2023年《玲玲的畫》教案設(shè)計(jì)及反思(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年《玲玲的畫》教案設(shè)計(jì)及反思(5篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對(duì)大家有所幫助。

《玲玲的畫》教案設(shè)計(jì)及反思篇一

2.正確、流利、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊悟課文，讀懂課文并從文中受到啟示。

3.口語(yǔ)交際態(tài)度大方，能根據(jù)圖意編故事，有一定的自我保護(hù)意識(shí)。

過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、談話交流，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，交流中理解，在師生互動(dòng)中產(chǎn)生奇妙、獨(dú)特的感受，并把感悟與生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。

情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得正確對(duì)待問(wèn)題，擅長(zhǎng)觀測(cè)和思考，有一定的自我保護(hù)意識(shí)。

《玲玲的畫》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，并正確擴(kuò)詞，說(shuō)句子。會(huì)正確書寫“玲〞字。

2.正確、流利、有感情朗地讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法：1.運(yùn)用自我檢查、同桌合作的方式初步學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字;采用、聯(lián)系上下文的方法正確理解詞語(yǔ)。

2.通過(guò)讀悟結(jié)合走進(jìn)人物內(nèi)心，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：玲玲的一幅畫、字詞卡、學(xué)生自備字典

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)字，并恰當(dāng)組詞、造句，正確運(yùn)用;正確、流利、有感情讀文。

難點(diǎn)：了結(jié)課文內(nèi)容，正確理解體會(huì)玲玲爸爸最終說(shuō)的一段話的含義。

教學(xué)方法與手段：

方法：引導(dǎo)法、談話法、游戲法、讀悟思結(jié)合法、演示法、對(duì)比感受法

手段：自畫圖畫、自制詞卡、投影運(yùn)用、音樂(lè)使用與學(xué)字詞、讀課文、悟課文相結(jié)合。

使用教材的設(shè)想：

《玲玲的畫》這篇課文我計(jì)劃分兩課時(shí)完成。在第一課時(shí)中，我計(jì)劃和學(xué)生完成兩個(gè)層面上的學(xué)習(xí)：

一、從言語(yǔ)聰慧上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)字，并且會(huì)正確組詞，擴(kuò)句這個(gè)目標(biāo)，以及正確流利有感情地朗讀課文;

二、從人文素質(zhì)上懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理?；谝荒昙?jí)和二年級(jí)(上)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在識(shí)字中已經(jīng)具有初步獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，所以我對(duì)8個(gè)字的教學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生自己完成，我只起一個(gè)引導(dǎo)作用。而感情朗讀及對(duì)“生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事〞的道理，我將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)在問(wèn)題引領(lǐng)下、在多種形式的讀文中理解體會(huì)。

教學(xué)流程：

一、圖畫導(dǎo)入吸引興趣

教師行為：1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞《我家的一角》，并進(jìn)談話。

2.導(dǎo)出課題，板書課題，齊讀課題。

師：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一副畫，想欣賞嗎?(出示《我家的一角》)知道這幅畫是誰(shuí)畫的嗎?從哪兒知道的?你觀測(cè)得真細(xì)心，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)25課玲玲的畫，請(qǐng)大家跟我一起寫課題，注意‘玲’的右半部分是‘令’不是‘今’。〞

學(xué)生行為：1.邊看畫邊進(jìn)行和老師的對(duì)話

2.書空課題齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生關(guān)注的興趣，集中注意力進(jìn)入教學(xué)

二、借助課題寫“玲〞字

教師行為：1引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)字形。

師：“‘玲’長(zhǎng)什么樣子呢?〞

2.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

師：“我們喊喊‘玲玲’怎么樣，注意后鼻音。〞

3.引導(dǎo)學(xué)生正確書寫

師：想寫寫“玲〞字嗎?請(qǐng)同學(xué)們開啟書119頁(yè)，先認(rèn)真觀測(cè)，再動(dòng)筆寫寫!(在音樂(lè)中完成書寫)

學(xué)生行為：1.細(xì)心觀測(cè)，會(huì)用熟字相加法說(shuō)出“玲〞字

2.注意后鼻音“l(fā)íng〞。

3.先觀測(cè)，再書寫，再對(duì)照“鈴〞比較異同。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課題學(xué)習(xí)寫字，表達(dá)教學(xué)的靈活性。

三、自主識(shí)字游戲穩(wěn)定

教師行為：1.引導(dǎo)質(zhì)疑

師：“玲玲的畫準(zhǔn)備參與評(píng)獎(jiǎng)呢!可是突然被弄臟了，但是最終還是得了一等獎(jiǎng)，這時(shí)候，你最想問(wèn)—〞

學(xué)生行為：1.可能會(huì)問(wèn)：怎么弄臟的?

臟了怎么還會(huì)得獎(jiǎng)呢?

……

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑質(zhì)問(wèn)的能力。

教師行為：2.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。

(1).在讀文前，指導(dǎo)思考：遇到生字怎么辦?

