《偉人細(xì)胞》課堂實(shí)錄 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

《偉人細(xì)胞》課堂實(shí)錄教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇《偉人細(xì)胞》課堂實(shí)錄教案教學(xué)設(shè)計(jì)1《偉人細(xì)胞》課堂實(shí)錄教案教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著生物科技的不斷發(fā)展，人們對(duì)生命的認(rèn)知和探究也越來(lái)越深入。而近年來(lái)，“偉人細(xì)胞”這一話題備受關(guān)注，成為生物教育中的新熱點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)話題，本文將介紹一堂以《偉人細(xì)胞》為核心內(nèi)容的生物課的教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解“偉人細(xì)胞”的概念及其產(chǎn)生的歷史背景。

2.掌握“偉人細(xì)胞”在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和分析判斷能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、熱身環(huán)節(jié)（5分鐘）

引入生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中“偉人細(xì)胞”的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、知識(shí)講解環(huán)節(jié)（20分鐘）

通過(guò)PPT講解淺顯易懂的《偉人細(xì)胞》概念和發(fā)現(xiàn)歷史，并強(qiáng)調(diào)其在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，尤其是在抗癌方面的作用。

三、實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)（15分鐘）

通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作的方式，讓學(xué)生觀察細(xì)胞的特征，了解其結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對(duì)細(xì)胞這個(gè)概念的理解，同時(shí)也讓學(xué)生可以掌握實(shí)驗(yàn)操作技巧。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析環(huán)節(jié)（20分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和實(shí)驗(yàn)結(jié)論推理，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和思維邏輯能力。

五、知識(shí)檢測(cè)環(huán)節(jié)（10分鐘）

通過(guò)課堂小測(cè)試的方式，對(duì)學(xué)生對(duì)于“偉人細(xì)胞”相關(guān)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行檢測(cè)。

六、課堂總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生歸納“偉人細(xì)胞”的相關(guān)應(yīng)用。

教學(xué)案例：

以干細(xì)胞為原材料制備“偉人細(xì)胞”的實(shí)驗(yàn)

本實(shí)驗(yàn)旨在從干細(xì)胞培養(yǎng)出“偉人細(xì)胞”，并通過(guò)與正常細(xì)胞比較，觀察“偉人細(xì)胞”的結(jié)構(gòu)特征和功能特性的變化。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.取少量干細(xì)胞分別分配到兩個(gè)不同的培養(yǎng)皿中，分別培養(yǎng)收取iPSCs和正常細(xì)胞。

2.檢測(cè)細(xì)胞的生長(zhǎng)情況，觀察iPSCs是否能夠成功培養(yǎng)。

3.對(duì)IPSCs進(jìn)行形態(tài)學(xué)觀察、生長(zhǎng)周期分析、差異培養(yǎng)和鑒定實(shí)驗(yàn)，比較iPSCs和正常細(xì)胞的特征差異。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

經(jīng)過(guò)2周的培養(yǎng)，iPSCs能夠成功地生長(zhǎng)和擴(kuò)增，形態(tài)上明顯區(qū)別于正常細(xì)胞，顯著增長(zhǎng)、較大，呈“層板狀”生長(zhǎng)，與正常細(xì)胞相比形態(tài)更多變性。在生長(zhǎng)周期方面，iPSCs生長(zhǎng)速度快，細(xì)胞倍增時(shí)間明顯縮短，分化能力也更強(qiáng)。在差異培養(yǎng)中，能夠分化成多種細(xì)胞類型。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

iPSCs的生長(zhǎng)速度快，分化能力更強(qiáng)，同時(shí)也更容易進(jìn)行擴(kuò)增和分化。在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，iPSCs的研究和應(yīng)用具有很大的潛力，可以為人類疾病的預(yù)防和治療提供新的思路。

