《變色龍》說課稿

第第頁《變色龍》說課稿

《變色龍》全文共16個自然段，可分3段。第一至第八段寫我們發(fā)覺變色龍，初看像個怪物。第九至第十五段寫我們端詳變色龍，了解了變色龍的特點。第十六段是第三大段，寫我們將變色龍放回了原始森林。本課主要是介紹變色龍的特點，劉夢熊在介紹變色龍的形狀、如何捕食、如何變色等特點時，用的方法不是說明，而是敘事，就像講故事一樣，驚險，新奇，刺激。顯得生動有趣。其中第二段是全文的重點?！蹲兩垺愤@篇課文需要兩個課時完成，今日我講的是第二課時的教學(xué)設(shè)想。

二、說教學(xué)目標(biāo)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達順次，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法?！北酒n文中，所安排的表達順次及運用的表達方法，很值得引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)借鑒。

基于這種考慮，本節(jié)課我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文重點地方的意思。

2．過程與方法：學(xué)習(xí)課文的寫作順次。學(xué)會觀測的特點。通過各種形式的朗讀，加深對課文的理解。

3．情感立場與價值觀：了解變色龍的形狀特點及其生活習(xí)性等，加強愛護動物的意識。激發(fā)同學(xué)對大自然探究的.愛好和喜愛

。三、說教學(xué)重點：由于變色龍是特別奇怪的動物，它有適于樹棲生活的種種特征和行為。變色龍主要分布在非洲大陸和馬達加斯加，中國沒有。在課文中也重點介紹了變色龍的形狀特點及其生活習(xí)性等。所以我把了解變色龍的形狀特點及其生活習(xí)性等，加強愛護動物的意識。作為教學(xué)重點。

四、說教學(xué)難點：課文以說故事形式來介紹變色龍，生動、有趣。可以作為寫作借鑒，在表達中，無意識地顯露了自己的觀測方法：“小李用手一指”〔整體地看，粗略地看〕、“我細細端詳著”〔認(rèn)真地看、有順次地看〕——“中非工人朋加繪聲繪色地向我們介紹著?！薄猜牎场白兩埲绱诉t鈍，如何捕獲食物呢？”、“變色龍真的會變色嗎？”〔問〕——“朋加抓起變色龍，先把它放在香蕉葉上……接著，又把……”〔做，試〕。需要同學(xué)漸漸品嘗。五、說教學(xué)預(yù)備：同學(xué)和老師對變色龍都不是很了解，而這一點又正是同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好所在，所以老師可以充分利用這一點，讓同學(xué)自己動手收集變色龍的相關(guān)資料。但同學(xué)條件有限，老師要留意援助收集。

六、說教學(xué)方法

1、從閱讀學(xué)表達；通過反復(fù)閱讀感悟教材中滲透觀測和寫作方法，從閱讀中學(xué)會表達。2、通過通過所收集的變色龍相關(guān)的資料，特別是多媒體資料掌控變色龍形狀特點等。

七、說教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、整體把握：在第一課時，已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞語，簡約介紹了變色龍，同學(xué)們對變色龍已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。所以本課開始借用課后習(xí)題二徑直復(fù)習(xí)導(dǎo)入，節(jié)約時間，讓同學(xué)快速閱讀課文并分段，是想讓同學(xué)從全局角度整體把握，知道重點段落。

2、突出重點、突破難點發(fā)覺變色龍階段：通過自己讀邊讀邊想，合作讀，分角色朗讀等方法去發(fā)覺體會文中人物的心情。端詳變色龍階段：默讀課文，說說變色龍形狀、捕食、變色哪部分給他們留下深印象，并說出緣由。第二部分“我們”細細端詳著變色龍。說明“端詳”，知道是從哪幾個方面來“端詳”變色龍。最末總結(jié)描寫動物的方法：認(rèn)真觀測，抓住其特點來寫，留意按肯定順次來寫。在整個教學(xué)過程中，都穿插著圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段。來加深同學(xué)對變色龍的認(rèn)識。

3、拓展文本，追求超越：最末、抓住雖然變色龍數(shù)量不多，難得一見，但我們還是把它放回去了。讓同學(xué)明白為什么放回去？其實，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要愛護，自然界中的其他小動物我們也要愛護。讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C地生活在地球上吧。八、說板書設(shè)計：板書作為一種重要的教學(xué)手段，作用是多方面的