師：“這個(gè)小故事我們第一次讀，遇到生字怎么辦?〞(多勉勵(lì)學(xué)生識(shí)字方法)

(2).要求邊讀文邊圈字、注音。

(3).組織全班同學(xué)給生字正音。

師：“你在讀字音時(shí)，哪個(gè)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)呢?當(dāng)小老師領(lǐng)我們讀一讀!〞

(4).引導(dǎo)學(xué)生自己從生字表中找出不認(rèn)識(shí)的生字，重點(diǎn)突破。

師：“這些生字去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎?開啟課本118頁(yè)的我會(huì)認(rèn)的字中，已認(rèn)識(shí)的打?qū)矗徽J(rèn)識(shí)的打叉，并和同桌一起想方法。有哪些方法呢?〞

(5)游戲穩(wěn)定“開火車〞

師出示詞卡：端詳一等獎(jiǎng)催人弄臟叭的一下動(dòng)腦筋

師：“小火車呀，開起來(lái)，一開，開到你這來(lái)!〞

相機(jī)指導(dǎo)：1.“端詳〞的意思(引導(dǎo)學(xué)生找到兩種解釋①詳盡;②細(xì)心看)聯(lián)系上下文確定解釋并確定“祥〞的讀音。

2.用“一幅畫〞、“動(dòng)腦筋〞說(shuō)句子。

3.用“獎(jiǎng)〞、“臟〞擴(kuò)詞。

4.“叭的一下〞請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作演示。

學(xué)生行為：2.教學(xué)預(yù)設(shè)

(1)可能會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)教老師。〞“看本頁(yè)下的注音。〞“。〞……

(2)用喜歡符號(hào)圈字。

(3)當(dāng)小老師：可能注意到催(cuī)是平舌音，不是翹舌音，請(qǐng)跟我讀cuī……

(4)能正確讀出的字做標(biāo)記，不認(rèn)識(shí)的生字自己想方法，譬如：加一加、減一減、編兒歌……實(shí)在不會(huì)的和同桌一起想方法。

(5)小組“開火車〞，隨老師學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，而游戲也符合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知及心理特點(diǎn)，并在游戲中夯實(shí)詞語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生真正活學(xué)活用。

四、初讀課文了解內(nèi)容

教師行為：1.引導(dǎo)學(xué)生正確流利的朗讀課文。

師:把這些詞語(yǔ)送回課文中還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文，看是否能讀正確流利。

2.老師和學(xué)生一起朗讀課文。

師：看大家讀得這么猛烈，老師也想讀一讀行嗎?誰(shuí)和老師一起讀?

3.讀后提問(wèn)：課文主要寫了誰(shuí)?什么事?結(jié)果如何?

4.小結(jié)：三個(gè)問(wèn)題的回復(fù)連起來(lái)就是課文主要內(nèi)容。

學(xué)生行為：1.力求讀正確流利。

2.主動(dòng)和老師合作讀后，并評(píng)價(jià)。

3.“玲玲和爸爸〞;“畫臟了一起想方法〞;“最終玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。

4.初步了解主要內(nèi)容，并自己連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地讀課文，并初步感知如何概括課文主要課文。

五、再讀課文體會(huì)理解

教師行為：1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1-3段自然段。

(1).引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)“玲玲〞滿意的、高興的心情。

師：“同學(xué)們，既然玲玲的這幅畫要參與評(píng)獎(jiǎng)，那么她對(duì)這幅畫一定很—〞

師：“好，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-3自然段，看看哪些詞表現(xiàn)了玲玲的滿意，畫出來(lái)。〞(注意默讀要做到：不出聲，不指讀，不動(dòng)嘴唇)

(2).相機(jī)理解“端詳〞。提問(wèn)：這里“端詳〞什么意思呢?聯(lián)系上下文想想?(3).指導(dǎo)全班齊讀

師：這是一幅要評(píng)獎(jiǎng)的畫，玲玲很滿意，所以玲玲細(xì)心地看了又看，舍不得放下，此時(shí)，她可能在想—(預(yù)設(shè)生：玲玲會(huì)想還有不適合的地方嗎?)

師：是呀，這幅畫飽含了玲玲多少心血呀，請(qǐng)你帶著這樣的感覺(jué)讀(第一段)

師：“這是一幅要參與評(píng)獎(jiǎng)的畫，玲玲很滿意，所以很晚啦，她還舍不得睡，她可能還在想—(預(yù)設(shè)生：這幅畫會(huì)不會(huì)得獎(jiǎng)呢?)

師：是呀，這幅畫飽含著玲玲多大的期望啊，請(qǐng)帶著這樣的心情來(lái)讀(第一段)

學(xué)生行為：教學(xué)預(yù)設(shè)：

(1).生可能會(huì)說(shuō)“高興〞、“滿意〞“喜歡’。

(2).了解“端詳〞在本文中意思為“細(xì)心地看〞。

(3).讀出玲玲的滿意、期望。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞意和養(yǎng)成邊讀書邊體會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際的閱讀。

教師行為：2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4-6自然段。

(1).引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)玲玲畫被弄臟后的慌張的心情，并指導(dǎo)讀出來(lái)。

師:是呀，這是多么美好的一個(gè)場(chǎng)景呀，可是意外往往就是那么一瞬間發(fā)生，只聽叭的一下，水彩筆把畫能臟了(演示：把墨點(diǎn)粘在畫上)

師:假使你是玲玲，你一定會(huì)很--(預(yù)設(shè)學(xué)生：慌張，憂傷……)

師:而這所有的心情都融入到一個(gè)詞(生：哇的一聲)

(2).指導(dǎo)女生齊讀。

學(xué)生行為：(1).自由讀文.抓住“哇的一聲〞。

(2).讀出慌張哭訴語(yǔ)氣。

設(shè)計(jì)意圖：演示讓學(xué)生如臨現(xiàn)場(chǎng)，感受懇切;多種形式的讀，減少學(xué)生單調(diào)枯燥之感。

教師行為：3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)7-9自然段。

(1)指導(dǎo)學(xué)生默讀第7段，找出并劃一劃“爸爸知道畫被弄臟后是怎么做的?

