《大自然的秘密》教學反思

第第頁《大自然的秘密》教學反思

《大自然的奧秘》教學反思1

《大自然的奧秘》這篇課文以一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的抵觸場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災難之天性的奧秘。我在課前進行公開課教案時，力求主線明確，目標定位精確，依照從整體一局部一整體的結構進行教學。同學的潛心會文、自悟、得意和老師的相機點撥，適時指導，和諧統(tǒng)一。

我覺得本節(jié)課最大的亮點是同學自由爭論。聯(lián)系上下文，談談對向導的看法。在課堂上我給同學搭建了一個充足發(fā)表見解的平臺，引導同學從不同角度去考慮問題，時間特別充足。同學們敢于大膽發(fā)言，課堂上涌現(xiàn)了爭論的局面。有的同學認為向導做的對。以次來讓這些旅行者不再犯同樣的錯誤。有的同學說向導做的不對。不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r來讓人們覺醒。還有的同學認為向導的做法既有對的地方，也有不對的地方。真是仁者見仁，智者見智。課堂上一番唇槍舌戰(zhàn)，難分高下。也贏得了聽課老師的陣陣笑聲。

本節(jié)課在設計上有欠妥之處。導入新課時，我引導同學同學說出了都知道大自然的哪些奧秘。假如把這一環(huán)節(jié)放在學完課之后，效果會更好些。結合課文最末一段，同學會更加深刻理解動物有生存之道，作為萬物之靈的人類，假如自作聰慧到干涉動物的行動，一切都可能走向反面。

《大自然的奧秘》教學反思2

《大自然的奧秘》這篇課文以一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災難之本能的奧秘。我在課前進行教學設計時，力求主線明確，目標定位精確，根據(jù)從整體一部分一整體的結構進行教學。同學的潛心會文、自悟、得意和老師的相機點撥，適時指導，和諧統(tǒng)一。

我覺得本節(jié)課最大的亮點是同學自由辯論。聯(lián)系上下文，談談對向導的看法。在課堂上，我給同學搭建了一個充分發(fā)表見解的平臺，引導同學從不同角度去思索問題，時間特別充分。同學們敢于大膽發(fā)言，課堂上涌現(xiàn)了爭論的場面。有的同學認為向導做的對。以次來讓這些旅行者不再犯同樣的錯誤。有的同學說向導做的不對。不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r來讓人們覺醒。還有的同學認為向導的做法既有對的地方，也有不對的地方。真是仁者見仁，智者見智。課堂上一番唇槍舌戰(zhàn)，難分高下。也博得了聽課老師的陣陣笑聲。

本節(jié)課在設計上有欠妥之處。導入新課時，我引導同學同學說出了都知道大自然的哪些奧秘。假如把這一環(huán)節(jié)放在學完課之后，效果會更好些。結合課文最末一段，同學會更加深刻理解動物有生存之道，作為萬物之靈的人類，假如自作聰慧到干涉動物的行動，一切都可能走向反面。

《大自然的奧秘》教學反思3

《大自然的奧秘》這篇課文以一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的.驚心動魄的沖突場景，揭示了自然萬物都有其生存指導和躲避災難之本能的奧秘。

教學本課之后進行反思，我自己覺得有勝利之處也有不足之處。先談談以后應當保持和發(fā)揚的幾點。首先我覺得在課的設計上重點突出，環(huán)節(jié)清楚明白，重點抓住兩個問題：

1、大自然的奧秘是什么?

2、人們的心情有哪些改變，為什么?

隨后，全部的內容、環(huán)節(jié)都是圍繞他倆開展的，同學在層層遞進之中明白了：自然萬物都有其生存之道，都有躲避災難的本能。人類要遵循大自然的規(guī)律，不能自作聰慧，否那么一切只會走向反面。

其次，我覺得在上這節(jié)課時，我很放松，很自然，沒有了以往上課時的焦灼、擔憂、說話磕磕絆絆等問題。究其緣由：是自己的心態(tài)發(fā)生了變換，我認為應當以一種平和的心態(tài)，真實、自然、輕松的課堂方式進行教學，這樣才能使教學目標落到實處，同學受益，而不是空洞的，老師喋喋不休的華麗詞藻進行教學，試問那樣同學收獲有多大?老師上課自然嗎?目標能落到實處嗎?再次，圍繞中心，抓住重點句子進行教學。在設計本課時我圍繞中心重點抓住了幾個句子進行教學。

抓住重點句子進行教學不但可以節(jié)約課堂教學時間，還可以使同學有重點、有目標地進行學習，從而大大地提高了課堂教學效率。最末，朗讀落到實處。在本節(jié)課上我采用了自由朗讀、默讀、指名讀、齊讀、對比讀等多種多樣的朗讀方式，而每一次的朗讀都是帶有肯定的目的性。

默讀時不但可以使同學獨立思索問題，還可以節(jié)約課堂時間。自由朗讀是讓同學大膽地放開進行有感情地練讀訓練。對比朗讀是指導同學有感情地朗讀課文的一種方法，也是指導同學理解句子含義的一種簡便的方法。指名讀不但可以檢查同學的朗讀狀況，還可以知道其有感情地讀句子?？傊O計不同的朗讀方式都有肯定的目的性。在課堂上肯定要使朗讀落到實處。

有勝利就有不足之處。這節(jié)課我覺得不足就在于，原來教案上沒有設計的問題可能由于我上課時比較放松，因此就順水推舟地隨著同學的回答任意性地增加了一些自認為有用可事實上沒有多大價值的問題，不但是畫蛇添足，還給人的感覺是提問太多，老師比較啰嗦，糜費了課堂珍貴的時間，這在以后的教學中肯定要加以改正。

