《刻舟求劍》說課稿

第第頁《刻舟求劍》說課稿

《緣木求魚》說課稿1

[學習目標]

1、能借助說明及工具書讀懂課文大意

2、正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文

3、了解課文中寓言所蘊含的道理，能說出自己的理解

[學習重點難點]

在理解故事內(nèi)容和寓意的基礎(chǔ)上，流暢地朗讀和背誦課文

[教材分析]

一、主題思想

《鄭人買履》這篇寓言以簡潔生動的語言表達了古代有個鄭國人去集市買鞋，因只相信量好的尺寸卻不相信自己的腳下，結(jié)果沒有買到鞋的故事，諷刺世上許多人不顧實際狀況，只相信教條的做法。

《緣木求魚》講的是這樣一個令人捧腹的故事，戰(zhàn)國時，楚國有個人乘船渡江，他佩帶的劍掉到了江里，他立刻在船舷上刻了一個記號，船靠岸之后，他馬上從刻下記號的地方跳進水里去找自己的劍，結(jié)果當然是找不到的，這那么寓言故事，用來調(diào)整那些辦事拘泥固執(zhí)，不知變通的人。

二、思路結(jié)構(gòu)

《鄭人買履》

第一層：鄭人買履的過程和結(jié)果。

第二層：通過人物對話，使故事的諷刺效果大大加強。

《緣木求魚》

第一層：楚人丟劍和找劍的過程。

第二層：談?wù)?、譏笑這種找劍方法是糊涂的方法。

四、寫作特色

這兩那么寓言故事篇幅都很短，但情節(jié)完整、敘事生動、語言明白如話，有很強的藝術(shù)魅力。

[教學設(shè)想]

所選的兩篇文言同學并不生疏?！多嵢速I履》在學校人教版十二冊原文涌現(xiàn)過，《緣木求魚》在第六冊以白話文的方式涌現(xiàn)?，F(xiàn)在又涌現(xiàn)在中學第一冊教材中，為學校與中學學習過渡降低了難度。在教學時，重點應(yīng)在學習愛好的激發(fā)與學習方法的指導(dǎo)上。

[學習過程]

預(yù)習導(dǎo)學：

1、查閱課外資料，掌控文學常識

提示：①預(yù)備以前學過的一兩那么寓言并能口述出來

②查找及寓言出處的相關(guān)資料

2、課前須掌控的字詞與句式

⑴給以下加點的字注音并說明

度其足〔〕吾忘持度〔〕遂不得履〔〕〔〕遽契其舟〔〕〔〕

⑵翻譯以下各句。

①先自度其足，而置之其坐

②置之市，而忘操之。

③寧信度，無自信也。

④是吾劍之所從墜。

⑤求劍假設(shè)此，不亦惑乎？

3、反復(fù)閱讀課文，能用自己的語言口述故事情節(jié)。

[學習內(nèi)容及學法指導(dǎo)]

在熟讀的基礎(chǔ)上，由同學以小組的形式合作學習，讀懂課文大意，學習文中常用的文言實詞和虛詞；創(chuàng)設(shè)情境，共同探討寓言所蘊含的道理

[課堂學習]

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

1、我國寓言故事許多，請同學選擇一兩個講給同學們聽聽。

讀過這些寓言故事之后，你明白了一些什么樣的道理。

〔如“龜兔賽跑”：烏龜跟兔子賽跑，結(jié)果兔子失敗。寓意：驕傲使人落后、失敗?！笆刂甏谩保悍N田人放棄勞作，想坐享其成。寓意：成果靠勞動取得，坐享其成的僥幸心理是危害自己的?！?/p>

這就是寓言：在一個短小的故事中蘊含著一個深刻的道理。

同學們，今日我們一起學習另外兩那么寓言：《鄭人買履》和《緣木求魚》，相信大家肯定能明白更多的道理。

2、請同學起來介紹及寓言出處的相關(guān)資料

二、熟讀課文，整體把握。

1、齊讀課文。指導(dǎo)有感情有節(jié)奏地朗讀課文。讀《鄭人買履》時，要讀出鄭人“忘持度”的懊惱之情和回答別人時的執(zhí)迷不悟的神氣，另外別人問話應(yīng)表現(xiàn)出迷惑之情。讀《緣木求魚》時，要讀出同船人催他時焦急懷疑的語氣和那個掉劍人不慌不忙、非常自信的語氣。