師：“是呀，同學(xué)們，方才的玲玲還意氣風(fēng)發(fā)，喜氣洋洋，而一剎那卻心急如焚，不知所措，那么面對(duì)突如其來(lái)的變化，我們的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀6、7自然段，畫出相關(guān)的句子。

相機(jī)出示兩組句子：(1)爸爸看了看。

(2)爸爸細(xì)心地看了看

(1)玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗。

(2)玲玲想了想，拿起筆在弄臟的地方畫了一只小花狗。

師：“你發(fā)現(xiàn)兩個(gè)句子有什么不同?去掉這些加點(diǎn)的字行嗎?〞

(2)讀一讀在爸爸啟發(fā)下玲玲處理畫的句子，并演示墨點(diǎn)變?yōu)樾』ü贰?/p>

師：“那么這兩幅畫，你喜歡哪一幅?為什么?〞

(3)讀到這兒你想對(duì)大家說(shuō)?

小結(jié)：是呀，玲玲的爸爸也是這么想的，所以他對(duì)玲玲說(shuō)___

學(xué)生行為：(1)默讀第7自然段，畫出爸爸的句子，玲玲的句子。并對(duì)比老師出示的兩組句子：說(shuō)出自己的看法。(體會(huì)詞語(yǔ)的確鑿表達(dá)及豐富內(nèi)涵)

(2)可能會(huì)認(rèn)為“畫了小狗的畫〞好，有生氣!

(3)自由說(shuō)接讀第八自然段爸爸的話和第九段的話

教師行為：4.你遇到過(guò)這樣的事嗎?

學(xué)生行為：4.自由發(fā)言

六、總結(jié)本課布置作業(yè)

教師行為：1.總結(jié)本課

師：同學(xué)們，故事學(xué)完了，說(shuō)說(shuō)你的收獲吧!

2.布置作業(yè)：(1)摘抄自己喜歡的詞句;(2)讀“塞翁失馬〞這個(gè)成語(yǔ)故事。

學(xué)生行為：1.自己總結(jié)：可能說(shuō)學(xué)到的詞或者爸爸說(shuō)的那番話。

2.課后完成。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)的能力，由課內(nèi)延伸到課外。

板書設(shè)計(jì)：

25.玲玲的畫

壞動(dòng)腦筋好

課后作業(yè)：

我會(huì)填

看見了吧，孩子，大量事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)(),()往往會(huì)變成()。

《玲玲的畫》教案設(shè)計(jì)及反思篇二

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

松山三小蔡常城

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、上節(jié)課我們已經(jīng)把《玲玲的畫》一文讀正確讀流利了，我們還結(jié)識(shí)好多生詞朋友，還認(rèn)識(shí)它們嗎？（認(rèn)識(shí)）好！我們開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)（出示課件）

2、上節(jié)課我們學(xué)寫了幾個(gè)生字，這節(jié)課我們來(lái)聽寫一下，看看同學(xué)們生字記得怎么樣。現(xiàn)在拿出練習(xí)本。（4-5個(gè)帶生字的詞語(yǔ)）玲玲糟糕小狗樓梯

二：朗讀感悟

1：師：這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文。同學(xué)們先自己練習(xí)讀一遍。一會(huì)兒找同學(xué)讀。

誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段。他讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？（學(xué)生評(píng)后讀，再指生評(píng)再讀）（玲玲對(duì)自己的畫滿意，心情很高興）從哪個(gè)詞看出玲玲對(duì)自己的畫很滿意?(端詳)師：你知道“端詳〞什么意思？怎樣看才是端詳呢？做一做動(dòng)作。從你的動(dòng)作中我沒(méi)感覺(jué)到玲玲對(duì)自己的畫很滿意。端詳不僅是認(rèn)真的看，還要帶上滿意的表情?，F(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。誰(shuí)能邊做動(dòng)作邊讀這句話。（通過(guò)你的讀老師感覺(jué)到玲玲對(duì)自己的話真的很滿意）

2、師：假使你是玲玲，此時(shí)你心里會(huì)怎么想？（學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)：明天我的畫一定能得一等獎(jiǎng)）是呀，玲玲對(duì)自己的畫十分滿意，我們都來(lái)共享他的喜悅吧，我們一起來(lái)讀一讀。

過(guò)渡：多好的一幅畫呀，可是就在這時(shí)，一件意想不到的事情發(fā)生了。

3、課件出示第4自然段指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（讀出她的凄愴）你從哪里看出她凄愴？（哇地哭了起來(lái)）你再來(lái)凄愴的讀一讀。師：玲玲為什么這么凄愴呀？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：由于她的畫臟了。師：另畫一張呀。生：另畫一張也來(lái)不及了。師：是呀，畫臟了另畫一張也來(lái)不及了，玲玲真的太凄愴了）

4、師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。（課件出示：我的畫臟了，另畫一張也來(lái)不及了。）（找生讀，評(píng)出玲玲的凄愴，慌張。）

師：僅僅是凄愴嗎？時(shí)間可是不早了，爸爸也催了好幾次了。生：玲玲還很慌張。

師：那我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀這句話，誰(shuí)來(lái)試試？

玲玲畫了好長(zhǎng)時(shí)間才畫出了一幅滿意的畫，明天就要參與比賽了，可是現(xiàn)在這幅畫弄臟了，另畫一張又來(lái)不及了，這可怎么辦呀，玲玲是又凄愴又慌張，她哭著說(shuō)：

