人教版小學數(shù)學二年級上冊復(fù)習教案

人教版小學數(shù)學二年級上冊復(fù)習教案

人教版小學數(shù)學二年級上冊復(fù)習教案1

教學目標：

1.學問與力量：經(jīng)受制作作息時間表的活動，培育學生的時間觀念和遵守作息時間的好習慣。

2.過程與方法：結(jié)合生活情景，體會時刻與經(jīng)過時間兩者之間的區(qū)分和聯(lián)系，會依據(jù)鐘面說出經(jīng)過的時間。學習有關(guān)時間的簡潔計算，進展時間觀念。

3.情感態(tài)度與價值觀：進展學生的問題意識，教學學生珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的，有規(guī)律的生活習慣。

教學重點：

制作作息時間表，并依據(jù)表提出問題。

教學難點：

簡潔的時間計算。

教學預(yù)備：

教師預(yù)備：

學校作息時間表，實物投影

學生預(yù)備：

學具鐘，紙片

教學方法：

探討法

教學過程：

一、復(fù)習、激趣，引入。

1、談話：在我們的日常生活中。每天起床、上課、放學、休息都有肯定的時間。時間就像生命一樣，我們要疼惜它，科學合理地安排它。

2、投影學校的作息時間表：熟悉這張表嗎?

這是我們學校的作息時間表。

3、組織觀看：你能從表上看出什么?和你的同桌說一說。

集體溝通：把你們看到的給全班同學說一說。

我們可以看出來，學生上學時間是8點20，過了8點20就遲到了。

教師引導談話，引入新課：知道作息時間表的用處嗎?

你想自己編一張作息時間表嗎?(板書課題。)

二、制作時間表，探究簡潔的時間計算。

1、出示白紙片，安排制作任務(wù)

以小組為單位，可制作在學校的作息時間表，也可以制作在家里的作息時間表。請小組成員共同商議，爭論，分工合作，并用學具鐘撥一撥。

教師巡察，參加學生的活動。

2、體展現(xiàn)匯報：請每小組選代表把你們制作的作息時間表放在投影儀下，并說說你們組是怎么做的。

3、投影大家選出來的作息時間表，引導學生分析表里的內(nèi)容：認真看看這張表，教師有幾個問題想考考你們，如：上午10點同學們在干什么?

其次節(jié)課什么時候下課?

第一節(jié)課用了多少時間?……

誰設(shè)計的最合理?

4、鼓舞提問：你還能提出哪些數(shù)學問題?

(完成書上68頁的說一說。)

三、練習穩(wěn)固

1、投影書第69頁練一練第1題

教師讀題，給學生思索和動手查找答案的時間，再請學生答復(fù)。

追問：你是怎么知道的.?

撥鐘，時針走了2圈，就經(jīng)過了2個小時。

2、投影第2題

請認真看看兩個鐘面上指針有什么不同?

時針和分針指的地方不同。

這中間經(jīng)過了多少時間?

1小時30分(90分鐘或1個半小時)

引導學生說一說：昨天這段時間你正在干什么?

3、投影第3題

先組織學生看懂上面三副圖的意思，先估量一下，每幅圖發(fā)生在幾點鐘?

再聯(lián)系圖意認讀鐘面時間，填寫在書上。

最終借助學具鐘撥一撥，算出中間經(jīng)過的時間。

要求：學生完全理解題意后獨立完成。

(教師巡察，輔導有困難的孩子)

做完的同學在小組內(nèi)訂正，相互批改，給能干的小伙伴畫上一顆☆。

四、拓展性學習

1、估一估：你上學時，路上大約用了多少時間?

