教師觀摩課心得體會

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能夠聽三位數(shù)學學科優(yōu)秀老師的課，我感到很榮幸。我抓住這次難得的學習機會，仔細聽，仔細做筆記，為期半天的活動，讓我收獲了許多，現(xiàn)在想談?wù)勛约簩@次活動的心得體會。

今日聽了三節(jié)數(shù)學課，前兩節(jié)是關(guān)于平均數(shù)問題，一共講到了兩種不同的求法：

第一種是移多補少，其次種是計算法，在遇到詳細的問題是可以實行不同的方法來求平均數(shù)。兩位優(yōu)秀老師的課讓我很有感受，讓我學到了許多教學方面的學問。首先，在創(chuàng)設(shè)情境，導入新課方面，兩位老師都做的很好。邀請同學們?nèi)ビ^看動物王國的競賽，激發(fā)學生們的學習愛好，讓學生們當小裁判來裁判輸贏，剛起先的時候是在選手一樣多的狀況下去判輸贏，這時候?qū)W生們知道了可以算出各隊的總分來證明哪個隊實力強。但是在各隊選手人數(shù)不等的狀況下該怎么辦呢?于是老師們漸漸引導學生們發(fā)覺，在人數(shù)不等的時候可以算出每隊的平均分來判別哪隊實力強。其次，兩位老師讓學習內(nèi)容生活化，使學生感受數(shù)學和生活的聯(lián)系。在探究平均數(shù)的問題上，兩位老師給學生們提出了許多在生活中關(guān)于平均數(shù)的問題，讓學生們對這個提問很感愛好，然后通過自己的思索來說一說問題中平均數(shù)的詳細意義是什么。再次，在師生一起探究問題的時候，兩位老師把更多的時間留個了學生，主動的引導學生，以學生發(fā)展為本，讓學生們自己去探究解決問題的方法，而不是干脆告知學生問題的答案是多少，比如說在探究怎樣求平均數(shù)的問題的時候，兩位老師都講到了兩種不同的求法，一種是移多補少法，另外一種是算數(shù)法，但是老師們并不是干脆告知學生的，而是讓學生們自己去發(fā)覺，在不同類型的題目中實行不同的方法。并且在每學習一個學問點后，兩位老師都會進行即時練習，能讓學生們用所學學問去解決生活中的實際問題，從而既可以增加學生們的自信念，又可以達到鞏固學問的目的。最終，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛很活躍。兩位老師在上課的時候，始終面帶笑容，師生關(guān)系很融洽，學生們完全把老師們當做是他們學習的伙伴，課堂氣氛很好，學生們都很主動的去呈現(xiàn)自己，去回答問題，且敢于說出自己的想法。可以說兩位老師的課讓我感受頗深，同樣作為一名數(shù)學老師，她們身上老師身上有許多值得我去學習的地方，只是覺得方老師在課堂練習中舉例太多。

對于第三節(jié)課，讓我也有很大收獲，它是一節(jié)關(guān)于中位數(shù)的課。在日常生活中，由于個別數(shù)據(jù)偏大或偏小影響了平均數(shù)，此時用平均數(shù)不能代表一組數(shù)據(jù)的一般水平，這時候就須要用到中位數(shù)，因為它不受數(shù)據(jù)偏大或偏小的影響。進入新課前，老師給學生們呈現(xiàn)出了一組表格，讓學生們?nèi)ネ茢嗨岢龅膯栴}究竟對不對，以此來激發(fā)學生們的學習愛好，通過探討，學生們發(fā)覺了事實的真相，理解到中位數(shù)的意義和作用，并且通過自己的總結(jié)和發(fā)覺去求出中位數(shù)，最終，老師通過補充問題的方式和學生們共同回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容。

總之，三位老師的課都很精彩，值得我們?nèi)ド钏?，去學習，汲取她們的優(yōu)點，把它們運用到自己的教學過程中，確定能帶來收益。各位領(lǐng)導和專家們的話，也讓我收益匪淺。

