2023年臘八粥教案中班(十四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年臘八粥教案中班(十四篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學(xué)習(xí)。

臘八粥教案中班篇一

方家大院的八兒已經(jīng)等不及了，要喝上香甜的臘八粥，走，我們一起來(lái)看看他的表現(xiàn)吧！

回想一下等粥這一件事，是依照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？

(盼粥→想粥→猜粥→看粥)

二、走進(jìn)課文、品讀感悟。

(一)等粥

1．盼粥。

(1)默讀2-8自然段，要求：畫(huà)出描寫(xiě)八兒的句子，想想這些句子分別屬于對(duì)人物的哪種描寫(xiě)，品讀你畫(huà)出的句子，思考你從中體會(huì)到了什么。

(2)學(xué)生匯報(bào)。

①“喜得快要發(fā)瘋了〞這屬于對(duì)人物的哪種描寫(xiě)？你能換一種說(shuō)法來(lái)表達(dá)八兒的喜悅之情嗎？

(喜得快要發(fā)瘋“：神態(tài)描寫(xiě)，略帶夸誕的手法，寫(xiě)出了八兒的興奮。例如：興高采烈、手舞足蹈)

②〞眼睛可急紅了“說(shuō)明什么？八兒真的餓了嗎？從對(duì)八兒的描寫(xiě)中可以看出此時(shí)此刻八兒一種怎么樣的心情？可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容？(〞眼睛可急紅了“：神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了八兒的迫不及待)(板書(shū)迫不及待)

③〞‘那我餓了！’八兒要哭的樣子“屬于什么描寫(xiě)？(語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了八兒的迫不及待)

④怎樣理解第八自然段的反問(wèn)句？

(八兒對(duì)臘八粥雖是望眼欲穿但也只能苦苦等待)(板書(shū)苦苦等待)

2．想粥。

分角色朗讀9-11自然段，思考：八兒開(kāi)始計(jì)劃粥怎么分？后來(lái)想怎么分？為什么變卦了？(理解八兒的討價(jià)還價(jià)、得寸進(jìn)尺，表達(dá)出八兒的天真、可愛(ài)，并且十分的孝順)

3．猜粥。

(1)男生齊讀第14自然段，大家思考八兒想象中的粥是什么樣子的？

(2)粥里的栗子、飯豆、花生仁兒、棗子都是什么樣的？找出文中的關(guān)鍵詞畫(huà)下來(lái)。

(3)文章用了一個(gè)什么字來(lái)形容八兒的猜想？(板書(shū)：妙)

(4)這段猜想有什么作用？寫(xiě)出八兒怎樣的心理？

(寫(xiě)出臘八粥在八兒心中的初步印象，為實(shí)際看到臘八粥做鋪墊。憧憬、渴望的心情)

4．看粥。

(1)讀第15、16自然段，同學(xué)們思考：當(dāng)媽媽把八兒抱起來(lái)，八兒終究看到了讓他垂涎三尺的臘八粥，課文中用了一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)八兒的心理？(板書(shū)：驚異)

(2)媽媽煮的粥終究是什么樣子的呢？請(qǐng)女生齊讀第17自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句，試著說(shuō)一說(shuō)。

(栗子跌進(jìn)鍋里，不久就得粉碎；飯豆煮得腫脹；花生仁兒脫了他的紅外套；鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈兒。但他沒(méi)想到今日的粥顏色是深褐)

(3)是怎么寫(xiě)臘八粥的？

(擬人手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了臘八粥內(nèi)各種東西的狀態(tài)。)

(4)看了臘八粥之后的八兒，他的心里又會(huì)想些什么呢？(失落、嫌棄、厭惡，由于看到的顏色是深褐，這讓他想起了染缸里的臟水，有點(diǎn)嫌棄、厭惡，覺(jué)得臘八粥很臟。)

(5)男女生分角色讀人物對(duì)話，注意要讀出八兒的心理變化。

(6)當(dāng)媽媽看到八兒有這樣的反應(yīng)時(shí)，媽媽是如何表現(xiàn)的？

(〞撿了一枚大的特別嚇人的的赤棗給了八兒“)。

(7)從媽媽的行為中能感受到什么？

(媽媽對(duì)八兒的疼愛(ài))

小結(jié)：在等粥這件事中，八兒的心理發(fā)生了哪些變化？

(迫不及待--等待--憧憬--驚奇、厭惡)

(二)喝粥

最終八兒終究吃到了臘八粥。又是怎樣來(lái)寫(xiě)吃臘八粥的呢？找出你覺(jué)得寫(xiě)得好的句子簡(jiǎn)析。

(〞靠著“〞斜立“，將筷子擺成十字，動(dòng)作描寫(xiě)。〞小鼓“外貌描寫(xiě)。這寫(xiě)出八兒吃飽了臘八粥以后滿足的樣子。〞半碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都奈何它不來(lái)了“。八兒的父母也吃得十分滿足。)

(通過(guò)對(duì)人們吃完臘八粥的狀態(tài)，表現(xiàn)出臘八粥的美味)

三、總結(jié)。

文章的標(biāo)題是《臘八粥》，但讀完全文后，我們發(fā)現(xiàn)文章詳寫(xiě)的部分應(yīng)當(dāng)是〞等粥“，略寫(xiě)的是〞喝粥“。這樣寫(xiě)一是為了通過(guò)熬制的過(guò)程，表現(xiàn)八兒和家人其樂(lè)融融、溫馨和氣的家庭氣氛。二是的寫(xiě)作目的并不是要寫(xiě)臘八粥的美味，而是要通過(guò)這個(gè)生活場(chǎng)景，表達(dá)這些普通百姓對(duì)生活和家的熱愛(ài)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

臘八粥

盼迫不及待

等粥想苦苦等待詳寫(xiě)

愛(ài)粥猜美好

看驚異

喝粥靠著斜立著略寫(xiě)

小面鼓

教后反思

課文中共有七處描寫(xiě)八兒與母親的對(duì)話，雖然語(yǔ)言并不是好多，但卻能充分表達(dá)出八兒急于吃到臘八粥的心理。于是，我便讓孩子們找出描寫(xiě)八兒語(yǔ)言的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從讀中你體會(huì)到了八兒的什么心理。孩子在動(dòng)筆、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中充分感受到了八兒的心理變化。從最初的〞迫不及待“到〞苦苦等待“，再到〞美好的猜想“，一直到最終的〞親見(jiàn)時(shí)的驚奇“，將八兒的心理淋漓盡致地浮現(xiàn)了出來(lái)，同時(shí)也將一個(gè)可愛(ài)的、天真、孝順的孩童形象浮現(xiàn)在同學(xué)們面前，惹人愛(ài)好，逗人發(fā)笑！

臘八粥教案中班篇二

1、有感情地朗讀課文，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、分角色朗讀等方法感悟課文。

2、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，感受八兒的心理活動(dòng)變化，刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)。

通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，感受八兒的心理活動(dòng)變化，刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)。體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。

多媒體課件錄音

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1、請(qǐng)同學(xué)們分成男女兩組比賽，在每組每人5秒內(nèi)說(shuō)出中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。（活動(dòng)）

2、一碗碗熱氣騰騰的臘八粥，訴說(shuō)著古往今來(lái)細(xì)細(xì)碎碎的無(wú)數(shù)動(dòng)人的往事，勾畫(huà)出了一幅幅動(dòng)人的情感畫(huà)卷，或稱贊，或追念，或憧憬佳節(jié)的團(tuán)聚以及這自然的饋贈(zèng)，粘粘的臘八粥包裹著的卻是中國(guó)人濃濃的情，深深的誼，一切溶化在粥里，流露于筆尖。今天，我們師生一起欣賞現(xiàn)代作家沈從文的小說(shuō)《臘八粥》。

板書(shū)：臘八粥沈從文（解讀“臘〞字）

二、聽(tīng)讀錄音，整體感知

1、檢查自學(xué)效果（生字詞）

糖唾沫濃矮亦脹

2、思考課文：圍繞“臘八粥〞這一線索作家沈從文為我們講了一個(gè)怎樣的故事？能否用小標(biāo)題概括出故事情節(jié)來(lái)。文中的“八兒〞對(duì)臘八粥懷著一種怎樣的心情？從哪些語(yǔ)句中，能夠看出八兒對(duì)臘八粥的這種感情的？從文中媽媽與八兒的對(duì)話中，你還能感受到八兒是個(gè)怎樣的孩子？（播放錄音，標(biāo)清段落）本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過(guò)，浮現(xiàn)了一幅淳樸、和氣、溫馨的圖景，表現(xiàn)了一家人的其樂(lè)融融。（板書(shū)：煮臘八粥―盼―想―猜―看―吃臘八粥）

三、精讀賞析，激發(fā)靈性

分析第一部分：

1、寫(xiě)吃臘八粥為什么要不惜筆墨介紹這種粥的原料和這些原料煮在鍋里的狀態(tài)？

“小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁兒〞這是煮粥的基本原料，這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。〞（老舍《北京的春節(jié)》）襯托臘八粥的香甜迷人、美味可口，為下文做鋪墊。

抓住“甜甜的膩膩的〞“合并攏〞“嘆氣〞“大碗大碗，大匙大匙〞“塞灌〞等詞分析。

2、在文章開(kāi)篇是如何寫(xiě)出人們對(duì)臘八粥的愛(ài)好的？

過(guò)渡：一碗碗美味可口的臘八粥會(huì)讓小孩子、大孩子和老孩子饞涎欲滴，住方家大院的八兒正是這眾多愛(ài)好臘八粥中的一員，那么面對(duì)甜甜、膩膩的一鍋粥，他的表現(xiàn)如何呢？我們首先來(lái)學(xué)習(xí)盼臘八粥和想臘八粥這兩段情節(jié)。

（第一句就采用了排比修辭手法，選取了三個(gè)不同年齡段的人對(duì)臘八粥的態(tài)度，以點(diǎn)帶面，說(shuō)明臘八粥所有人都喜歡；接著看到熬煮臘八粥的狀態(tài)“嘆氣〞，聞臘八粥的香甜迷人、美味可口。吃的是痛快淋漓；調(diào)動(dòng)人的視覺(jué)，嗅覺(jué)。其次句則用擬人的修辭，形象地把臘八粥的熬制過(guò)程再現(xiàn)出來(lái)，那情形，如在眼前，那香氣，如入五腑六贓，真忍不住要嘗上一口呢。

）

3、學(xué)生小組探討，教師加以小結(jié)。

四、課堂作業(yè)

1、抄寫(xiě)課后生字。

2、試?yán)斫庹n后思考題。

其次課時(shí)

一、深入感悟課文，理解重點(diǎn)句式。

1、過(guò)渡：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《臘八粥》這篇課文，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出本課的主要內(nèi)容。

2、分角色讀2―13自然段，要求：畫(huà)出描寫(xiě)八兒的句子，想想這些句子分別屬于對(duì)人物的哪種描寫(xiě)，品讀你畫(huà)出的句子，思考你從中體會(huì)到什么？

