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文檔簡介

第第頁《去年的樹》教學(xué)實錄

師：聽，一只漂亮的小鳥坐在大樹上，正動情地為大樹唱歌呢，大樹呢，搖曳著茂密的枝條正動情地聽著。這是一幅多么和諧漂亮的圖畫呀。是嗎？

生：〔遲疑著說〕：是。

師：圍繞這只漂亮的小鳥和這一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段漂亮的故事?！渤鍪菊n題〕同學(xué)讀課題。

師：讓我們用自己喜愛的方式來讀書。你可以一個人讀，可以找伙伴讀，讓我們盡情地與課文溝通對話，看看會有哪些收獲？

〔老師巡察，同學(xué)讀書３分鐘。〕

師：讀著讀著，你有什么話想說了嗎？你的感受，你的疑問，你的收獲都可以說。

生：我想對課文提一個問題：樹為什么要鋸掉？

生：我覺得收獲就是，我覺得樹和鳥兒真是一對形影……那個至交的好伙伴。鳥兒從南方飛來后發(fā)覺樹不見了，就千里迢迢地查找樹。他通過各種方法，究竟找到了樹變成了火柴。最末火柴被點燃了，變成了……

師：你是被小鳥和大樹之間的這種真情感動了，是吧？好，還有誰？

生：我想對提個看法，提一個疑問。為什么這篇課文取名為《去年的樹》呢？

生：我發(fā)覺了鳥兒它是一貫非常守信的鳥兒。

生：我想提出一個問題，為什么樹鋸成了木條，制成了火柴，點燃成了火以后，鳥兒還會對燈火看了這么久，還唱起了那首去年的.歌？

師：同學(xué)們問題許多，感受也許多。你們了不得，第一次與課文接觸，就有那么大收獲了。這篇課文在語言上有一個特點，你們發(fā)覺了嗎？以什么為主的？

生：對話。

師：它是以對話為主的。你快速地讀一讀課文，數(shù)數(shù)一共有幾組對話？

生：有四組。

師：哪四組，你數(shù)出來？

生１：小鳥和大樹的對話。

生２：小鳥和樹根。

生３：小鳥和大門。

生４：小女孩的對話。

二、研讀對話，訓(xùn)練朗讀

１、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第１組對話：

師：我們先來看第一組對話。冬天到了小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好伙伴依依地惜別。

〔同學(xué)串讀對話。〕

師：你們想，這對好伙伴在分別的時候，他們是怎么對話的？請你也就近找一下你的好伙伴來練一下這組對話，好嗎？

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