老師觀摩課心得體會2

有幸，參與了今年10月25—29日在山東煙臺一中實行的為期5天的山東省物理優(yōu)質(zhì)課評比的聽課，的確是大開眼界!使人于教學之中增加了幾許借鑒之處?，F(xiàn)總結(jié)于下，與大家共勉：

優(yōu)秀選手們的課，深深折服了在場全部的老師，讓人聽來，深深感嘆!我更是驚羨又贊許!在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上，各位老師充分利用多媒體和翔實的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了學生參加的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。十幾位老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計、新觀念給我留下了深刻的印象。

老師們通過細心的教學設(shè)計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深化化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法敏捷化、教學技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們老師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。

每聽完一位老師的課，我就期盼下一位，究竟這一節(jié)課，會有多少種不同的設(shè)計風格呢?事實上，真是萬紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點，可以在我以后的教學中借鑒。

這次聽課，體會較深的是老師們對教材的敏捷處理和深層挖掘，尤其是，在《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》中，對于試驗中出現(xiàn)的各種不同數(shù)據(jù)，有一位老師幫助并引導學生分析處理，并引導，除去干擾因素會有什么結(jié)果?這些真問題具有劇烈的實際性和啟發(fā)性，恰是這種實事求是的看法是我們教化工作者必需具有的基本要求。教法不一，卻也各有千秋。對于《探究凸透鏡的成像規(guī)律》的本質(zhì)探討，有一位老師的直觀作圖法，動畫演示法，引起了我極大的愛好，的確讓人耳目一新。實踐證明，老師的智力思索勞動沒有白費，學生們的愛好調(diào)動起來，熱忱也高漲，一節(jié)課，在開心中渡過!這莫非不是我始終追求的嗎?

簡潔明快的板書，讓人記憶猶新!用最少、最精煉的字描繪最重要的信息，真好!

若要對聽過的諸多課一一講說體會，我想唯恐我得再說萬言也不止，恐日子久了漸忘，連忙記錄下來幾點體會如下：

1.學問整合，妙!

針對《探究凸透鏡的成像規(guī)律》和《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》這兩節(jié)試驗探究課，不同的老師分別做了不同的教學依次，細細聽來，都非常恰當，看來，對教材的重新整合的確體現(xiàn)了不同的教學風格，也與老師的素養(yǎng)有密不行分的關(guān)系。有的從生活應(yīng)用中引出規(guī)律，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯(lián)系生活激趣引疑，有的表演魔術(shù)激昂人心，有的自創(chuàng)教具緊扣課題，有的巧設(shè)謎語活躍氣氛，有的師生協(xié)作搭臺唱戲，教材上的試驗不肯定是最合理的,但老師有才智，設(shè)計出新奇、好玩、創(chuàng)新、實效的試驗幫助學生理解問題。所以無論哪種方式，都非常順暢、有效不分仲伯。

2.環(huán)節(jié)過渡，精!

老師的基本功過硬，各教學環(huán)節(jié)，雖形式各異，似無法，確有定法在其間。每一個教學環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過渡極為自然，猶如故事進行到此刻，就當有下文一樣，引人思索。因老師精確的語言串聯(lián)，各環(huán)節(jié)過渡時，毫無唐突之感!尤其，煙臺龍口教研室的趙劍鋒位老師和威海文登市七里中學的于秀敏老師，更是以自然大方的教態(tài)、流暢美麗悅耳的教學語言贏得了在場全部老師的贊揚!我的體會就是，聽完這樣的課，真是一種享受，一個字，美!!

3.啟發(fā)質(zhì)疑，實!

在物理試驗中，學生會出現(xiàn)不同的疑問，老師能敏捷的處理，說明課前下了功夫，而且老師點撥時，語言中的啟發(fā)性，引導性，能啟迪才智，沒有示意，又非常恰當!探討的問題的過程和結(jié)論不是老師講出來的,也不是學生念出來的,而是學生“悟”出來的。

真正是用真實存在的問題，即真問題來串起一節(jié)課，讓學生的思維產(chǎn)生激蕩，在我心中，也是如此!!我不得不說出心中的感覺：震撼!