“喜得快要發(fā)瘋了〞這屬于對(duì)人物的哪種描寫(xiě)？運(yùn)用怎樣的修辭方法？“進(jìn)進(jìn)出出〞說(shuō)明白什么？“眼睛可急紅了〞說(shuō)明什么？八兒真的餓了嗎？從對(duì)八兒的描寫(xiě)中可以看出此時(shí)此刻八兒一種怎么樣的心情？你能用成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)說(shuō)出對(duì)粥的愛(ài)好與渴望之情嗎？如：饞涎欲滴、垂涎三尺（板書(shū)迫不及待）

“‘那我餓了！’八兒要哭的樣子〞中“那〞應(yīng)如何理解？

過(guò)渡：看來(lái)小小的八兒為了吃到香甜的臘八粥不得不撒一些謊，多么天真可愛(ài)又有那么一點(diǎn)狡黠呀，頗有童趣，讓人不禁捧腹大笑。終究他還小呀，從哪里看出來(lái)呢？

“看羊還不夠資格的八兒，莫非還能設(shè)什么法來(lái)抵擋嗎？〞“比灶矮了大量的八兒〞“這在八兒，只能猜想〞“媽，媽，你抱我起來(lái)看看吧！〞

思考：為了能吃上香甜迷人的臘八粥，八兒開(kāi)始計(jì)劃粥怎么樣的分？后來(lái)想怎么分？為什么變卦了？

過(guò)渡：八兒小小的年紀(jì)，竟然要與母親都吃三碗，而“大哥同爹只準(zhǔn)各吃一碗〞由于“都吃不得甜的〞說(shuō)明八兒想吃粥的想法極其猛烈，那么從八兒與媽媽關(guān)于誰(shuí)吃幾碗的對(duì)話描寫(xiě)中，刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的孩子？從中你有怎樣的感受？

為了能多吃上幾碗粥，八兒設(shè)定吃粥計(jì)劃，并與媽媽進(jìn)行了一番“討價(jià)還價(jià)〞，得到媽媽的同意后，八兒“得寸進(jìn)尺〞，用充滿童趣的語(yǔ)言將一個(gè)天真、可愛(ài)、聰明、關(guān)心、孝順的孩子刻畫(huà)的惟妙惟肖，讓人忍俊不禁。感受到了八兒對(duì)家人的愛(ài)，媽媽對(duì)八兒的愛(ài)，充滿濃濃的親情和具有生活的氣息，浮現(xiàn)了一幅淳樸、和氣、溫馨的圖景。八兒對(duì)臘八粥雖是望眼欲穿但也只能苦苦等待。（板書(shū)：苦苦等待）

3、在漫長(zhǎng)的等待中，在聽(tīng)到無(wú)休止的“嘆氣〞中，在看到“淡淡煙氣〞時(shí)，八兒變得更加焦慮，“鍋中的一切，這在八兒，只能猜想〞那么八兒猜臘八粥是怎樣的呢？粥里的栗子、赤飯豆、花生仁兒、棗都是什么樣的？找出文中的關(guān)鍵詞畫(huà)下來(lái)。文章用了一個(gè)什么詞來(lái)形容八兒的猜想？（板書(shū)：妙）它在文中起到怎樣的作用呢？（男生齊讀第14自然段）

突出臘八粥在頭腦中的初步印象，為實(shí)際看到的臘八粥做鋪墊。

4、過(guò)渡：“畫(huà)餅焉能充饑〞，當(dāng)媽媽把八兒抱起來(lái)，八終究看到了讓他垂涎三尺的臘八粥，媽媽煮的粥終究是什么樣子的呢？課文中用了一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)八兒的心理？（板書(shū)驚異）

總結(jié)：從最初的“迫不及待〞到“苦苦等待〞，再到“美好的猜想〞，一直到最終的“親見(jiàn)時(shí)的驚奇〞，將八兒的心理淋漓盡致地浮現(xiàn)了出來(lái)，同時(shí)也將一個(gè)可愛(ài)的、天真的孩童形象浮現(xiàn)在同學(xué)們面前，讓人不得不喜，不得不愛(ài)！結(jié)果是：媽媽撿了一枚特別大得嚇人的赤棗給了八兒?？释丫玫呐D八粥終究解饞了！終究暫時(shí)堵住了小饞嘴巴。真可謂“凝寒迫清祀，有酒宴嘉平。宿心何所道，藉此慰中情。〞（北齊?魏收《臘節(jié)》）

二、續(xù)讀賞析，體驗(yàn)感悟

沈從文曾說(shuō)：“這世界上或有想在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我。我只想造希臘小廟。選山地作基礎(chǔ)，用堅(jiān)硬石頭堆砌它。精致、厚實(shí)、均勻，形體雖小而不纖巧，是我的理想的建筑，這廟里供奉的是人性。〞顯然，這理想的建筑就是沈從文的文學(xué)理想，而“人性〞則是其文學(xué)理想的核心。

（分析其次部分吃臘八粥的場(chǎng)面）

三、拓讀升華，課堂總結(jié)

沈從文（1902－1988）原名沈岳煥，筆名休蕓蕓，京派小說(shuō)代表人物。生于荒僻神秘的湖西鳳凰，有苗漢土家族的血統(tǒng)。20世紀(jì)30年代他開(kāi)始用小說(shuō)構(gòu)造他心中的“湘西世界〞，完成一系列小說(shuō)《邊城》《長(zhǎng)河》等。沈從文一生都自命為“鄉(xiāng)下人〞。有中國(guó)“鄉(xiāng)土文學(xué)之父〞的美譽(yù)。

沈從文先生言辭間平易近人，他筆下的臘八粥軟糯而又香甜，臘八節(jié)簡(jiǎn)單而又質(zhì)樸，家常話里間將八兒一家的溫馨生活躍然于紙上，可能從未將“愛(ài)〞掛在嘴邊，但卻可以看出八兒，媽媽，爸爸，甚至是哈叭，他們彼此之間對(duì)對(duì)方的愛(ài)，真正地讓人感受到了何為“家〞何為“親情〞，親情是什么呢？或許是狂風(fēng)暴雨下的避風(fēng)港？或許是日曬雨淋下的小草棚？也或許只是一碗臘八粥，吃時(shí)覺(jué)得有些過(guò)于甜膩，回憶起來(lái)卻已甜入心扉。（板書(shū)：咀嚼家庭溫馨幸福）

四、課堂總結(jié)：

如今時(shí)過(guò)境遷，臘八粥已不再是孩子們垂涎的美食了。等到了可以隨時(shí)吃到臘八粥時(shí)，味道卻沒(méi)有它停留在想象中時(shí)那樣迷人了。過(guò)了臘八就是年，比起喝粥，我們更愿意重溫名家們的美文，讓那些記錄舊日時(shí)光的機(jī)要，泛著絲絲甜香的文字，氤氳著寒冷麻木的心靈。那樣，一股久違了的香甜也會(huì)縈繞在唇齒之間。

五、作業(yè)布置：

1、小米紅豆紅薯紅棗栗子熬成的臘八粥，占全了色味香，等你來(lái)品，將這濃濃的臘八情義融進(jìn)短信里，送給你的親人朋友老師和同學(xué)。祈福他們臘八開(kāi)心！

2、上網(wǎng)查一查臘八粥的來(lái)歷或者查一查關(guān)于臘八有哪些好玩兒的傳聞和故事，查到之后和同學(xué)們共享一下。

板書(shū)：煮粥

盼迫不及待八兒孥

臘八粥想苦苦等待幼小活潑天真可愛(ài)狡黠揶揄

沈從文猜美好猜想嘴饞聰明精明懂事關(guān)心碓舂粑

看親見(jiàn)驚異哈叭

吃心滿意足貪吃可愛(ài)頑皮天真馴善

繼承弘揚(yáng)民族文化咀嚼家庭溫馨幸福

整篇課文圍圍著“八兒〞等著吃媽媽熬的臘八粥的情態(tài)、心情，浮現(xiàn)了一副淳樸的、和氣、溫馨的圖景。

為了把八兒的嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致，從八兒的心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線索入手，從八兒：今天喜得快要發(fā)瘋了，一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房看到一大鍋粥正在嘆氣，〞和“八兒聽(tīng)了這種松勁的話，眼睛可急紅了，表達(dá)了八兒的那種迫不及待的的心情。用同樣的方法感受八兒的“苦苦等待〞到“美好的猜想〞再到“親見(jiàn)時(shí)的驚奇〞。孩子們輕松的感受出一個(gè)孩子那天真’嘴饞的情形。進(jìn)而能感受到八兒一家的其樂(lè)融融。

對(duì)于開(kāi)頭講臘八粥的做法及人們對(duì)其的愛(ài)好的處理，總覺(jué)得有著不小的欠缺，由于對(duì)這一段文字的表達(dá)妙處，處理得太簡(jiǎn)單了。沒(méi)有透過(guò)文字表達(dá)人們對(duì)其的愛(ài)好，從小孩子――大孩子―――老孩子，這是對(duì)不同年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當(dāng)。又從“看〞、“聞"、“吃〞來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)的表達(dá)人們對(duì)臘八粥的愛(ài)好體會(huì)不深刻。假使此時(shí)讓孩子們用不同的形式去品讀一下，那會(huì)在品讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)這樣的寫(xiě)作方法，這樣才在遺漏中補(bǔ)回一點(diǎn)缺失?？梢?jiàn)自己的備課不夠深入，文本剖析不夠精當(dāng)所致，今后的教學(xué)應(yīng)予以警示。

臘八粥教案中班篇三

1、了解臘八節(jié)的來(lái)歷，了解民俗臘八節(jié)的常識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)臘八粥的材料，學(xué)習(xí)制作臘八粥，提高幼兒的生活能力。

4、愿意與同伴合作，體驗(yàn)勞動(dòng)的開(kāi)心。

5、激發(fā)幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和對(duì)老人的尊重的理解。

6、學(xué)念兒歌：臘八粥，感受過(guò)節(jié)的開(kāi)心。

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)制作材料，以愉快的心情制作臘八粥

1、課件《臘八粥》

2、臘八粥制作材料（實(shí)物）：大米、小米、紅棗、紅小豆、綠小豆、蓮子、花生米、紅糖，成品臘八粥。

3、臘八粥制作工具：電飯煲或者普通鍋、火、水等等

4、識(shí)字卡片：米、臘八節(jié)、棗、紅糖、豆、蓮子、花生

一、觀測(cè)圖片，激發(fā)興趣

1、觀看課件《臘八粥》中的――過(guò)臘八節(jié)，讓幼兒了解臘八節(jié)的由來(lái)。

二、認(rèn)識(shí)臘八粥的制作材料

1、觀看課件《臘八粥》中的――材料，講解臘八粥是由大米、小米、紅棗、紅小豆、綠小豆、蓮子、花生米、紅糖等好多種材料熬成的。

2、展示實(shí)物材料，讓幼兒從視覺(jué)、觸覺(jué)認(rèn)識(shí)這幾種材料。

3、分組合成材料。每組一份材料，相互看看是否適合。

一、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)說(shuō)小鳥(niǎo)、看小鳥(niǎo)、演小鳥(niǎo)、畫(huà)小鳥(niǎo)窩，加深對(duì)這位人類朋友的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，潛移默化地使幼兒善待大自然中的美好生命，從而形成寬容品質(zhì)，具有一顆博愛(ài)之心。