2、師生評價，正字正音。

3、同學自讀，畫出并掌控文中的生字詞

4、試著翻譯課文，并概括文章的主要內(nèi)容

5、找出疑難問題

三、合作探究

1、以小組為單位解決疑難問題

2、在班上爭論討論小組解決不了的疑難問題

四、反饋溝通

1、給加點字注音

買履度其足涉江契其舟

2、找出句中通假字，并加以說明

〔1〕置之其坐

〔2〕反歸取之

3、請指出“之”在以下詞語中的意思

〔1〕置之市

〔2〕而忘操之

〔3〕何不試之以足

4、說明加點字，并翻譯句子

〔1〕何不試之以足

〔2〕是吾劍之所從墜

五、翻譯復(fù)述故事內(nèi)容，并思索爭論

1、找出《鄭人買履》中能反映那個買鞋的鄭人思想性格的語句，就寓言的內(nèi)容來看，你認為鄭人是一個什么樣的人？

2、你有什么方法找到《緣木求魚》中楚人丟失的那把劍？

3、《緣木求魚》的故事為什么要詳寫“刻記號”這一環(huán)節(jié)？

“刻舟”時把握十足的神態(tài)和“求劍”時的茫然沒有結(jié)果的無奈相映成趣，這一環(huán)節(jié)生動刻畫了這個愚蠢不知變通的家伙的心理狀態(tài)。想象“刻舟”時的神態(tài)和“求劍”時的`茫然，用自己的話表述。

4、鄭國人和楚國人錯在哪里？這兩那么寓言告知我們什么道理？有什么現(xiàn)實意義？

六、共同完成“拓展練習”

①依據(jù)意思寫出成語：

沒有真實本事的人，混在里面湊數(shù)，或比方以次充好?！病?/p>

比方自己的言行前后相互抵觸。〔〕

畫蛇時給蛇添上腳，比方多此一舉，不但無益，反面有害?！病?/p>

塞住耳朵去偷鈴，比方不能欺詐別人只能欺詐自己。〔〕

②閱讀下文，回答下面問題。

虎求百獸而食之，得狐。

狐曰：“子無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也！——子以我為不信！吾為之先行，子隨我后，虎以為然，故遂與之行，獸見之皆走，虎不知獸畏已而走也，以為畏狐也。

1、這那么寓言說明白什么道理？

2、用“狐假虎威”造一個句子。

3、“獸見之皆走”中的“走”是什么意思？請列舉出帶“走”字的成語三個。

4、口頭復(fù)述《狐假虎威》的故事大意，可以發(fā)揮聯(lián)想和想象，力求說得生動流暢。

[鞏固與延伸]

1、采用多種形式背誦課文。

2、開展合抱負象，擴寫《鄭人買履》或《緣木求魚》的故事

3、選擇兩那么寓言中你喜愛的一那么，小組表演，留意豐富人物的語言、動作、神態(tài)。

《緣木求魚》說課稿2

一、主題思想：

《緣木求魚》是北師大版五班級上冊第六單元《寓言二那么》中的一篇寓言故事。講的是這樣一個令人捧腹的故事，戰(zhàn)國時，楚國有個人乘船渡江，他佩帶的劍掉到了江里，他立刻在船舷上刻了一個記號，船靠岸之后，他馬上從刻下記號的地方跳進水里去找自己的劍，結(jié)果當然是找不到的，這那么寓言故事，用來調(diào)整那些辦事拘泥固執(zhí)，不知變通的人。

二、思路結(jié)構(gòu)

第一層：楚人丟劍和找劍的過程。

第二層：談?wù)?、譏笑這種找劍方法是糊涂的方法。

三、寫作特色

這那么寓言故事篇幅都很短，但情節(jié)完整、敘事生動、語言明白如話，有很強的藝術(shù)魅力。

[學習目標]