2、實踐活動：請你在上學的時候，記錄一下你動身的時間和到校的時間，再算算路上經(jīng)過的時間，在小組內(nèi)溝通，并比擬一下自己估量的準不精確。

五、總結(jié)。

人教版小學數(shù)學二年級上冊復(fù)習教案2

學習內(nèi)容：二年級下冊P35《整理和復(fù)習》

學習目標：

學問與技能

1、進一步理解除法算式的含義，知道除法算式各局部的名稱。

2、進一步體會乘、除法之間的關(guān)系，能夠比擬熟識地用2~6的乘法口訣求商。

3、初步學會依據(jù)除法的意義和算法解決一些簡潔的實際問題。

過程與方法

經(jīng)受除法的含義、用2~6的乘法口訣求商、用除法解決簡潔實際問題的整理過程，體驗歸納整理的一般方法。

情感態(tài)度與價值觀

體驗數(shù)學與實際生活的關(guān)系，受到愛學習、愛勞動的教育，培育學生仔細觀看、獨立思索的良好學習習慣。

學習重、難點：對2-6的口訣進展整理。

預(yù)習作業(yè)：

整理和復(fù)習2-6乘法口訣求商，以自己喜愛的形式表示出來。可以表格、畫圖等各種形式。

教學過程：

一、預(yù)習反應(yīng)：

今日小鹿和同學們一起整理和復(fù)習用2-6的乘法口訣求商，它很想知道哪些小朋友學得好。請同學們把你們的預(yù)習狀況反應(yīng)一下。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整理口訣：

1、小鹿是個愛學習的”小動物，它很想知道2-6的乘法口訣有多少句，你們知道嗎?請你們同桌合作，一個背另一個數(shù)，然后交換背。(2-6的乘法口訣有20句)

2、小鹿說：“乘法口訣有什么本事呢?”你們能告知它嗎?同桌先爭論一下，再匯報。(乘法口訣不但能計算乘法求積，還可以計算除法求商呢!)

3、請你依據(jù)口訣寫出兩乘法算式和兩道除法算式。

三六十八四五二十三四十二

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有的口訣寫出兩個算式，你知道有哪些口訣嗎?(指名答復(fù)，師板書)

4、小結(jié)：原來口訣的本事可真大，記住它不僅能計算乘法，還能計算除法呢。

三、用口訣，綜合訓練：

1、獨立完成P35第1題，看圖寫算式。

2、指名說出除法算式中各局部的名稱。

3、乘除法算式進展比擬，你發(fā)覺了什么?(同桌溝通，然后匯報)

4、玩氣球嬉戲。

①(課件出示P35第2題)小鹿和公雞想和大家一起玩嬉戲。(嬉戲規(guī)章：每次兩位同學參加，一位當公雞，一位當小鹿，小鹿問公雞算得數(shù)并快速說出口訣。)

四、實踐拓展

1、出示P35第3題主題圖：

2、引導有序觀看。

3、匯報你的發(fā)覺。

4、依據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學問題，口述數(shù)學問題，集體解答。

一、全課總結(jié)。

六、完成《課堂作業(yè)本》

人教版小學數(shù)學二年級上冊復(fù)習教案3

學習內(nèi)容：

二年級下冊第32頁34頁練習七的第4—10

學習目標：

學問與技能

1、進一步理解用乘法和除法兩步計算問題的特點，能正確解決用乘法和除法兩步計算的實際問題。

2、穩(wěn)固除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學會解答乘除法的應(yīng)用題。

過程與方法

經(jīng)受用乘法和除法兩步計算解決實際問題的解決過程，體驗解決問題的一般策略。

情感態(tài)度與價值觀

感知生活與數(shù)學的嚴密關(guān)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步進展學生數(shù)學思維力量和創(chuàng)新意識。

學習重難點：比擬嫻熟地解答乘除法的應(yīng)用題。

預(yù)習作業(yè)：第33頁練習七的第7題。

一、預(yù)習反應(yīng)

課件出示第33頁練習七的第7題，復(fù)習口訣求商及計算的方法

二、指導練習

導語：“六一”兒童節(jié)快到，我們要把校園裝扮一下。你們情愿幫忙教師一起做嗎?

1、第33頁練習七的第2題

1)2張紙可以做8朵花。做16朵花,需要幾張紙呢?8÷2=4(朵)4×5=20(朵)

2)做16朵花,需要幾張紙呢?

