人教版六年級(jí)上冊(cè)《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版六年級(jí)上冊(cè)《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

這篇略讀課文用美麗抒情的語(yǔ)言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不是嫵媚的山林雨景圖，展現(xiàn)了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，到處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，表達(dá)清雅脫俗的審美情趣。

教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)生本課，熟悉2個(gè)生字，有感情地朗讀課文，在讀中想想課文所描繪的風(fēng)光，在讀中體會(huì)對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感，同時(shí)培育學(xué)生對(duì)根學(xué)作品初步的觀賞力量。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，想想課文描述的情景。

教學(xué)設(shè)想

教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、共性化地感悟，教師無(wú)需進(jìn)展過多地分析和講解。

教學(xué)預(yù)備

電腦課件、錄音機(jī)

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1課件出示：下山雨時(shí)的`情景。學(xué)生觀看，傾聽，竟如情景。

2談話渲染?？?，多美的畫面?。∈悄奈划嫾业纳窆P繪成的呢？聽，多么奇妙的樂曲啊！是哪位音樂家在申請(qǐng)的彈奏呢？同學(xué)們，你們想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)《山雨》這篇課文中去吧！

二、初讀全文，整體感知。

1閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

2配樂范讀全文。

3學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)生字字音。

（2）輕聲讀課文，讀通課文。

（3）讀時(shí)畫出不明白的地方。

（4）想一想：課文想寫什么，再寫什么，接著寫什么，最終寫什么，其中主要寫什么。同位溝通初讀體會(huì)。

三、感情朗讀，讀中感悟。

1練習(xí)有感情地朗讀。先片斷讀，再全文讀。邊讀邊想想山林雨景的奇妙。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一至五自然段，體會(huì)山林雨中的音樂美。

（2）組織學(xué)生朗讀第六、七自然段，體會(huì)山林雨中的圖畫美。

（3）組織學(xué)生反復(fù)朗讀第八至十自然段，在讀中體會(huì)山雨的余韻。

2朗讀自己喜愛的片斷。想想自己為什么喜愛，怎樣才能把這種心情讀出來(lái)。

四、班級(jí)溝通，加深體會(huì)。

1小組推舉代表參與溝通。參加者自由選擇課文片斷，有感情朗讀，談?wù)勀銥槭裁催x擇這個(gè)片斷朗讀，你想對(duì)大家說(shuō)些什么。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談朗讀體會(huì)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件幫助