《大自然的奧秘》教學反思4

這篇課文以一行人在海島上的所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景，揭示了自然萬物都有其生存之道和躲避災難的本能的奧秘。

這篇課文適合讓同學在自主閱讀的基礎上提出問題，共同爭論。爭論的內容要在同學充分質疑的基礎上確定，在同學技能達不到的地方，老師適當指引一下，為同學鋪設一些思路，引導同學爭論。

一堂課的時間、容量都是有限的，如何利用有限的時間扎實進行語文學習?一是抓住人們對小海龜?shù)膬纱瓮炀然顒舆M行評價，輕松完成了對大自然奧秘的提示這個教學重點。二是讓同學通過小組爭論，我來點撥的形式解決同學提出的疑問，在溝通中同學不僅再次領悟了課文的內容，而且突破了本課的難點。

對同學進行愛惜動物的思想教育。引導同學感悟應如何愛護動物、如何利用自然資源、開發(fā)資源時，他們說得有條有理，但針對如何解決“人與自然、人與動物的生存沖突”問題，同學由于課前沒有做好調查，所以說得不夠精辟，只是少數(shù)同學匯報，這也與我課前沒有全面估計同學的認知水平有關。

《大自然的奧秘》教學反思5

《大自然的奧秘》以一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景，揭示了大自然萬物都有其生存之道，躲避災難之本能的奧秘。

課文篇幅雖然不長，但是交織寫了小海龜出巢入海的整個過程〔包括在這一過程中的危急〕，表達了小海龜?shù)纳盍曅?。也寫了上島一行人對食肉鳥啄食幼龜?shù)姆磻透缮嫘袆拥男袨橐约皫淼暮蠊?。假如根?jù)正常的課文順次教學，必定有教學環(huán)節(jié)和知識的重復，因此在本課的教學中，我采用了課文重組的教學方法。把課文的學習分成三個大的板塊，即：“海龜出巢奔?！藗兊母缮婕昂蠊此肌边@三部分，因此教學中的條理也就更明晰了。

這篇文章適合讓同學在自主閱讀的基礎上提出問題、共同探究的方式進行合作爭論。所以在課上我采用了自學加老師適當引導相結合的方法，這樣的教學在課堂中收到了肯定的成效，同學能在自主閱讀的基礎上形成見解、認識，一部分同學并以批注的形式在書上作以提示，從而為更好地匯報打下了基礎。但是也由于教者在課堂上的調控不夠，對于同學的小組溝通沒有更好的進行引導，所以同學的全班共同探討的時候還只是形成了個人思維，沒有形成合作的交集。

本課也做了須要的拓展延伸，啟發(fā)同學談一談自己在平常的生活中了解、發(fā)覺的“大自然的奧秘”，同學的表現(xiàn)令人贊嘆，他們的頭腦中隱藏著那么多教者不知道的奧秘，他們的知識存儲也成為了課堂順當進行的一個關鍵。同時，也針對發(fā)出的反思鼓舞同學自己對大自然進行反思，并在書上以書面形式的表達出來，同學都能沉醉其中，并寫出了許多具有哲理性的話語，但是由于教者的時間把握不當，予以同學寫作的時間略少，一些同學沒有形成完整的反思匯報。

在課堂教學中，也暴露出教者自身的一些缺點，當同學發(fā)言精彩紛呈的時候，有一些同學匯報中的亮點及不當之處沒有進行深入挖掘，錯失了一些展示同學技能的機會。課堂的見機行事處理技能也是在今后的教學中我要努力修煉和提升的關鍵。

總結這節(jié)課的教學，我會在總結閱歷、吸取教訓中進一步地繼續(xù)努力。

《大自然的奧秘》教學反思6

由于上匯報課，提前講了第五單元的《大自然的奧秘》，總體感覺是不在狀態(tài)，同學不在，我也不在。

備課時，一貫在考慮如何把課上得簡約，但總是苦于找不到合適的切入點，總覺得“簡簡約單”幾個字說起來簡單做起來卻很難。不能使自己的教學環(huán)節(jié)簡約而又有創(chuàng)新，課堂教學中師生輕松而開心，讓我深感自己的基本功太差，沒有教學的魅力。反思自己的本課教學，我認識到要想做到“簡簡約單”教語文，應當做到以下幾點：

首先，教學學目標的預設要簡約。一堂課的時間、容量都是有限的，如何利用有限的時空扎實進行語文的學習？這就要求我們去繁就簡，抓住文本、課堂的最關鍵處做做文章。在課堂教學主要用了兩個板快就達到可對教學目標的完成。一是抓住人們對小海龜?shù)膬纱瓮炀然顒舆M行評價，輕松完成了對大自然奧秘的揭示這個教學重點。二是讓同學通過小組談論，老師點撥的形式解決同學在課前提出的疑問，在溝通中同學不僅再次領悟了課文的內容，而且突破了本課的難點。

其次，對教材的理解要深刻而簡約?！洞笞匀坏膴W秘》一課看似簡約，但課文中涉及到的物競天擇、弱肉強食、適者生存等自然法那么卻是同學難于理解的，特別是對于我們這的同學來說，孩子們的課外知識不夠豐富，理解起來很困難。我抓住人類對小海龜?shù)膬纱瓮炀刃袆虞p松達到了引領同學理解文本的目的。我心里豁然開朗，原先備課時產生的困惑得到了解決?；仡欁约旱恼n堂教學，認識到自己對教材理解上