4.學習過程，趣!

那些美麗的課件自不待言，那些好玩簇新的試驗，的確讓學生們歡樂起來，熱忱高漲起來。如慶云二中的張愛琴老師，讓學生分別頭戴標有蠟燭、凸透鏡、和不同特點像的王冠，通過變更蠟燭離凸透鏡的距離來改變成像特點的嬉戲鞏固成像規(guī)律，威海環(huán)翠國際中學的宮照剛老師最終讓學生利用自制的老式照相機來給同學照尺寸不同的像，鞏固了所學規(guī)律，掀起學生課堂探究學習的高潮，師生互動真的很奇妙，老師依據(jù)所教內(nèi)容,主動自主探究試驗、邊學邊試驗，對視察到的試驗現(xiàn)象，在師生的共同研討下，逐步對現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進行分析，深化到問題的本質(zhì)，形成實事求是的科學看法，提高自身改進試驗設(shè)計的實力。學生真是學在樂中，樂在學中，我聽課仿佛進入了奇妙的殿堂。怪不得，滿滿的聽課老師都在全神貫注地聽!

5.教具創(chuàng)新，巧!

觀看講課老師們改裝或自制的教具，真是費了心機。如萊州云峰中學秦靜老師用改裝后的LED燈組裝燈塔來帶替蠟燭做試驗，威海環(huán)翠國際中學的宮照剛老師自制老式照相機，新泰市青云二中劉建芳老師自制的喜洋洋玩具時快時慢的敲鼓，緊扣課題，引人入勝，效果甚佳，無不稱奇!甚至有些老師借來探討，還有的請教問詢。這個功夫之深，專心之細，可以想見。

回來深思，細致歸納，心有感受得出省級優(yōu)質(zhì)課老師的十條共同特點：

1、精彩的導入設(shè)計，緊扣課題，激情引趣。

2、精練、美麗、悅耳好聽的教學語言。

3.富有創(chuàng)意的教學設(shè)計。

4、都緊密圍繞教學目標綻開教學，重點突出—實，難點突破—巧，教學效果—優(yōu)。

5、課堂教學生成三種聲音學生的質(zhì)疑聲、驚異聲、歡樂聲

6、合理、科學的安排教學時間。

7、課件的制作精致、好用、充分調(diào)動學生的視聽感官。

8、教案設(shè)計好用、詳略得當，留有彈性余地和發(fā)揮空間。

9、都體現(xiàn)了“學案導學，小組合作，當堂達標”的教學模式。

10、好課都體現(xiàn)了課堂的主角是“學生”，老師的作用是奇妙的“引導、點撥”的新課標思想。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的相識。教學改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教化生存和發(fā)展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、仔細學習教化理論和當前的教化教學先進閱歷，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學觀念，仔細備課，探討教學方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)建條件。

4、上課時大膽放手，培育學生的自學實力，分析問題、解決問題的實力，培育學生的探究實力，培育學生的小組合作意識。

提筆言及，還覺未盡，筆墨太淺，無以表切，唯有親臨，方能體會，有幸參與如此之教研，是我從教之幸事，能常聽如此優(yōu)質(zhì)課以改良我之教學，實乃一生之幸亦。

老師觀摩課心得體會3

我有幸參與了市優(yōu)質(zhì)課，15節(jié)課中包含了統(tǒng)計、空間與圖形、概念、解決問題等課型的教學?？梢哉f，在新課程標準下如何上好數(shù)學課，幾位老師給我們做了示范，加上深化細致地剖析、點評，我收獲很大，主要有如下幾個方面：

