《太史公自序》導(dǎo)學(xué)案

選修《史記選讀》 課題：《太史公自序》第1課時總1課時人物卡片司馬遷（前145或前135—前877）,字子長，西漢夏陽（今陜西韓城，一說山西河津）人，中國古代偉大的史學(xué)家、思想家、文學(xué)家，被后人尊稱為“史圣”。他最大的貢獻是創(chuàng)作了中國第一部紀(jì)傳體通史《史記》（原名《太史公書》）o該書記載了上自中國上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝太初四年（前101）,共3000多年的歷史，被認為是中國史書的典范。w嘴關(guān)卡尊入”肩負使命寫《史記》司馬遷20歲時，南游江、淮。據(jù)《太史公自序》，他這次“上會稽，探禹穴，窺九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，講業(yè)齊、魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、峰，厄困鄱、薛、彭城，過梁、楚以歸”。以后他在任郎中、太史令以及中書令時，或奉旨出使，或陪駕巡幸，游歷了更多的地方，這些經(jīng)歷，使他有機會親自領(lǐng)略祖國壯闊的自然風(fēng)貌，調(diào)查了解很多歷史故事，訂正和補充文獻上的疏漏，也使他接觸了廣大人民的實際生活，增加了對社會現(xiàn)實的了解。司馬遷的父親司馬談十分重視自己史官家世的傳統(tǒng)和史官的職責(zé)，這些對司馬遷后來所從事的事業(yè)有十分明顯的影響。司馬遷任太史令后，除日常職司以外，他閱讀、整理歷史資料，以實現(xiàn)父親的遺愿。經(jīng)過四五年的準(zhǔn)備，太初元年（前104）,司馬遷完成了準(zhǔn)備工作，正式著手寫作《史記》?！拔鹩缮ㄈ?本文記敘了作者的家世譜系、生活經(jīng)歷、著《史記》的始末，表明修史乃是家族傳統(tǒng)賦予自己的使命，是時代的要求，暗示了自己要以古代史官秉筆直書的精神來寫《史記》。內(nèi)―藉著圉籌入”，家學(xué)淵源.4柞生骷備?I擅述志序俄憤唐述］U全書雙H基礎(chǔ)知識識記一、通假字1.無忘吾所論著矣同“—"，譯為“不要”2.指數(shù)千 同“ "，譯為“要旨”.失之豪厘 同“”,譯為“秋天小鳥身上剛生長出來的羽毛，形容細小”.里先人所言同"—”,譯為“毀”5.太史公仍父子相續(xù)纂其職同“_”,譯為“繼承”.輔拂股肱之臣配焉 同“弼”,譯為“輔助”..扶義俶儻，不令己失時 同“—”,譯為“卓越灑脫，不拘于俗”.故長于風(fēng) 同“諷”,譯為“諷喻”..罔羅天下放失舊聞“罔”同“—”,譯為“網(wǎng)羅”“失”同“—”,譯為“也失”.而子遷適使反 同“返”,譯為“回來”..不如見之于行事之深切著名也 同“—”,譯為“再現(xiàn)”.二、古今異義.無澤為漢市長 古義： 今義：行政長官??.中于事君，終于立身 古義： 今義：副詞，表經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況??.不得與從事 古義： 今義：投身到事業(yè)中去??.故發(fā)憤且卒 古義： 今義：決心努力??.先人有言 古義： 今義：祖先??

