2023年大班教案 大班教案五大領(lǐng)域(六篇)_第1頁(yè)
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本文格式為Word版,下載可任意編輯——2023年大班教案大班教案五大領(lǐng)域(六篇)作為一位優(yōu)良的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)當(dāng)怎么寫?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

大班教案大班教案五大領(lǐng)域篇一

大班幼兒在音樂(lè)節(jié)奏以及歌詞創(chuàng)編的能力上都有了一定的提升,并且他們開始對(duì)流行音樂(lè)有了很大的關(guān)注,因此本次活動(dòng)中我選取了《桃花朵朵開》的部分旋律,節(jié)奏歡快、旋律朗朗上口,勉勵(lì)幼兒通過(guò)細(xì)心觀測(cè)并大膽想象,在熟悉旋律的基礎(chǔ)上嘗試替換歌詞創(chuàng)編歌曲,在音樂(lè)素養(yǎng)上能夠有進(jìn)一步的提升。

1.能觀測(cè)事物的細(xì)節(jié)部分,根據(jù)橙子的不同形式展開想象。

2.在熟悉旋律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)替換歌詞創(chuàng)編歌曲。

ppt課件、音樂(lè)

一.圖片導(dǎo)入

1.今天金老師要教你們變個(gè)魔術(shù)。這個(gè)魔術(shù)是從一個(gè)圓開始的,猜猜看,這個(gè)圓可能是什么?給它加上一點(diǎn)是什么?

小結(jié):原來(lái)是一只橙子,今天金老師就要用這個(gè)橙子給你們變魔術(shù)。

二.橙子變變變(一)電風(fēng)扇(熟悉旋律和基本歌詞)

1.首先,我要在這個(gè)橙子上切一刀,變成了什么?

2.魔術(shù)要開始咯??纯矗茸訒?huì)變成什么?一起來(lái)說(shuō)"橙子橙子變變變"。

3.你覺得橙子像什么?

4.一起來(lái)看看,橙子終究變成了什么?真的變成了電風(fēng)扇,天氣這么熱電風(fēng)扇呼呼吹確定很涼快的。

5.怎么樣?我這個(gè)魔術(shù)師厲害吧?我還會(huì)把我變的魔術(shù)唱出來(lái)呢。

音樂(lè)伴奏。(幼兒熟悉一遍)我把橙子變成電風(fēng)扇,變成電風(fēng)扇哎呀好涼快;我把橙子變成電風(fēng)扇,變成電風(fēng)扇哎呀好涼快。

6.聽明白了嗎?我的橙子變成電風(fēng)扇感覺怎么樣?你們會(huì)唱嗎?那我們一起來(lái)唱一唱。

(二)自行車(了解替換句末三個(gè)字的改編形式)

1.我的橙子要繼續(xù)變魔術(shù)了。這回請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)魔術(shù)師,你們來(lái)變一變。

2.你覺得這兩個(gè)橙子像什么。(橙子橙子變變變)

3.變成自行車會(huì)怎么樣呢?

4.這回是你們自己變的,你們自己來(lái)唱好不好。

我把橙子變成自行車,變成自行車哎呀騎得快/……;我把橙子變成自行車,變成自行車哎呀騎得快/……。

小結(jié):看起來(lái)你們找到這首歌曲的小機(jī)要,把每句歌詞的最終三個(gè)字改一改,就變成一首新的歌曲了。

(三)花雨傘(穩(wěn)定替換歌詞創(chuàng)編)

1.看來(lái)你們都很有當(dāng)魔術(shù)師的潛力,我們繼續(xù)變魔術(shù)。這回,橙子又會(huì)變成什么呢?(橙子橙子變變變)

2.想一想,變成花雨傘會(huì)怎么樣,你們來(lái)唱一唱,我來(lái)聽聽你們有什么想法。

三.歌曲創(chuàng)編

1.我的橙子又要變魔術(shù)了?這是橙子嗎?