（生齊讀：我的畫臟了，另畫一張也來(lái)不及了。）

5、師：看見自己心愛(ài)的女兒這樣慌張，爸爸是怎樣做的呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀第7自然段。（指名讀）爸爸為什么要細(xì)心地看呢？他在想方法。爸爸直接告訴玲玲怎么做了嗎？他只是給了一些提醒。誰(shuí)來(lái)當(dāng)爸爸再來(lái)提醒一下玲玲。指生再讀這段話。

聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？請(qǐng)你們接著讀課文第8段。

6、找生讀。

（1）出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺(jué)得怎樣？這只小花狗真是可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。

（2）指名讀，是呀，有了這只懶洋洋的小花狗，這幅畫變得更溫馨了，玲玲對(duì)這幅畫更滿意了。板書：更滿意

（３）玲玲剛畫好這幅畫時(shí)心里很滿意，現(xiàn)在更滿意了。我仿佛聽到了她的笑聲。

（４）出示兩段話現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)來(lái)讀讀這兩段，感受一下玲玲心情的變化，相信你們能讀得更好。

男生讀第一段，讀出滿意、開心。女生讀其次段，讀的更滿意、更開心。

7、玲玲真高興啊！看起來(lái)已經(jīng)沒(méi)用的一幅畫，動(dòng)動(dòng)腦筋就比原來(lái)的更加美了，更加充滿靈氣了。你想對(duì)玲玲說(shuō)些什么呢？（生說(shuō)）是啊，爸爸也是這樣對(duì)玲玲說(shuō)的。出示句子。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)爸爸跟玲玲說(shuō)說(shuō)話。指名讀。（評(píng)價(jià)你是一位會(huì)教育孩子的好爸爸。）全體男生讀一遍。

三、總結(jié)拓展：

是呀，生活中遇到了困難，只要肯動(dòng)腦筋壞事往往能變成好事。(板書：動(dòng)腦筋)在其次天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上玲玲的畫還獲得了一等獎(jiǎng)呢。愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，當(dāng)你不防備把衣服弄破時(shí)，你想到了玲玲爸爸的話，（齊讀玲玲爸爸）于是你想出了一個(gè)好方法。〞

生1：“可以找同樣顏色的線縫好。〞生2：“可以買個(gè)補(bǔ)貼縫上。〞師：“大家的方法真不錯(cuò)。〞

師：“當(dāng)你不防備把一只完整的鉛筆弄成兩段時(shí)，你想到了玲玲爸爸的話，（齊讀玲玲爸爸）于是你想出了一個(gè)好方法。〞

生1：“可以把斷的地方銷一銷，就成兩支鉛筆了。〞生2：“可以用紙卷成管套在鉛筆上，這樣還是兩支鉛筆。〞生3：“可以用不用的鋼筆帽套在鉛筆上，也是兩支長(zhǎng)鉛筆。〞師：“看來(lái)我們大家都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。〞

四、指導(dǎo)書寫

師：你們課文讀得這么好，相信你們的字也能寫好。

1、這節(jié)課我們學(xué)寫“肯〞“腦〞“筋〞三個(gè)字。

2、學(xué)生觀測(cè)，說(shuō)本卷須知，3.教師范寫。4.學(xué)生練寫。5.師生講評(píng)。

注意：保證寫字教學(xué)時(shí)間

《玲玲的畫》教案設(shè)計(jì)及反思篇三

一、教材分析好多事情，有時(shí)并不能如我們心中所想地發(fā)展，但也不是所有的“糟糕〞，都是壞事，看，玲玲準(zhǔn)備參與評(píng)獎(jiǎng)的畫不防備被弄臟了，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重新畫一張，玲玲慌張地哭了?？墒窃诎职值膯l(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要擅長(zhǎng)思考，壞事也能變成好事，短處或許能變成優(yōu)點(diǎn)。本課的教學(xué)可以指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，體會(huì)玲玲的情感變化，品味爸爸意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“玲、祥〞等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲〞等9個(gè)字及“樓梯、腦筋〞兩個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3.理解課文內(nèi)容，品味“爸爸〞的話，讓學(xué)生明白“生活中好多事情并不像我們想象的那么糟糕，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。〞

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

2.把握玲玲的情感變化，品味“爸爸〞含有深意的那句話。

四、課前準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

五、課時(shí)安排

1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

一、趣味導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?有一位小朋友也很喜歡畫畫，她就是——玲玲，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下她好嗎?瞧，她笑瞇瞇的多可愛(ài)啊，我們?cè)賮?lái)叫叫她的名字吧，玲玲：ling注意是后鼻音，要讀到位，其次個(gè)“玲〞要讀輕聲。愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，你有什么好方法記住它呢?還要注意右邊是個(gè)令，不要把點(diǎn)落下了哦。觀測(cè)一下它在田字格當(dāng)中的位置，看老師書寫，同學(xué)們可以拿出手跟老師一起寫一寫。你會(huì)寫了嗎?可以試著在練習(xí)紙上寫一寫。聰明的小朋友，你能給“玲〞字找找朋友嗎?“玲〞字經(jīng)常用在人名當(dāng)中，也可以組詞：小巧玲瓏。

2.玲玲不僅喜歡畫畫，還是位畫畫能手呢，家里四處掛滿了她的畫，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的課文就是和玲玲其中一幅畫有關(guān),讓我們一起來(lái)讀一讀課題(板書：玲玲的畫)