6．孔子卒后至于今五百歲 古義：今義：連詞，表另提一件事．．7．是非二百四十二年之中 古義： 今義：對錯．．8.余所謂述故事 古義：今義：真實的或虛構(gòu)的用做講述對象的事情??9．以為天下儀表 古義： 今義：人的外表??10?夫《詩》《書》隱約者 古義： 今義：不清楚??11?維我漢繼五帝末流古義： 今義：已經(jīng)衰退的；等級或質(zhì)量低的??12?整齊其傳世 古義：今義：有秩序、有條理、不凌亂??三、一詞多義[①自司馬氏去周適晉 動詞，到……去?.適《②而子遷適使反 副詞，恰好、正好、③適得府君書，明日來迎汝副詞，剛剛、剛才?[①是歲天子始建漢家之封 名詞，封禪?.封〈②以賂秦之地，封天下之謀臣動詞，封賞、③籍吏民，封府庫動詞，封閉?①言其能論歌文武之德 動詞，闡釋J②孫子臏腳，而論兵法 動詞，論述.論〕③每與臣論此事 動詞，議論④生人作死別，恨恨那可論動詞，訴說V ?⑤宜付有司，論其刑賞 動詞，議定[①請悉論先人所次舊聞 動詞，編排、整理4次I ??[②又間令吳廣之次所旁叢祠中動詞，駐扎’①以傳劍論顯 介詞，憑借?i②作《師說》以貽之 連詞，來5.以 ?③以天下之大過予之 介詞，把一：,④是故《禮》以節(jié)人 介詞，用來四、詞類活用1四、詞類活用1?名詞活用(1)名詞作動詞①故重黎氏世序天地?③與武安君坑趙長平軍?⑤《禮》經(jīng)紀(jì)人倫??(2)名詞意動用法2?動詞活用序： ②其在衛(wèi)者，相中山 相：_坑： ④諸侯之相王，王卬于殷王：?經(jīng)紀(jì)： ⑥著十二本紀(jì)，既科條之矣科條:??則學(xué)者至今則之 則：?TOC\o"1-5"\h\z⑴使動用法 存亡國，繼絕世 存：_ 繼：⑵為動用法 忠臣死義之士 死：_.3．形容詞活用⑴形容詞作名詞①善善惡惡，賢賢賤不肖，存亡國善：惡：賢：．． ．②其實皆以為善 善：③《春秋》采善貶惡 善：惡：． ．．⑵形容詞作動詞 ①善善惡惡，賢賢賤不肖，存亡國善：惡：．．②上明三王之道 明：．五、文言句式1．判斷句①程伯林甫其后也（“……也” ）②此四行者，天下之大過也（“……者……也” ）2．省略句①喜為五大夫，卒，皆葬（于）高門（省略 ）②是非二百四十二年之中，以（之）為天下儀表（省略 ）3．倒裝句（1）賓語前置句 夫子所論，欲以何明（正常語序： ）（2）狀語后置句 見父于河洛之間（正常語序： ）（3）定語后置句 此孝之大者（正常語序： ）（4）固定句式①昔孔子何為而作《春秋》哉（“何為”譯為 ）②《樂》樂所以立，故長于和（“所以”譯為 ）③是故《禮》以節(jié)人（“是故”譯為 ）探究文本研讀1．司馬遷為什么要寫自己的家世？明確： 2．研讀第4自然段，概括本段講述的三件事，談?wù)勀銓λ抉R遷這段經(jīng)歷的看法。明確： 事件看法事件1這個段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為他日后的創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。事件220歲始，離開家鄉(xiāng)實行了一次壯游，到過今天的浙江、江蘇、山東、河南、安徽、湖南等地。事件3奉命巡視漢朝新開辟的西南地區(qū)，是司馬遷深感自豪和榮耀的一件事，在這次出使過程中，司馬遷考察了西南少數(shù)民族的歷史、民俗以及當(dāng)?shù)氐纳酱ㄎ锂a(chǎn)，開闊了視野，磨煉了性情，掌握了第一手寶貴的資料。3．司馬談的臨終囑托有哪幾層意思？明確： 4．司馬遷為什么要提及孔子著《春秋》的事？從與壺遂的辯論中，能夠看出司馬遷寫《史記》的目的是什么？他為什么否認自己是創(chuàng)作，而認為是“整齊”？明確：(1) (2) ⑶ 5.在寫作手法上，作者采用問答形式有什么好處？明確： 6．從《太史公自序》中得知司馬遷為什么能寫成《史記》？明確：司馬遷能夠完成《史記》，原因是多方面的，僅從《太史公自序》中我們能夠得出如下原因：時代的因素家族影響自身努力前人表率寫作素材積累司馬遷立志著史書司馬遷忍辱負重，矢志著史，既有家學(xué)淵源，也得益于其平時的積累和學(xué)習(xí)。本文介紹了他幼年讀書、耕牧，青年壯游浙江、江蘇、山東、河南、湖南等地，以及奉命巡視西南地區(qū)三件事。