初中化學教師教學工作總結(jié)

初中化學教師教學工作總結(jié)初中化學教師教學工作總結(jié)(一)今年我擔任初三畢業(yè)班的化學教學工作?；瘜W是初三新開的學科,是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科。短短一年的教學不僅要求學生掌握有關(guān)的化學基礎(chǔ)知識和基本技能,引導(dǎo)學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣,還直接影響到學生的升學問題?；瘜W學科是新開的學科,有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設(shè)化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學習能力，引導(dǎo)得好能事半功倍，一旦學生學習基礎(chǔ)薄弱，或者學習被動,或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。我校的學生由于這樣那樣的、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高,有一定的畏難和依賴心理。另外,由于沒有晚自習的時間，面對每周三課時的安排，我們的教學任務(wù)相當艱巨，為了更好地完成本學期的教學任務(wù),我根據(jù)學校教學安排，合理制定我的教學計劃,并在實際教學中及時根據(jù)情況進行有效調(diào)整?，F(xiàn)將一學期的工作總結(jié)如下:一、調(diào)動學生學習化學的興趣教育心理學指出:構(gòu)成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣.在教學中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習舊課導(dǎo)入新課，使新舊知識銜接好;很重視新課程理念的，讓學生通過探究獲得知識。在教學中,我堅持面向全體,講課時緊課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎(chǔ)知識上。二、發(fā)揮化學實驗的作用化學學科有它自身的優(yōu)勢化學實驗，它能使學生產(chǎn)生興趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導(dǎo)學生學會觀察實驗現(xiàn)象，學會在實驗中觀察傅和思考，引導(dǎo)學生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的規(guī)律；結(jié)合教材內(nèi)容,組織學生進行相關(guān)的實驗探究,讓學生通過親身的探究性實驗活動，激發(fā)化學學習的興趣,增進對科學的情感，理解科學的本質(zhì)，學習利用實驗進行科學探究的方法,初步一些科學探究的能力。、三、努力做好復(fù)習總結(jié)工作初三化學是中考科目,要想提高教學質(zhì)量，一方面，學生要有扎實的基本知識和基本技能；另一方面，學生的應(yīng)變能力一定要強。因此必須扎扎實實打好基礎(chǔ)，教學中力求每過關(guān)，做好每個階段的復(fù)習工作，對于重點知識和知識點繁雜的，盡量幫助學生進行歸納總結(jié)復(fù)習提要,然后嚴格篩選練習題、測試題對學生進行檢測。四、不足及努力方向。在教學工作中對學生的要求不夠嚴厲，對學生在掌握知識上有要求但沒有很有效的監(jiān)督檢查方法，致使不自覺的學生出現(xiàn)脫節(jié)狀況，對學習不能及時學有所得，就會逐漸出現(xiàn)成績滑落的現(xiàn)象。由于一些實際上的原因,與學生的接觸時間相對較少，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中,對學生要從頭到尾都充滿和信任,對學生要既要鼓勵也要鞭策.初中化學教師教學工作總結(jié)(二)新課程的實施給學校帶來了新的活力，給課程注入了新的生機,給教師迎來了新的機遇.新的《九年級化學課程標準》為化學教學樹立了新理念，提出了新要求?；瘜W教學正在隨著課程的不斷深入發(fā)生巨大的變化,廣大的化學教師響應(yīng)積極，他們認真理解新的化學課程觀，學習材，逐漸樹立起了新的化學教學觀。通過幾個月的化學培訓(xùn)，我有許多體會和反思，現(xiàn)總結(jié)如下：一、對化學材的認識材用先進的化學科學知識充實了化學教材,了化學與人們關(guān)心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命等的融合與滲透,引導(dǎo)學生從日常的生產(chǎn)、生活入手，用以科學探究為主的多元的學習方式，引導(dǎo)學生積極主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，使其科學的觀點和方法，學會用化學的知識解決生活中的實際問題。特別突出了以下幾點：１、注重學習方式的轉(zhuǎn)變材將科學探究作為化學教學的重要內(nèi)容，充分體現(xiàn)了以學生為本的基本理念，有力地促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變.將化學知識的學習與科學探究過程緊密結(jié)合、融為一體,使學生獲得化學知識和技能的同時，學會學習、進行科學探究和科學的價值觀.學生學習方式的轉(zhuǎn)變是通過活動與探究、觀察與思考,討論與交流等一系列活動來實現(xiàn)的.2、突出與生活實際的聯(lián)系化學推進了現(xiàn)代的文明與進步，對人類解決當前面臨的環(huán)境、**、糧食危機、人類健康等一系列的重大問題提供了可能的途徑。材注意從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代建設(shè)中所用到的化學知識和化學技能,為學生提供了他們比較熟悉的情境素材,了解化學與日常生活的密切聯(lián)系，讓學生體驗到學有所用，激發(fā)起學生學習化學的與興趣,使學生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學有關(guān)的簡單實際問題。3、強化了實驗的探究性化學是以實驗為基礎(chǔ)的科學，學生通過探究活動獲得更多的實驗知識與技能，化學實驗不再是簡單的訓(xùn)練某個技能或驗證某個知識。