一、老師充分的備課

在這之前，我參與了全縣數(shù)學提高班培訓，原來我不是組長，但自己的表現(xiàn)讓大家記住了我，我和幾名優(yōu)秀的學員和李老師一起參與了北京市新鴻儒教材教法培訓，回來參與了縣優(yōu)質(zhì)課評比，又有幸參與了縣暑假提高班培訓，通過市優(yōu)質(zhì)課初賽，我有幸得到了去市里講課的機會，這些機會都得經(jīng)過自己不斷的努力和爭取，也感謝李老師和鄭老師的賞識。一步一步扎扎實實的走過來，讓我從一個懵懵懂懂的小老師，成長為一名獲得縣市優(yōu)質(zhì)課老師。

二、精確的數(shù)學語言和充分的教材分析敏捷運用

參與數(shù)學教學工作才兩三年，我感覺對于教材教法的學習還不是很深化到位。這讓我在講優(yōu)質(zhì)課前的摩課中可吃透了苦頭。

看到《統(tǒng)計》課題后，首先是教材和學情分析，我翻遍了教研室全部的資料，查遍了網(wǎng)上優(yōu)秀的課例和教學反思，覺得自己經(jīng)打算的很充分了，我就把教學設(shè)計發(fā)給李老師看，但李老師說“再看看吧!”這一話讓我感到我下的功夫還不夠!

周一我又把我的教學設(shè)計拿給我們學校的領(lǐng)導看，袁校長說“得要詳案!”回到家后我又把課堂實錄寫了一遍，又拿給袁校長和秦主任看，他們告知我“數(shù)學語言要規(guī)范!數(shù)學語言要簡煉!!每一句話都要去琢磨去推敲!”

一句句話真得很重要!不僅體現(xiàn)上下內(nèi)容的連接，而且每一句話都代表一種思想!比如起先上課的第一句就是今日我們接著學習第六單元統(tǒng)計，起承上啟下的作用!“為了使統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)更直觀形象我們可以制成統(tǒng)計圖”說的是數(shù)據(jù)的作用還可以制成統(tǒng)計圖，“除了用統(tǒng)計表之外，還可以用什么方式形象直觀的表示這些信息呢?”體現(xiàn)依據(jù)已知數(shù)據(jù)可以用兩種方式表現(xiàn)出來!

三、注意學生的合作學習

“才智的火花是在思維碰撞中產(chǎn)生的”，在學生合作學習過程中，通過探討，溝通各自的想法，逐步修正自己的想法，這時學生得到的學問是深刻的。他會有種勝利感，愉悅感。學生小組成員間探討，通過學生的對話進一步加深了對這幾種幾何形體的相識。

結(jié)合自己以往的教化教學工作，我深深感到自己的不足，在今后的教學工作中肯定要加倍努力，找出教化教學方面的差距，向教化教學閱歷豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教化教學工作中。

老師觀摩課心得體會4

本周三，我去江蘇省蘇州第十中學參與了課改觀摩課活動，整整一天的行程雖然很勞累，但利用拼拼湊湊的時間，我一共聽到了三節(jié)優(yōu)秀的課，參與了一個研討活動，收獲了許多許多。

聽到的第一節(jié)課的課題是高一數(shù)學的《函數(shù)模型及其應(yīng)用》，雖然活動已經(jīng)過去了幾天，但是對于那個課堂的印象還是深深地留在了我的腦海里，會恒久記得那個活潑的.班級，會恒久記得課堂上老師通過一個例子變式得到許很多多的其他經(jīng)典案例，會恒久記得最終一個開放性的問題，為整堂課劃上了一個圓滿的句號。或許之前我始終很迷惑，為什么自己很努力，自己的課堂總是不能夠很吸引人，我想，我現(xiàn)在肯定知曉了很多，一個老師，肯定要是勤奮負責的，但要想成為一個好老師，更須要去動腦筋，去思索，更須要去細心地設(shè)計課堂。每一個環(huán)節(jié)，每一個問題，每一個例子，學生會出現(xiàn)的每一種狀況，都要進行細致入微的推敲和揣摩，這樣，呈現(xiàn)出來的才能是離完備更近一步的課堂，收到的教學效果也應(yīng)當是最最佳的。從例題的支配來看，隨著課程改革的進程，老師和學生越來越須要的是鮮活形象生動的例子，而不是一些陳舊難懂繁雜的案例，同時，有了這些案例，如何更好地利用它們進行教學，形成一些創(chuàng)新性的問題去啟發(fā)學生思索，從而在例題中獲得數(shù)學的思維方式，這也是一個值得老師不斷探究和實踐的方向。