幼年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為他日后創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)；青年時的壯游給了司馬遷實地尋訪文化遺跡、收集歷史資料的機會，開闊了眼界，培養(yǎng)了他的歷史觀；考察西南少數(shù)民族，了解了少數(shù)民族的歷史、民俗以及當(dāng)?shù)氐纳酱ㄎ锂a(chǎn)。這些都為《史記》的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。應(yīng)用角度：這則材料可用于與“”“—”“—”“—”等內(nèi)容相關(guān)的作文中。不幸的幸運者司馬遷是不幸的，但又是幸運的。他的不幸主要是自己的身體被摧殘和精神上遭受打擊，但他的幸運是在這樣不幸的條件下，創(chuàng)作了流傳至今的《史記》。除了《史記》，司馬遷還留給我們一筆寶貴的精神財富——民族精神，勤勞勇敢、自強不息的民族魂。應(yīng)用角度：這則材料可用于與“—”“—”“—”“—”等內(nèi)容相關(guān)的作文中。［精彩片段］獨自躑躕在冰冷的寒夜，你是否在為遭遇挫折而痛苦不堪？徘徊于夜色仍明的街頭，你是否在因生活的不順而將痛苦放大？其實人生中挫折與痛苦時常有之，但調(diào)整好心態(tài)，以準(zhǔn)確的方法面對挫折與痛苦，才能得到快意人生。身受腐刑的司馬遷，一生遭盡世人的白眼，死無顏面對已逝的宗族，他的挫折足能夠放大內(nèi)心痛苦郁郁而終，但平靜的心境與堅強的意志使其由一介匍匐于地的殿臣站立成一個為民寫史的華夏史官，終于寫成了永表后世《史記》?？嚯y造就司馬遷，造就一個堅強、獨立、偉大人格的人：慘遭宮刑，他沒有倒下，世人誹謗，他沒有倒下，是堅強，在苦難中滋生的堅強讓他站立，同時站立的還有那一部盡人皆知的《史記》?？嚯y，讓司馬遷學(xué)會了站立，更學(xué)會了獨立，不畏皇權(quán)，我行我素，在歷史長河中書寫人生，在歲月苦難中唱響一支生命之歌。沒有苦難，沒有司馬遷，沒有困難，人類少的不但僅歷史的明證，更有那屹立不倒的圣潔之行！文化常識積累1．序序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。序言是介紹評述一部著作或一篇文章的文字。序，也叫做“敘”，或稱為“引”，是說明書籍著述或出版旨意、編次體例或作者情況等內(nèi)容的文章，也包括對作家的評論和對相關(guān)問題的研究闡明。古代多列于書末，稱

“跋”，也叫做“后序”。二者體例略同，所以合稱序跋文。為自己的書寫的序言叫做“自序”，內(nèi)容多說明它的內(nèi)容、寫作緣由、經(jīng)過、旨趣和特點；別人代寫的序叫“代序”，內(nèi)容多介紹和評論該書的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。2．三皇、五帝，朔、望、晦，五經(jīng)、六藝名詞解釋三皇、五帝指古代傳說中的帝王，說法不一。通常稱伏羲氏、燧人氏、神農(nóng)氏為三皇?；蛘叻Q天皇、地皇、人皇為三皇。五帝通常指黃帝、顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜。朔、望、晦農(nóng)歷每月初一稱為朔日；農(nóng)歷每月十五日稱為望日，十六日稱為既望；農(nóng)歷每月最后一天稱為晦日。五經(jīng)、六藝五經(jīng)指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》五種儒家經(jīng)書。六藝指中國古代儒家要求學(xué)生掌握的六種基本才能：禮（禮節(jié)）、樂（音樂）、射（射箭）、御（駕車）、書（書法）、數(shù)（算法）。另一種說法認為，六藝是指《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六種儒家經(jīng)書。課堂同步測控（時間：40分鐘分值：55分）一、基礎(chǔ)知識（25分，選擇題每小題3分）1．對下列句子中加點字的解釋，錯誤的一項是（）A.于是論次其文 次：次序 B.孔子厄陳蔡 厄：遭受困厄．．C厥有《國語》 厥：才D.欲遂其志之思也 遂：通達，表達．．2．下列句中加點的詞語，古今意義全部不同的一組是（）①不得與從事②終于立身③言其能論歌文武之德④別嫌疑，明是非⑤萬物之散聚皆在《春秋》．． ．． ．． ．． ．．