青年教師指導(dǎo)記錄

青年教師指導(dǎo)記錄指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄指導(dǎo)地點：辦公室指導(dǎo)形式：個別指導(dǎo)(一)組織活動小組(GroupWork)當前中學信息技術(shù)教學現(xiàn)狀是費時多，效率低。特別是現(xiàn)在班級人數(shù)多，整個教學過程未能尊重學生的個性，兼顧學生的個體差異，學生的課堂活動機會極少，這對教學十分不利。小組活動的素材非常關(guān)鍵。機械的、無真實交際意義的問答或一般對話的簡單記憶、練習，絕對難以提高學生在日常生活中用信息技術(shù)進行運用的能力。創(chuàng)設(shè)真實環(huán)境是讓學生實際解決問題的關(guān)鍵，也是最能調(diào)動積極性的辦法。(二)開展形式多樣的課堂活動師生的直接交流主要體現(xiàn)在課堂上。因此，課堂上師生的交互活動 (interaction)，決定著教學效率的高低。根據(jù)所學內(nèi)容的難易程度的不同，交叉使用舉例，實際操作，回答問題，話題表達等方式。在大多數(shù)的課堂上，恰如其分地采用一些學生喜聞樂見、樂于參加的一些笑識和學習熱情。當然，這些活動不能喧賓奪主，而且盡量使用信息技DutyReport或FreeTalk。要求學生向生活要題材，喚起他們的對學習和生活的熱情和對信息技術(shù)學習的激情。指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄指導(dǎo)地點：辦公室指導(dǎo)形式：個別指導(dǎo)指導(dǎo)主要內(nèi)容：課堂教學的策略及技巧1、課堂課堂要實行民主化教師在課堂教學上不要以自己為中心，只愛自己多練，不讓學生講，要建立一個伙伴性的師生關(guān)系，問錯的可以重問，答錯的可以重答不同見解可以爭議，老師錯了允許學生提出意見。2、課堂教師可以讓學生接話插嘴傳統(tǒng)的教學只能讓學生洗耳恭聽，學生回答問題必須先舉手，允許后才可以發(fā)言，不經(jīng)允許視為“接話”和“插嘴”這樣學生的心里沒有一點自由，教師應(yīng)該解放思想，允許“接話插嘴”。3、要讓全體參與原則。課堂教學要讓每一個學生敢于提出問題，任何一個同學的任何一個提問都是有價值的，都是教師思考的力量。課堂教學學生提出各種各樣問題是學生的動力，是激發(fā)學生求知欲和好奇心。教師要不拍學生提問題，要隨時做好回答學生問題的準備。指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄指導(dǎo)地點：辦公室指導(dǎo)主要內(nèi)容：倡導(dǎo)學生的“問題意識”愛恩斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。所謂的問題意識，表現(xiàn)為學習者在認識活動過程中，常常會意識到一些難以解決的、感到疑惑的實際問題，并產(chǎn)生懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。它能驅(qū)使學生積極思維，不斷提出問題和解決問題。其實信息技術(shù)只是一種工具，信息技術(shù)教學的目標之一，就是讓學生養(yǎng)成一種良好的學習習慣和積極向上的學習態(tài)度和生活態(tài)度，鼓勵他們積極思維，為以后的進一步學習打下堅實的基礎(chǔ)。教師盡力營造和諧的信息技術(shù)學習、運用氛圍，首先讓學生敢，有問題才能有長久的興趣。同時努力拓展他們討論問題的渠道，使他們會問。還應(yīng)不盡余力地精心組織課堂活動，教會他們善于提問。在他們無法確切了解意思時，教會他們?nèi)绾芜\用上下文進行猜測，提高他們的猜測愛好，以人為本，充分調(diào)動他們的聰明才智，鼓勵他們交流合作，從而提高他們的信息技術(shù)水平。指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄指導(dǎo)地點：辦公室指導(dǎo)形式：個別指導(dǎo)做一個有魅力的教師，就要學會面對學生，有燦爛的笑臉；面對同事，有溫暖的態(tài)度；面對家長，能真誠地交流；面對教育，有平和的心態(tài)；面對教研，有積極的熱情；面對發(fā)展．有不息的能量。一個被家長和學生認可的教師必有其獨特的魅力所在。要做一個有魅力的教師，享職業(yè)一、具有人格的魅力用健康的、正確的思想教育學生．以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學生，這就是教師人格魅力所在。教育界的人格，就是把社會的道德規(guī)范和社會主義精神文明要求人格化，通過人的個性來體現(xiàn)這種道德規(guī)范。這種人格化的教育對青少年的影響深刻而久遠。在實施素質(zhì)教育中，我們切不可忽視教師人格的潛在作用。應(yīng)該充分發(fā)揮教師人格獨具二、具有走進學生心靈的魅力著名的教育家魏書生曾經(jīng)講過：教師應(yīng)具備進入學生心靈世界的本領(lǐng)．不是站在這個世界的對面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘。流連忘返。做一名有魅力的教師，就要能學會洞察孩子的變化，懂得呵護孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發(fā)現(xiàn)孩子的亮點、長處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納學生，去親近學生．以坦誠的胸懷去理解學生。不會因為學生是“差生”而袖值和尊嚴。以尊重、理解、信任去喚醒激勵學生把欣賞的目光投向每一個孩子，讓學生體驗成功的快樂，尤其是能尊重那些犯過錯的學生和有嚴重缺點的學生。盡管教師也會批評。但至少不會體罰和污辱學生的，而是很婉轉(zhuǎn)地讓學生接受，以致于學生心服口服。這樣才能走進學生心三、具有學識魅力教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識。教師的文化形象是教師形象的核心，古有“才高八斗，學富五車”之說，作為教師要有一定的專業(yè)水準，需要不斷地學習，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不員，在成就學生的同時．也應(yīng)成就自己?！弊鳛榻處熞谩敖虒W相長”這個道理。有魅力的教師應(yīng)該是個科研型的教師，懂得發(fā)展自己。善于反思，因為反思需要底蘊，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣。懂得終身學習，走在“讀書潮”的前頭。具有主動求知的愿望和意識．具有孜孜以求的有序；事中而思，行而不迷；事后而思，知而有得。教師不僅以忙碌、奉獻為榮。還以追求人生的質(zhì)量，并在創(chuàng)造性教學中發(fā)展自身。讓學生愉快輕松地學。指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄指導(dǎo)地點：辦公室1、培養(yǎng)激發(fā)學生的學習動機是素質(zhì)教育的需要。在目前的學校中，部分學生缺乏學習的責任感和主動性，學習行為十分消極，嚴重影響素質(zhì)教育的實施，培養(yǎng)學生的學習動機就是要促進學生將教育的要求內(nèi)化為主動學習需要，產(chǎn)生學習的內(nèi)驅(qū)動力，達到主動參與，主動內(nèi)化的境界。2、培養(yǎng)激發(fā)學生的學習動機是提高教學效果的要求。傳統(tǒng)的教學觀念只注意學生聽，教師講，對學生動機無從研究，所以產(chǎn)生學生厭學的不良后果，注意對學生學習動機的培養(yǎng)就是為了改變課堂教學中這種長期存在的弊端，從而完善學習心理結(jié)構(gòu)，提高教學質(zhì)量。3、培養(yǎng)激發(fā)學生的學習動機是發(fā)展學生主體性的需要，學習者只有具備自主學