其次節(jié)課是省常中陶老師上的《關(guān)于橢圓問題的探討》，很出彩的是她的上課內(nèi)容，她將圓中的“蝴蝶定理”類比到了橢圓中的“蝴蝶定理”，對相交弦中點在橢圓中心，橢圓的短軸上，橢圓的長軸上分別進行了不同的探討和拓展。之所以認為上課的內(nèi)容很出彩，是因為我認為，這一個學問點在實際的教學中應(yīng)當很少有老師真正地實踐過，果真，在下午研討會的溝通中我又得知，整個教學內(nèi)容的設(shè)計都是陶老師利用課余時間結(jié)合自己的探討完成的，除了橢圓中的“蝴蝶定理”，陶老師的理論探討還有許多許多。突然我就覺得，一個奮戰(zhàn)在教化第一線的中學老師，雖然看起來離科研很遠，但是，我們依舊可以有自己的探討，或許從數(shù)學的角度來看，這樣的探討會顯得很淺，但不行否認，這是一個好的探討一個好的探究，我很佩服陶老師的志氣，敢于將這一塊內(nèi)容搬上課堂，并且在與學生的溝通中不斷地進行拓展。或許，這就是課改在將來對老師要求的一個新方向，老師們不應(yīng)當是照本宣科，老師們應(yīng)當有自己的思想，有自己的探討，有自己的探究。大膽地去進行一些教學內(nèi)容的創(chuàng)新性嘗試，這莫非不是一個優(yōu)秀中學老師應(yīng)當具備的實力嗎?

最終的一節(jié)課是陳兆華老師上的《數(shù)列問題》，主要與學生一起探討了由數(shù)列的遞推關(guān)系求通項公式的幾個例題，相當?shù)鼐?，我對整堂課的感受也是最深刻的。起初拿到這個課題的時候我就始終在心里想，這樣一個經(jīng)典的命題，作為一堂高三的復習課，如何才能把它上出新意呢?隨著課堂的進行，我發(fā)覺，陳老師相當吸引人的一個地方是，他將數(shù)學思想深深地貫穿進了整個授課內(nèi)容?；蛟S許多老師都會覺得，高三的復習課就是習題積累起來的課，為了講題而講題，但是陳老師沒有這樣做，他對每一個例子的把握都相當?shù)鼐_，他將“方程”、“化歸”的思想結(jié)合著“相加消去法”、“待定系數(shù)法”、“拆項法”和“不動點法”，融入進了整個課堂。題目恒久是做不完的，但方法是可循的，在實際的教學中，只有從更高的角度去諦視每一個例題，讓學生理解并探究出具有新意的思索方式，不斷地去熬煉學生的數(shù)學思維實力，他們才能真正地學會數(shù)學，學好數(shù)學。這樣就算擺在面前的是一個全新的問題，他們處理起來也能游刃有余。

下午的研討溝通活動，我大致有以下幾點感想：一是隨著課改的進行，老師應(yīng)當漸漸地回來課本，課本上很多引入新課的例子設(shè)計地都特別好，但在實際的教學中運用地卻不多，我想這應(yīng)當是一種呼吁，呼吁更多的老師真真實切地參加到課改當中來，通過自己在實踐中得到的珍貴閱歷來完善課改。二是作為老師，在課堂的設(shè)計中要更多地引導學生經(jīng)驗學問習得的過程，要更多地增加學生的動手實力，要設(shè)計更多可操作的環(huán)節(jié)，一步一步按部就班才是一個精彩的課堂。最終一點很重要的是，老師要注意培育學生積累生活學問的好習慣，這一點尤其體現(xiàn)在應(yīng)用題中。有許多學生始終有這樣的懷疑：學數(shù)學有什么用?我想，作為數(shù)學老師應(yīng)當在這方面更好地完善引導工作，在課堂上更多地從生活案例入手，培育學生在生活中對數(shù)學的觀賞實力，讓學生感受到數(shù)學學科真正的魅力。