⑥余所謂述故事．．A.①②③④B.①②④⑤ C.③④⑤⑥ D.①②③⑥3．對下列句子中加點字的意義和用法判斷準(zhǔn)確的一項是（）①乃喟不過嘆曰②孫子臏腳，而論兵法③是余之罪也夫④夫《詩》《書》隱約者A.A.兩個“而”不同，兩個“夫”也不同C兩個“而”不同，兩個“夫”相同4．下列不屬于賓語前置句式的一句是（A.昔孔子何為而作《春秋》哉C欲以何明B.兩個“而”相同，兩個“夫”不同D.兩個“而”相同，兩個“夫”也相同）B.小子何敢讓焉D.安在其不辱也5．下列對課文內(nèi)容的分析和概括不正確的一項是（ ）．A.司馬遷的感嘆表明他對自己在漢武帝面前為李陵辯護一事深感后悔。B.“身毀不用”的嘆息表明，司馬遷在遭禍前，還有著述以外的志向。C賢圣發(fā)憤著述的故事，給了司馬遷巨大的精神動力。

D.司馬遷列舉古圣先賢的事跡，從一個側(cè)面表明了他想像古圣先賢一樣創(chuàng)立不朽業(yè)績。6．翻譯下列句子。(10分)(1)惠王使錯將伐蜀，遂拔，因而守之。(3分)譯文： (2)子知言之不用，道之不行也，是非二百四十二年之中，以為天下儀表。(3分)譯文： (3)善善惡惡，賢賢賤不肖，存亡國，繼絕世，補敝起廢，王道之大者也。(4分)譯文： 二、文言文閱讀(20分，選擇題每小題3分)閱讀下面的文言文，完成7?11題。申公者，魯人也。高祖過魯，申公以．弟子從師入見高祖于魯南宮。呂太后時，申公游學(xué)長安，與劉郢同師。已而為楚王，令申公傅其太子戊。戊不好學(xué)，疾．申公。及王郢卒，戊立為楚王，胥靡①申公。申公恥之，歸魯，退居家教，終身不出門，復(fù)謝絕賓客，獨王命召之乃往。弟子自遠方至受業(yè)者．百余人。申公獨以《詩》為訓(xùn)以教，無傳，疑者則闕不傳。蘭陵王臧既受《詩》，以事孝景帝為太子少傅，免去。今上初即位，臧乃上書宿衛(wèi)上，累遷，一歲中為郎中令。代趙綰亦嘗受《詩》申公，綰為御史大夫。綰、臧請?zhí)熳?，欲立明堂以朝諸侯,不能就其事，乃言師申公。于是天子使使束帛加璧安車駟馬迎申公，弟子二人乘軺傳②從。至，見天子。天子問治亂之．事，申公時已八十余，老，對曰：“為治者不在多言，顧力行何如耳?！笔菚r天子方好文詞，見申公對，默然。然已招致，則以為太中大夫，舍魯邸，議明堂事。太皇竇太后好老子言，不說儒術(shù)，得趙綰、王臧之過以讓上。上因廢明堂事，盡下趙綰、王臧吏，后皆自殺。申公亦疾免以歸，數(shù)年卒。弟子為博士者十余人：孔安國至臨淮太守，周霸至膠西內(nèi)史，夏寬至城陽內(nèi)史，碭魯賜至東海太守，蘭陵繆生至長沙內(nèi)史，徐偃為膠西中尉，鄒人闕門慶忌為膠東內(nèi)史。其治官民皆有廉節(jié)，稱其好學(xué)。學(xué)宮弟子行雖不備．，而至于大夫、郎中、掌故以百數(shù)。言《詩》雖殊，多本于申公?！?jié)選自《史記?儒林列傳》［注］①胥靡：禁錮。②軺傳：古代一種輕便的馬車。7．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是( )．A.戊不好學(xué)，疾申公 疾：憎恨，厭惡B.欲立明堂以朝諸侯朝：使……朝拜C舍魯邸 舍：到達 D.學(xué)官弟子行雖不備備：完備，完美8．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是( )余與四人擁火以入．身死國滅，為天下笑余與四人擁火以入．身死國滅，為天下笑．求人可使報秦者，未得．臣之壯也，猶不如人B.以事孝景帝為太子少傅．C弟子自遠方至受業(yè)者百余人．D.天子問治亂之事TOC\o"1-5"\h\z9．下列六句話，分別編為四組，全都直接表現(xiàn)申公操行或?qū)W識的一項是（ ）①申公以弟子從師入見高祖于魯南宮②申公恥之，歸魯，退居家教③弟子自遠方至受業(yè)者百余人④為治者不在多言，顧力行何如耳⑤其治官民皆有廉節(jié)，稱其好學(xué)⑥言《詩》雖殊，多本于申公A.②④⑥B.②③⑥C.①④⑤ D.①③⑤10．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）．A.呂太后時，申公曾與劉郢同門受業(yè)，后劉郢做了楚王，便讓申公當(dāng)太子劉戊的老師，負責(zé)訓(xùn)導(dǎo)教育劉戊。B.申公博學(xué)多才，慕名而來的向他學(xué)