2022大學生幸福感調查報告

2022大學生幸福感調查報告

2022大學生幸福感調查報告

根據我校大學生主觀幸福感的現(xiàn)狀和特點，分析影響大學生主觀幸福感的因素，大部分學生主要受人際關系，學習成績，個人價值等觀念的影響，認為應有一個明確的目的，在學習生活中有良好的人際關系是當前追求幸福的主導因素。我們經過分析，將提出一些建議有利于大家對幸福的把握。

天空的幸福是穿一身藍；森林的幸福是披一身綠；陽光的幸福是鑲一身金黃；而我們所擁有的幸福卻是五彩繽紛的

小時候，能每天都吃好吃的糖果，每天都穿漂亮的衣服就是幸福。成年后，也許能找到一份滿意的工作，能擁有一個美滿的家庭就是幸福。年老后，可以一家人熱熱鬧鬧地在一起吃頓團聚飯就幸福。這種幸福雖然平淡、簡單，但是卻很充實。

而如今呢？一個個獨生子女，一個個望子成龍，望女成鳳。如今的大學生面對了來自父母，社會，個人，等多方面的壓力。我們正處在學習專業(yè)知識與人格塑造的關鍵階段，是將來社會的中堅力量。大學生的學習、生活現(xiàn)狀將會影響到將來社會的各個方面。而近年來關于大學生的問題層出不窮，我們對大學生幸福的關注度也越來越高了。

為了理解我校大學生幸福感狀態(tài),構建和諧校園,本組對我校大學生進展調查,重點分析我校大學生在社人際關系、自我價值、安康關注等方面的情況?；谡{查,提出提升我校大學生幸福感的一些建議。

一、調查研究內容、對象及方式

調查內容：個人根本資料包含年級、性別、專業(yè)等，其它情況如生活狀況、人際關系、性格等自我評定。你對幸福生活的理解，當前幸福感狀況，影響幸福的主要原因等。

調查對象：xxxx校區(qū)全體學生

調查方式：問卷調查，問卷采用選擇題形式，附加主觀題一題，本次調查共發(fā)出問卷100份，實際回收的有效問卷為97份，有效回收率為97%。

二、結果與分析

(一)大學生主觀幸福感狀況

對于即將邁人社會、走向生活的大學生來說，追求幸福是大家的主要目的，大家在大學里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活，就目前來說，大學生是否幸福決定著他們能否更好的學習生活，能否很好的為將來奠定根底，據此，我們調查了大學生的總體感覺。1.就總體感覺來說，8.25%的人選擇了對生活質量非常滿意，非常幸福，47.42%的人選擇了比較幸福，39.18%的人選擇了一般幸福，5.16%的人選擇了不幸福2.就學校和專業(yè)的滿意程度來說，3.09%的人選擇了非常滿意，38.14%的人選擇了比較滿意，19.59%的人選擇了無所謂，34.02%的人選擇了比較不滿意，6.19%的人選擇了很不滿意，3.就人際交往環(huán)境來說，6.19%的人選擇了比較不融洽，16.50%的人選擇了一般融洽，75.26%的人選擇了比較融洽，12.37%的人選擇了很融洽。對這些問題的不同答復直接反映了學生的幸福狀態(tài)，值得我們關注。

(二)大學生對主觀幸福感的理解

20世紀50年代初，心理學研究新領域——主觀幸福感在美國興起，一直無法量化的幸福感成為一個可操作、評估、實證研究的科學指標體系。主觀幸福感指評價者根據自定的標準對其生活質量的整體性評估，是衡量個體生活質量的重要綜合性心理指標。主觀幸福感研究檢視人們在情意與生活品質方面的整體評價，討論包括正向情意、負向情感以及生活滿意的認知評價。關于主觀幸福感構造，一般認為主要有三個維度：生活滿意度、積極情感和消極情感。生活滿意度是個體對生活總體質量的認知評價；積極情感和消極情感是指對個體生活中的情感體驗。我國關于幸福感的研究始于20世紀80年代，研究主要集中在老年群體，而大學生人群主觀幸福感的研究于90年代中后期逐漸展開。根據此次調查，大部分學生認為經濟狀況好，生活自由愉快就幸福，可見當前學生的觀點有一定的片面，但不能說是完全錯誤的，這跟如今學生的人格特征以及時代特征有關。

