第19課《一棵小桃樹》課件-部編版語文七年級(jí)下冊

一棵小桃樹新課導(dǎo)入桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。桃之夭夭，有蕡（fén）其實(shí)。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人。——《詩經(jīng)·周南》況是青春日將暮,桃花亂落如紅雨。——李賀《將進(jìn)酒》去年今日此門中,人面桃花相映紅?！拮o(hù)《題都城南莊》人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開?！拙右住洞罅炙绿一ā方虒W(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)滿懷真情抓住事物特征（小桃樹）進(jìn)行細(xì)致描繪的方法。2、了解作者托物言志，通過對(duì)小桃樹艱難生長過程的描寫表達(dá)理想愿望的寫法。3、理解作者贊美小桃樹頑強(qiáng)生命力所揭示的生活哲理。4、體會(huì)作者的情感。核心素養(yǎng)文化自信：通過學(xué)習(xí)《一棵小桃樹》培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈，用于和困難作斗爭的勇氣。語言運(yùn)用：理解本文的語言風(fēng)格，揣摩重要詞語的含義，感受語言文字的豐富內(nèi)涵。思維能力：理解本文通過對(duì)一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點(diǎn)以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。審美創(chuàng)造：品味本文具有獨(dú)特美學(xué)風(fēng)范的語言，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn)。了解作者賈平凹，原名賈平娃陜西丹鳳人，1953年出生于陜西的一個(gè)偏僻落后的小山村。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民。1975年,畢業(yè)于西北大學(xué)中文系《長安》文學(xué)月刊編輯、中國作家協(xié)會(huì)理事、作協(xié)陜西分會(huì)副主席等作品：《廢都》、《浮躁》、《高老莊》、《秦腔》、《懷念狼》寫作背景賈平凹出生在偏僻落后的山村小院，生活貧苦。天地狹小，孤陋寡聞。后來離家出山，進(jìn)城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)。長大成人后，方知人世復(fù)雜，自感幼稚天真了。在極左路線的重壓下，他遭受了種種不幸。但像小桃樹一樣，他心里“到底還有一朵花呢”，對(duì)理想對(duì)幸福的追求更加堅(jiān)定了。字音字形血?dú)夥絼俲īncànzhùxīlìhuǎnɡchànwéizhànwěisuǒchànluǒshìtuìxuè矜持孱頭佇窗淅淅瀝瀝恍然馬嵬坡懺悔欲綻猥瑣顫抖赤裸服侍褪盡哆嗦執(zhí)著渺小魂魄幼稚禍不單行duōsuozhuózhìhuòmiǎopòcàn孱頭chán孱弱孱xiān纖維qiàn纖繩纖多音字嫌xián嫌棄歉qiàn歉疚佇zhù佇立貯zhù貯存形近字理解詞語【矜持】莊重，嚴(yán)肅；拘謹(jǐn)，拘束?！緛辛ⅰ块L久地站立。【生靈】生命?！锯崱浚ㄈ菝病⑴e動(dòng)）庸俗不大方?！惧铑^】軟弱無能的人?！句冷罏r瀝】形容輕微的風(fēng)雨聲、落葉聲等?！敬勾鼓豪稀啃稳菹窭先艘粯記]有生氣。

【禍不單行】表示不幸的事接連發(fā)生。整體感知第一部分（1、2）：寫眼前小桃樹的情景。第二部分（3—8）：寫對(duì)小桃樹的回憶。第三部分（9-13）：接著寫眼前風(fēng)雨中的小桃樹。第四部分（14）：寫希望中的桃樹。朗讀課文，劃分文章段落，理清文章思路。

暗示“我的小桃樹”有特殊的經(jīng)歷，特殊的含義，以點(diǎn)明寫作這篇文章的緣由。新課講解1.課文第一段有何作用？2.找出表明小桃樹生長過程的詞語，說說小桃樹的生長過程。埋在角落長到二尺來高開花萌芽有院墻高了枝上保留著一個(gè)欲綻的花苞3.文中一些描寫反復(fù)出現(xiàn)，比如多次描寫小桃樹“沒出息”，作者是從哪些方面來寫這棵“沒出息”的小桃樹？長相不佳（“長得很委屈”“樣子很猥瑣”“瘦瘦的”“黃黃的”）生長環(huán)境差（“埋在院子角落”“長得太不是地方”）處境困窘（“大家笑話它”“沒人理會(huì)它”）長勢緩慢（“一個(gè)春天，才長二尺來高”，正如奶奶所說“沒出