2、通過(guò)陳述、表演，體會(huì)激起小朋友對(duì)樹(shù)木遇毀壞的可憐，對(duì)破壞小鳥(niǎo)的家，使鳥(niǎo)兒無(wú)家可歸的人的憤慨，培養(yǎng)孩子們的正義感是非觀念。

3、通過(guò)畫(huà)小鳥(niǎo)的家，使幼兒初步把握用藝術(shù)表達(dá)情感的方法，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心和對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、表現(xiàn)樹(shù)木被砍伐小鳥(niǎo)無(wú)家可歸的圖片、大火燒了樹(shù)木邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園來(lái)安家的圖片、人類用彈弓打鳥(niǎo)我們?cè)趺慈プ柚沟膱D片、送給小鳥(niǎo)一個(gè)溫暖的家的圖片。

2、紙和彩筆。

三、活動(dòng)建議

1、小朋友們今每日氣真好想不想到樹(shù)林里去玩，想、放音樂(lè)《勞動(dòng)最榮譽(yù)》音樂(lè)中小動(dòng)物們都在忙什么？你認(rèn)為小鳥(niǎo)在做什么就用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

2、小鳥(niǎo)唱歌、跳舞，說(shuō)明小鳥(niǎo)的心情怎樣？高興的表情是什么樣的？講故事《小鳥(niǎo)的家》，放圖片伐木工人砍倒了大樹(shù)，小鳥(niǎo)的家怎么樣了？小鳥(niǎo)無(wú)家可歸了，這時(shí)他的心情怎么樣？表情是什么樣的？小鳥(niǎo)還會(huì)有什么動(dòng)作和語(yǔ)言？大樹(shù)被砍倒了，它又有什么樣的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言？你想替大樹(shù)和小鳥(niǎo)對(duì)我們?nèi)祟愓f(shuō)些什么？

3、組織幼兒探討怎么愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)、勉勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的方法。

四、想象與摸索

1、設(shè)計(jì)音樂(lè)情景表演游戲：幼兒分組為分別扮演“大樹(shù)〞、“小鳥(niǎo)〞、“砍伐者〞體會(huì)各自的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。

2、選1~2組上臺(tái)表演大火燒了家小鳥(niǎo)的表情邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園來(lái)安家，下面的學(xué)生做觀眾，評(píng)議臺(tái)上同學(xué)的表演。

臘八粥教案中班篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“臘、粥〞等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“糊涂、攪和、濃稠、可靠〞等9個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)閱讀，了解本文的表達(dá)順序，分清課文詳寫(xiě)、略寫(xiě)的內(nèi)容并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

4.抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。

9654;教學(xué)重點(diǎn)

抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。

9654;教學(xué)難點(diǎn)

感受八兒的心理變化，體會(huì)是如何詳寫(xiě)主要部分的。

9654;教學(xué)策略

1.字詞教學(xué)

本課要求會(huì)寫(xiě)15個(gè)字。從字音上來(lái)說(shuō)，要注意“粥、匙、稠〞是翹舌音，注意區(qū)分“膩〞和“栗〞的讀音，“膩〞字是鼻音n，“栗〞字是邊音l；從字形上來(lái)說(shuō)，“膩〞字右邊不要多寫(xiě)一撇，“栗〞字下面是“木〞不是“米〞，“褐〞字是衣字旁，不是示字旁。在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，要結(jié)合詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行?？梢酝ㄟ^(guò)查閱工具書(shū)、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解“攪和、濃稠〞等詞語(yǔ)的意思。

2.閱讀理解

教學(xué)中，可以抓住描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行品味，展開(kāi)想象，感受八兒一家的其樂(lè)融融。用嫻熟的筆法、細(xì)膩的筆觸表達(dá)了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，充滿了生活氣息。課文圍繞八兒等著吃媽媽熬的臘八粥時(shí)的神態(tài)和心情，浮現(xiàn)了一幅淳樸、和諧、溫馨的圖景。本文的線索是八兒的心理活動(dòng)，從迫不及待、苦苦等待、單獨(dú)猜想到親眼所見(jiàn)，都表現(xiàn)了八兒活潑可愛(ài)的性格特點(diǎn)。

3.表達(dá)運(yùn)用

學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。本文用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)八兒等著吃臘八粥的情形，浮現(xiàn)了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，充滿了生活氣息。在教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生仿照課文中描寫(xiě)臘八粥的段落，寫(xiě)一寫(xiě)生活中最喜歡的食物，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

9654;教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂8226;好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、字詞卡片。

9654;教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

9654;課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“臘、粥〞等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“糊涂、攪和、濃稠、可靠〞等9個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

9654;教學(xué)過(guò)程

板塊一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.談話：俗語(yǔ)“臘七臘八，凍掉下巴〞說(shuō)明在臘月初七、初八這兩天，天氣很冷。于是，民間逐漸形成了一種風(fēng)俗，即在臘八這一天要吃臘八粥，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來(lái)。

2.你們對(duì)臘八粥還有什么了解嗎？指名學(xué)生談?wù)剬?duì)臘八粥的印象。

3.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)臘八粥的文章。（板書(shū)課題：臘八粥）

4.齊讀課題。

課前布置學(xué)生搜集關(guān)于臘八粥的資料,在課上交流，有助于學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

板塊二初讀課文，交流預(yù)習(xí)

1.自讀課文。課件出示自讀提醒：

61548;請(qǐng)大家自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

61548;邊讀邊思考：這篇課文中圍繞臘八粥講了一件什么事？

2.檢查學(xué)生對(duì)生字、詞語(yǔ)的認(rèn)讀狀況。

（1）課件出示本課生字。

臘粥膩栗咽匙灌攪稠嘟熬褐缸臟筷

（2）指名學(xué)生讀，糾錯(cuò)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“匙〞的讀音。

鑰匙（shi）湯匙（chí）

“匙〞是多音字，在本課中讀音為“chí〞。

（3）課件出示本課詞語(yǔ)。

糊涂攪和濃稠可靠猜想粉碎外套解釋臘肉

（4）學(xué)生進(jìn)行多種形式的認(rèn)讀，教師相機(jī)正音。

3.這篇課文圍繞臘八粥講了一件什么事？

交流例如：

生1：全文圍繞八兒等著吃媽媽熬煮的臘八粥的神態(tài)、心情，浮現(xiàn)了一幅淳樸、和氣、溫馨的生活圖景。

生2：主要寫(xiě)了八兒盼著吃臘八粥的種種表現(xiàn)。

生3：本文陳述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對(duì)粥的猜想，以及看到粥時(shí)的詫異，寫(xiě)出了一家人的其樂(lè)融融，表現(xiàn)出對(duì)普通百姓生活的熱愛(ài)和對(duì)親情的眷戀。

4.同學(xué)們方才的概括很完整，老師想問(wèn)問(wèn)你們，你們是如何概括出來(lái)的呢？

生：對(duì)于寫(xiě)事的文章，可以從文章的六要素進(jìn)行概括。

教師小結(jié)：對(duì)于課文的主要內(nèi)容，你們可以緊扣文中的主要人物“媽媽〞和“八兒〞，并結(jié)合課題來(lái)概括，這樣降低了難度，概括效果會(huì)更好。

學(xué)生通過(guò)讀文，概括本文內(nèi)容，并理清文章寫(xiě)作思路，這是對(duì)全文整體的把握，為更好體會(huì)人物的語(yǔ)言及心理活動(dòng)描寫(xiě)做鋪墊。

板塊三深入文本，層層剖析

1.教師提問(wèn)：是如何寫(xiě)出臘八粥的美味的？

2.學(xué)生自由讀文，思考問(wèn)題并畫(huà)出文中描寫(xiě)臘八粥的句子。

3.細(xì)讀第1自然段。

課件出示：

初學(xué)喊爸爸的小孩子,會(huì)出門(mén)叫洋車了的大孩子,嘴巴上長(zhǎng)了大量白胡胡的老孩子,提到臘八粥,誰(shuí)不是嘴里就立時(shí)生一種甜甜的膩膩的感覺(jué)呢。把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁兒合攏來(lái)，糊糊涂涂煮成一鍋,讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著,單看它那嘆氣樣兒,聞聞那種香味,就夠咽三口以上的唾沫了,何況是,大碗大碗地裝著,大匙大匙朝嘴里塞灌呢!

4.學(xué)生交流。

（1）“小孩子、大孩子、老孩子〞，不同年齡段的人，都會(huì)對(duì)臘八粥產(chǎn)生甜甜的膩膩的感覺(jué)，說(shuō)明白臘八粥十分美味。

（2）抓住重點(diǎn)詞句，如“糊糊涂涂〞“大碗大碗〞“大匙大匙〞等，想象粥的制作過(guò)程和人們吃粥時(shí)的感覺(jué)；聯(lián)系生活實(shí)際想象沸騰的粥是什么樣子的，從“嘆氣〞一詞體會(huì)運(yùn)用擬人的寫(xiě)法的好處，感受臘八粥的美味。

5.指導(dǎo)朗讀，指名學(xué)生讀。

6.小練筆：筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀第1自然段，照樣子寫(xiě)一種你最愛(ài)好的食物。

教師通過(guò)問(wèn)題的鋪設(shè)，吊起學(xué)生的胃口：是怎樣的粥有這樣的魅力？從而使學(xué)生產(chǎn)生走進(jìn)文本、研究文本的欲望。

第2課時(shí)

9654;課時(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀，了解本文的表達(dá)順序，分清課文詳寫(xiě)、略寫(xiě)的內(nèi)容并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

2.抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。

9654;教學(xué)過(guò)程

板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課

1.復(fù)習(xí)回想。

（1）上節(jié)課，我們初讀了《臘八粥》，大家還記得課文主要講了什么內(nèi)容嗎？

（2）回想第1自然段，是如何描寫(xiě)臘八粥的迷人的？

2.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1自然段，那么第2～21自然段又寫(xiě)了什么呢？

學(xué)生匯報(bào)交流：等粥、喝粥。（板書(shū)：等粥、喝粥）

課件出示

是按怎樣的思路來(lái)寫(xiě)“等粥〞的？

盼粥――想粥――猜粥――看粥

3.這節(jié)課，我們一起來(lái)品析八兒的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，體會(huì)八兒的心情。（板書(shū)課題：臘八粥）

孔子說(shuō)：“溫故而知新。〞在學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)，教師采用復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容作為導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生在“溫故〞的基礎(chǔ)上入題。

