng)雨雷電有關(guān)的詩(shī)歌出示第六組詩(shī)歌：和植物有關(guān)的詩(shī)歌，欣賞《中國(guó)兒童閱讀文庫(kù)》中的兩首詩(shī)：《勿忘我》、《菌的小傘隊(duì)》。讓學(xué)生自由讀一讀。然后出示作業(yè)本P35頁(yè)最后一題，提示我們摘抄和植物有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)，還可以配上可愛(ài)的小插圖。（課件出示范例）（3）小結(jié)整理摘錄方法?？戳诉@幾位同學(xué)的詩(shī)歌摘抄本，我們?cè)诮酉氯サ姆e累中也要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)。提示，摘錄詩(shī)歌的本子最好是活頁(yè)本，每一頁(yè)都可以取下來(lái)，自由移動(dòng)，這可方便我們進(jìn)行整理。當(dāng)你在接下來(lái)積累中又找到了同詩(shī)人、同內(nèi)容的詩(shī)歌時(shí)，就可以把它們放在一起了。2、布置任務(wù)：課后針對(duì)前期存在的問(wèn)題，豐富完善自己的詩(shī)歌摘抄，并對(duì)自己收集的現(xiàn)代詩(shī)按剛才所學(xué)方法進(jìn)行分類整理，為后續(xù)合編詩(shī)集做準(zhǔn)備。板塊二小荷才露尖尖角-----自創(chuàng)詩(shī)歌回憶詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)“日積月累”回憶詩(shī)歌的特點(diǎn)。出示“日積月累”名人談詩(shī)。讀正確流利。說(shuō)說(shuō)哪些特點(diǎn)和這些名言有關(guān)聯(lián)。（5）背誦三句名言。2、解鎖詩(shī)歌的“密碼”。（1）憶一憶：作者是如何寫白樺的？通過(guò)葉賽寧《白樺》的閱讀思考，我們發(fā)現(xiàn)了詩(shī)人寫的事物就是推開窗戶就能看到的那棵樹，天天看，天天想，把它當(dāng)作人一樣看待……一首名作就這樣產(chǎn)生了。哪個(gè)家沒(méi)有窗戶，哪個(gè)班級(jí)沒(méi)有窗戶，哪有學(xué)生不透過(guò)窗戶看外面世界？你看到了什么？把窗外你喜歡的某個(gè)景物想象成一個(gè)活生生的人，寫下來(lái)，……一首首詩(shī)不就被創(chuàng)作出來(lái)了嗎？這就是在遷移運(yùn)用詩(shī)人寫《白樺》的創(chuàng)作智慧。（2）說(shuō)一說(shuō)：我看到的窗外……站在你家的窗戶邊往外看，能看到哪些東西？請(qǐng)一一寫出來(lái)。能寫多少寫多少。站在你教室的窗戶邊往外看，能看到哪些東西？請(qǐng)一一寫出來(lái)。有寫多少寫多少。（3）選一選：看到那么多的東西，如何去選擇呢？第一步，把看到的物當(dāng)成人，你會(huì)怎么寫？讓它想，讓它說(shuō)，讓它和你一起玩。第二步，把其他的物為詩(shī)中最主要的物服務(wù)，就像《白樺》