8÷2=4(朵)16÷4=4(張)16÷8=2(朵)2×2=4(張)

2、第32頁練習七的第3題。(課件出示)

1)平均分給4人，每人幾個氣球?8×3=24(個)24÷4=6(個)

2)平均分給6人，每人幾個氣球?8×3=24(個)24÷4=6(個)

3)每人6個氣球,夠分嗎?

3、出示依據(jù)教科書第31頁“做一做”制成的課件。

請學生看題，提示學生想一想，要解決“用這些花可以擺多少個圖案”這個問題已經(jīng)有什么數(shù)據(jù)(小朋友設(shè)計的“每6盆花可以擺一個圖案”和“兩組盆花，每組有9盆花”)，還缺少什么信息數(shù)據(jù)(一共有多少盆花?)。應(yīng)怎樣解決?可先讓學生自已嘗試解決。學生完成后，請學生溝通解決問題的過程，促使學生弄清晰解決用乘法和除法兩法計算解決問題的步驟。

然后，讓學生自己提出問題，解決問題。留意引導學生提出用乘法和除法計算的問題。

三、穩(wěn)固練習

1、完成第32頁練習七的.第5題

看圖理解題意，獨立完成，全班講評。

2、比一比，看誰做的又對又好。(完成第32頁練習七的第7題)

3、完成第32頁練習七的第8題。

看圖口頭編題，在說以說題目的已知條件和問題。用什么方法計算?問什么?

4、完成第32頁練習七的第9題。學生獨立完成，全班評疑

5、完成第32頁練習七的第10題

看圖口頭編題，在說以說題目的已知條件和問題。小猴的只數(shù)是小兔的3倍。你怎樣理解這句話?用什么方法計算?為什么?

四、完成《課堂作業(yè)本》

7整理和復(fù)習

人教版小學數(shù)學二年級上冊復(fù)習教案4

學習內(nèi)容：二年級下冊31頁例4

學習目標：

學問與技能

1、引導學生探究解決問題的方法，學會用乘法和除法兩步計算解決實際問題。

2、培育學生數(shù)學思維力量，進展學生創(chuàng)新意識。

過程與方法

經(jīng)受用乘法和除法兩步計算解決實際問題的解決過程，體驗解決問題的一般策略。

情感態(tài)度與價值觀

感受到數(shù)學在生活中的巨大作用，激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣。

教學重、難點：

重點：理解問題中數(shù)量之間的關(guān)系。

難點：把握解決問題的步驟。

教具、學具預(yù)備：依據(jù)教科書第31頁的例4情景圖制成的.課件。

預(yù)習作業(yè)：

1、把24平均分成4份，每份是多少?

2、自學例4，小組爭論解決問題的步驟。

教學過程：

一、預(yù)習反應(yīng)

1、24÷4=6

2、談話：同學們，你們?nèi)ミ^商店嗎?今日小明和小芳來到了小小商店，同學們猜一猜他們要買什么東西呢?(出示依據(jù)例4制成的課件)

讓學生觀看畫面，說一說觀看到的狀況。并匯報小組解決的步驟。

二、探究新知

1、發(fā)覺問題，爭論解決方法。

師：小明和小芳究竟要買什么呢?他們在說什么?(出示售貨員和小朋友的對話)

學生讀消失的對話。在這個根底上，呈現(xiàn)出要解決的問題。

師：小明說要買5輛小汽車，小芳提出一個什么問題?

生：小明應(yīng)付多少錢?

師：怎樣才能求出買5輛小汽車應(yīng)付多少錢呢?要求出5輛小汽車應(yīng)付多少錢，應(yīng)先知道什么?怎樣才能求出。現(xiàn)在小組爭論一下。

各小組爭論探究解決問題的方法，教師適時給各組適當點撥。通過爭論、溝通，使學生知道要解決提出的問題，需要先解決“買一輛汽車用多少錢”的問題。

師：要求出“買5輛小汽車應(yīng)付多少錢”，就要先求出“買一輛小汽車用多少錢”，同學們看看從哪里我們可以知道買一輛小汽車用多少錢?