板塊二精讀感悟，品析形象

過(guò)渡：美味的臘八粥讓小孩子、大孩子和老孩子都饞涎欲滴，方家大院的八兒正是這眾多愛(ài)好臘八粥的人中的一員。那么，面對(duì)甜甜的膩膩的一鍋粥，他的表現(xiàn)如何呢？我們首先來(lái)學(xué)習(xí)“盼粥〞這一部分。

1.盼粥。

（1）默讀第2～8自然段，課件出示要求：

畫(huà)出描寫(xiě)八兒的句子，想想這些句子分別屬于對(duì)人物的哪種描寫(xiě)。品讀你畫(huà)出的句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。

（2）學(xué)生匯報(bào)。

①“喜得快要發(fā)瘋了〞屬于對(duì)人物的哪種描寫(xiě)？你能換一種說(shuō)法來(lái)表達(dá)八兒的喜悅之情嗎？

②“眼睛可急紅了〞說(shuō)明白什么？八兒真的餓了嗎？從對(duì)八兒的描寫(xiě)中可以看出此時(shí)此刻八兒是一種怎樣的心情?可以用什么詞來(lái)形容？（板書(shū)：迫不及待）

“媽，媽，要到什么時(shí)候才……〞

“要到夜里！〞其實(shí)他媽媽所說(shuō)的夜里，并不是上燈以后。但八兒聽(tīng)了這種松勁的話，眼睛可急紅了。鍋中的粥，有聲無(wú)力的嘆氣還在繼續(xù)。

③省略號(hào)有什么作用？指導(dǎo)朗讀第4、5自然段中的人物對(duì)話，分角色朗讀人物對(duì)話。

④怎樣理解第8自然段中的反問(wèn)句？八兒對(duì)臘八粥雖是望眼欲穿，但也只能苦苦等待。（板書(shū)：苦苦等待）

（3）過(guò)渡：八兒多么想讓媽媽早點(diǎn)給他端上一碗噴香的臘八粥啊，那么粥一旦煮好了，他想怎么吃呢?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)“想粥〞這一部分。

2.想粥。

（1）分角色朗讀第9～11自然段，思考：八兒開(kāi)始計(jì)劃怎么分粥？后來(lái)又想怎么分？為什么變卦了？（體會(huì)八兒的饞嘴、可愛(ài)）

課件出示

“媽，媽，等一下我要吃三碗！我們只準(zhǔn)大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我們倆光吃甜的也行……媽，媽，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只準(zhǔn)各吃一碗，一共八碗，是嗎？〞

“是呀！孥孥說(shuō)得對(duì)。〞

“要不然我吃三碗半，你就吃兩碗半……〞

（2）“孥孥〞是什么意思？從媽媽的話中你能看出什么？

（3）再分角色讀，要讀出八兒的天真可愛(ài)和媽媽對(duì)他的寵愛(ài)。

（4）過(guò)渡：這讓小小的八兒想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么樣的呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)“猜粥〞這一部分。

3.猜粥。

（1）男生齊讀第14自然段，大家思考：八兒想象中的粥是什么樣子的？

課件出示

鍋中的一切，對(duì)八兒來(lái)說(shuō)，只能猜想：栗子會(huì)已稀爛到認(rèn)不明白了吧，飯豆會(huì)煮得渾身腫脹了吧，花生仁兒吃來(lái)總已是面面的了！棗子必大了三四倍――要是真的干紅棗也有那么大，那就妙極了！糖若放多了，它會(huì)起鍋巴……“媽，媽，你抱我起來(lái)看看吧！〞于是媽媽就如八兒所求的把他抱了起來(lái)。

（2）粥里的栗子、飯豆、花生仁兒、棗都是什么樣的？找出文中的關(guān)鍵詞并畫(huà)下來(lái)。

（3）文章用了一個(gè)什么詞來(lái)形容八兒的猜想？（板書(shū)：妙極了）

4.看粥。

（1）教師讀第16自然段，同學(xué)們思考：當(dāng)媽媽把八兒抱起來(lái)，八兒終究看到了讓他垂涎三尺的臘八粥時(shí)，課文中用了一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)八兒此時(shí)的心理？（板書(shū)：驚異）

（2）媽媽煮的粥終究是什么樣子的呢？請(qǐng)女生齊讀第17自然段，畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。

課件出示

花生仁兒脫了他的紅外套，這是不消說(shuō)的事。鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈兒?？傊?，一切都成了如他所猜的樣子了，但他卻沒(méi)想到今日粥的顏色是深褐。

（3）找出關(guān)鍵詞和第14自然段比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（4）看了臘八粥之后，八兒的心里又會(huì)想些什么呢？

（5）男女生分角色讀人物對(duì)話，注意要讀出八兒的心理變化。

品讀描寫(xiě)八兒的語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生研讀課文，感受八兒的心理變化，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。通過(guò)交流促讀，讀中交流，交流中讀，使學(xué)生在讀悟中探究人物，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

板塊三感悟表達(dá)，拓展閱讀

1.沈從文通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，表現(xiàn)出了八兒對(duì)臘八粥的愛(ài)好之情，以及八兒一家其樂(lè)融融的情景。八兒這么想喝粥，他喝到了嗎？（板書(shū)：喝粥）

課件出示

晚飯桌邊，靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已成了一面小鼓了。在他身邊桌上那兩支筷子，很浪漫地?cái)[成一個(gè)十字。桌上那大青花碗中的半碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都奈何它不來(lái)了。

（1）指名學(xué)生讀。

（2）喝到了媽媽煮的臘八粥，八兒又有什么表現(xiàn)呢？在文中找出具體描寫(xiě)八兒的語(yǔ)句。

（3）可以用一個(gè)怎樣的詞來(lái)形容八兒喝了臘八粥之后的心理？（板書(shū)：滿足）

2.課文主要寫(xiě)了等粥和喝粥兩件事情，說(shuō)說(shuō)哪部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪部分寫(xiě)得簡(jiǎn)單。想想這樣寫(xiě)有什么好處。

3.小練筆：發(fā)揮想象，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法，寫(xiě)出八兒喝臘八粥的情景。

4.一枚大得嚇人的赤棗，終究暫時(shí)堵住了八兒的小饞嘴巴，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻ㄗx課文，談?wù)勛约鹤x了《臘八粥》之后的感受。

5.你喜歡文中的哪些句子？給大家讀一讀，課下可以抄在你的積累本上。

6.名家閱讀：推薦課后閱讀冰心的《臘八粥》。

為了拓展延伸，加深感悟，主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)手法，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的練習(xí)，完成讀寫(xiě)之間的遷移。

[教學(xué)反思]

本課的教學(xué)過(guò)程中，我要注意從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面引導(dǎo)學(xué)生感受人物的心理變化。

1.突出主體，重視層次。

在教學(xué)中，我把課堂教學(xué)的過(guò)程變成教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，力求讓學(xué)生全員參與，讀中感悟，悟中品情，引導(dǎo)學(xué)生抓住八兒心理變化的同時(shí)，更抓住孩子們對(duì)八兒的愛(ài)好之情，運(yùn)用了最適合孩子們閱讀的方式，把一個(gè)天真、可愛(ài)的孩童形象深深地印在孩子們的心中！這也激起了孩子們對(duì)臘八粥的愛(ài)好之情，從而能更明了地理解課文。

2.主線明了，細(xì)節(jié)生動(dòng)。

為了分析如何把八兒的嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致，我從八兒的心理變化這一線索入手。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從八兒“今天喜得快要發(fā)瘋了〞和“八兒聽(tīng)了這種松勁的話，眼睛可急紅了〞，體會(huì)八兒那種迫不及待的心情。再用同樣的方法感受八兒從“苦苦等待〞到“美好的猜想〞再到“親見(jiàn)時(shí)的驚奇〞，讓孩子們輕松地感受到一個(gè)孩子那天真和嘴饞的情形，進(jìn)而能感受到八兒一家的其樂(lè)融融。

3.朗讀訓(xùn)練，讀出特性。

教學(xué)中，好多地方可以通過(guò)朗讀想象畫(huà)面，來(lái)體會(huì)文章的內(nèi)涵。因此，要讓學(xué)生充分地讀，如自讀、分組讀、男女生讀、對(duì)話讀等。不僅要讓學(xué)生讀出感受，讀出情感體驗(yàn)，讀出八兒的心理變化過(guò)程，還要讀出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

臘八粥教案中班篇五

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“臘、粥、膩、栗〞等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“糊涂、攪和、濃稠、可靠、猜想〞等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，感受八兒“饞〞的形象特點(diǎn)。

3.課文主要寫(xiě)了等粥和喝粥兩件事情，說(shuō)說(shuō)哪部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪部分寫(xiě)得簡(jiǎn)單。體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

4.找出文中細(xì)膩描寫(xiě)臘八粥的句子，讀一讀，和同學(xué)交流自己的感受。

5.學(xué)習(xí)課文細(xì)膩描寫(xiě)臘八粥的部分，照樣子寫(xiě)一種自己最愛(ài)好的食物。

1.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，感受八兒“饞〞的形象特點(diǎn)。

2.說(shuō)說(shuō)課文哪部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪部分寫(xiě)得簡(jiǎn)單。體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

仿照課文，寫(xiě)一種自己最愛(ài)好的食物。

第一課時(shí)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“臘、粥、膩、栗〞等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“糊涂、攪和、濃稠、可靠、猜想〞等詞語(yǔ)。

2.課文主要寫(xiě)了等粥和喝粥兩件事情，說(shuō)說(shuō)哪部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪部分寫(xiě)得簡(jiǎn)單。體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

3.學(xué)習(xí)課文細(xì)膩描寫(xiě)臘八粥的部分，照樣子寫(xiě)一種自己最愛(ài)好的食物。

課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們分成男女兩組比賽，在每組每人5秒內(nèi)說(shuō)出中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。(活動(dòng))

2、一碗碗熱氣騰騰的臘八粥，訴說(shuō)著古往今來(lái)細(xì)細(xì)碎碎的無(wú)數(shù)動(dòng)人的往事，勾畫(huà)出了一幅幅動(dòng)人的情感畫(huà)卷，或稱贊，或追念，或憧憬佳節(jié)的團(tuán)聚以及這自然的饋贈(zèng)，粘粘的臘八粥包裹著的卻是中國(guó)人濃濃的情，深深的誼，一切溶化在粥里，流露于筆尖。今天，我們師生一起欣賞現(xiàn)代作家沈從文的小說(shuō)《臘八粥》。

(板書(shū)：臘八粥沈從文)

3.簡(jiǎn)介以及寫(xiě)作背景。

沈從文，原名沈岳煥(1902-1988年)，字崇文，湖南鳳凰人，中國(guó)著名作家、歷史文物研究者。他主張“美在生命〞，中篇小說(shuō)《邊城》入選20世紀(jì)中文小說(shuō)100強(qiáng)，產(chǎn)生了很大的影響。沈從文的語(yǔ)言作風(fēng)古樸，具有濃郁的地方色調(diào)，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神采。

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求：

(1)大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用適合的方法來(lái)解決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

(1)給以下字注音并組詞。

臘là(臘月)粥zhōu(喝粥)膩nì(細(xì)膩)

栗lì(板栗)咽yàn(咽下)匙chí(湯匙)

灌guàn(澆灌)攪jiǎo(攪和)稠chóu(濃稠)

嘟dū(嘟嘴)熬áo(熬粥)褐hè(褐色)

缸gāng(水缸)臟zāng(臟亂)筷kuài(筷子)

(2)解釋詞語(yǔ)。

攪和：混合;摻雜。

糊涂：人頭腦不明白或不明事理。也指事物混亂不清。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.默讀課文，思考問(wèn)題：圍繞“臘八粥〞這一線索，作家沈從文為我們講了一個(gè)怎樣的故事?主要寫(xiě)了哪兩件事情，能否用小標(biāo)題概括出故事情節(jié)?