以上便是我在課改觀摩課活動結(jié)束后的一點小當心得，作為一個新老師，我知道自己的不足之處還有許多許多，不斷學習吧，還是那句話，踏踏實實地漸漸來，每天進步一點點，我希望能夠看到一個做得更好的自己。

老師觀摩課心得體會5

此次觀摩的課程內(nèi)容是科學領(lǐng)域和音樂領(lǐng)域教學活動，而在六大領(lǐng)域中我認為科學領(lǐng)域是最難組織和施教的，特殊是公開示范課，在選材和施教中要考慮的因素太多太多，施教中的語言組織不當可能導致孩子們的口無遮攔泛泛而談，對老師的教態(tài)、語速、語感、心情要求特殊高，對孩子的掌控也須要肯定的技巧。在本次活動中，我們真的是大開眼界，讓我見識了兩位老師的業(yè)務(wù)實力、組織教學實力、駕馭課堂實力，更多的是看到了在活動中表現(xiàn)出來的一些新的理念，包括他們的選材，教法及最終的評價都值得我們學習：

一、互動

感受最深的就是師生之間的互動，活動過程中老師更注意的是生生之間的互動，把互動的空間留給孩子，因為孩子們之間的閱歷共享與溝通，更能為幼兒所接受。而老師在互動過程中貫穿于幼兒情感、認知以及愛好實力的培育。

二、自由探究

老師能夠深化挖掘孩子的潛力，讓孩子在自由的探究中變被動為主動，深化活動其中。真正體驗活動帶來的樂趣。王梅老師的科學活動《空氣阻力》中，老師放的很開，整個活動就是以孩子自己提問題、孩子自己想方法找尋答案的形式貫穿于其中，從導入活動的了解職業(yè)介紹所的意思到故事教學中的由淺入深的提問，再到最終的自己嘗試做職業(yè)介紹所所長。老師都是讓孩子自由的想象，自由的探究，而在此過程中，幼兒體驗到的樂趣和獲得的感受都是老師的教所不能替代的。

三、精彩的激勵語

老師在激勵孩子時，能夠剛好確定，不用泛泛的激勵語，老師要能夠運用精確地語言把孩子的回答激勵在點上，盡量不重復孩子的回答。從孩子的回答中找到亮點，發(fā)掘孩子的閃光點，幫助孩子樹立信念。在音樂活動《兩只小鴨》中，臧老師的激勵語就運用的特別到位，既激勵了孩子，又起了小結(jié)的作用。

四、情感的發(fā)展

注意幼兒情感的發(fā)展，在小班音樂活動《兩只小鴨》中，整個活動都是以兩只小鴨為主線，而且在活動過程中，情感的教化滲透于整節(jié)活動，看似平淡的活動卻蘊含著很深的寓意。

五、老師的教態(tài)

老師的教態(tài)自然、大方、不做作，發(fā)自內(nèi)心地情感流露給人親切感，很簡單拉進老師與孩子之間的距離。

六、活動的組織

老師語言組織上精煉，在活動的環(huán)節(jié)設(shè)計上不拖沓，不花哨，環(huán)環(huán)緊扣。老師的提問適時，恰當。在活動的組織上，老師能抓住幼兒的愛好點，激發(fā)他們的新奇心。