3.讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?(玲玲畫的是什么?玲玲畫得怎么樣?她遇到了什么問(wèn)題?又是怎樣解決的呢?板書：畫了什么?什么事)就讓我們帶著這些問(wèn)題，開啟語(yǔ)文書去尋覓答案吧。自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。并且邊讀邊給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.下面老師要來(lái)考考大家了，你會(huì)讀嗎?我請(qǐng)幾位小老師來(lái)帶領(lǐng)我們大家讀,小老師讀1遍，大家跟讀2遍。隨機(jī)改正讀音。

2.去掉拼音，你能讀了嗎?開火車讀

3.試著將下面的句子讀通順。

“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參與評(píng)獎(jiǎng)了。〞

“就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了。〞

“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。〞

“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。〞

4.讓我們?cè)俅锡R讀這些生字，邊讀邊記住它們。

5.老師相信這回大家能夠把課文讀得更加通順了，請(qǐng)大家捧起語(yǔ)文書，再次自由朗讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事?

三、啟發(fā)思維，朗讀感悟

1.老師寫了一個(gè)小提板，你能根據(jù)老師的提醒，概括課文內(nèi)容嗎?(課件：玲玲不防備把畫，她動(dòng)腦筋畫了，結(jié)果。真會(huì)動(dòng)腦筋，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。板書：畫好畫—弄臟畫—巧添畫

2.同學(xué)們這么愛(ài)動(dòng)腦筋，讀得又這么好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞一下玲玲的畫。(課件出示第一段)現(xiàn)在你知道玲玲畫了什么了嗎?《我家的一角》。玲玲對(duì)她畫的這幅畫怎么樣啊?讓我們讀一讀第一自然段。(課件出示第一自然段)板書：滿意。你從哪里看出來(lái)她很滿意?(課件：端詳)

“端詳〞是什么意思?哪個(gè)小朋友可以表演一下?原來(lái)端詳：就是細(xì)心地看。

3.玲玲端詳著她的畫，心里都在想些什么呢?我們一起來(lái)讀一讀，邊讀邊體會(huì)玲玲這時(shí)候的心情。

是啊，這么好的一幅畫，我得細(xì)心著點(diǎn)，可別弄臟了它?？善驮谶@時(shí)，出了意外，這是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀2-6自然段，用波浪線劃出答案。指名回復(fù)、朗讀(課件：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。)想想，玲玲這時(shí)候心情又是怎樣的?板書：凄愴

誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)玲玲，來(lái)讀一讀這一段。

指名讀，齊讀

4.爸爸放下報(bào)紙問(wèn)：“怎么了，孩子?〞玲玲凄愴地說(shuō)：“我的畫臟了，另畫一張也來(lái)不及了。〞是啊，來(lái)不及了，玲玲啊可慌張了，誰(shuí)能讀出這種慌張的語(yǔ)氣。玲玲真是凄愴極了，誰(shuí)再來(lái)試試?

此時(shí)的玲玲真是又頹喪又憂傷，凄愴極了。

5.可是啊，“在其次天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。〞這是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀7、8、9三個(gè)自然段，找一找你覺(jué)得很有啟發(fā)的句子，讀一讀，抄一抄。

“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。〞

“糟〞讀準(zhǔn)字音，你能給它組組詞嗎?糟糕、糟透了注意“糟〞字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右上的部件，要注意筆順。老師示范書寫，學(xué)生臨摹。

6.爸爸口中的壞事，是指什么?玲玲把畫弄臟了。好事又是指什么?玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。那玲玲是怎么把壞事變成好事的呢?板書：動(dòng)腦筋

是啊，她肯動(dòng)腦筋，不僅玲玲動(dòng)了腦筋，爸爸也動(dòng)了腦筋呢，小朋友們，讓我們也開動(dòng)小腦筋，合作讀一讀7,8兩段，男同學(xué)讀第7段，女同學(xué)讀第8段，然后找一找從哪可以看出來(lái)，爸爸和玲玲都動(dòng)了腦筋了?用圓圈圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)。(細(xì)心，看了看，想了想)板書：細(xì)心

7.“爸爸細(xì)心地看了看……〞爸爸為什么要“細(xì)心地〞看看?老師把“細(xì)心地〞去掉好嗎?他在動(dòng)腦筋，思考，他想了好多，都想了些什么?嗯，爸爸動(dòng)了動(dòng)腦筋，想到方法了，可是爸爸并沒(méi)有直接告訴玲玲，而是說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎?〞你覺(jué)得這是一位怎樣的爸爸?(耐心、親切)那該怎么讀?誰(shuí)來(lái)學(xué)著爸爸的樣子，讀一讀。想象一下爸爸親切的樣子，再來(lái)讀一讀。

8.玲玲是怎么動(dòng)腦筋的?她是一下子就想到畫小狗的嗎?不是，你從哪個(gè)詞看出來(lái)?(板書：想了想)她可能會(huì)想些什么?(拖鞋、花、地毯、書包……)為什么最終畫了小花狗呢?由于這樣畫圖畫才更好玩兒，更加富有生活氣息了，更符合題目《我家的一角》于是她動(dòng)筆畫了一只小花狗?！靶』ü窇醒笱蟮嘏吭跇翘萆?。〞我把這句話改成：小花狗趴在樓梯上。好嗎?為什么?這樣寫能使原本枯燥的句子更加生動(dòng)形象了，那你愿意做做小作家嗎?