1、能借助說明及工具書讀懂課文大意

2、正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文

3、了解課文中寓言所蘊含的道理，能說出自己的理解

[學習重點難點]

在理解故事內(nèi)容和寓意的基礎(chǔ)上，流暢地朗讀和背誦課文。

重點：理解課文內(nèi)容，懂得成語“緣木求魚”的含義。

難點：難點是同學對那個掉劍的人錯在哪里的理解。

解決方法：通過活動及投影演示突破本課的難點、重點。

[教學設(shè)想]

所選的寓言同學并不生疏。在教學時，重點應(yīng)在學習愛好的激發(fā)與學習方法的指導(dǎo)上。

[學習過程]

預(yù)習導(dǎo)學：

1、查閱課外資料，掌控文學常識

提示：①預(yù)備以前學過的一兩那么寓言并能口述出來

②查找及寓言出處的相關(guān)資料

2、課前須掌控的字詞與句式

⑴給以下劃線的字注音并說明

遽契其舟〔〕〔〕

⑵翻譯以下各句。

①是吾劍之所從墜。

②求劍假設(shè)此，不亦惑乎？

3、反復(fù)閱讀課文，能用自己的語言口述故事情節(jié)。

[學習內(nèi)容及學法指導(dǎo)]

在熟讀的基礎(chǔ)上，由同學以小組的形式合作學習，讀懂課文大意，學習文中常用的文言實詞和虛詞；創(chuàng)設(shè)情境，共同探討寓言所蘊含的道理

[課堂學習]

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

1、我國寓言故事許多，請同學選擇一兩個講給同學們聽聽。

讀過這些寓言故事之后，你明白了一些什么樣的道理。

〔如“龜兔賽跑”：烏龜跟兔子賽跑，結(jié)果兔子失敗。寓意：驕傲使人落后、失敗。“守株待兔”：種田人放棄勞作，想坐享其成。寓意：成果靠勞動取得，坐享其成的僥幸心理是危害自己的。〕

這就是寓言：在一個短小的故事中蘊含著一個深刻的道理。

同學們，今日我們一起學習另外一那么寓言：《緣木求魚》，相信大家肯定能明白更多的道理。

2、請同學起來介紹及寓言出處的相關(guān)資料

二、熟讀課文，整體把握。

1、齊讀課文。指導(dǎo)有感情有節(jié)奏地朗讀課文。讀《緣木求魚》時，要讀出同船人催他時焦急懷疑的語氣和那個掉劍人不慌不忙、非常自信的語氣。

2、師生評價，正字正音。

3、同學自讀，畫出并掌控文中的生字詞

4、試著翻譯課文，并概括文章的主要內(nèi)容

5、找出疑難問題

三、合作探究

1、以小組為單位解決疑難問題

2、在班上爭論討論小組解決不了的疑難問題

四、反饋溝通

1、給劃線字注音

shèqì

涉江契其舟

2、說明加點字，并翻譯句子

是吾劍之所從墜

五、翻譯復(fù)述故事內(nèi)容，并思索爭論

1、你有什么方法找到《緣木求魚》中楚人丟失的那把劍？

2、《緣木求魚》的故事為什么要詳寫“刻記號”這一環(huán)節(jié)？

“刻舟”時把握十足的神態(tài)和“求劍”時的茫然沒有結(jié)果的無奈相映成趣，這一環(huán)節(jié)生動刻畫了這個愚蠢不知變通的家伙的心理狀態(tài)。想象“刻舟”時的神態(tài)和“求劍”時的茫然，用自己的話表述。

3、楚國人錯在哪里？這那么寓言告知我們什么道理？有什么現(xiàn)實意義？

六、共同完成“拓展練習”