(三)影響大學生幸福感的主要因素

影響我校大學生幸?？鞓返闹饕?，從調查結果可以看出，就業(yè)壓力、學習壓力、家庭情況、心理問題、戀愛問題、人際關系等各方面因素都制約著我們的心理狀況，對我們的幸福指數(shù)產生一定影響。1就業(yè)壓力方面，11.34%的人覺得就業(yè)壓力很大，因為感到前途渺茫，55.67%的人覺得就業(yè)壓力大，因為擔憂找不到一份好工作，20.62%的人覺得就業(yè)壓力不大，因為我有信心可以找到一份好工作，12.37%的人覺得沒什么就業(yè)壓力，因為船到橋頭自然直2戀愛問題方面，20.62%的人認為談戀愛能增加幸福感，34.02%的人認為談戀愛能增加幸福感，但不是很多，27.84%的人認為還可以，17.53%的人認為不能3心理問題方面，就對自己外貌、身形等的評價來說，3.09%的人很滿意，43.30%的人比較滿意，29.90%的人一般滿意，22.68%的人不滿意?？梢娋蜆I(yè)壓力對大學生來說是主要的，因為這是大家即將面對的現(xiàn)實問題，而戀愛等問題只是附加因素，個人觀點不一。

三建議

針對我校大學生主觀幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學校和大學生本身兩方面進展教育和引導。

從學校教育而言，應該積極引導大學生認識幸福的內涵，這是教育和引導大學生體驗幸福，增強主觀幸福感的前提；加強大學生追求幸福的意志力的培養(yǎng)，進步他們追求幸福的挫折心理承受力，教育學生正確對待家庭與事業(yè)的關系，引導大學生正確協(xié)調自己的物質需要與精神需要，認識和處理好個人需要和集體、社會需要的關系，使個人需要自覺地服從和交融于集體和社會需要之中；引導大學生正確認識和處理好挫折與成功的關系，充分認識自己，明確方向，防止盲目，引導學生對挫敗正確歸因，消除悲觀，振奮精神，增強韌性，并及時為大學生提供必要的心理輔導和幫助，保證他們以積極樂觀的態(tài)度去適應環(huán)境，去創(chuàng)造幸福美妙的將來；加強校園文化建立，從不同側面與不同層次為大學生創(chuàng)造參與社會生活、進步環(huán)境適應才能的條件和時機；使每個學生都能通過參與各種活動理解自己，認識自己在一定的集體或社會活動中的價值，使自己的思想和行為與社會標準和主流文化保持一致，加強心理安康教育課程建立，為他們開設大學生心理衛(wèi)生、人際關系心理學、職業(yè)心理學等課程，以幫助大學生理解和把握自身開展規(guī)律，改善自我認識方式，從而可以促進自我調適，更好地順應社會開展。

從大學生自身而言，從我們的調查結果來看，大家對進步幸福感做出了不同的答復。比方：改變自己，有目的，為之努力，腳踏實地的學習，可以做自己喜歡的事情，找個女朋友，考上研究生，尋找生活激情，充實生活，找到好工作，加強與人溝通才能，保持心態(tài)年輕……總的來說，應該樹立科學的世界觀和人生價值觀，明確自己的人生目的，確立自己的人生理想，正確處理個人與社會的關系，防止個人主義、悲觀主義和虛無主義，在積極進取、樂觀向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻中追求人生幸福，實現(xiàn)自己人生價值；積極參加體育鍛煉，進步自己的身體素質，保持安康的身體和良好的心態(tài)；抓住在校期間一切開展、進步自己才能和素質的時機，同時多關注企業(yè)單位用人的要求、標準，把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)單位需要的人才，努力加強與同學、朋友、師長和社會的溝通與交往，在平時的生活中積累人際交往經歷，不斷進步人際交往技巧與才能；積極參加各種理論活動，在理論中不斷磨練意志，進步容忍挫折，克制困難，戰(zhàn)勝失敗的才能，正視自己的人格缺點，不斷完善自己，培養(yǎng)積極、樂觀、嚴謹、開放、自信、自強、獨立而穩(wěn)定的有利于幸福感進步的人格品質。

綜上所述，從對瘦西湖校區(qū)的學生的調查結果來看，當代大學生大都滿意如今的生活，主觀幸福感較強，這歸功于當代大學教育體制的完善，大學生的自身素質程度的進步以及學生家長管理才能的增強等等諸多因素。整個學校的主氣氛是愛好學習，勤奮上進，雖然有少