2.方才是橙子的橫切面,這是橙子的豎切面。這樣的橙子會(huì)變成什么呢?給你們五分鐘,去畫一畫,看看你們會(huì)把這個(gè)橙子變成什么。

3.我們開小火車,唱一唱你們自己變的魔術(shù)。

大班教案大班教案五大領(lǐng)域篇二

1、初步了解故事的三要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

2、能根據(jù)圖片有關(guān)三要素的提醒創(chuàng)編故事。

3、能大膽、自信地在集體前陳述故事。

葫蘆一個(gè),紙葫蘆圖片若干,葫蘆藤若干。

一、出示葫蘆,引起幼兒興趣。

1、師:看,這是什么?(葫蘆)這可不是一個(gè)普通的葫蘆,它的肚子里藏了一個(gè)好聽的故事呢。葫蘆,葫蘆,變變變?。ǔ鍪緢D片)故事在哪兒呢?噢!故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢!

2、教師有感情地講解故事。(手指圖片)

二、幫助幼兒理解故事內(nèi)容,引出故事的三要素。

師:小朋友,這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候呢?你是從哪個(gè)葫蘆寶寶身上看出來(lái)的?(指葫蘆上的圖片)噢,黃色的葫蘆寶寶身上有個(gè)時(shí)間地標(biāo)記,表示故事發(fā)生的時(shí)間。

師:這個(gè)故事發(fā)生在什么地方呢?你是從哪個(gè)葫蘆寶寶上看出來(lái)的?

紅葫蘆上有故事發(fā)生的地點(diǎn),看,(指葫蘆上的圖片)這個(gè)故事就發(fā)生在……

師:哦,黃葫蘆和紅葫蘆告訴了我們故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),那藍(lán)葫蘆又告訴我們什么?對(duì),藍(lán)葫蘆告訴我們故事里有哪些人物。

小結(jié):原來(lái),有了時(shí)間、地點(diǎn)和人物,我們就可以編出好聽的故事了。

三、看圖片,引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。

1、師:現(xiàn)在,這只寶葫蘆有要變了,小朋友先把眼睛閉起來(lái)。葫蘆、葫蘆,變變變!

2、(將三個(gè)葫蘆翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái))這次的葫蘆寶寶有什么不同?(引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖片的變化,幼兒回復(fù)時(shí),注意總結(jié))

3、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。

師:這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間呢?故事發(fā)生在什么地方呢?故事里都有哪些人物呢?現(xiàn)在有了時(shí)間、地點(diǎn)、人物,你能不能把它們編成一個(gè)好聽的故事呢?

4、總結(jié)評(píng)價(jià)。

師:“××小朋友的故事怎么樣呀?方才××小朋友看著葫蘆上的時(shí)間、地點(diǎn)和人物編出一個(gè)這么好聽的故事,你們會(huì)不會(huì)呀?〞

三、幼兒自由選擇紙葫蘆,創(chuàng)編故事。

1、提出要求。

師:“看,葫蘆藤上結(jié)出了大量大量的葫蘆,等會(huì)兒阿,小朋友去摘一個(gè)黃葫蘆,一個(gè)紅葫蘆,一個(gè)藍(lán)葫蘆,一共是……!想一想,你能編出什么好聽的故事來(lái)!〞

2、幼兒自由創(chuàng)編。

3、幼兒講故事。

師:請(qǐng)把你的葫蘆寶寶帶上來(lái),先給大家看看你的葫蘆寶寶,再把故事講給大家聽。準(zhǔn)備好了嗎?開始吧。

師:還有誰(shuí)愿意來(lái)講的?這么多呀!這樣吧,等會(huì)小朋友把故事講給客人老師聽,假使你講完后還想編故事,就和別的小朋友交換一下葫蘆。

四、終止活動(dòng)。

師:小朋友,今天,我們學(xué)會(huì)了一個(gè)才干,根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物編故事。今后,小朋友在編故事的時(shí)候,也要先想好故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)和故事里有哪些人物,然后就能編出好聽的故事來(lái)了!

“三要素〞是小說(shuō)、故事中不可缺的成分,而在教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)忽略掉它。平日我們只一味地讓孩子聽懂故事,明白故事中的道理,卻偏偏遺忘了構(gòu)成故事的三要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物??赡苣鷷?huì)想“三要素〞在小學(xué)語(yǔ)文中提起得比較多,小學(xué)的孩子們?cè)诔醮谓佑|寫作時(shí),老師會(huì)重點(diǎn)講解。是的,也正是由于如此,也正是由于我們大班的幼兒已經(jīng)有了一些看圖創(chuàng)編故事的經(jīng)驗(yàn),我們年級(jí)組決定嘗試讓幼兒在“三要素〞的提醒下,學(xué)習(xí)故事的創(chuàng)編,為幼兒跨入小學(xué),接觸寫作文,提供經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)存。