生：從售貨員阿姨說的“12元可以買3輛小汽車”可以知道一輛小汽車的價錢。

師：一輛小汽車多少錢?怎樣列式?

生：12÷3=4(元)，買一輛小汽車需要4元。

師：知道了一輛小汽車4元，那么5輛小汽車需要多少錢?怎樣列式?

生：4×5=20(元)，買5輛小汽車需要20元。

2、總結(jié)方法

師：同學們剛剛表現(xiàn)得都很好，那么誰能通過剛剛我們解決的這個問題，說一說我們是怎樣解決問題的?

學生發(fā)言，共同總結(jié)出：要解決問題，首先要查找解決問題所需要的信息數(shù)據(jù)，缺少什么信息數(shù)據(jù)，就把它當作為先要解決的問題，并解決這個問題，獲得需要的信息數(shù)據(jù)，才能解決所提出的實際問題。

三、穩(wěn)固練習。

數(shù)學活動：學生說要買商品，供應(yīng)條件。要求學生想付多少錢，要先求什么。

條件：(1)3元可以買10本練習本。

(2)5只小熊貓15元。

(3)10元可以買1個小娃娃。

(4)18元可以買3個籃球。

(5)買10支鉛筆只需5元。

(6)12元可以買4個鉛筆盒。買7個地球儀要付56元。28元可以買,兩副羽毛球拍。

(7)買6個鬧鐘需要36元。

四、總結(jié)

1、請學生回憶：這節(jié)課學習了什么學問?

2、教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了怎樣去解決問題，學會了要解決一個問題，必需找出所需要的信息，假如缺少了什么數(shù)據(jù)信息，就把它作為先解決的問題，最終解決提出的實際問題。

五、完成《課堂作業(yè)本》

人教版小學數(shù)學二年級上冊復(fù)習教案5

教學目標

1.通過復(fù)習整理,進一步理解乘法運算的意義。通過學問的系統(tǒng)復(fù)習,溝通乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系,發(fā)覺并整理乘法表中的規(guī)律,能正確、合理、敏捷地運用發(fā)覺的規(guī)律解決問題。

2.在經(jīng)受整理、找規(guī)律、合作討論的過程中,培育學生的自主探究的力量。注意培育學生從不同角度觀看、思索問題的習慣,體會解決問題策略多樣化的教學思想。

3.滲透數(shù)形結(jié)合思想,感受數(shù)學規(guī)律美。

學情分析

這節(jié)課是學生已經(jīng)學習了1~9的乘法口訣的根底上,對乘法口訣進展整理與復(fù)習。人教版教材第101頁第2題主要安排了三個層次的內(nèi)容:一是借助乘法數(shù)表穩(wěn)固乘法口訣,使得在理解的根底上熟記乘法口訣。二是發(fā)覺規(guī)律。通過觀看發(fā)覺乘法數(shù)表中的規(guī)律,進一步熟記乘法口訣,并感受其中的思想方法。三是運用規(guī)律。應(yīng)用發(fā)覺的規(guī)律完成一些變式練習。在學習本課內(nèi)容時,學生已系統(tǒng)地學習完了表內(nèi)乘法,對乘法口訣根本上都已熟識,學生根本上已了解乘法的意義,乘法口訣的含義,也進展了關(guān)于乘法口訣的各種形式的練習。

重點難點

重點:

進一步理解乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系,發(fā)覺乘法表中的規(guī)律

難點:

運用乘法表中的規(guī)律進展填數(shù)

教學過程

活動1【活動】一、建構(gòu)乘法數(shù)表

1.出示1、4、9、16、25、36、49、64、81

師:今日教師請來了9個數(shù)寶寶,我們一起輕輕地讀一讀這些數(shù)。

生讀

師:這些數(shù)讓你想到了什么?

生:乘法口訣、乘法算式

2.揭題:今日我們要對表內(nèi)乘法進展復(fù)習,板書:表內(nèi)乘法復(fù)習

3.溝通乘法口訣與乘法算式的聯(lián)系

出示空的表格

師:你看得懂這張表格嗎?假如現(xiàn)在要把9填在表格中,你知道它在哪兒嗎?為什么填在這兒?