①依據(jù)意思寫出成語：

沒有真實本事的人，混在里面湊數(shù)，或比方以次充好。〔〕

比方自己的言行前后相互抵觸?！病?/p>

畫蛇時給蛇添上腳，比方多此一舉，不但無益，反面有害。〔〕

塞住耳朵去偷鈴，比方不能欺詐別人只能欺詐自己?！病?/p>

②閱讀下文，回答下面問題。

虎求百獸而食之，得狐。

狐曰：“子無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也！——子以我為不信！吾為之先行，子隨我后，虎以為然，故遂與之行，獸見之皆走，虎不知獸畏已而走也，以為畏狐也。

1、這那么寓言說明白什么道理？

2、用“狐假虎威”造一個句子。

3、“獸見之皆走”中的“走”是什么意思？請列舉出帶“走”字的成語三個。

4、口頭復(fù)述《狐假虎威》的故事大意，可以發(fā)揮聯(lián)想和想象，力求說得生動流暢。

[鞏固與延伸]

1、采用多種形式背誦課文。

2、開展合抱負象，擴寫《鄭人買履》或《緣木求魚》的故事

3、選擇兩那么寓言中你喜愛的一那么，小組表演，留意豐富人物的語言、動作、神態(tài)。

《緣木求魚》說課稿3

一、說教材

教材簡析：

《緣木求魚》是小語第四冊第三單元的第二篇講讀課文。講的是一個坐船過江的人不當心把寶劍掉進江中，他在船舷上刻記號，預(yù)備等船*岸后，從刻著記號的地方跳下去撈寶劍。這個成語故事諷刺了那種辦事愚蠢、不知事物會改變的人。

本課與講讀課文《稱象》、閱讀課文《黃鸝和山雀》構(gòu)成一個單元，都通過生動有趣的故事，闡明白只有用科學的觀測思索方法，才能解決問題的道理。本課短小精煉，文字生動淺顯，以對話為主，符合低班級兒童認知水平，是一篇進行語言文字訓練，并滲透辯證唯物主義思想啟蒙教育的好教材。

教學目標及重難點：

1.教學目標：

依據(jù)文章的特點及教學大綱對低班級語文教學的要求，我擬定本課的教學目標有三個：

①學會本課8個生字及“一不當心、船舷、催、不慌不忙、緣木求魚”等詞。

②理解課文內(nèi)容，懂得刻舟求不到劍的道理，明白需要依據(jù)狀況的改變?nèi)ヌ幚硎虑椤?/p>

③正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全文。

以上教學目標的制定詳細可操作，力求表達講練結(jié)合、文道結(jié)合，突出詞句訓練和朗讀訓練。

2.教學重點：

運用多種方法精確理解詞句，從而理解課文內(nèi)容，并進行朗讀訓練。這也是整個低班級閱讀教學的重點訓練項目。

3.教學難點：

理解課文的最末一段話，明白那個人的想法錯在哪里。這事實上是一個想象推理思維的過程，從二班級同學的認知水平來看比較抽象。

二、說教法

1.依據(jù)本課擬定的“詞句訓練和朗讀訓練”的教學重點，采納品詞品讀法，引導(dǎo)同學感知理解詞語，品嘗詞語的精確、生動，并通過反復(fù)的朗讀訓練，積累好詞，培育語感。

2.依據(jù)本課教材的特點和同學想象思維活躍的學習心理，采納了“想象描述法”，憑借課文的語言文字創(chuàng)設(shè)情境、想象情境，讓同學披文入境，品詞品讀，并進行說話訓練。

3.針對本課教學難點，以直觀教學法幫助教學，利用貼圖動程演示，調(diào)動同學學習和思維的愛好，化抽象為詳細，化難為易，突破難點。

三、說學法

教學本課，通過完成教學目標，著重教給同學①多種理解詞語的方法。如換詞理解法、朗讀體會法、省詞比較法、看圖感知法、聯(lián)系上下文理解法，使同學學以致用，不斷提高閱讀技能。②形成良好的朗讀習慣。學習朗讀技巧，學會有感情地朗讀課文，培育語感，突出語文學科工具性的特點。③學習預(yù)習和質(zhì)疑，培育同學具備初步的自學技能。