確定課題后,為了不讓活動(dòng)開展得生硬死板,年級(jí)組一起探討,決定用寶葫蘆來(lái)做為導(dǎo)火線,并將其貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中,室內(nèi)的環(huán)境布置也都以它們?yōu)橹?,給活動(dòng)的開展提供了一個(gè)良好的氣氛。活動(dòng)一開始,寶葫蘆變出的三個(gè)葫蘆寶寶引起了幼兒的興趣,也引出了一個(gè)故事。教師根據(jù)葫蘆寶寶上的提醒講故事,讓幼兒初步感知故事是在三個(gè)葫蘆寶寶的提醒下開展的,隨后通過(guò)提問(wèn),讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什么,初步了解了故事的“三要素〞:時(shí)間、地點(diǎn)和人物,初步了解了只要有“三要素〞就能進(jìn)行故事創(chuàng)編。寶葫蘆的再次變化后,教師和幼兒一起觀測(cè)了“三要素〞的變化,說(shuō)出已變化的時(shí)間、地點(diǎn)、人物后,幼兒就開始自由創(chuàng)編了。接著,設(shè)置了一個(gè)摘葫蘆的環(huán)節(jié),讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的趣味性,不讓語(yǔ)言活動(dòng)顯得死板,平淡。幼兒摘完葫蘆后,都能自主地、積極地進(jìn)行創(chuàng)編,大部分的幼兒都能將“三要素〞編入自己的故事中,也基本把握了這一技能。然而在這一環(huán)節(jié)中,我沒(méi)有從故事的“三要素〞這個(gè)方面,對(duì)孩子創(chuàng)編的故事進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),忽略了活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),評(píng)價(jià)時(shí),假使我再?gòu)?qiáng)調(diào)或突出一下故事的“三要素〞,可能效果會(huì)更佳。

本次活動(dòng)中,我驚喜地發(fā)現(xiàn)我們的孩子想象力是如此的豐富,創(chuàng)編能力也很強(qiáng)。我認(rèn)識(shí)到教師的評(píng)價(jià)很重要,由于它可以幫助幼兒提升自己的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)編能力。譬如說(shuō),有些幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)三要素進(jìn)行故事創(chuàng)編,已把握了該技能。在此基礎(chǔ)上教師可以提高要求,勉勵(lì)幼兒用好聽的詞和句,將故事創(chuàng)編得更加生動(dòng)、更加形象。

大班教案大班教案五大領(lǐng)域篇三

1、熟悉歌曲的旋律,熟悉歌曲內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)用好聽的聲音來(lái)演唱歌曲。

3、體會(huì)歌曲兩段中表現(xiàn)歡快和稱贊的不可憐緒。

4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

5、隨歌曲旋律唱出來(lái)。

1、磁帶。

2、教學(xué)掛圖、幼兒用書、練習(xí)冊(cè)。

一、開始部分

1、律動(dòng):《擠奶》、《蘋果豐收》

2、練聲:《小鳥醒來(lái)了》、《山谷回聲真好聽》

二、通過(guò)看圖、陳述,激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)歌詞的興趣。

(1)老師引導(dǎo)幼兒觀測(cè)、陳述掛圖。

教師提問(wèn):有幾只小瓷貓,小瓷貓?jiān)谀睦铮克鼈冊(cè)诟墒裁??老鼠見到它們?yōu)槭裁匆优??(引?dǎo)幼兒用歌詞里的語(yǔ)言進(jìn)行描述)

(2)教師用歌詞進(jìn)行總結(jié):八只小瓷貓,漂亮的小瓷貓,趴在書桌上,活潑又靈敏,有的追蝴蝶呀,幼兒把舞跳,有的滾皮球呀,有的睡大覺。

三、欣賞并體會(huì)歌曲情緒,理解歌詞,學(xué)習(xí)演唱歌曲。

(1)教師范唱,請(qǐng)幼兒邊拍手邊欣賞歌曲。

(2)教師提問(wèn):你聽到歌曲里唱了些什么?你聽后有什么感覺?你覺得小瓷貓?jiān)趺礃?,你喜歡它們嗎?是誰(shuí)帶來(lái)了這件寶物?為什么老鼠見了它們要冒死逃呢?

