2023年秋人教部編版語文九年級上冊教案8 論教養(yǎng)

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8論教養(yǎng)

知識與技能

1.通讀全文，理順文章的論證思路。

2.理解什么是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅風度。

3.理解本文使用的舉例論證和對比論證的作用。

過程與方法

1.通過比較，理解生活中哪些是有教養(yǎng)的表現(xiàn)。

2.結合文中的具體語段，分析舉例論證的具體思路。

情感態(tài)度與價值觀

明確的觀點，學會做一個真正有教養(yǎng)和優(yōu)雅風度的人。

1.理解觀點，梳理文章的論證思路。

2.理解本文使用的舉例論證和對比論證的作用。

3.學習本文舉例論證時，舉例加分析的具體論證思路。

教學PPT，朗讀音頻

1.比較閱讀法。

2.語段賞析法。

1課時

第1頁共5頁

一、新課導入

在與人交往中，“有教養(yǎng)〞或“無教養(yǎng)〞可謂好壞兩個極端的評價；那么，什么樣的表現(xiàn)是“有教養(yǎng)〞，什么樣的表現(xiàn)是“無教養(yǎng)〞呢？我們今天一起學習利哈喬夫的《論教養(yǎng)》，會給大家一個明確的答案。

二、資料助讀

德米特里利哈喬夫是20世紀俄羅斯著名的知識分子之一，政治家、作家、文藝理論家和基督教活動家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17歲時進大學學習人類學與語言學。1938年，入列寧格勒的俄羅斯文學研究所。參與過慘烈的列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)。從1946～1953年，在列寧格勒大學任教授。1971年，被推舉為蘇聯(lián)科學院(現(xiàn)俄羅斯科學院)院士。1986年，他開始重新尋覓基督教和俄羅斯文化之根。蘇聯(lián)解體后其地位相當于托爾斯泰和陀思妥耶夫斯基。作為文化大師，他把他的一生都獻給了他的祖國，成為20世紀俄羅斯的知識象征。

三、朗讀課文，積累詞語

1.學生自讀課文。

2.師生共同正音。

貿(mào)．然(mo)涵．養(yǎng)(hn)?。?k)汲．取(j)

遵循．(xn)箴．言(zhēn)難堪

．．(gāng)

3．學生積累詞語。

第2頁共5頁

疲憊不堪：疲憊，形容極度疲乏；不堪，不能忍受。形容十分疲乏，過度勞累。

彬彬有禮：形容高雅、有禮貌的樣子。

大發(fā)雷霆：暴怒，發(fā)泄出猛烈的怒氣。

自吹自擂：擂，打鼓。意為自己吹喇叭，自己打鼓。借以比喻自我吹噓。

矯揉造作：矯，把彎的弄直；揉，把直的弄彎。形容過分做作，極不自然。

附庸風雅：附庸，古代指附屬在諸侯大國下面的小國，引申為附屬的地位或依靠的關系；風雅，原指《詩經(jīng)》中《國風》和《大雅》《小雅》，借以形容風流，儒雅。泛指為了點綴門面而結交文人，參與有關文化活動。

扭捏作態(tài)：扭捏，羞慚的樣子。形容不自然，不大方，含羞做作的樣子。

四、引讀課文，整體感知

學生自讀課文，把握關鍵信息，師生共同訂正答案。

1．本文是如何開頭的，有什么作用？

明確：開門見山，引入論題。

2．認為教養(yǎng)首先表達在家里。對此，你怎么看？

明確：人往往重視外在的形