軍軍()地端詳著自己寫的字。

小花狗()地趴在大樹下乘涼。

我()地允許了他的要求。

9.看著這只懶洋洋的小花狗，玲玲終究(滿意地)笑了。對(duì)比之前的畫，你更喜歡哪一幅?假使你是評(píng)委的話，你會(huì)選哪一幅?為什么?這時(shí)候玲玲的心情怎樣?板書：滿意笑了爸爸看了，也高興地說(shuō)：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。〞

四、總結(jié)提升

1.爸爸動(dòng)了動(dòng)腦筋想到方法了，玲玲動(dòng)了動(dòng)腦筋將弄臟了的畫畫得更美了，小朋友們一起動(dòng)了動(dòng)腦筋，將一個(gè)個(gè)問(wèn)題都解決。只要肯動(dòng)腦筋，壞事就能變成好事。讓我們一起把這篇富有深意的課文讀一讀吧。

2.同學(xué)們，在生活當(dāng)中總會(huì)遇到許多的困難，遇到這些困難的時(shí)候，你會(huì)怎么處理，選擇一條來(lái)說(shuō)一說(shuō)，也可以說(shuō)說(shuō)自己動(dòng)腦筋解決過(guò)的事情。

3.你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!讓我們來(lái)讀一讀聰慧先生的聰慧袋吧。課件：“生活中有些事真有意思!要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事;只要確定腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰見問(wèn)題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問(wèn)題的方法，做個(gè)擅長(zhǎng)思考的好孩子。〞

五、生字教學(xué)

1.好，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你能動(dòng)腦筋記住它們嗎?觀測(cè)生字，你有什么要提醒大家的嗎?

2.注意“梯〞字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊的“弓〞字要寫得扁一些，要注意筆順。老師示范書寫，學(xué)生臨摹。

3.小朋友們可以在練習(xí)紙上多寫幾遍，寫完的同學(xué)可以把方才我們交流的過(guò)的壞事變好事的事情也寫一寫。

板書：玲玲的畫

畫好畫弄臟畫巧添畫

畫了什么?

什么事?

滿意凄愴滿意笑

壞事細(xì)心想了想好事

動(dòng)腦筋

《玲玲的畫》教案設(shè)計(jì)及反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與能力：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

(二)過(guò)程與方法

課堂上通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。采用多種方法教生字，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)文中道理。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、把握生字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用。注意生字中的后鼻韻母。

2、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情。

3、隨文理解“端詳〞的意思及爸爸最終說(shuō)的話蘊(yùn)涵的道理。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：自制課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎?(喜歡)那我們就來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：動(dòng)畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?

2、談話激趣：

(1)指答：動(dòng)畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?你遇到過(guò)這樣的事情嗎?你是怎樣處理的?

師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫畫時(shí)也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢?(教師板書課題：25《玲玲的畫》)。

(2)齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲〞(指名讀、齊讀。)

二、初讀識(shí)字

1、自讀，提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音，盡量把句子讀通順。

2、課件出示本課生詞，自己試著讀一讀，指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，同桌相互讀一讀。

3、出示生字，開火車讀，師：你有什么好方法記住這些字?

4、再讀課文，穩(wěn)定識(shí)字：現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個(gè)故事，相信大家一定能比方才讀的更好。

三、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)悟

1、課件出示玲玲的畫：你覺(jué)得她畫的怎么樣?

2、玲玲是怎么看這幅畫的呢?(生答，隨機(jī)板書：滿意地端詳)

課件出示課文第一句話：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?怎樣才是端詳呢?(學(xué)生根據(jù)理解自己進(jìn)行“端詳〞，師適時(shí)評(píng)價(jià)。再指名讀，齊讀。)

3、師：這幅畫明天就要參與評(píng)獎(jiǎng)了，時(shí)間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺(jué)了!請(qǐng)大家讀一讀2、3兩個(gè)自然段。(自讀、指名讀)

啟發(fā)：當(dāng)你很晚不睡覺(jué)時(shí)，爸爸媽媽催過(guò)你嗎?想一想當(dāng)時(shí)的情景，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?

4、過(guò)渡：就在玲玲快去睡覺(jué)的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了，請(qǐng)小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎?(學(xué)生自讀、思考)

5、交流，預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問(wèn)題：

(1)玲玲為什么哭得那么凄愴?

(2)玲玲為什么說(shuō)另畫一張也來(lái)不及了?

(3)爸爸最終說(shuō)的一句話是什么意思?

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：對(duì)于這些問(wèn)題，老師相信你們通過(guò)讀書，自己就能讀懂。下面請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考。

6、小組內(nèi)交流自己讀懂的問(wèn)題。

7、集體交流：

(1)玲玲為什么哭得那么凄愴?你能從哪兒讀懂這個(gè)問(wèn)題?

課件出示被弄臟的圖畫：想一想，此時(shí)玲玲在想些什么?(指導(dǎo)讀好4—6自然段。)

師：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，該怎么解決呢?誰(shuí)把有關(guān)的自然段讀給大家聽?課件出示修改后的圖畫：你們看到了什么?玲玲現(xiàn)在怎么樣了?誰(shuí)能通過(guò)讀讓大家感受玲玲此時(shí)的心情?(指導(dǎo)讀好第八自然段。)

(2)師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣?他可能說(shuō)些什么?假使這件事發(fā)生在你的身上，你會(huì)怎樣做?(隨機(jī)出示文中插圖，觀測(cè)圖畫。)課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。

師：你們?cè)趺蠢斫獍职终f(shuō)的這句話?(生自由發(fā)表看法，師總結(jié)。)

(4)隨機(jī)指導(dǎo)這句話中生字的書寫：糟、肯

引導(dǎo)：在書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么?(師范寫，生仿寫，評(píng)寫)

(5)分角色朗讀課文。師生評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)：

課前小朋友們說(shuō)自己也遇到過(guò)這樣的事情，學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么新想法?(生答)看來(lái)，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā)，課下，請(qǐng)大家把這兩句話抄下來(lái)，記在心里好嗎?