(3)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容,如幼兒說(shuō)不出,可再欣賞音樂(lè)。教師可參與簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

(4)教師與幼兒有節(jié)奏地念歌詞兩遍。

(5)引導(dǎo)幼兒有感情地演唱歌曲第一段。

(6)與幼兒探討體會(huì)其次段歌曲高傲稱贊的情緒。

(7)演唱歌曲其次段。

(8)完整演唱歌曲。

四、教師放音樂(lè),幼兒邊跟唱邊創(chuàng)編自己喜歡的動(dòng)作。

五、復(fù)習(xí)《金瓶似的小山》,終止活動(dòng)

大班教案大班教案五大領(lǐng)域篇四

1、讓幼兒摸索影子,獲取有關(guān)影子形成、變化的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2、初步認(rèn)識(shí)漢字“子〞字、并能用“子〞字組詞,嘗試對(duì)兒歌進(jìn)行簡(jiǎn)單的彷編。

3、激發(fā)幼兒對(duì)影子現(xiàn)象的興趣和好奇心,樂(lè)于參與踩影子游戲活動(dòng)。

兒歌內(nèi)容圖片以及漢字一套,在晴天進(jìn)行。

1、通過(guò)提問(wèn),引發(fā)幼兒對(duì)影子的注意。

教師:小朋友,你們見過(guò)影子嗎?什么時(shí)候會(huì)有影子呢?(太陽(yáng)光、月光、電燈光等,照著我們的時(shí)候會(huì)有影子。)

2、通過(guò)和影子做游戲的活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)影子的興趣。

讓幼兒到室外的太陽(yáng)光下:看看你們有影子嗎?現(xiàn)在我們來(lái)和影子做游戲好嗎?

教師引導(dǎo)幼兒玩一玩:把影子請(qǐng)到前面來(lái),把影子請(qǐng)到后面、左邊和右邊以及把影子藏起來(lái)的游戲。最終,再讓幼兒與同伴一起玩追影子的游戲。

3、通過(guò)教師語(yǔ)言,熟悉兒歌內(nèi)容。

(1)教師:方才,我們和影子做了大量游戲,知道由于我們擋住了光所以就有了影子。那假使是一個(gè)胖子,他的影子會(huì)是什么樣的呢?(同時(shí)出示胖子的圖片。)教師:假使是瘦子呢?(出示瘦子圖片。)

(2)教師:假使我們做各種動(dòng)作的時(shí)候,我們的影子會(huì)怎么樣呢?教師做穿褲子的動(dòng)作,并提問(wèn):我在干什么?這時(shí)我的影子會(huì)怎樣?(幼兒回復(fù)后,出示圖片。)

(3)教師做戴帽子、跳房子、踢毽子等動(dòng)作,引導(dǎo)方法同上。

(4)出示踩影子圖片)提問(wèn):圖片上的小朋友在干什么?我們也來(lái)玩踩影子的游戲好嗎?今天,老師念一首新的兒歌“踩影子〞。

4、學(xué)習(xí)踩影子游戲。

(1)教師指圖朗讀一遍兒歌后,帶領(lǐng)幼兒看圖文念兒歌。

(2)教師邊看圖邊表演相應(yīng)動(dòng)作,勉勵(lì)幼兒跟著念兒歌做動(dòng)作。

5、初步認(rèn)識(shí)漢字“子〞字,并能用“子〞字組詞。

引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖夾文兒歌,請(qǐng)幼兒看一看,指一指:兒歌中哪個(gè)字是一樣的?啟發(fā)幼兒說(shuō)出:除了兒歌中有大量“子〞字,還有哪些詞也有“子〞字呢?誰(shuí)還能說(shuō)出其他有“子〞字的詞來(lái)呢?

6、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌原有的特點(diǎn)進(jìn)行兒歌仿編活動(dòng)。

(1)我們除了有胖、有瘦,還有什么樣的?

(2)我們除了能做穿褲子、戴帽子、踢毽子、跳房子,還能做什么動(dòng)作呢?