四、說教學程序

本課教學分兩課時完成。下面詳細說說第一課時教學程序：

一、帶入情境，揭題初讀。

1.開課伊始，進行成語接龍競賽，這種競賽式的前提測評手段在最快時間內(nèi)調(diào)動起同學學習的心情，復(fù)習了舊知，找到了與新知的結(jié)合點，同時也是積累詞語的過程。

2.板書課題，書寫生字，使生字的教學“化整為零”，符合九義教材在語言環(huán)境中分散識字的特點。

3.初讀課文，貼圖現(xiàn)境，讓同學看圖入境，弄懂成語字面上的意思，然后引導(dǎo)同學在仔細讀書的基礎(chǔ)上質(zhì)疑，并通過相互爭論得以理解，部分仍有不理解的問題向老師提出來，在教學過程中相機插入理解。這樣依據(jù)同學的學習反饋以學定教，能使教學目標的認定詳細、精確，具有針對性，又能進展同學自主學習的技能，師生之間、生生之間得以充分溝通，表達了老師在教學中“于同學憤徘時點撥引導(dǎo)”的作用，把老師的角色定位于“同學學習的扶助者”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句。

這一層次是教學的導(dǎo)學達標環(huán)節(jié)，主要運用圖畫再現(xiàn)、生活呈現(xiàn)、表演體會、語言描述等方法創(chuàng)設(shè)情境，讓同學“理解品嘗——想象說話——朗讀體會”，進行語言文字訓練。

如：教學第一自然段，緊扣“一不當心”一詞，讓同學想象描述那人是怎樣把寶劍掉進江里的。第二自然段和第三自然段教學中，運用省讀比較法體會“一點兒”在句子中所起的強調(diào)作用，“船舷”所指位置的精確，并通過“催”一詞的品嘗，體會詞語的妙用。在潛移默化的學習中，讓同學學到理解詞語的多種方法，并進行朗讀的訓練。

第四自然段是文章的重點和難點。在細讀課文的基礎(chǔ)上通過直觀動程演示，同學便能清晰地看到了文中兩個“這兒”所指的實際位置分別是“江中”和“岸邊”。理解了句子，就明白了那人的想法錯在哪里，教學難點得以順當突破。并通過同學的正確操作及解說進行達標測試。

三、想象情境，領(lǐng)悟寓意：

想象情境，續(xù)說故事的結(jié)尾，并且結(jié)合學校生好援助人的心理特點，設(shè)計了“教育開導(dǎo)”的說話環(huán)節(jié)。這樣，不僅理解了課文，還擴展了同學的思維，培育了想象技能和表達技能，而且把思想教育有機地融入語言文字訓練中，避開了生硬說教，使同學自然生動地達到課文的情感目標。

總結(jié)課文時，啟發(fā)同學說說在日常生活中，有沒有類似“緣木求魚”的錯誤想法和做法，既促使同學知識和認識技能的遷移，又滲透辯證唯物主義的啟蒙教育。

第二課時內(nèi)容：繼續(xù)練習有感情地朗讀，并在理解的基礎(chǔ)上理清文章條理，利用副板書(掉——刻——催——說)進行背誦訓練。最末鞏固生詞、生字，記憶生字字形，并完成課堂練習。

本課采納動態(tài)圖文式板書設(shè)計〈見教學步驟〉，呈現(xiàn)了教學難點突破的過程，并力求文字精煉簡潔，畫面精致、富有吸引力，符合低班級兒童認知特點。

評析

莫雪蓮老師的《緣木求魚》一課教案設(shè)計，較好地表達了目標教學的主體意識和訓練反饋矯正意識，表達了正確的語文教學思想，不乏一節(jié)勝利的教學設(shè)計。詳細表現(xiàn)在如下幾方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動同學的參加積極性

開課伊始，把競賽引入課堂，極大地調(diào)動了同學的學習熱忱。初讀課文之后，展示大幅貼圖，把同學帶入課文的特定情境，接著讓孩子們自讀質(zhì)疑，在愛好盎然之中開始了學習。在實施教學中，老師隨機進行動程演示，并配以簡潔的圖文式板書，使同學饒有愛好地理解了課文的重難