息，須嫁接才成。”）4.找出描寫小桃樹在不同成長階段形態(tài)的語句,說說這是一棵怎樣的小桃樹。

①“它長得很委屈,是彎了頭,緊抱著身子的。第二天才舒開身來,瘦瘦的,黃黃的,似乎一碰,便立即會(huì)斷了去。”摹形單薄弱小不旺盛②“它竟然還在長著,彎彎的身子,努力撐著的枝條,已經(jīng)有院墻高了?！蹦婢持衅D難生長③“如今,它開了花,雖然長得弱小,骨朵兒也不見繁,一夜之間,花竟全開了呢?！雹堋翱晌业男√覙?一顆“仙桃”的種子,卻開得太白了,太淡了,那瓣片兒單薄得似紙做的,沒有肉的感覺,沒有粉的感覺,像是患了重病的少女,蒼白白的臉,又偏苦澀澀地笑著。通過描寫小桃樹外形上的單薄瘦小來突出它生命力的頑強(qiáng)。比喻、擬人⑤“雨還在下著,我的小桃樹千百次地俯下身去,又千百次地掙扎起來,一樹的桃花,一片,一片,濕得深重,像一只天鵝,眼睜睜地羽毛剝脫,變得赤裸的了,黑枯的了?！眰魃?比喻開花的小桃樹遭到風(fēng)雨的摧殘，變得赤裸黑枯。⑥“那樹的頂端,高高的一枝兒上,竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞,嫩黃的,嫩紅的,在風(fēng)中搖著,抖著滿身的雨水,幾次要掉下來了,但卻沒有掉下去,像風(fēng)浪里航道上的指示燈,閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光,嫩紅的光。”傳神:比喻將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力也給予了作者希望與信心。小桃樹的形象：外形單薄、弱小、丑陋、不旺盛，但是意志頑強(qiáng)，不屈不撓，敢于同困難作斗爭，是那樣的可憐，又是那樣的可敬。5.文中“我”對(duì)小桃樹”的情感是如何變化的？“竟將它忘卻了”“偏要它將來開花結(jié)果”“小桃樹便再?zèng)]有去想了”“它開了花了”“沒有粉的感覺”“千百次”俯身與掙扎“到底還有一朵花”“那花是會(huì)開得美的”“會(huì)孕育一個(gè)桃兒來的”忽略堅(jiān)信忘卻憐惜贊美感激希望小桃樹的經(jīng)歷：桃核兒埋在角落里——萌芽（嫩綠）——長到二尺來高（瘦，黃，沒人理會(huì)）——有院墻高了（豬拱，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧）——開花（弱小，遭大雨，花零落，掙扎）——高高的一枝上保留著一個(gè)欲綻的花苞。6.作者寫的僅僅是樹的經(jīng)歷，樹的生命歷程嗎？請同學(xué)們在文中梳理出“我”的人生經(jīng)歷，將其與小桃樹的成長經(jīng)歷進(jìn)行對(duì)比。背景鏈接：賈平凹，三字其形，其音，其義，不規(guī)不則不倫不類，名如人，文如名；丑惡可見也……我很瘦，有一個(gè)稀飯灌得很大的肚子，黑細(xì)細(xì)的脖子似乎老承負(fù)不起那顆大腦袋，我讀書中的“小蘿卜頭”，老覺得那是自己…?這期間，祖母和外祖母已經(jīng)去世，沒有人再偏護(hù)我的過錯(cuò)和死拗.……班里的干部子弟且皆傲慢，在衣著上，吃食上以及大大小小的文體之類的事情上，用一種鄙夷的目光視我。農(nóng)家的孩子愿意和我同行但他們因我孱弱，打籃球從不給我傳球，拔河從不讓我入伙?！Z平凹《這是一個(gè)極丑的人》看到高大的金碧輝煌的鐘樓，我?guī)缀跻獓槙灹?，街道這么寬，車子這么密，我不敢過馬路。打問路程，竟無人理睬。我沿著墻根走，心里又激動(dòng)，又恐慌。去商店，看見了香腸，不知道那是什么，問服務(wù)員，竟遭到哄堂大笑?！Z平凹《平凹文論集》“我”的經(jīng)歷:“我”出生在偏僻落后的山村，從小有夢想——離家出山，進(jìn)城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)——長大成人后，方知人世復(fù)雜，社會(huì)復(fù)雜，感到自己太幼稚、太天真了，遭受種種磨難——“我”心里“到底還有一朵花呢”，對(duì)理想對(duì)幸福的追求更加堅(jiān)定了。“我”VS“小桃樹”生長環(huán)境成長經(jīng)歷面對(duì)挫折的態(tài)度小桃樹在院子角落長得太不是地方被豬拱討人嫌差點(diǎn)被坎第一次開花就遭風(fēng)雨摧殘雖遭遇不幸卻不屈不撓仍頑強(qiáng)生長我出生在偏僻落后的山村出山進(jìn)城后感到自己渺小想干一番事業(yè)，長大成人后，遭受種種磨難。方知社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜，感到自己太幼稚、天真。也是個(gè)孱頭，脾性一天天的壞了，常坐著發(fā)呆，心境似乎垂垂暮老。最后受小桃樹啟發(fā)鼓舞合作探究1.對(duì)小桃樹的描寫為什么先寫春雨中的形態(tài)？“啊,它已經(jīng)老了許多呢……才開了第一次花兒!”