勉勵(lì)幼兒盡量利用含有“子〞字詞,仿編兒歌,例如:扣口子、穿襪子、跳繩子等。

教師將幼兒說(shuō)的內(nèi)容用簡(jiǎn)筆畫畫在黑板上,然后帶領(lǐng)幼兒念新編的兒歌。

7、游戲“踩影子〞。

教師組織幼兒到戶外玩踩影子的游戲,游戲前,提醒幼兒要一邊念兒歌,一邊做相應(yīng)的動(dòng)作。兒歌念完后,讓幼兒相互追逐踩影子,啟發(fā)幼兒既要踩別人的影子,同時(shí)又要注意保護(hù)好自己的影子,不要被別人踩到。

大班教案大班教案五大領(lǐng)域篇五

1.朗讀并背誦全詩(shī)。

2.在詩(shī)句中體會(huì)淡淡的旅愁。

3.比比誰(shuí)收集的古詩(shī)多。

課件、搜集有關(guān)鄉(xiāng)愁的古詩(shī)詞。

1.透露課題,談話導(dǎo)入。在王安石眼中,鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng),在余光中筆下,鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽,我在折頭,你在那頭。那么,在詩(shī)人張繼眼中,鄉(xiāng)愁又是什么呢?

2.學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法有哪些?你已對(duì)這首詩(shī)做了哪些了解?

師小結(jié),并解釋題目《楓橋夜泊》及張繼?!稐鳂蛞共础访鑼懥艘粋€(gè)秋天的夜晚,詩(shī)人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的風(fēng)景,吸引著這位懷著旅愁的游子,使他領(lǐng)會(huì)到一種情味雋永的詩(shī)意美,寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩(shī)。表達(dá)了詩(shī)人旅途中孤寂憂愁的思想感情。

3.指導(dǎo)初讀古詩(shī)。并評(píng)價(jià),在書上做好標(biāo)記。

4.理解詩(shī)句。

(1)“月落烏啼霜滿天〞的意思。生回復(fù)師小結(jié):首句寫了“月落、烏啼、霜滿天〞這三種有密切關(guān)聯(lián)的景象。上弦月升起得早,到“月落〞時(shí)大約天將曉,樹上的棲鳥也在黎明時(shí)分發(fā)出啼鳴,秋天夜晚的“霜〞透著浸肌砭骨的寒意,從周邊八方圍向詩(shī)人夜泊的小船,使他感到身外茫茫夜空中正迷漫著滿天霜華。

(2)“江楓漁火對(duì)愁眠〞的意思。

問(wèn):為何愁眠?聯(lián)系這兩句的風(fēng)景想一想。(出示課件)

板書:愁眠

詩(shī)中描寫了哪些景象?教師引讀:

1、詩(shī)人看到這樣的情景,因此:生讀“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠〞;

2、同學(xué)們看到這樣的情景,也會(huì)觸景生情,因此:生讀“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠〞;

3、所有的人看到這樣的情景,都會(huì)和詩(shī)人有同感,,因此:生讀“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠〞;

(3)“姑蘇城外寒山寺〞的意思。

(4)“夜半鐘聲到客船〞的意思。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺,夜半的鐘聲傳到船上的.情景。這“夜半鐘聲〞不但襯托出了夜的靜謐,而且透露了夜的沉重,而詩(shī)人臥聽鐘聲時(shí)的種種難以言傳的感受,也就盡在不言中了。

5.朗讀全詩(shī),指導(dǎo)背誦。

6.詩(shī)中的感情。板書:表達(dá)了__愁悶____的思想感情。

7.聽音樂(lè)《濤聲依舊》讀古詩(shī)。

大班教案大班教案五大領(lǐng)域篇六

1、由于吃果凍而卡住氣管造成孩子窒息死亡的案例特別多。

2、每到周一時(shí),有的孩子會(huì)經(jīng)常性的鬧肚子。

3、在日常生活中,幼兒很喜歡把一些小硬片、碎紙等東西放入口中。

4、進(jìn)餐時(shí),有的幼兒愛說(shuō)話,瘋鬧,嘴里含著飯就去玩了。

5、有的幼兒不生病也硬纏著父母帶藥到幼兒園。

6、幼兒的自我保護(hù)意識(shí)差。

1、通過(guò)真實(shí)的案例讓幼兒懂得隨便亂吃東西的危害性。

2、引導(dǎo)幼兒樂(lè)于摸索、交流與共享,激發(fā)幼兒的想象力。

3、提高自我保護(hù)的意識(shí)及應(yīng)對(duì)安全事件的能力。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀測(cè)能力。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

真實(shí)案例《卡在喉嚨里的五角星》;課件《進(jìn)餐時(shí)》、《肚子為什么疼》;情景表演《好吃的魚》;

圖片:

