2019年教師資格證考試《綜合素質(zhì)中學》題庫練習試題A卷-附解析

第第頁?。ㄊ袇^(qū)）省（市區(qū)）姓名準考證號………密……….…………封…線…內(nèi)……..………………不…….準…答….…………題…2019年教師資格證考試《綜合素質(zhì)（中學）》題庫練習試題A卷

附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、要杜絕令人深惡痛絕的“黑哨”，必須對其課以罰款，或者永久性地取消其裁判資格，或者追究其刑事責任。事實證明，罰款的手段在這里難以完全奏效，因為在一些大型賽事中，高額的賄金往往足以抵消被罰款的損失。因此，如果不永久性地取消“黑哨”的裁判資格，就不可能杜絕令人深惡痛絕的“黑哨”現(xiàn)象。以下哪項是上述論證最可能假設(shè)的?（）A．一個被追究刑事責任的“黑哨”，必定被永久性地取消裁判資格B．大型賽事中對裁判的賄金沒有上限C．“黑哨”是一種職務(wù)犯罪，本身已觸犯刑律D．對“黑哨”的罰金不可能沒有上限2、教師專業(yè)化嘗試是從建立專門的（）開始的。A.教育行政機構(gòu)B.學校制度C.師資培訓機構(gòu)D.教育法律法規(guī)3、“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”的理論依據(jù)是（）。A.個體需求具有層次性B.氣質(zhì)類型具有多樣性C.人類智能具有多元性D.人類發(fā)展具有共同性4、理學重道德的修養(yǎng)固然不錯，其對于中國社會日后的發(fā)展貢獻，也不容忽視，但不能否認，理學所倡導的偏重道德輕視事功的傾向，還有它那過分的內(nèi)省自律，正好為****帝王起到了為淵驅(qū)魚的效果。讀書人的大丈夫氣概日漸消亡，英雄豪杰只有在草莽中孕育，從梁山泊里誕生。宋、明兩次亡于外族，無疑與宋代以來主流思想的白宮與內(nèi)斂不無干系。對這段文字的主旨理解最準確的是（）。A.理學特有的價值取向迎合了古代統(tǒng)治者的統(tǒng)治需求B.理學所倡導的精神導致古代讀書人中很少出現(xiàn)英雄豪杰C.讀書人大丈夫氣概的缺失和理學自身的特點有關(guān)D.宋、明兩次亡于外族，理學倫理起到了推波助瀾的作用5、下列有關(guān)普通話的表述，最準確的是（）。A.普通話即北京話B.普通話即普遍通用的語言和交際工具C.普通話即適用人數(shù)最多的語言交際工具D.普通話即以北京語音為標準音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文作品為語法規(guī)范的中華民族共同的通用語言和交際工具6、學校實施青年教師成長“導師制”，作為導師的李老師手把手地對青年教師進行“傳”、“幫”、“帶”，體現(xiàn)了李老師（）。A.廉潔從教、勤懇敬業(yè)B.因材施教，樂于奉獻C.團結(jié)協(xié)作，甘為人梯D.治學嚴謹，勇于創(chuàng)新7、小王在大學學習期問品學兼優(yōu).成績一直名列前茅。畢業(yè)后，任教于某市一重點中學。剛上班，他總是覺得自己的專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實，教學方法先進，吃老本足夠了，備不備課都無所謂。前兩學年還勉強適應(yīng)教學要求?？墒呛髞戆l(fā)現(xiàn)給學生傳授知識時越來越吃力了。教學效果越來越差，于是整天苦悶彷徨，垂頭喪氣。小王的行為沒有做到（）。A.教書育人B.關(guān)愛學生C.終身學習D.愛國守法8、教師張某對學校給予的處分不服，依據(jù)相關(guān)法律，他可以采取的法律救濟途徑是（）。A.教師申訴B.刑事訴訟C.申請仲裁D.民事訴訟9、某中學曾老師，每次布置課后作業(yè)后，都只是在下次課堂上為學生核對一下答案，曾老師的做法（）。A．合理，可以提高教學效率B．不合理，教師應(yīng)認真批改作業(yè)C．合理，可以促進學生自學D．不合理，增加了學生課后負擔10、李老師多次得過全省教學比賽一等獎，35歲就評上了高級職稱。在學校里還是其他年輕老師的“師傅”。但他仍堅持學習，積極參加教學研討，有些同事不理解，認為李老師是“勞碌命”。對于李老師的行為，下列說法正確的是（）。A.教師需要不斷提高教育教學水平B.教師發(fā)展首先應(yīng)該考慮團結(jié)協(xié)作C.中學教師不需要深厚的理論知識D.中學教師應(yīng)該合理安排閑暇時間11、政府的教育投入不見得真正有利于學生。在七十年代和八十年代，美國政府用于教育項目的投入的總量增加了150%，而此期間，學生在標準考試中的成績卻逐年下降。上述論證基于以下哪個假設(shè)?（）A.學生在標準考試中的成績是衡量教育項目有效性的一個重要標準。B.在七十年代和八十年代，越來越多的學生對各種教育項目，包括政府資助的項目失去興趣。C.七十年代和八十年代，學生在美國人口中的比例沒有很大的提高。D.七十年代和八十年代美國的教育投入本來是可較好地用于健康和福利事業(yè)的。12、人們常說“聰明早慧”“大器晚成”，這說明人的身心發(fā)展具有（）。A.階段性B.互補性C.順序性D.差異性13、根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)》規(guī)定，下列關(guān)于我國教育發(fā)展戰(zhàn)略目標的說法不正確的是（）。