春雨中的小桃樹不堪風(fēng)雨，進(jìn)而聯(lián)想到自己往日的傲慢、矜持，今日的軟弱。這樣就自然地過渡到對(duì)往日的回憶上了。2.奶奶為什么讓我們每個(gè)人都“含著桃核做一個(gè)夢”？

奶奶說那是“仙桃”，如果含著桃核做一個(gè)夢，誰夢見桃花開了，就會(huì)幸福一生。奶奶賦予了桃核兒一種特殊的含義，啟發(fā)了“我”對(duì)理想和幸福的追求。3.“我”為什么要把桃核埋起來？

反映了作者孩提時(shí)代對(duì)美好未來、幸福人生的朦朧向往。“想讓它在那兒蓄著我的夢”4.如何理解“我的夢是綠色的，將來開了花，我會(huì)幸福呢”這句話？

“我”將夢蓄在桃樹上，“我”的理想是美好的，是生機(jī)勃勃的，是欣欣向榮的，是充滿希望的。5.說說你對(duì)“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢”的理解。

比喻，將人世比作大書，生動(dòng)形象地寫出了自己對(duì)人世的認(rèn)識(shí)還非常膚淺，表現(xiàn)了社會(huì)的錯(cuò)綜復(fù)雜和自己的幼稚天真。將自己的命運(yùn)和小桃樹的命運(yùn)聯(lián)系起來。6.文章多處寫到“奶奶”有何作用？

①突出小桃樹與奶奶的密切關(guān)系。奶奶買來桃子，奶奶打掃衛(wèi)生發(fā)現(xiàn)桃樹，奶奶保護(hù)桃樹。②奶奶是作者感恩的對(duì)象，文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了對(duì)奶奶的感激、思念之情。7.“我”從小桃樹身上獲得了怎樣的啟示？要敢于克服生活中的困難，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，做主宰自己命運(yùn)的主人。寫作特色1.托物言志的寫法。線索小桃樹的成長經(jīng)歷（明）

作者對(duì)小桃樹頑強(qiáng)生命力的贊美，反映了自己對(duì)美好未來，對(duì)人生理想的執(zhí)著追求。作者的成長過程（暗）艱辛曲折花苞希望2.倒敘的寫法。文章開頭先寫小桃樹第一次開花便經(jīng)歷風(fēng)雨，接著具體寫了小桃樹從播種到第一次開花的過程中如何經(jīng)歷磨難，展示了它頑強(qiáng)不屈的拼搏精神，這是文章的主體，最后寫小桃樹與風(fēng)雨搏斗，照應(yīng)開頭，突出中心。3.對(duì)比襯托，層層渲染。小桃樹面對(duì)冷漠的環(huán)境，屢遭風(fēng)雨的摧殘，襯托出小桃樹倔強(qiáng)的生命力；風(fēng)雨的強(qiáng)大暴虐與小桃樹的纖弱、單薄、蒼白形成對(duì)比；“我”的不忍看、顫抖、內(nèi)心凄慘的呼喊與小桃樹千百次俯身掙扎形成對(duì)比。板書設(shè)計(jì)一顆小桃樹弱小者狀物抒情托物言志“努力撐著”“掙扎”“搖著”“抖著”頑強(qiáng)斗爭、不懈追求“纖纖”“黃黃的”“瘦瘦的”“單薄”頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幷n堂總結(jié)本文描寫了一棵在逆境中誕生并成長的小桃樹，雖歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存，贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?，揭示了一個(gè)生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。拓展延伸說說本文與《紫藤蘿瀑布》在寫法上有何異同？相