提醒：本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過(guò)，浮現(xiàn)了一幅淳樸、和氣、溫馨的圖景，表現(xiàn)了一家人的其樂(lè)融融。(板書(shū)：等粥喝粥)

2.交流探討：文章哪部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪部分寫(xiě)得簡(jiǎn)單?想想這樣寫(xiě)有什么好處。

提醒：等粥寫(xiě)得十分詳細(xì)，分別寫(xiě)了八兒在等粥的過(guò)程中的變化。

四、精讀賞析，激發(fā)靈性

分析第一部分：

1.寫(xiě)吃臘八粥為什么要不惜筆墨介紹這種粥的原料和這些原料煮在鍋里的狀態(tài)?

提醒：襯托臘八粥的香甜迷人、美味可口，為下文做鋪墊。

抓住“甜甜的膩膩的〞“合并攏〞“嘆氣〞“大碗大碗，大匙大匙〞“塞灌〞等詞分析。

2.在文章開(kāi)篇是如何寫(xiě)出人們對(duì)臘八粥的愛(ài)好的?

提醒：第一句就采用了排比修辭手法，選取了三個(gè)不同年齡段的人對(duì)臘八粥的態(tài)度，以點(diǎn)帶面，說(shuō)明臘八粥所有人都喜歡;接著看到熬煮臘八粥的狀態(tài)“嘆氣〞，聞臘八粥的香甜迷人、美味可口。吃的是痛快淋漓;調(diào)動(dòng)人的視覺(jué)、嗅覺(jué)。其次句則用擬人的修辭，形象地把臘八粥的熬制過(guò)程再現(xiàn)出來(lái)，那情形，如在眼前，那香氣，如入五腑六贓，真忍不住要嘗上一口呢。

3.筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段，照樣子寫(xiě)一種你最愛(ài)好的食物。

提醒：

充分運(yùn)用學(xué)過(guò)的手法介紹，注意每段的過(guò)渡。

五、課堂作業(yè)

1、抄寫(xiě)課后生字。

2、試?yán)斫庹n后思考題。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，感受八兒“饞〞的形象特點(diǎn)。

2.找出文中細(xì)膩描寫(xiě)臘八粥的句子，讀一讀，和同學(xué)交流自己的感受。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、回想上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課

一碗碗美味可口的臘八粥會(huì)讓小孩子、大孩子和老孩子饞涎欲滴，住方家大院的八兒正是這眾多愛(ài)好臘八粥中的一員，那么面對(duì)甜甜的膩膩的一鍋粥，他的表現(xiàn)如何呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、精讀賞析，分析人物形象。

濃墨重彩地寫(xiě)了八兒等粥的事情，八兒是怎樣等粥的?試著用小標(biāo)題概括。

提醒：盼粥-想粥-猜粥-看粥(板書(shū)：盼想猜看)

2、1.盼粥.

(1)默讀第2―8自然段，要求：畫(huà)出描寫(xiě)八兒的句子，想想這些句子分別屬于對(duì)人物的哪種描寫(xiě)，品讀畫(huà)出的句子，思考你從中體會(huì)到什么?

(2)學(xué)生匯報(bào)

①“喜得快要發(fā)瘋了〞這屬于對(duì)人物的哪種描寫(xiě)?你能換一種說(shuō)法來(lái)表達(dá)八兒喜悅之情嗎?

②“眼睛可急紅了〞說(shuō)明什么?八兒真的餓了嗎?從對(duì)八兒的描寫(xiě)中可以看出此時(shí)此刻八兒一種怎樣的心情?可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容?

提醒：對(duì)粥的愛(ài)好與渴望之情。(板書(shū)：迫不及待)

③省略號(hào)有什么作用?指導(dǎo)朗讀第四五自然段的人物對(duì)話，分角色朗讀人物對(duì)話。

④怎樣理解第八自然段的反問(wèn)句?

出示：看羊還不夠資格的八兒，莫非還能設(shè)什么法來(lái)抵擋嗎?

提醒：八兒對(duì)臘八粥雖是望眼欲穿但也只能苦苦等待。(板書(shū)：苦苦等待)

過(guò)渡：八兒多么想讓媽媽早點(diǎn)給他端上一碗噴香的臘八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)想粥這一部分

2、2.想粥。

(1)分角色朗讀第9―11自然段，思考：八兒開(kāi)始計(jì)劃粥怎么分?后來(lái)想怎么分?為什么又改變了?

提醒：理解八兒的討價(jià)還價(jià)、得寸進(jìn)尺。

(2)“孥孥〞是什么意思?從媽媽的話中你能體會(huì)到什么?

提醒：媽媽對(duì)八兒十分寵愛(ài)。

(3)分角色朗讀。讀出八兒的天真可愛(ài)和媽媽對(duì)他的寵愛(ài)。

過(guò)渡：這讓小小的八兒想吃三碗半的粥，他的猜想中又是什么樣的呢?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)猜粥這一部分。

3、猜粥

(1)八兒想象中的粥是什么樣子的?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句。

出示：栗子會(huì)稀爛到認(rèn)不明白了把，飯豆會(huì)煮得渾身腫脹了吧，花生仁兒吃起來(lái)總已是面面的了!……

(2)自己讀一讀，看看粥里的栗子、赤飯豆、花生仁兒、棗都是什么樣的?找出文中的關(guān)鍵詞圈出來(lái)。

(3)文章用了一個(gè)什么詞來(lái)形容八兒的猜想?(板書(shū)：奇妙)

4.看粥

(1)當(dāng)媽媽把八兒抱起來(lái)，八兒終究看到了讓他垂涎三尺的臘八粥，課文中用了一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)八兒的心理?(板書(shū)：驚異)

(2)媽媽煮的粥終究是什么樣子的呢?畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。

出示：花生仁兒脫了他的紅外套……

(3)找出關(guān)鍵詞和第十四自然段比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

(4)看了臘八粥之后的八兒，他的心里又會(huì)想些什么呢?

(5)男女生分角色讀人物對(duì)話，注意要讀出八兒的心理變化。

文題為“臘八粥〞，課文在前半部分詳細(xì)描述了等臘八粥的過(guò)程，又是如何描繪吃臘八粥的過(guò)程的呢?

提醒：用寥寥數(shù)語(yǔ)就粗筆勾畫(huà)出了臘八粥的好味道。運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)“靠〞“斜立〞等詞和比喻修辭方法“肚子已成了一面小鼓了〞突出了八兒粥吃得多、吃得飽、吃得盡興。(板書(shū)：心滿意足)

三、回讀賞評(píng),交流感受。

1、吃了一枚大棗的八兒，終究暫時(shí)堵住了八兒小饞嘴巴，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻ㄗx課文，一邊讀一邊想象八兒的饞樣兒。

2、文章中有大量細(xì)膩描寫(xiě)臘八粥的句子，找出來(lái)讀一讀，和同學(xué)交流交流自己的感受。

創(chuàng)造條件請(qǐng)學(xué)生制作小型作品，浮現(xiàn)吃臘八粥的情景，可以用橡皮泥、粘土制作，也可以制作折紙作品。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

1.沈從文先生言辭間平易近人，他筆下的臘八粥軟糯而又香甜，臘八節(jié)簡(jiǎn)單而又質(zhì)樸，家常話里間將八兒一家的溫馨生活躍然于紙上，可能從未將“愛(ài)〞掛在嘴邊，但卻可以看出八兒、媽媽、爸爸之間對(duì)對(duì)方的愛(ài)，真正地讓人感受到了何為“家〞何為“親情〞。

如今時(shí)過(guò)境遷，臘八粥已不再是孩子們垂涎的美食了。等到了可以隨時(shí)吃到臘八粥時(shí)，味道卻沒(méi)有它停留在想象中時(shí)那樣迷人了。過(guò)了臘八就是年，比起喝粥，我們更愿意重溫名家們的美文，讓那些記錄舊日時(shí)光的機(jī)要，泛著絲絲甜香的文字，氤氳著寒冷麻木的心靈。那樣，一股久違了的香甜也會(huì)縈繞在唇齒之間。

2.作業(yè)。

(1)小米紅豆紅薯紅棗栗子熬成的臘八粥，占全了色味香，等你來(lái)品，將這濃濃的臘八情義融進(jìn)短信里，送給你的親人、朋友、老師和同學(xué)。祈福他們臘八開(kāi)心!

(2)上網(wǎng)查一查臘八粥的來(lái)歷或者查一查關(guān)于臘八有哪些好玩兒的傳聞和故事，查到之后和同學(xué)們共享一下。

板書(shū)內(nèi)容：

《臘八粥》是小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元里的一篇文章。學(xué)習(xí)了這篇文章，真正讓我們走近了“民俗〞，感受了“民俗〞。那濃郁的民間文化和民間氣息映入的孩子們的腦海中，讓我們仿佛身臨其境，置在其中。

文章重在通過(guò)主人公八兒的語(yǔ)言、行為及心理描寫(xiě)表達(dá)八兒迫不及待地想吃臘八粥，心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本文的線索。于是，課堂上我便抓住這一線索來(lái)展開(kāi)教學(xué)。一方面，我抓住語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)幫助學(xué)生洞察心理。文章中共有七處描寫(xiě)八兒與母親的對(duì)話，雖然語(yǔ)言并不是好多，但卻能充分表達(dá)出八兒急于吃到臘八粥的心理。于是，我便讓孩子們找出描寫(xiě)八兒語(yǔ)言的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從讀中你體會(huì)到了八兒的什么心理。孩子在動(dòng)筆、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中充分感受到了八兒的心理變化。從最初的“迫不及待〞到“苦苦等待〞，再到“美好的猜想〞，一直到最終的“親見(jiàn)時(shí)的驚奇〞，將八兒的心理淋漓盡致地浮現(xiàn)了出來(lái)，同時(shí)也將一個(gè)可愛(ài)的、天真的孩童形象浮現(xiàn)在同學(xué)們面前，讓人不得不喜，不得不愛(ài)!