這次的觀摩活動給我最大的感受是“冰凍三尺非一日之寒”，執(zhí)教老師對課改理念的把握、教學材料的選擇、活動中的教學機靈、以及活動后的反思，都顯示了她們扎實的教學基本功和較好地專業(yè)化水平。由此我體會，必需在每日活動中仔細對學習材料深化分析、只有不斷實踐、不斷積累教學閱歷的基礎(chǔ)上，才能敏捷駕馭教學機靈與應(yīng)答、以及活動后仔細反思是促使自己專業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。

老師專業(yè)課觀摩聽課心得體會

在學校的細心支配下,我有幸觀摩了XX學校幾位老師的專業(yè)課,她們講得非常精彩,通過觀摩這幾節(jié)課,使我受益匪淺。下面是我在觀摩這節(jié)課后的教學收獲和自我反思。

1.細心設(shè)計課堂教學,打算充分

古語說的好“工欲善其事,必先利其器”,幾位老師講的課就充分印證了這句話。是老師為達到預期教學目的,根據(jù)教學規(guī)律,對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學中,我們能感受到老師的打算是相當充分的:不僅“備”教材,還“備”學生,從基礎(chǔ)學問目標、思想目標到實力目標,都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了細心的設(shè)計。

2.注意教學導入

為什么每位做課的老師都充分為她的課做打算,但卻產(chǎn)生不同的效果呢?這幾位老師,能把學生的熱忱充分調(diào)動起來,課堂氣氛特別熱情,互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設(shè)計,集趣味性和啟發(fā)性為一體,不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思。一個好的導入可以能使學生集中留意力,產(chǎn)生學習愛好,覺得課好玩,削減焦慮和恐驚心理,重塑自信。

3.注意學問的傳授與實力的培育相結(jié)合,教學理論聯(lián)系實際

各位老師很好的運用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如任曉慧老師在講到克隆技術(shù)對人類帶來的影響時,利用多媒體向?qū)W生們展示有關(guān)克隆人的圖片,在視覺上給學生們震撼,使學生們更加深刻的體會了基因技術(shù)造成的巨大作用;同時也對學生們進行了思想。在了解基礎(chǔ)學問的基礎(chǔ)上,提出問題讓學生思索,指導學生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學生先于老師得出結(jié)論,從而達到在傳授學問的基礎(chǔ)上使學生的實力得到培育的目的。

4.教學過程結(jié)構(gòu)精密,時間安排恰當。

從每一位授課老師的教學過程來看,都是經(jīng)過了細心打算的,從導入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計也充分體現(xiàn)了專業(yè)學問的結(jié)構(gòu)體系。每位老師能依據(jù)自己學生的學問水平、認知實力設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié),在學問深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點,突破難點。

5.老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

我們只有不斷的加強學習,不斷加強修養(yǎng)才能勝任這項工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點,不僅老師基本功非常扎實,語言清楚,語速適中,聲音嘹亮,而且無論從制作的還是上課的技巧來講,構(gòu)思特別得好,讓學生在這種特別輕松開心的情景中學習。能夠很順當?shù)赝瓿山虒W任務(wù)。因此我們年輕老師加強老師基本功訓練,成為一名一專多能的老師。

通過這次聽課,使我開闊了眼界,看到了自己的不足。同時我對自己也提出了很多問題去思索,怎樣讓自己的教學方法更吸引學生?怎樣讓學生喜愛上課?信任通過自己的不斷努力,肯定能拉近距離,不斷進步。

老師觀摩課心得體會6

十月十日至十月十三日，本人到紹興市魯迅中學觀摩了“浙江省20xx年中學體育與體育課堂教學評比”。通過此次觀摩開闊了眼界和思路，使我對新課程背景下的體育課課堂教學有了全新的相識。通過觀摩學習優(yōu)秀老師的課，對自身今后上好每節(jié)課也有了更大的信念。

本次教學評比的主題是：課改大背景下，運動技術(shù)在課堂教學中的教授。通過主題可以很明確的知道這次要觀摩的重點就是：看這些老師運用什么手段和方法在課堂教學中實現(xiàn)目標技能的教授。