板書設(shè)計(jì)：

25、玲玲的畫

壞事動(dòng)腦筋好事

教學(xué)反思：

通過(guò)本課的教學(xué)，我充分認(rèn)識(shí)到了朗讀的重要性。對(duì)于二年級(jí)的孩子，默讀還是一個(gè)比較難的讀書方法，考慮到馬上生三年級(jí)了，我讓他們嘗試了這種讀書方法。

在默讀中暴露了好多問(wèn)題，譬如注意力簡(jiǎn)單受到干擾、讀書時(shí)自然而然的出聲音、生字詞的干擾讓孩子手足無(wú)措等等。事后我分析了一下，這些可能和孩子們的知識(shí)儲(chǔ)存、思維的專注度、讀書習(xí)慣的轉(zhuǎn)換等都有關(guān)系，當(dāng)然有些問(wèn)題是可以隨著時(shí)間得到改善的。我現(xiàn)在的默讀嘗試可能是有些拔高了，對(duì)于少數(shù)成績(jī)好的孩子，他們能很快的接受，可是對(duì)于大多數(shù)而言，可能有些拔高的成分了。

看來(lái)，教學(xué)中確實(shí)應(yīng)當(dāng)考慮孩子的心理生理狀況，才能讓教學(xué)達(dá)到最好的效果啊。

《玲玲的畫》教案設(shè)計(jì)及反思篇五

《玲玲的畫》教案設(shè)計(jì)一

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字以及“樓梯〞和“腦筋〞兩個(gè)詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

多媒體課件（２組）。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

１、小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎？（喜歡）那我們就來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：

動(dòng)畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？

２、播放多媒體課件⑴：

人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過(guò)人們動(dòng)腦筋，也變成了好事。

３、談話激趣：

⑴方才，老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫片之后，老師覺(jué)得動(dòng)畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不開心的事，通過(guò)動(dòng)腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)們開啟課本１１６頁(yè)（教師板書課題：２５《玲玲的畫》）。

⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲〞（指名讀、齊讀。）

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

１、自由讀課文，邊讀邊想：

課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？

２、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

３、合作學(xué)習(xí)：

⑴小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

⑵自由拼讀詞語(yǔ)。指名讀、小組讀。

⑶將詞語(yǔ)的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋〞。

⑷四人小組探討識(shí)記這些生字。

⑸打亂生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀（獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友）。

三、圖文結(jié)合、朗讀感悟

１、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖。要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、再次讀課文，讀后在小組中相互交流：

課文寫了一件什么事？

３、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子。

４、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣）。

５、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：

誰(shuí)讀得好？好在哪里？還有什么不足？

６、通過(guò)讀，讓學(xué)生在小組中相互交流自己讀懂了些什么。

７、教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解：

詞語(yǔ)：“端詳〞；

句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。〞

８、分角色朗讀課文，深化理解。

四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)

１、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指示下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？把你遇到過(guò)的事在小組中相互交流。

２、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流。

教師勉勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)。

３、假使小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰見類似課文中這樣的事，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？

其次課時(shí)

一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

１、出示多媒體課件⑵：

游戲“大轉(zhuǎn)盤〞（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀）。

２、請(qǐng)把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。

二、指導(dǎo)觀測(cè)、練習(xí)寫字

１、讓學(xué)生先自己觀測(cè)文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

２、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋〞這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

３、學(xué)生練寫。

４、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

三、做一做，完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

《玲玲的畫》教案設(shè)計(jì)二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“玲、祥〞等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲〞等9個(gè)字以及“樓梯〞和“腦筋〞兩個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件（3組）

學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

⒈小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎？（喜歡）那老師就讓你們看動(dòng)畫片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：動(dòng)畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？

⒉播放多媒體課件

（一），讓學(xué)生欣賞人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過(guò)人們動(dòng)腦筋，也變成了好事。

⒊談話激趣

⑴方才，老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫片之后，老師覺(jué)得動(dòng)畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不開心的事，通過(guò)動(dòng)腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)門開啟課本116頁(yè)，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）

⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲〞。（指名讀、齊讀。）

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？

⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

⒊合作學(xué)習(xí)

⑴小組合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

⑵出示多媒體課件

（二），讓學(xué)生看大屏幕，再自由拼讀詞語(yǔ)、指名讀、小組讀。

⑶將詞語(yǔ)的拼音去掉，又讓學(xué)生練讀，開火車讀，最終，再把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋〞。

⑷四人小組探討識(shí)記這些生字。

⑸將這些生字打亂順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。（獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友。）

三、圖文結(jié)合、朗讀感悟

1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

2、再次讀課文，讀后在小組中相互交流：課文寫了一件什么事？

3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子

4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。）

5、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：誰(shuí)讀的好？好在哪里？還有什么不足？

6、通過(guò)讀，讓學(xué)生在小組中相互交流自己讀懂了些什么。

7、教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：“端詳〞；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。〞

8、分角色朗讀課文，深化理解。

四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)

⒈小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指示下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？把你遇到過(guò)的事在小組中相互交流。