另一方面，我抓住行為、表情來(lái)向?qū)W生浮現(xiàn)心理。八兒對(duì)臘八粥的渴望，不但通過(guò)八兒語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)，還重視的是八兒行為和表情的描寫(xiě)。“從哪里還能看出八兒特別急于吃到臘八粥?〞一個(gè)問(wèn)題將孩子們?cè)俅螏У秸n文之中，“八兒今天喜得快要發(fā)瘋了。一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出灶房……〞“進(jìn)進(jìn)出出〞一詞把八兒對(duì)臘八粥的惦記形象地寫(xiě)了出來(lái)。“八兒要哭的樣子〞“他驚異得喊起來(lái)了〞都真實(shí)地將八兒的心理浮現(xiàn)給大家。八兒心理變化的描寫(xiě)將一個(gè)嘴饞的小孩子形象刻畫(huà)得栩栩如生;八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過(guò)，也將八兒一家的其樂(lè)融融浮現(xiàn)給了大家!文章內(nèi)容較淺顯，在抓住八兒心理變化的同時(shí)更抓住了孩子們對(duì)八兒的愛(ài)好之情，運(yùn)用了最適合孩子們閱讀的文字，把一個(gè)天真、可愛(ài)的孩童深深地注入孩子們的心中!也激起了孩子們對(duì)臘八粥的愛(ài)戀之情!可見(jiàn)，抓住孩子的心是最重要的!但是，在這一過(guò)程中，學(xué)生讀的機(jī)遇較少，假使課堂上充分組織學(xué)生朗讀，互動(dòng)，效果會(huì)更好。

另外，對(duì)于開(kāi)頭講臘八粥的做法及人們對(duì)其的愛(ài)好的處理，總覺(jué)得有著不小的欠缺，由于對(duì)這一段文字的表達(dá)妙處，處理得太簡(jiǎn)單了。沒(méi)有透過(guò)文字表達(dá)人們對(duì)其的愛(ài)好，從小孩子――大孩子―――老孩子，這是對(duì)不同年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當(dāng)。又從“看〞“聞"“吃〞來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)的表達(dá)人們對(duì)臘八粥的愛(ài)好體會(huì)不深刻。假使此時(shí)讓孩子們用不同的形式去品讀一下，那會(huì)在品讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)這樣的寫(xiě)作方法，這樣才在遺漏中補(bǔ)回一點(diǎn)缺失?？梢?jiàn)自己的備課不夠深入，文本剖析不夠精當(dāng)所致，今后的教學(xué)應(yīng)予以警示。

臘八粥教案中班篇六

1、學(xué)習(xí)字詞，積累疊詞，了解小說(shuō)背景。

2、了解小說(shuō)借助對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用讀對(duì)話梳理情節(jié)的方法，整體感知人物形象。

3、初步了解小說(shuō)用語(yǔ)言塑造人物形象的特點(diǎn)，關(guān)注人物語(yǔ)言描寫(xiě)的不同形式，用品讀關(guān)鍵詞句，揣摩心理的策略，加深對(duì)人物形象的感知。

4、深讀文章，分清內(nèi)容的主次，體會(huì)是如何做到詳略得當(dāng)?shù)摹?/p>

1，初步了解小說(shuō)用語(yǔ)言塑造人物形象的特點(diǎn)，關(guān)注人物語(yǔ)言描寫(xiě)的不同形式，用品讀關(guān)鍵詞句，揣摩心理的策略，加深對(duì)人物形象的感知。

2，深讀文章，分清內(nèi)容的主次，體會(huì)是如何詳略得當(dāng)?shù)摹?/p>

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，明確文體

1、播放微視頻，引出小說(shuō)背景。

2、板書(shū)課題，讀準(zhǔn)課題。

二、字詞教學(xué)，了解環(huán)境

1、出示字詞，讀準(zhǔn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)內(nèi)容和形式上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、情境朗讀，了解環(huán)境。

三、梳理情節(jié)，初識(shí)形象

1、快速默讀第6―19自然段，思考：八兒想吃臘八粥卻吃不到，他是怎么辦的？

2、根據(jù)學(xué)生回復(fù)，梳理小說(shuō)情節(jié)。

3、根據(jù)板書(shū)，串聯(lián)情節(jié)，了解小說(shuō)主要內(nèi)容。

4、小結(jié)：這篇小說(shuō)就是用對(duì)話推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。方才，我們讀了八兒和媽媽的'對(duì)話，梳理出的情節(jié)就是小說(shuō)的情節(jié)。

5、交流：從這些情節(jié)中，你看到一個(gè)怎樣的八兒？

四、品讀語(yǔ)言，豐盈形象

1、聚焦情節(jié)中八兒的語(yǔ)言，初步感受語(yǔ)言的變化。

2、品讀短句。

（1）齊讀，思考：本句中哪個(gè)字最精彩？

（2）對(duì)比朗讀，從“那〞字，你感受到什么？

（3）聯(lián)系自己生活經(jīng)歷，感知八兒形象。

（4）有感情地朗讀。

（5）小結(jié)：一個(gè)“那〞字，又讓我們看到一個(gè)（回扣板書(shū)）的八兒。方才，我們抓住了八兒的語(yǔ)言，品讀“那〞這個(gè)關(guān)鍵詞，揣摩了八兒的心理，從而讓八兒的形象在我們頭腦中更加飽滿。

3、品讀長(zhǎng)句

（1）自由讀，邊讀邊思考：為什么有這樣的變化？

（2）四人小組合作，完成學(xué)習(xí)單。

填一填：八兒每次是怎么分的，有什么變化？

寫(xiě)一寫(xiě)：你又讀到一個(gè)怎樣的八兒，并想想理由（填在磁卡上，一張磁卡寫(xiě)一個(gè)詞）。一定要填在磁卡上。溫馨提醒：四人小組，一人主持，其他三人一人匯報(bào)一處。

（3）小組匯報(bào)。

（4）小結(jié)：方才，我們讀了八兒這處長(zhǎng)的語(yǔ)言，從分粥的變化中揣摩了八兒的心理，讓他的形象在我們的頭腦中更加豐盈。

（5）串讀三次分粥的句子，讀出變化。

4、小結(jié)：方才我們品讀了八兒的語(yǔ)言，關(guān)注了關(guān)鍵詞句，揣摩了八兒的心理，讓八兒的形象躍然紙上。沈從文不愧為語(yǔ)言大師，在對(duì)人物語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，每個(gè)詞語(yǔ)，每句話都經(jīng)過(guò)了反復(fù)的推敲，多一個(gè)字不行，少一個(gè)字也不行，借助不同的語(yǔ)言形式浮現(xiàn)人物不同的形象。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們通過(guò)梳理環(huán)境中的情節(jié)，品讀八兒的語(yǔ)言，揣摩他的心理，看到了一個(gè)（回扣板書(shū)）的八兒。八兒心里隱蔽的語(yǔ)言和那鍋不斷嘆氣的粥，這又藏著什么奧秘呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)揭秘。

其次課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，回想課文內(nèi)容評(píng)論

1、談話導(dǎo)入。

2、回想課文內(nèi)容，想一想課文圍繞臘八粥寫(xiě)了什么事？

二、品讀課文評(píng)論

1、課文的主要人物是誰(shuí)？八兒給你留下了怎樣的印象？

2、明確任務(wù)：課文是如何寫(xiě)八兒嘴饞的？

3、讀文探究

1）默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)八兒特點(diǎn)的句子，作批注。

2）小組交流

4、集體匯報(bào)

1）描寫(xiě)動(dòng)作的句子。

2）描寫(xiě)語(yǔ)言的句子。

3）描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子。

5、小結(jié)：全文圍繞“八兒〞全家吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過(guò)，浮現(xiàn)了一幅淳樸、和氣的圖畫(huà)。表現(xiàn)了一家的其樂(lè)融融。

三、指導(dǎo)朗讀評(píng)論

1、本篇課文人物對(duì)話描寫(xiě)較多，組織學(xué)生分角色朗讀。

2、通過(guò)揣摩人物心理，聯(lián)系提醒語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

3、組織朗讀比賽，相互點(diǎn)評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、作業(yè)評(píng)論

1、有感情地將課文朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、查找有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)民俗文化。

臘八粥教案中班篇七

1.屏幕前的各位同學(xué)，你們好！上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了老舍先生寫(xiě)的《北京的春節(jié)》，那你們還記得臘八那天有著怎樣的習(xí)俗嗎？

2.我們來(lái)一塊回想一下吧?。úシ琶鑼?xiě)臘八粥的段落音頻）臘八就是農(nóng)歷的十二月初八，在臘八這一天要祭祀神靈，祈求豐收。而臘八要喝臘八粥這個(gè)習(xí)俗至今已有1000多年的歷史了，臘八粥承載著我們中國(guó)人濃濃的情。今天我們來(lái)品嘗另一位作家沈從文筆下的《臘八粥》。

3.板書(shū)課題，強(qiáng)調(diào)“臘〞左窄右寬，“粥〞字左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫(xiě)得要瘦長(zhǎng)，注意兩個(gè)“弓〞，后面要稍大些。

4.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

5.我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下沈從文（強(qiáng)調(diào)代表作，語(yǔ)言特色）。今天學(xué)習(xí)的課文就是選自小說(shuō)《臘八粥》的前面部分，現(xiàn)在我們就走進(jìn)這篇課文，品嘗美味的臘八粥。

1.請(qǐng)同學(xué)跟隨音頻讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：（1）課文圍繞臘八粥寫(xiě)了什么事兒呢；（2）主人公給你留下了怎樣的印象呢？（播放課文音頻，課件浮現(xiàn)教材頁(yè)）

2.課文讀好了。我們一塊來(lái)讀讀詞語(yǔ)吧！

先聽(tīng)老師讀一遍，你都讀對(duì)了嗎？

再來(lái)挑戰(zhàn)這組詞，帶點(diǎn)的多音字可要讀準(zhǔn)哦。你來(lái)試一試。

你是這樣讀的嗎？（老師范讀）

讀對(duì)的給自己一個(gè)贊。這些詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)嗎？知道什么意思嗎？（課件出示）

讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，我們一塊兒來(lái)看看。“上燈〞就是點(diǎn)燈，“松勁〞就是泄氣，“孥孥〞就是對(duì)兒女的愛(ài)稱，“面面的〞指的是食物軟糯的，“不消說(shuō)〞的意思是不用說(shuō)。

3.沈從文一生自認(rèn)為是鄉(xiāng)下人，他的文中常帶有這樣具有地方特色的語(yǔ)言，充滿著濃濃的生活氣息。詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了，那課文主要寫(xiě)了什么呢？我們來(lái)借助課后練習(xí)題來(lái)梳理一下課文的脈絡(luò)，請(qǐng)看――課文主要寫(xiě)了等粥和喝粥兩部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)那部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪部分寫(xiě)得簡(jiǎn)單。

請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看哪些自然段寫(xiě)“等粥〞？（板書(shū)：等粥），哪幾個(gè)自然段又是在寫(xiě)“喝粥〞呢？（板書(shū)：喝粥）