1、老鼠、蒼蠅叮咬過(guò)的食物。

2、過(guò)期的食物。

3、腐爛變質(zhì)的食物。

4、假冒、劣質(zhì)的食物。

5、沒(méi)洗清白的;每組一小筐(內(nèi)有圖片如:幼兒一邊走一邊喝水;吃飯時(shí)在說(shuō)笑;吃大量的雪糕;把鉛筆放入口中等)

一、真實(shí)案例《卡在氣管里的五角星》(用講故事的形式即可!可以告訴幼兒這是一個(gè)真實(shí)的故事。)

教師講解:這是一個(gè)真實(shí)的故事:一天,5歲的龍龍突然咳嗽不停,而且有時(shí)喘不氣來(lái),晚上也睡不好覺。爸爸媽媽趕快帶他到醫(yī)院去檢查,結(jié)果做好多的檢查才判斷是得了重感冒,果住院治療了一個(gè)周,病情有所好轉(zhuǎn),便回家了,可是回到家后,龍龍又咳嗽不停,整日晚上睡不著覺,躺不下,又坐不下,可難受了。爸爸媽媽擔(dān)憂死了?;艔埖母改赣执钴噥?lái)到了離家很遠(yuǎn)的醫(yī)院,最終經(jīng)過(guò)一位有經(jīng)驗(yàn)的老醫(yī)生的檢查,這位醫(yī)生從他喉嚨的側(cè)面取出了一個(gè)大大的鐵制的五角星。醫(yī)生說(shuō)這個(gè)五角星卡在的地方,一般的檢查很難發(fā)現(xiàn),幸虧爸爸媽媽及時(shí)來(lái)到了這里,要不會(huì)有生命危險(xiǎn)的。經(jīng)過(guò)醫(yī)生的精心治療,龍龍的病終究好了。醫(yī)生告訴龍龍說(shuō):“以后,一定不能把一些危險(xiǎn)的東西放入口中。〞

陳述完后提問(wèn):

1、這個(gè)故事的名稱叫什么?

2、龍龍的身體好受嗎?

3、一開始,醫(yī)生檢查出五角星了嗎?為什么?

4、龍龍的爸爸、媽媽心里怎樣?

5、最終,醫(yī)生從他氣管里取出了什么?為什么會(huì)這樣?

6、醫(yī)生對(duì)龍龍說(shuō)了什么?

7、你還知道哪些東西特別危險(xiǎn),不能放入口中?

小結(jié):當(dāng)我在電視上看到這個(gè)真實(shí)的故事時(shí),我的心里和龍龍的爸爸、媽媽一樣慌張,龍龍?jiān)趺茨馨涯敲创蟮奈褰切欠湃肟谥?,幸虧醫(yī)生爺爺?shù)母哒屑夹g(shù)救了龍龍。希望所有的小朋友一定要記住這個(gè)教訓(xùn),千萬(wàn)不能隨便往嘴里亂放東西。

二、觀看課件引導(dǎo)幼兒探討

1、課件《進(jìn)餐時(shí)》

內(nèi)容:幼兒在吃飯時(shí),有的在說(shuō)笑,有的在扔飯,有的嘴里含著飯?jiān)谕嫱婢?,跑鬧。

觀看后探討:小朋友這樣做,對(duì)嗎?為什么?

小結(jié):人在吃飯時(shí),飯寶寶都要經(jīng)過(guò)氣管,再到胃,假使吃飯時(shí)說(shuō)話,瘋鬧,飯寶寶就會(huì)走錯(cuò)路,也就簡(jiǎn)單嗆傷,嚴(yán)重者飯卡在氣管里,會(huì)由于喘不上氣來(lái)而死亡。所以小朋友吃飯喝水時(shí),一定要恬靜,不能說(shuō)笑,打

鬧。

2、課件《肚子為什么疼》

內(nèi)容:一天,媽媽從幼兒園接冬冬回家,冬冬非要媽媽買烤腸吃,媽媽只好給冬冬買了兩根。冬冬馬上吃了。冬冬回到家,看見籃子里盛著大量草莓,抓起來(lái)就吃,媽媽說(shuō):“冬冬,等洗清白了再吃。〞“我不怕臟〞冬冬吃。

大班幼兒特性開始形成、獨(dú)立,對(duì)周邊事物充滿好奇,急于想去摸索與體驗(yàn),卻往往忽視了自身的安全。

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