本次實(shí)驗(yàn)不僅幫助我們深入了解了“偉人細(xì)胞”的概念及其作用，同時(shí)也讓我們感受到了生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域研究的深度和廣度，激發(fā)了我們對(duì)科學(xué)的探索熱情通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)，我們成功地從干細(xì)胞培養(yǎng)出“偉人細(xì)胞”，并比較觀察了其與正常細(xì)胞的生長(zhǎng)和分化特征。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與正常細(xì)胞相比，iPSCs生長(zhǎng)速度快，分化能力更強(qiáng)，且更容易進(jìn)行擴(kuò)增和分化。這為利用“偉人細(xì)胞”在人類疾病的預(yù)防和治療方面提供了新的思路和方法。我們相信，在未來(lái)的生物醫(yī)學(xué)研究中，iPSCs的應(yīng)用前景必將越來(lái)越廣泛《偉人細(xì)胞》課堂實(shí)錄教案教學(xué)設(shè)計(jì)2《偉人細(xì)胞》課堂實(shí)錄教案教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著生命科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們對(duì)人體內(nèi)部的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)越來(lái)越深入的了解與研究。同時(shí)，我們生活在一個(gè)偉人的時(shí)代，無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在，都有許多值得我們學(xué)習(xí)、尊重和崇拜的先進(jìn)文化人物。那么，如何將這一深入研究的生命科學(xué)和我們所崇敬的偉人文化結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出一種新的課程方式呢？本文將從以下幾個(gè)方面，介紹一種全新的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解人體內(nèi)部的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能，掌握細(xì)胞分裂與遺傳原理的基本知識(shí)；

2.通過(guò)深入學(xué)習(xí)偉人們的文化成就，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人性、人物性格，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和道德情感；

3.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)胞遺傳原理和偉人文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的跨越式融合，增強(qiáng)學(xué)生的跨學(xué)科能力和創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能

①細(xì)胞壁和細(xì)胞膜、核和細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能

②細(xì)胞的能量供應(yīng)：線粒體、葉綠體、高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和功能

③細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)轉(zhuǎn)化和運(yùn)輸：溶酶體、液泡的結(jié)構(gòu)和功能

2.細(xì)胞的遺傳原理

①DNA的結(jié)構(gòu)、功能及重要性

②DNA復(fù)制

③基因的表達(dá)與蛋白質(zhì)合成

④基因突變、基因重組及遺傳的變異

3.偉人素養(yǎng)

①詩(shī)經(jīng)《小雅》，頌揚(yáng)禮樂(lè)教化、人倫關(guān)懷

②荀子《勸學(xué)》、《飲酒論》，強(qiáng)調(diào)修身、尊賢、發(fā)揚(yáng)光大

③算盤子的故事，闡釋人物塑造和品德建設(shè)

④為人師表的孔子、救民于水的鄭成功，探索偉人形象的多樣性

三、教學(xué)方法

1.每節(jié)課通過(guò)微學(xué)習(xí)模式進(jìn)行預(yù)學(xué)習(xí)，通過(guò)線上學(xué)習(xí)獲取知識(shí)點(diǎn)，提前建立學(xué)生們的知識(shí)基礎(chǔ)，以便更好地融入課程內(nèi)容。

2.以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識(shí)，并設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。例如，以3D技術(shù)呈現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的運(yùn)作，增加視覺(jué)體驗(yàn)的感染力。

3.依托多媒體手段，通過(guò)偉人們的圖片、音頻、視頻等形式，讓學(xué)生們感受到偉人們的文化魅力和思想深度，引導(dǎo)學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)偉人文化的思索和理解。

4.利用問(wèn)答式授課，引導(dǎo)學(xué)生深入探究細(xì)胞遺傳原理和偉人文化的關(guān)聯(lián)，逐步引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的領(lǐng)域知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：教師將課堂PPT、精課件發(fā)布至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：以小組形式完成細(xì)胞構(gòu)造實(shí)驗(yàn)、編寫偉人文化詩(shī)歌等任務(wù)，教師通過(guò)評(píng)測(cè)檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和表現(xiàn)能力。

3.文獻(xiàn)研究及綜合評(píng)價(jià)：要求學(xué)生對(duì)偉人文化和細(xì)胞遺傳原理進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和聯(lián)系，并完成相關(guān)文獻(xiàn)研究和綜合評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)成果