4.相信你們很快就找好了?？矗?―17自然段是寫(xiě)“等粥〞，18―19自然段是寫(xiě)“喝粥〞，很明顯是詳寫(xiě)“等粥〞，略寫(xiě)“喝粥〞，（板貼：詳略）那在“等粥〞中詳寫(xiě)了八兒做了哪些事呢？讓我們?cè)囍眯?biāo)題的方式梳理一下吧！

5.我們先來(lái)看2―8自然段寫(xiě)了八兒做了什么事。先自己讀讀吧！

讀懂了內(nèi)容后，我們得根據(jù)文中的這個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句“因好奇而急于想嘗嘗這奇怪的東西罷了〞，我們知道八兒想要喝到粥，那把這個(gè)意思概括精練一點(diǎn)，可以說(shuō)成是――“盼嘗粥〞，（板貼：盼嘗粥）。

小結(jié)：像這樣讀讀有關(guān)內(nèi)容，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，精練精練語(yǔ)言，就能概括出來(lái)。

6.下面請(qǐng)你們用這樣的方法概括下面的幾件事吧！9-11自然段寫(xiě)的是？對(duì)，八兒和媽媽計(jì)劃怎么分粥，那咱們可以概括為――“談分粥〞（板貼：談分粥）；課文12-13自然段寫(xiě)了什么呢？我們知道是在寫(xiě)八兒看不到粥，自己猜想起粥的模樣了，我們可以概括為――“猜想粥〞（板貼：猜想粥）；14―17自然段寫(xiě)的是八兒親眼看到了粥的模樣，概括為――“看煮粥〞（板貼：看煮粥）?？粗覀兪崂沓鰜?lái)的板書(shū)，你能很輕松地說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事嗎？來(lái)試試吧！

7.是的，課文就是寫(xiě)了八兒在等媽媽熬粥時(shí)，“盼嘗粥〞、“談分粥〞、“猜想粥〞、“看煮粥〞，以及一家人在一起喝粥的事情。

1.小說(shuō)中的主人公八兒給你留下了怎樣的印象呢？是的，天真可愛(ài)又貪吃，這讓人垂涎三尺的臘八粥，課文又是怎樣描寫(xiě)的呢？請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀課文的第一自然段吧！

（1）讀好了嗎？這段話就兩句話，第一句話寫(xiě)了什么呢？寫(xiě)了三類人都愛(ài)喝臘八粥。

（2）其中哪種稱呼比較特別呢？對(duì)，就是這個(gè)“老孩子〞?！袄虾⒆莹曋乐傅氖钦l(shuí)嗎？嗯，老人，一提臘八粥，饞嘴的老人也變成了小孩子，可見(jiàn)臘八粥深受各類人的愛(ài)好。正是選取了不同年齡段的人對(duì)臘八粥的愛(ài)好，采用排比的形式，以點(diǎn)帶面，寫(xiě)出臘八粥味道美。

（3）我們?cè)賮?lái)看看其次句話，一起讀讀吧！寫(xiě)了什么呢？是呀，寫(xiě)了粥熬制的過(guò)程。

來(lái)看看這個(gè)詞語(yǔ)――“糊糊涂涂〞，好一個(gè)疊詞的妙用呀，讓你仿佛看到了什么？對(duì)，看到了軟糯的粥。再看看哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感到臘八粥像人一樣有生命呢？我想聰明的你一定要找到了“嘆氣似的〞這個(gè)詞語(yǔ)，想象一下“嘆氣似的沸騰〞是怎樣的呢？嗯，文火慢燉，粥像嘆氣一樣黏黏稠稠地緩緩地冒完一個(gè)泡，再緩緩地冒一個(gè)泡，如此反復(fù)，我們一塊兒來(lái)看看吧?。úシ虐九D八粥的視頻）

2.正是從食材、香味、熬煮、吃相等方面把臘八粥寫(xiě)得有聲有色有味，讓我們好像看到了，聞到了，也品到了。

我們邊讀讀邊感受吧！一起讀讀。

小結(jié)：沈從文正是從人們對(duì)臘八粥的愛(ài)好，以及臘八粥的香味、用料、熬粥過(guò)程、吃相等方面開(kāi)篇講解了臘八粥的美味。讀著讀著，滿嘴充滿著美味。讓我們帶著這樣美好的感覺(jué)再來(lái)完整地讀讀這段。

3.相信孩子們讀得十分好！其實(shí)課文不僅僅第一段寫(xiě)了臘八粥，故事中還穿插寫(xiě)了兩處。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文找找。第一處是在第13自然段中，這是八兒猜想的臘八粥，看看粥里的栗子、飯豆、花生仁、棗子、糖都是什么樣的呢？自己讀讀，找出相關(guān)的詞語(yǔ)。

猜想的這些材料是這樣的吧！讓我們邊讀邊想象畫(huà)面吧！一起讀――

4.其次處是在第15自然段中，這是八兒親眼看到的粥，趕快自己讀讀吧！看到的跟猜想的差不多，對(duì)嗎？食材也都發(fā)生著變化，發(fā)脹軟爛著，我們一起合作讀讀吧！

“栗子……飯豆……花生仁……鍋巴……〞讀了這兩處描寫(xiě)臘八粥的句子，你有什么感受呢？說(shuō)一說(shuō)。

5.是呀，寫(xiě)得這樣細(xì)膩，讓這臘八粥仿佛都在我們眼前了。

小結(jié)：正是抓住不同食材在熬煮中的狀態(tài)、變化進(jìn)行了細(xì)致描寫(xiě)，用擬人化的手法，讓我們的臘八粥仿佛有了生命，從字里行間跳出來(lái)，幸福地浮現(xiàn)在我們眼前。讓我們讀出自己的愛(ài)好吧！

6.小練筆：相信你一定讀得十分棒。是呀，筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴，可美味的食物還有好多呢！你看，這是蓬松美味的棉花糖，這是香甜冰爽的冰激凌，酸甜可口的糖葫蘆，而你最喜歡什么食物呢？照樣子試著寫(xiě)一寫(xiě)吧！假使能用上課文中從“食物用料、制作過(guò)程、色香味、人們對(duì)食物的愛(ài)好表現(xiàn)以及各式吃相〞等方面介紹的好方法就更棒了。動(dòng)筆寫(xiě)起來(lái)吧！

7.配樂(lè)，學(xué)生進(jìn)行練筆。

8.好，寫(xiě)好了嗎？我們來(lái)共享一位同學(xué)寫(xiě)的吧。

聽(tīng)了這位同學(xué)寫(xiě)的，你是不是也跟著流口水了呢？瞧，她巧妙地用上了課文中的好方法，是一篇值得學(xué)習(xí)的佳作。假使能把食物的“色香味〞具體寫(xiě)出來(lái)，那內(nèi)容就更豐富了。好的，看過(guò)同學(xué)的文章，你有什么啟發(fā)呢？好文不厭改，改好之后試著給家人共享一下吧！

9.這節(jié)課，我們一起感受了臘八粥的美味，并照著課文也寫(xiě)了自己愛(ài)好的食物。那主人公八兒面對(duì)這幸福的臘八粥會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

臘八粥教案中班篇八

1.會(huì)寫(xiě)“臘、粥〞等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“糊涂、攪和〞等9個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，想象八兒的饞樣兒。

3.了解課文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)哪部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪部分寫(xiě)得簡(jiǎn)單，想想這樣寫(xiě)的好處。體會(huì)是如何詳寫(xiě)主要部分的。

4.找出文中描寫(xiě)細(xì)膩的句子，體會(huì)其表達(dá)效果。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.在上節(jié)課中，我們跟著老舍先生一起去看了北京的春節(jié)，其中提到了一種臘八那天會(huì)吃的食物――臘八粥。民間有句俗語(yǔ)“臘七臘八，凍掉下巴〞，這說(shuō)明在臘月天氣很冷。于是，產(chǎn)生了一種民俗，在臘八這一天要喝臘八粥，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來(lái)。

2.在你的心目中臘八粥是什么樣的?談?wù)勀銓?duì)臘八粥的印象。

3.導(dǎo)入新課:今天，我們就跟著沈從文一起去品嘗一碗熱騰騰的臘八粥。

4.板書(shū)課題，介紹和作品。

二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

1.指名讀生字、新詞。

著重指導(dǎo):唾沫(tuòmo)孥孥(núnú)

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。

著重分析指導(dǎo)“膩、灌、褐、筷〞，并且在黑板上方格中示范。

三、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)這篇課文圍繞“臘八粥〞主要講了一件什么事。(本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過(guò)，浮現(xiàn)了一幅淳樸、和氣、溫馨的圖景，表現(xiàn)了一家人的其樂(lè)融融。)

2.通讀課文，你認(rèn)為整個(gè)小故事可以分為哪幾個(gè)部分?能否用小標(biāo)題概括故事情節(jié)?(盼粥―想粥―猜粥―看粥―喝粥)

3.說(shuō)一說(shuō)哪一部分寫(xiě)得詳細(xì)。(等粥)哪一部分寫(xiě)得簡(jiǎn)單?(吃粥)

4.找出自己喜歡的部分，小組內(nèi)讀一讀，談一談你的感受。

四、課堂小結(jié)。

初讀課文后，你感受到了什么?(八兒天真、可愛(ài)、嘴饞，臘八粥香甜迷人、惹人愛(ài)好。)

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入新課:這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家沈從文筆下的文章――《臘八粥》(師生齊讀)。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這一幅細(xì)膩獨(dú)特的臘八風(fēng)俗畫(huà)。

二、精讀課文，體會(huì)情感。

(一)品讀第一部分(第1自然段)。

1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀文章第1自然段，其他同學(xué)思考:寫(xiě)臘八粥時(shí)，為什么要花費(fèi)那么多的筆墨去列舉臘八粥的原料?(寫(xiě)出了臘八粥的材料豐富。)我們?cè)谏瞎?jié)課也曾經(jīng)提到過(guò)關(guān)于臘八粥的句子，回憶一下。

從中你可以感受到臘八粥吃起來(lái)一定如何?(美味可口)

2.那么是如何描寫(xiě)臘八粥的美味的呢?(運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出了臘八粥在鍋里煮的狀態(tài)，還有臘八粥的香氣。)

3.寫(xiě)臘八粥的材料和煮的狀態(tài)除了能夠襯托臘八粥的香甜可口，還有什么作用?(為后文的故事情節(jié)做鋪墊。)

(二)品讀其次部分(第2~8自然段)。

那么多人都愛(ài)好臘八粥，八兒也是其中的一員。那么面對(duì)這樣的一鍋粥，八兒又是如何表現(xiàn)的呢?

自讀第2~8自然段，畫(huà)出描寫(xiě)八兒的語(yǔ)句，體會(huì)一下八兒的心理是怎樣的?是如何表現(xiàn)的?