同時材不再劃分演示實驗與學生實驗，而是留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學和學生自主學習.教師通過實驗創(chuàng)設(shè)學習情境,學生通過實驗探究認識物質(zhì)，掌握化學基礎(chǔ)知識和基本技能，初步學會化學研究的實驗方法，在實驗過程中動手動腦，獲得科學探究的樂趣和成功的喜悅.4、了科學與人類精神的滲透與融合材在對學生進行科學知識、科學方法教育的同時，滲透了科學態(tài)度、情感價值觀、責任感等人類的教育，使科學知識與人文內(nèi)容相聯(lián)系,達到了科學知識與人文精神的滲透與融合,如二氧化碳對生活和環(huán)境的影響的教學,以此引導(dǎo)學生關(guān)注**、環(huán)境等問題,培養(yǎng)學生的責任感。二、九年級化學教材在教學中存在的困惑隨著課堂程的深入，義務(wù)教育階段的化學材已經(jīng)用于課堂教學.在材實施過程中，教師們普遍認為:這套教材體系全新、圖文并茂，體現(xiàn)了教材的性,鼓勵教師實施個性化教學，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和科學素養(yǎng)。但在教學中也面臨著許多疑難和困惑，主要表現(xiàn)在以下方面。1.材改變了傳統(tǒng)的編排模式在以往的化學教材中，每個概念的出現(xiàn)是循序漸進的，讓學生了解概念的內(nèi)涵和外延，而材有的概念是先讓學生感知,再逐步掌握。如氧化物這個詞在單質(zhì),化合物之前出現(xiàn)了，并沒有下定義如P２O5、ＡＬ2O3、SO2等是氧化物，可以讓學生去領(lǐng)悟什么樣的物質(zhì)是氧化物。但教學起來確實有困難,因為學生不知道單質(zhì),化合物的概念。同時，在學習元素概念之前，又出現(xiàn)了單質(zhì)、化合物。我們許多教師在元素的概念教學之后再重新系統(tǒng)學習單質(zhì)，化合物，氧化物的概念，讓學生理解這些概念。物質(zhì)的性質(zhì)中物理性質(zhì)的定義學生難以理解,因為學生不知道什么是物理變化和化學變化。物質(zhì)不需要通過化學反應(yīng)就能表現(xiàn)出來的學生感到茫然,我覺得可以在學習物理變化和化學變化之后將物理性質(zhì)和化學性質(zhì)進行對比教學。教材淡化概念教學意圖是好的，但實際操作起來困難多。2。教材中知識闡述太簡略縱觀全書,課文中的知識闡述簡略.作為教師在教學過程中，應(yīng)根據(jù)《課程標準》的要求,需要拓展的地方不少，如化學式的書寫方法，材中沒有講單質(zhì)化學式如何寫?含原子團的化學式書寫方法,讀法等應(yīng)適當補充，不然，學生進一步學習化學就感到處處有困難。3。實驗條件影響化學教學活動與探究較多,教材中演示實驗和學生實驗沒有分開，許多實驗現(xiàn)象，結(jié)論應(yīng)讓學生在實驗中得出。我們絕大多數(shù)學校都是農(nóng)村學校，辦學條件都較差。有的實驗缺藥品，儀器、還有許多學校沒有實驗室。上好一節(jié)化學課很困難，我們有的教師只有因陋就簡,儀器用生活中的用品代替，沒有實驗室就把實驗搬到教室里去做，這樣,無形之中就增強了教師的工作量，當然，有的教師就只好講實驗，這顯然與新課程要**相違背的.有的實驗操作困難,如粉塵實驗,現(xiàn)象不明顯;加熱過氧化氫制氧氣時,若用醫(yī)院消毒的雙氧水,帶火星的木條就不會復(fù)燃，究其原因是過氧化氫濃度低了或氣體含水太多。教材40頁的探究實驗所選紅磚顏色要紅,并要研得很細效果才明顯.學生實驗?zāi)芰Ρ容^低，活動時間不易控制，活動與探究課常常不能按時完成.初中化學教師教學工作總結(jié)（三)光陰似箭，日月如梭，我懷著對教育的夢想,我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。不知不覺中,19年轉(zhuǎn)眼間就過去了。在這19年來我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂,我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上。過去的19年既有忙碌，也有收獲，新的一年即將來臨，追憶往昔，展望未來,為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下:一、思想認識在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針,面向全體學生,重視學生的個性,重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面。19學年來,我認真師德修養(yǎng),提高道德素質(zhì).我認真學習《有效研修》和《有效教研》等新的教育理論,及時更育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的治筆記與理論筆記.新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應(yīng)教育的。所以我不但注重集體的治理論學習,還注意從書本中汲取營養(yǎng),更是利用網(wǎng)絡(luò)不斷為自己充電,認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師.二、教育教學在教育教學工作中，我始終堅持教書育人的原則.從思想上認真引導(dǎo)教育學生樹立正確的世界觀,,價值觀.把對學生的教育溶入平時的點點滴滴中.教育學生立大志,勤學習,樂助人,寬胸襟.帶領(lǐng)學生在知識的海洋中翱翔,為良好班風的盡了自己微薄之力。為提高自己的教育教學認識水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作。我始終相信一份耕耘、一份收獲。１9年來我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標準，以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作，努力做到認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè),作業(yè)格式工整、規(guī)范，并養(yǎng)成良好的學習習慣。工作量較大,周課時1４節(jié)。