⒉推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流（教師勉勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)）。

五、聯(lián)系實(shí)際、滲透思想

假使小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰見類似課文中這樣的事，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？

其次課時(shí)

一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

⒈出示多媒體課件

（三）：游戲“大轉(zhuǎn)盤〞（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。

⒉請(qǐng)把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。

二、指導(dǎo)觀測(cè)、練習(xí)寫字

⒈讓學(xué)生先自己觀測(cè)文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

⒉教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋〞這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

⒊學(xué)生練寫。

4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

七、做一做：完成課后練習(xí)

《玲玲的畫》教案設(shè)計(jì)三

學(xué)情分析

好多事情，有時(shí)并不像我們想象的那么糟糕?？?，玲玲準(zhǔn)備參與評(píng)獎(jiǎng)的畫不防備被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間得畫一張，玲玲慌張地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要擅長(zhǎng)思考，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)這篇課文，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)一下玲玲的情感的變化——滿意、慌張和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；口味、思考爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8年生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子

3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛(ài)的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長(zhǎng)，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對(duì)美好事物的追求沒(méi)有放棄？那些由于它長(zhǎng)得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？今天我們就一起來(lái)看第一個(gè)故事玲玲的畫

二、識(shí)字

1.識(shí)字指導(dǎo)。

（1）出示課題，認(rèn)讀“玲〞字，注意是后鼻音。

（2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想方法認(rèn)記生字。

（3）同桌相互交流認(rèn)記生字的方法。如“詳〞可以放在“端詳〞這一詞語(yǔ)中，通過(guò)模擬“端詳〞（認(rèn)真細(xì)心看）的動(dòng)作來(lái)感悟。“獎(jiǎng)、叭、催、臟〞等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說(shuō)話中認(rèn)記?！傲帷⒃?、叭、臟、幅〞等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。

（4）檢查生字認(rèn)記狀況?？梢栽诮o偏旁或生字“找朋友〞的游戲中完成。

三、寫字指導(dǎo)。

（1）寫正確?！傲屺曌钟疫吺恰傲瞑?，不是“今〞?！霸悒曌钟疫叺摹安塄曌謱W(xué)生沒(méi)寫過(guò)，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。

（2）寫美觀。借助兩個(gè)帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)穩(wěn)定木字旁的書寫方法?！皹迁曌钟野氩?，“女〞的橫畫要長(zhǎng)。可引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)發(fā)現(xiàn)：同樣是“米〞，在“糟〞字中捺變成了點(diǎn)，在“樓〞字中捺卻沒(méi)變。同樣是“月〞，在“腦〞字中瘦而長(zhǎng)，在“筋〞字中要寫得瘦而短，在“肯〞字中又把撇變成了豎。反犬旁的其次筆不簡(jiǎn)單寫好，指導(dǎo)寫“狗〞字時(shí)要注意示范。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1.出示小女孩的畫像，猜猜她是誰(shuí)？

2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢？

二、自讀自悟

1.讀爸爸說(shuō)的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。〞

2.聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

3.聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

4.小組合作，交流自讀成果。

四、朗讀感悟

1.讀了課文，你感悟到什么？

2.小組分角色，按自己的體會(huì)讀課文。

3.選伙伴表演課文。

三、積累運(yùn)用

1.讀課文，勾出你喜歡的新詞。

2.把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累〞本上。

3.把課后練習(xí)“讀讀抄抄〞中的句子抄下來(lái)，讀一讀，背一背。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1.根據(jù)課后“泡泡〞里的提醒，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的類似事情，以加強(qiáng)感受。

2.回到家里，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事，或自己通過(guò)閱讀書刊再找一個(gè)開動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽。

《玲玲的畫》教案設(shè)計(jì)四

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入，透露課題

1.課件出示小女孩像，問(wèn)：你想認(rèn)識(shí)她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名字──“玲玲〞。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲〞字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，“玲〞字在人名中用得較多）

2.板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

學(xué)習(xí)生字，讀通課文

1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

3.檢測(cè)學(xué)生把握生字的狀況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè)）

4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀狀況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字音。

“幅〞字不要讀成“fǔ〞，要讀“fú〞。

“催〞字要讀平舌音“cuī〞。

“睡〞字要讀翹舌音“shuì〞，它和目有關(guān)，因此是目字旁。

“臟〞字讀平舌音“zāng〞，它還有一個(gè)字音是“zàng〞，心臟的“臟〞。

5.學(xué)生在小組內(nèi)相互檢測(cè)本課生字的讀音。

6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）

理解詞意，感悟課文

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的問(wèn)題。

2.讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，勉勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。

3.匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題。（勉勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳〞“催〞等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的、聰明的孩子，從“想了想〞“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上〞可以看出來(lái)）

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲慌張和高興的心情。

5.理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。〞看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

交際訓(xùn)練，勉勵(lì)學(xué)生做個(gè)擅長(zhǎng)思考的好孩子

1.這樣的事，你遇到過(guò)嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)。

2.以后再遇到類似的事情，你計(jì)劃怎樣做？

作業(yè)

制作一張小報(bào)，題目自擬，要求有三個(gè)欄目：a.你認(rèn)識(shí)嗎（集中展示課外認(rèn)識(shí)的字）；b.你知道嗎（收集課外積累的詞語(yǔ)）；c.你能猜出來(lái)嗎（字謎集錦）。

第二課時(shí)

讀一讀，穩(wěn)定所學(xué)知識(shí)

1.認(rèn)讀生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

演一