通過(guò)細(xì)胞與偉人文化的跨學(xué)科融合，不僅可以讓學(xué)生培養(yǎng)跨學(xué)科能力和創(chuàng)新思維，還可以提高學(xué)生的文化素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。在實(shí)際操作中，這種教學(xué)方式將文科與理科緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)出更多具有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)任務(wù)，并提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握程度。因此，這種教學(xué)模式的應(yīng)用具有推廣意義，并可以在將來(lái)不斷拓寬教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法細(xì)胞與偉人文化的跨學(xué)科教學(xué)是一種創(chuàng)新性的教學(xué)模式。它不僅將文科和理科結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到知識(shí)的意義，而且通過(guò)多媒體手段增強(qiáng)了視覺(jué)體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，這種教學(xué)模式值得推廣和探索，以達(dá)到更好的教學(xué)效果和教育目的《偉人細(xì)胞》課堂實(shí)錄教案教學(xué)設(shè)計(jì)3《偉人細(xì)胞》課堂實(shí)錄教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、背景

隨著生命科學(xué)的發(fā)展，人們對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。而《偉人細(xì)胞》這本書(shū)則將我們的認(rèn)識(shí)拓展到了人體細(xì)胞的神奇世界。本教學(xué)設(shè)計(jì)以此為基礎(chǔ)，在講述人體細(xì)胞的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹了一些偉人研究史實(shí)，以幫助他們更好地理解細(xì)胞的構(gòu)造和偉人的科學(xué)成就。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解人體細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

2、介紹人類歷史上一些偉人的科學(xué)成就

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣

三、教學(xué)過(guò)程

1、引入：

安排一些關(guān)于細(xì)胞的故事、趣事或課堂小實(shí)驗(yàn)來(lái)引入本課的主題，例如：用膜蛋白和膽固醇制成的小球體，可以用來(lái)模擬細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)基本知識(shí)：

通過(guò)PPT或黑板繪制，向?qū)W生介紹細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，表明細(xì)胞是人體的基本單位，并對(duì)細(xì)胞的各個(gè)部分進(jìn)行介紹，如微管、微絲、高爾基體、核糖體等。

3、達(dá)爾文的細(xì)胞研究：

介紹達(dá)爾文的“樹(shù)突細(xì)胞理論”，讓學(xué)生了解到達(dá)爾文不僅是以生物演化著名，他在細(xì)胞研究方面也有很高的論述與成就。

4、門捷列夫的細(xì)胞實(shí)驗(yàn)：

簡(jiǎn)單介紹門捷列夫?qū)潭ê腿旧夹g(shù)的創(chuàng)新，讓學(xué)生了解到現(xiàn)在的細(xì)胞學(xué)研究中所使用的核苷酸和染色體染色，都是源于門捷列夫的創(chuàng)新貢獻(xiàn)。

5、費(fèi)馬的數(shù)學(xué)模型：

介紹費(fèi)馬的數(shù)學(xué)模型思維，以及他在數(shù)學(xué)模型運(yùn)用上的貢獻(xiàn)，達(dá)成讓學(xué)生知曉細(xì)胞應(yīng)用數(shù)學(xué)的概念。

6、霍芬默的細(xì)胞電位理論：

簡(jiǎn)要介紹霍芬默的細(xì)胞電位理論，讓學(xué)生了解到細(xì)胞在人體中運(yùn)動(dòng)所發(fā)生的細(xì)胞電位。

7、結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)課堂頭腦風(fēng)暴的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課的掌握情況，并對(duì)學(xué)生的提問(wèn)作出回答。然后讓他們發(fā)表自己對(duì)今天的掌握的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

四、教學(xué)策略

本節(jié)課采用情感、認(rèn)知、邏輯互動(dòng)的立體教學(xué)策略，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)形式，參與到教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)人體細(xì)胞的構(gòu)造、運(yùn)用及細(xì)胞生物學(xué)的研究有更深刻的理解，并從中掌握各行各業(yè)在常規(guī)研究中的細(xì)胞原理。

五、課后作業(yè)

在課后作業(yè)中，以填空、選擇題和簡(jiǎn)答題的形式出現(xiàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期關(guān)注與學(xué)習(xí)相關(guān)的新聞資訊，擴(kuò)大自身的知識(shí)面。

六、總結(jié)

本節(jié)課所采用的小結(jié)論，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中更能加深的理解細(xì)胞所構(gòu)成的世界和人體細(xì)胞在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)學(xué)科研究中所運(yùn)用的良好基礎(chǔ)本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)