①“喜得快要發(fā)瘋〞:心理描寫(xiě)，略帶夸誕的手法，寫(xiě)出了八兒的興奮?！把劬杉奔t了〞:神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了八兒的迫不及待?！啊俏茵I了!’，八兒要哭的樣子〞，語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了八兒的迫不及待。

②從八兒的心理、神態(tài)、語(yǔ)言中能感受到八兒有什么特點(diǎn)?(天真、可愛(ài)、頗有童趣)

(三)品讀第三、四部分(第9~19自然段)。

1.朗讀第9~13自然段，從八兒與媽媽的對(duì)話中，你能感受到八兒的心理和人物特點(diǎn)是怎樣的呢?

(八兒急忙地想要吃到臘八粥，但是只能苦苦等待;看到臘八粥淡淡的煙氣后，開(kāi)始猜想鍋內(nèi)的情景;但是同時(shí)也沒(méi)有只想著自己，也想到了自己的家人。所以八兒不但天真可愛(ài)，而且也孝順關(guān)心。)

2.從媽媽對(duì)八兒的回復(fù)中，你能感受到什么?(媽媽是十分疼愛(ài)八兒的。)

3.從這段富有生活氣息的對(duì)話中，我們還能感受到八兒與媽媽之間濃重溫馨的親情。

4.一位同學(xué)朗讀第14自然段，其他同學(xué)思考:八兒猜想的臘八粥是怎樣的呢?畫(huà)出相關(guān)句子并進(jìn)行品析。

①“飯豆……腫脹了吧〞運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)出了想象中豆子發(fā)脹飽滿的狀態(tài)。

②栗子、花生仁煮得軟糯稀爛。

③哪個(gè)詞可以形容八兒想象中的臘八粥?(妙極了)

④這段猜想有什么作用?(寫(xiě)出了八兒對(duì)臘八粥的猜想，為八兒實(shí)際看到臘八粥做鋪墊。)

⑤寫(xiě)出八兒怎樣的心理?(憧憬、渴望的心理)

5.當(dāng)媽媽把八兒抱起來(lái)以后，他終究看到了臘八粥的廬山真面目了。媽媽煮的粥畢竟是怎樣的呢?是怎樣描寫(xiě)的?齊讀第15~17自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句。

①栗子跌進(jìn)鍋，飯豆煮得腫脹，花生仁兒脫了紅外套，鍋巴圍了鍋邊成一圈兒，粥的顏色是深褐。

②運(yùn)用了擬人的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了臘八粥內(nèi)各種東西的狀態(tài)。

6.你覺(jué)得當(dāng)八兒看到這鍋粥的時(shí)候，心里是怎么想的呢?從哪里可以看出來(lái)?

①“他驚異得喊起來(lái)了〞――感到驚奇。

②“怎么，黑的!〞――有點(diǎn)嫌棄，覺(jué)得臘八粥很臟。

7.看到八兒有這樣的反應(yīng)時(shí)，媽媽是如何表現(xiàn)的?(“撿了一枚大得特別嚇人的赤棗給了八兒〞。)

從媽媽的行為中你能感受什么?(媽媽對(duì)八兒的疼愛(ài)。)

教師小結(jié):在第三、四部分中，八兒的心理發(fā)生了哪些變化?(迫不及待―等待―憧憬―驚奇―嫌棄)

(四)品讀第五部分(第20~21自然段)。

最終八兒終究喝到了臘八粥。又是怎樣來(lái)寫(xiě)喝臘八粥的呢?畫(huà)出你覺(jué)得寫(xiě)得好的句子進(jìn)行賞析。

①“靠著〞、“斜立〞、筷子“擺〞成十字，動(dòng)作描寫(xiě)。

②“肚子已成了一面小鼓〞，外貌描寫(xiě)，寫(xiě)出了八兒喝飽了以后滿足的樣子。

③“半碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都奈何它不來(lái)了〞，八兒的父母也喝得十分滿足，通過(guò)對(duì)人們喝完臘八粥后狀態(tài)的描寫(xiě)，表現(xiàn)出臘八粥的美味。

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.雖然文章的標(biāo)題是《臘八粥》，但讀完全文后，我們發(fā)現(xiàn)文章詳寫(xiě)的部分是其次部分，等臘八粥，而喝臘八粥則略寫(xiě)。為什么?

(通過(guò)寫(xiě)熬制臘八粥的過(guò)程，表現(xiàn)八兒和家人其樂(lè)融融、溫馨和氣的家庭氣氛。)

2.的寫(xiě)作目的并不是寫(xiě)臘八粥的美味，而是通過(guò)描繪這個(gè)生活場(chǎng)景表達(dá)普通百姓對(duì)生活和家庭的熱愛(ài)。

3.筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段，仿寫(xiě)一種你最愛(ài)好的食物。

臘八粥

孩子天真可愛(ài)

教學(xué)時(shí)重在通過(guò)對(duì)主人公八兒的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理描寫(xiě)，體會(huì)八兒迫不及待地想喝臘八粥的饞樣。運(yùn)用邊讀邊想象的方法，讓學(xué)生充分讀書(shū)，談讀書(shū)感悟，充分喚起學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，有助于學(xué)生更好地理解課文。

臘八粥教案中班篇九

在寒冷的冬天，讓孩子一邊看《臘八節(jié)》的故事一邊品嘗美味的臘八粥，讓孩子深切的體會(huì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日與文化。

1、了解臘八節(jié)的來(lái)歷，了解民俗臘八節(jié)的常識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)臘八粥的材料，學(xué)習(xí)制作臘八粥，提高幼兒的生活能力。

3、愿意與同伴合作，體驗(yàn)勞動(dòng)的開(kāi)心。

4、激發(fā)幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和對(duì)老人的尊重的理解。

5、學(xué)念兒歌：臘八粥，感受過(guò)節(jié)的開(kāi)心。

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)制作材料，以愉快的心情制作臘八粥

：中班語(yǔ)言課件《臘八粥》ppt課件

1、ppt課件《臘八粥》、《臘八節(jié)》動(dòng)畫(huà)視頻

2.、臘八粥制作材料(實(shí)物)：大米、小米、紅棗、紅小豆、綠小豆、蓮子、花生米、紅糖，成品臘八粥。

3、臘八粥制作工具：電飯煲或者普通鍋、火、水等等

4、識(shí)字卡片：米、臘八節(jié)、棗、紅糖、豆、蓮子、花生

：（活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)當(dāng)把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很明白地再現(xiàn)，即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、終止環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)）

一、觀看視頻，激發(fā)興趣

觀看動(dòng)畫(huà)視頻《臘八節(jié)》，讓幼兒了解臘八節(jié)的由來(lái)。

二、認(rèn)識(shí)臘八粥的制作材料

1.觀看ppt課件，講解臘八粥是由大米、小米、紅棗、紅豆、綠豆、蓮子、花生米、紅糖等好多種材料熬成的。

2.展示實(shí)物材料，讓幼兒從視覺(jué)、觸覺(jué)認(rèn)識(shí)這幾種材料。

3.分組合成材料。每組一份材料，相互看看是否適合。

三、我做臘八粥

1.認(rèn)識(shí)電飯煲，清洗材料，學(xué)習(xí)使用電飯煲。

2.引導(dǎo)探討制作臘八粥的方法，熬制臘八粥。

3.觀看課件圖片―成品粥。讓幼兒了解臘八粥的多樣性。

四、品嘗臘八粥

1.觀看課件中的―品嘗臘八粥，讓孩子們說(shuō)說(shuō)課件里的小朋友們們?cè)谧鍪裁?他們高興嗎?為什么?你們做的臘八粥分給誰(shuí)一起品嘗?(爺爺奶奶，爸爸媽媽哥哥姐姐還有小朋友們),培養(yǎng)幼兒對(duì)老人的尊敬和關(guān)心。

2.學(xué)念兒歌：

臘八粥

小孩小孩你別饞，

過(guò)了臘八就是年。

臘八粥，喝幾天?

哩哩啦啦二十三。

二十三糖瓜粘。

二十四掃房子。

二十五炸豆腐。

二十六燉羊肉。

二十七殺只雞。

二十八把面發(fā)。

二十九煮饅頭。

三十晚上熬一宿。

大年初一扭一扭。

3.全體幼兒品嘗制作的臘八粥，感受勞動(dòng)的成果，感受臘八節(jié)的開(kāi)心

五、認(rèn)識(shí)卡片上的字（打印教具）。

以游戲的形式和孩子們一起學(xué)習(xí)識(shí)字：米、棗、紅糖、豆、蓮子、花生、臘八節(jié)。

臘八粥教案中班篇十

[教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，積累本課詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)文中的人物對(duì)話，以及有詳有略的敘事方法。

3.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，感受人物心理活動(dòng)的變化，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受八兒與家人間的親情。

4.通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的了解，感受我國(guó)民風(fēng)民俗的無(wú)比美好。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.學(xué)習(xí)文中有詳有略的敘事方法。

2.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，感受人物心理活動(dòng)的變化，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1.請(qǐng)同學(xué)們分成男生組和女生組比賽，每人10秒內(nèi)說(shuō)出中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日以及與之相對(duì)應(yīng)的風(fēng)俗習(xí)慣，說(shuō)得多的獲勝。

2.一個(gè)一個(gè)的傳統(tǒng)節(jié)日，猶如中國(guó)民俗文化里的絢爛珍珠，而那些隨著節(jié)日應(yīng)運(yùn)而生的主題活動(dòng)，則是那一根堅(jiān)韌的絲線，串起親情，串起友愛(ài)，串起老百姓對(duì)幸福生活的無(wú)限憧憬。今天，我們大家一起來(lái)欣賞現(xiàn)代作家沈從文的小說(shuō)《臘八粥》，感受又一個(gè)節(jié)日帶給我們的香甜味道。

3.知，解課題。

板書(shū)：臘八粥沈從文（課件出示，簡(jiǎn)介）。

再解讀“臘〞字：“臘〞是中國(guó)古代祭祀祖先和神靈的一種極為重要的祭典。臘祭的日期經(jīng)常改變，但都在每年的最終一個(gè)月舉行。由于這個(gè)祭祀十分重要，所以這個(gè)月份也被稱為臘月。）

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1.出示學(xué)習(xí)要求

（1）自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，掃清生字障礙，把課文讀通順。

（2）根據(jù)自學(xué)生字的方法，把握字形字音，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，重視積累。

（3）利用聯(lián)系上下文或查字典、詞典的方法理解詞語(yǔ)。

（4）標(biāo)出自然段序號(hào)，把不理解的語(yǔ)句標(biāo)出來(lái)，與大家探討。

2.學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí)。

3.匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)成果。

（1）出示本課的生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把握書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

（2）通過(guò)指認(rèn)、開(kāi)火車讀等形式加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

（3）以小組練讀的形式，讓學(xué)生通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。聽(tīng)錄音，整體感知。

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)

1.課文圍圍著“臘八粥〞這一主題講了一個(gè)怎樣的故事？

明確：本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的神態(tài)，浮現(xiàn)了一幅淳樸、和氣、溫馨的圖景，表現(xiàn)了八兒