本次教學評比的目的是：通過展示和評比使體育課堂教學展示回來傳統(tǒng)。自從提出新課程以來，試點地區(qū)的展示課形式變的花哨，一遇展示課必用到自制道具、背景音樂和多媒體，但對課堂本身的教材、教學手段、教學目的和效果卻不深化思索。所以大會希望通過本次研討能使我省的體育課堂教學能回來傳統(tǒng)，突出好用和實效性。

本次教學評比一共有13節(jié)課參與了展示和評比，內(nèi)容包括了：田徑（接力跑、耐力跑），排球（正面雙手墊球），籃球（體前變向運球），塑身操（韻律操、步伐），武術(shù)（劍術(shù)）。由13位全省各地市選拔的優(yōu)秀老師進行展示。教學評比采納借班上課的形式，由東道主魯迅中學隨堂抽取學生上課，課前有一個小時時間讓學生和老師進行肯定的溝通。

本次評比一共歷時3天，5個單元，每個單元結(jié)束，大會組委會都會有評委對本單元的課和授課老師分別進行了評價?？偨Y(jié)評委3天的評價如下：

教學觀念：首先，此次展示對傳統(tǒng)體育教學的弊端進行沖擊。

其次，老師在教學中，從教案的文字角度不缺乏理念，但操作過程中對理念的理解比較缺乏，對新課程的理解有誤差。

教學思想：新課程要求課堂教學過程中存在“雙主體”即“老師的主導作用和學生的主體地位”。雙主體在實際課堂教學中存在沖突，授課老師在這次展示中有所留意，教學的角色有所轉(zhuǎn)變，老師不再一味盲目的灌輸，學生也不再被動的接受學習，課堂中師生之間由教材作為中介，思想上有所溝通。

教學目標：首先，在目標制定過程中由宏觀轉(zhuǎn)向詳細，明確了課堂行為、條件和標準，但針對性不強。

其次，在目標實施過程中與安排不符，圍繞教學目標的教、學法不統(tǒng)一。

再次，缺乏教學行為實施后對目標的有效評價。目標是否達成要盡量量化，不能量化的要定性。

教學形式：回來傳統(tǒng)，比較接近常態(tài)化課堂教學。較好的體現(xiàn)了本次的主題。

教學方法和方式：首先，由重視教法到重視學法，由封閉走上開放，重視學生的改變和發(fā)展。其次，運動技術(shù)的教授以傳統(tǒng)的傳授式教學方式為主，向傳統(tǒng)回來。

通過本次展示，評委們對授課老師做出了確定評價，通過授課為全部與會老師供應(yīng)了一個很好的平臺和素材。評委們通過觀看老師的展示更多的看到了老師們普遍存在的不足，提出了更高的要求。體育老師的整體設(shè)計教案、組織、課堂的駕御、語言、煽動力以及應(yīng)變等綜合素養(yǎng)還有待提高。

評委針對新課程教學向全體與會者提出的思索

1、傳統(tǒng)教學方法與新課程的關(guān)系如何處理？

2、如何提高對運動技術(shù)重點、難點的把握？

3、在傳統(tǒng)傳授式教學方式的基礎(chǔ)上如何開拓新的教學方式？

4、課型探究：選項教學后，單教材上課與傳統(tǒng)課型模式的區(qū)分？

5、新授課與復習課如何區(qū)分評價，如何制定評價體系？

老師觀摩課心得體會7

我有幸聽到了牛老師的公開課，她的《花鐘》給了我很大的觸動，有許多東西對我感受很深：

一、找準課文的切入點。一篇優(yōu)秀的文章，總有那種牽一發(fā)而動全身的“點”、“線”、“面”。

找切入點就是在整體把握課文的基礎(chǔ)上找到文本的一個支點，仿佛是找到一條串聯(lián)珍寶的絲線來牽動整個文本的學習。而一堂好課往往因為切入的奇妙，從而激發(fā)學生深厚的學習愛好，實現(xiàn)課堂教學的高效。牛老師執(zhí)教的《花鐘》一課