一年級數(shù)學(xué)下冊《圖書館》教學(xué)設(shè)計與反思

一年級數(shù)學(xué)下冊《圖書館》教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》（北師大版）一年級下冊第49、50頁。學(xué)情與教材分析“圖書館”是北師大版一年級下冊“加與減（二）”這一單元第一課時的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了“20以內(nèi)的進位加法、退位減法”和“100以內(nèi)不進位、不退位的加減法”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本課中，要讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法去解決同一個數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上又通過歸納、比較，對多樣算法進行優(yōu)化，幫助學(xué)生理解“滿十進一”的計算規(guī)律，掌握豎式計算的方法，進而對一些基本的運算通過形式多樣的練習(xí)達到熟練。教學(xué)目標(biāo)⒈學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法，初步體會計算方法的多樣，發(fā)展多樣思維。⒉讓學(xué)生感受到數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的含義，使學(xué)生具有初步的應(yīng)用意識。⒊進一步鼓勵學(xué)生獨立思考，重視算法多樣化的同時注重算法的優(yōu)化意識培養(yǎng)。嗎?請你先和你的同桌小聲交流一下。（學(xué)生匯報）師板書問題：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？3、師：同學(xué)們剛剛提出了很多加法問題真不錯，看，黑板的這個問題：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本，你會列式嗎？（學(xué)生列式：28+4=）（師板書）4、28+4=？（學(xué)生舉手）師：這么多人都會呀，那么老師還想請你想一想，你是怎么算28+4的。然后和你的同伴交流一下你的算法。（學(xué)生交流，師巡視指導(dǎo)）5、學(xué)生匯報。師：算好的同學(xué)請你用端正的姿勢告訴老師你已經(jīng)算出來了。告訴老師你們算得多少??？(32)好了，誰是最勇敢的，第一個來告訴老師。你是怎么算的？(1).8+4=12，20+12=32（板書）師：哦，好方法。同學(xué)們，你們明白了嗎？看！（投影演示）28+4，用小棒來表示就是：先算的是8根和4根加起來=12根，然后在和2捆合起來就是32根。師：咦？同學(xué)們，你們看，這12根小棒夠不夠1捆??？夠1捆了，該怎么辦？（數(shù)出10根捆成1捆，然后放在2捆一起，就是3捆零2根，就是32）也就是說，8+4=12,12里有1個十，要把這1個十進到十位上去。再看?。ㄍ队把菔荆煟阂?8+4，用計數(shù)器來表示，4要加到那位上？那現(xiàn)在個位上是多少了？（12）這12也夠10了，怎么辦呢？（滿十進一）問：那這十位上的1個珠表示多少？（1個十）所以呢，28+4=32（2）28+2=30,30+2=32（板書）。師：哎呀，你的方法真是太巧妙了。同學(xué)們你們明白嗎？你們還有其他的方法嗎？（3）豎式問：列豎式我們要注意什么呢?問：個位8+4=12，怎么寫？（個位上滿十了，就要向十位進1）（板書：滿十進一）說明：為了在計算的時候不忘記進上來的1，我們要把它寫在十位的下面，寫個小小的1。6、小結(jié)。剛剛，同學(xué)們想到了這么多的好方法，都算出了28+4=32（板書橫式）其中，我們在用豎式計算的時候，要注意：相同數(shù)位要對齊，從個位算起，特別要注意的是：個位上滿十要向十位進1。三、練習(xí)。1、怎么樣，你們都學(xué)會豎式了嗎？那老師出幾道題考考你們。（投影出示）男生做前2道，女生做后2道，我們比一比看看誰做得準(zhǔn)確。（指生板演）反饋：強調(diào)滿十進一。（鼓勵：哎呀，男生女生不分勝負(fù)，都是高手。再來比試）2、做加法，（投影出示）問：你是怎么口算這么快??？3、你們真聰明，這樣都難不倒你們，都是聰明的孩子。接下來，我們?nèi)ブ腔蹗u?。ㄍ队俺鍪荆?、作業(yè)：課本50頁，完成4題5題。四、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？說說自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)。板書設(shè)計：圖書館童話世界和格林世界一共有多少本？28+4=32（本）8+4=1228+2=3020+12=3230+2=3228+4=32（本）28+1432答：童話世界和格林世界一共有32本。教學(xué)反思：這節(jié)課我講的北師大版一年級下冊第五單元加與減（二）的第一節(jié)內(nèi)容《圖書館》。教材通過“圖書館”這個與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，引入兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，使學(xué)生在解決問題的過程中，進一步體會加法的意義，體會到數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系，也為以后的學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）奠定堅實的基礎(chǔ)。反思整節(jié)課，感受頗深，具體有以下幾點：一、該放手時就放手教學(xué)中，我們讓孩子自主學(xué)習(xí)、合作交流，尊重了每一個學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生進行獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個獨立思考、同伴講解，全班交流的過程。在與學(xué)生共同探究28+4算法這一環(huán)節(jié)，大膽地放手我覺得比較得體，這樣學(xué)生就少了一些桎梏，讓學(xué)生的思維力、合作力、創(chuàng)新力在快樂的翱翔中得以提高不是一件很快樂的事嗎？在這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生研究出很多算法后，讓他們比較這些算法的特點，選擇自己喜歡的算法，這樣做學(xué)生的求同思維得到了發(fā)展，但發(fā)散思維就忽略了一些。二、突出學(xué)生的自主性評價。在交流算法時學(xué)生出現(xiàn)了“算法復(fù)雜化”的情況，我沒有批評學(xué)生，而是讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言，然后引導(dǎo)學(xué)生對自己的算法進行評價，“你認(rèn)為你的方法怎么樣”，提高學(xué)生的自我評價與反思能力。對于學(xué)生正確的答案教師先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的見解，然后把評價的權(quán)力和機會交給所有的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行公正的互相評價，在爭辯的過程中發(fā)現(xiàn)錯誤，使所有的人都知道錯誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。三、枯燥習(xí)題變有趣練習(xí)的設(shè)計也是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，針對低年級學(xué)生的特點，我設(shè)計的練習(xí)有趣味度，并與生活息息相關(guān)。把常規(guī)的口算練習(xí)變成了“摘小花兒”游戲；以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的計算能力。從課堂教學(xué)的實踐來看，本課的總體效果自我感覺一般。平時很積極地孩子，今天不知道是因為緊張還是什么原因，變了很低調(diào)，都不敢舉手發(fā)言了。經(jīng)過課后反思及總結(jié)，有以下幾點不足之處：1、有些問題孩子回答不上來，可能是我語速太快，表達的不是很清楚，這樣我反復(fù)強調(diào)，無形中浪費了不少時間。2、課題切入點不快，可以直接提問學(xué)生《汪汪樂園》和《海底世界》共