工作踏踏實實、勤勤懇懇。這學期后階段，在級部主任的安排下又增加了學?；瘜W實驗比賽輔導(dǎo)。教學業(yè)績明顯。教學中，認真?zhèn)湔n。在備好課的基礎(chǔ)上，每次上課前都要把教案再看一看。每次上完課后,還能及時將上課心得和新發(fā)現(xiàn)記錄下來，及時對教案進行修改、完善。化學的題目是比較多變的，要學生做的,我們都能經(jīng)過篩選，經(jīng)過自己做了以后才給學生講題。本年度作業(yè)安排的較靈活,有:作業(yè)本、《學習與檢測》、化學本、試卷1套、化學報、實驗報告冊等。這些作業(yè)我都能全批全改,但我的作業(yè)負擔并不重，因為采用了分散加集中在課堂處理的靈活方式。對學生進行個別輔導(dǎo)、指導(dǎo)，也是勤懇工作的表現(xiàn)之一。我在班里經(jīng)常找個別學生進行指導(dǎo)，課下多在教室里和同學們之間留一會兒,讓他們問問題,有時也請他們到辦公室里來進行個別指導(dǎo)和解惑。對個別的差生，能細心輔導(dǎo)，及時進行補漏。我經(jīng)常利用課余時間,落班輔導(dǎo)學生,有針對性地制定幫教計劃,有目的、有計劃地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作.在課堂上，采用多提問，多檢查,及時疏導(dǎo),及時反饋的形式,努力提高后進生的基礎(chǔ)知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動,使學生端正思想，互相學習,互相促進,你追我趕的良好學習風氣.平時，自己還注意兩手抓：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進生，以先進幫助后進,以好帶差,促進雙贏效果。下面對中考化學復(fù)習談?wù)勎业膸c看法。(一)學生基本情況:1、基礎(chǔ)薄弱點很多，綜合做題能力較差,學習上不善于自己糾錯總結(jié)。2、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多.3、學習不注重科學方法,不能及時落實復(fù)習、鞏固提高。4、上課注意力容易分散.5、深入研究思考少，主動學習質(zhì)疑少,學習被動,不愛動腦、動手。6、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。7、實驗缺乏動手和思考。戰(zhàn)前準備：在正式展開復(fù)習之前，我針對前一年年中考的新形勢，認真研讀了前一年年考綱、考試說明以及前一年年全國總共18份中考試卷，特別是重點關(guān)注昭通檢測考試卷，認真分析，深入領(lǐng)會，精心選題，根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀，認真制定第一輪復(fù)習計劃。(二）制定計劃：按照學校要求，九年級復(fù)習分三個階段。第一階段,穩(wěn)扎穩(wěn)打,對高考所涉及的所有知識點要面面俱到,即使沒有涉及到的，只要和中考有關(guān)的，仍有復(fù)習的必要。備課要細,上課要實，作業(yè)要精,補漏要勤,檢測要有針對性。為學生知識的系統(tǒng)做準備。第二階段，知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托,以第一輪復(fù)習為為基礎(chǔ),讓學生的知識系統(tǒng)化。以專題（中學生化學試卷設(shè)計）促歸納，讓學生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導(dǎo)學生，讓學生自主歸納,這樣的西才是他們自己的.第三階段，模擬提高階段.在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講,而且堅決不再留任何尾巴,不把遺留的問題帶到下一次的考試。不論哪類班級，化學基礎(chǔ)相對較差,最令人尷尬的是部分學生根本不重視花學科學習，所面臨的困難和壓力比較大，我不想作多少的匯報,我只想說,走過初三，我無怨無悔.我只想把我做法談?wù)劇?三)營造課堂。讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。在課堂上多關(guān)注化學弱科同學,給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長，學習.對**班成績優(yōu)秀但化學總拖后腿的學生,利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習化學的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個學生在化學學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習化學的.（四）提高效率，上好講評課進入初三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，學生的復(fù)習訓(xùn)練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,提高運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和習慣，是初三復(fù)習教學的一條有效途徑.講評前認真分析試卷,有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后,引導(dǎo)學生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實效性。其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的.第三、講清解題規(guī)律或方法。第四，糾正錯誤務(wù)必落實。對于教師而言，要了解學生錯在何處,為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進復(fù)習教學工作。對于學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度,同樣的考查內(nèi)容,還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應(yīng)補充。這樣,即可以以一定的量的重