A．到2020年，全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國B．實現(xiàn)更高水平的普及教育，基本普及學前教育C．堅持教育的公益性和惠普性，形成惠及全民的公平教育D．構(gòu)建體系完備的終身教育14、多媒體技術(shù)是（）。A.一種圖像和圖形處理技術(shù)B.文本和圖形處理技術(shù)C.超文本處理技術(shù)D.計算機技術(shù)、電視技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的綜合技術(shù)15、（）是我國古代最大的一部官修書，也是我國古代最大的一部叢書。A．《四庫全書》B．《永樂大典》C．《漢書》D．《隋書》16、“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！边@句話出自（）。A．孔子B．孟子C．韓非子D．老子17、志存高遠、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、甘為人梯、樂于奉獻，這體現(xiàn)了新時期教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容中的（）。A．為人師表B．關(guān)愛學生C．愛崗敬業(yè)D．團結(jié)協(xié)作18、新學期開學，王老師在點名時，被“肖德彬”這個名字難住了。前兩個字已經(jīng)讀出口了，第三個字到底讀什么呢?彬字雖然能看清但好打印不如前兩字清晰，他想憑感覺讀一下，又怕讀錯了，一時間覺得非常尷尬。王老師的做法恰當?shù)氖牵ǎ?。A.承諾課后查字典B.當場用手機查詢C.立即向?qū)W生請教D.借打印不清掩飾19、“四書五經(jīng)”是古代典籍中的經(jīng)典。下列選項中，含有《周頌》的典籍是（）。A.《春秋》B.《詩經(jīng)》C.《周禮》D.《易經(jīng)》20、某初一數(shù)學教師在教《如何用字母表示數(shù)》時，設(shè)計了一個游戲：讓學生輪流口述“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，三只青蛙……”數(shù)字越來越大，越來越數(shù)不清，同學們沉浸在歡樂的游戲中.輪到老師時，老師脫口而出“n只青蛙n張嘴。2n只眼睛，4n條腿”。全班學生都好奇地看著，等著老師做講解，該老師的做法（）。A.體現(xiàn)了教學關(guān)注學科B.體現(xiàn)了教學注重過程C.體現(xiàn)了教學以教育者為中心D.體現(xiàn)了教會學生知識21、“學高為師“良師必須是學者”，強調(diào)哪一類知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性?（）A．本體性知識B．條件性知識C．實踐性知識D．文化知識22、《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿()周歲的公民。A．14B．16C．18D．1523、在《論語》中記載著許多孔子關(guān)于仁的解釋，孔子“仁”的中心是（）。A．愛人B．人心C．誠信D．謙讓24、某試題得分分布如下表所示，該試題得分的眾數(shù)是()。A.1B.2C.3D.425、教師進行人格修養(yǎng)最好的策略是（）。A.“取法乎下”B.“取法乎中”C.“取法乎上”D.“無法即法”26、某校的校訓是“卓越立于全面，廣博產(chǎn)生精?！斌w現(xiàn)的教育理念是()。A．開拓創(chuàng)新B．全面發(fā)展C．自主發(fā)貨D．因材施教27、在一堂數(shù)學課上，同學們就其中延伸出來的一個新概念發(fā)生激烈爭論，各執(zhí)己見。此時，老師應(yīng)采取的合理措施是（）。A.因勢利導，鼓勵學生課后探究B.及時干預，強行制止學生爭論C.暫停教學，即時請教專業(yè)人員D.不加干預，讓學生繼續(xù)爭論28、圣索菲亞大教堂是哪個國家的?（）A.意大利B.法國C.土耳其D.俄羅斯29、在全縣校長經(jīng)驗交流會上，某校校長介紹完教學改革的情況后，強調(diào)素質(zhì)教育就是減負和增加課外活動。該校長的認識（）。A.是對素質(zhì)教育的片面理解B.體現(xiàn)素質(zhì)教育與學科教學的結(jié)合C.符合提升學校實力的需要D.符合凝練學校辦學特色的需要二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、1964年，美國心理學家布盧姆發(fā)表了題為《人類特征的穩(wěn)定性與變化》的研究報告，他認為“個人的智力成熟從出生到4歲發(fā)展到40%，4到8歲再發(fā)展30%，8歲以后發(fā)展剩下的30%……如果兒童在這非常重要的早期歲月中得不到理智的刺激，他們的學習能量就受到了嚴重的妨礙”。青少年從出生到成熟并不是每年勻速地發(fā)展，而是經(jīng)歷過幾次發(fā)展的高潮。第一次高潮是嬰兒出生的第一年。在這一年內(nèi)，嬰兒身高增長25厘米左右，體重增加7公斤左右。然后就緩慢下來，每年平均身高增長2～3厘米，體重增加2～3公斤。第二次高潮是六、七歲，這個時期身高、體重的發(fā)展不是那么顯著，而明顯的發(fā)展主要表現(xiàn)在大腦和心理上。6歲兒童的大腦重量已經(jīng)達到成人腦重量的90%以上，兒童的生理、心理狀況已經(jīng)為接受學校教育提供了必要的條件。第三次高潮是青春發(fā)育期，也就是少年期。女孩子大約在十二三歲，男孩子大約在十四五歲。這個時期身高每年增長7～8厘米，體重增加5～6公斤。少年期是一個過渡時期，既有兒童的特征，又有了成人特征的萌芽。請根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律的知識分析上述材料。2、突然，從窗外傳來一陣急促的“的嘟”--“的嘟”--聲，這聲音猶如一塊巨石落入平靜的水面，教室里頓時喧鬧起來。緊接著，像有誰下了一道命令：“向左看齊”，所有的學生都向左邊看去。這是怎么回事，還沒等老師喊出話來，坐在靠窗邊的同學已經(jīng)站起來，叭在窗臺上向外張望，其他的同學更是著急，他們有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老長，平時上課就坐不住的索性沖出座位，涌到窗前。他們你扒我，我推他，爭先恐后地向外張望--原來是兩輛紅色的消防車由南向北從窗前駛過……教室里恢復平靜后，請看以上2位教師的做法：A老師靈機一動，便放棄了原來的教學內(nèi)容，而讓同學把剛才的所見、所聞、所想說出來，寫下來。結(jié)果，同學們個個情緒高漲說得頭頭是道，寫得也很精彩，樂得老師滿臉堆笑。B老師面對以上情境板起面孔，維持紀律，讓學生回到座位上，繼續(xù)原來的教學。而學生卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中……B老師不愿意放棄原來的教學內(nèi)容，否則他認為自己沒有完成教學任務(wù)。問題：A、B兩位老師的做法有何不同?你贊同哪位老師的做法?三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、丹麥隊與伊朗隊的一場足球賽進行到第45分時，場上響起了清和響亮的結(jié)束哨聲，伊朗隊后衛(wèi)隊員在球門區(qū)內(nèi)捧起足球，準備交給裁判，裁判卻立刻判他手球犯規(guī)，并示意丹麥隊罰點球。原來，此前的哨音是球速造假的杰作”。伊朗隊隊員追著裁判理論，企圖說服裁判改變初衷，丹麥隊主教練奧爾森悄悄把隊長韋格斯特叫到場邊，告訴他這個點球的來龍去脈和怎樣處理這個球。韋格斯特重新回到罰球點，飛起一腳，將球故意踢飛，全場頓時一片啞然，繼而爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，在掌聲中，裁判吹響了上半場結(jié)束的哨音。綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感悟，寫一篇論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作：角度自選，立意自定，標題自擬：不少于1000字。參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、A2、C3、C4、C5、D6、C7、C8、A9、B10、A11、【參考答案】A12、D13、A14、D15、A16、B17、C18、C19、B20、D21、A22、C23、A24、B25、C26、B27、A28、C29、A二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、正確答案：((1)個體身心發(fā)展具有不平衡性，這種不平衡性主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面是指身心發(fā)展的同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段是不平衡的。正如材料中所顯示的，人的身高、體重的發(fā)展有兩個高峰期，即出生的第一年和青春期；另一方面是就個體身心發(fā)展的不同方面而言的。研究表明，青少年身心的不同方面所達到的某種發(fā)展水平或成熟的時期是不平衡的。如材料所示，人的智力在8歲已經(jīng)達到了較高的發(fā)展水平，而性的成熟則要晚的多。(2)如材料所示，在這一時期內(nèi)，對個體某一方面進行訓練可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個體在這一方面的潛力。錯過了關(guān)鍵期，訓練的效果就會降低，甚至永遠無法補償。因此，教育必須適應(yīng)人身心發(fā)展的不平衡性，在人的素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，施以相應(yīng)的教育，促進該素質(zhì)的發(fā)展。)2、我個人認為，我更同意A教師的做法。其中A教師的教學思路正是現(xiàn)代教學觀下所倡導的新課程、新課改的相關(guān)理念的實踐，而B教師則是傳統(tǒng)教學模式的代表了。新課程改革的價值取向之一就是“變課程的預定性和封閉性為課程的生成性和開放性”。A老師突破預定計劃而“創(chuàng)造性地教學”，凸現(xiàn)了課程的多元創(chuàng)新的價值取向，尊重學生的興趣、情感，培養(yǎng)和愛護學生的求知欲。依據(jù)學生的興趣、愛好和個性化選擇來拓深、拓寬課程的內(nèi)涵和外延。捕捉了這一偶發(fā)事件，把它轉(zhuǎn)變成培