生可能有:1×9=9?????9×1=9?????3×3=9

師:1×9=9?和?9×1=9都可以用哪句口訣計算?3×3=9呢?

師:9我們找到了3個位置,那16呢?你又能找到幾個位置呢?

指名上來指一指

師:猜他可能想到了哪句口訣?

依據(jù)生的溝通板書:四四十六????二八十六

師:看來有時候看到一個數(shù)可以讓我們想到兩句不同的口訣。

師:那你知道二八十六可以計算哪兩道算式嗎?四四十六呢?為什么二八十六可以計算兩道算式,而四四十六只能計算一道算式呢?

生:四四十六是同數(shù)相乘。

師:二八十六這句口訣表示什么意思呢?你能畫圖表示它的意思嗎?

生畫圖后展現(xiàn)

師:看來二八十六既可能表示2個8相加,也可以表示8個2相加。

4.指導填表

師:1、4、25、36、49、64、81這7個數(shù)寶寶,它們的位置又在哪兒呢?你能找到它們的位置嗎?

師:看到25,讓你想到了幾和幾?看到36呢,你又想到了哪句口訣?

指名指一指,師課件演示7個數(shù)寶寶的位置。

師小結(jié):看來想口訣可以幫忙我們找到這些數(shù)寶寶的位置。

5.獨立填寫表格

出示要求:

①想一想,怎樣填又對又快。

②查一查,是否已全部填對。(同桌檢查)

③找一找,有什么規(guī)律。

師:你覺得怎樣填可以填得又對又快?

指名溝通,生溝通師課件演示

師:我們可以一行一行地填,也可以一列一列地填。

師:現(xiàn)在你能獨立完成這張表格嗎?我們來競賽看誰填得又對又快,計時開頭。

生獨立填寫后同桌檢查。(估計4分鐘)

師出示完整的口訣表

師:說說你是怎么填得那么快的?引導學生說出口訣和挨次。

師小結(jié):看來乘法口訣特別重要,想口訣可以快速完成表格。

活動2【活動】二、探究規(guī)律

1.自主探究規(guī)律

師:剛剛在填表格的時候,有許多小朋友發(fā)覺了很多隱秘,現(xiàn)在請你們認真觀看一下,看誰找的規(guī)律多。

活動規(guī)章:

①找一找,你發(fā)覺了什么規(guī)律?

②與同桌說一說你發(fā)覺的規(guī)律

2.反應(yīng):

預(yù)設(shè):①橫著看,第一行漸漸加1,其次行漸漸加2……

追問:你知道為什么其次行為漸漸加2嗎?

生:其次行都是與2有關(guān)的口訣。

師追問:第5行會漸漸加幾?

師小結(jié):橫著看,第幾行就是幾的乘法口訣,所以就多幾。

②豎著看,第一列漸漸加1,其次列漸漸加2……

追問:你知道為什么第四列為漸漸加4嗎?

生:第四列都是與4有關(guān)的”口訣。

追問:第8列會漸漸加幾?

依據(jù)學生的溝通課件演示

師小結(jié):豎著看,第幾列就是幾的乘法口訣,所以就多幾。

師:原來橫著看和豎著看的規(guī)律是一樣的(課件將兩張橫看豎看的表格合并在一起)

師小結(jié):不管是橫著看還是豎著看,第幾行或第幾列就會多幾。

③斜著看,1、4、9、16、25、36、49、64、81都是同數(shù)相乘的積。

生說出相應(yīng)的口訣。

師:這些口訣能計算幾道乘法算式?為什么?

師:斜線上的這些數(shù)都是由兩個一樣的乘數(shù)相乘得到的積。像這樣的數(shù)叫做正方形數(shù)。

師:1、4、9、16、25、36……都是正方形數(shù)。?想一想,還有哪些數(shù)也是正方形數(shù)?

學生溝通后課件演示正方形數(shù)。

3.師:熟悉了這些特別的正方形數(shù)寶寶,我們再來看看這張表格,假如以這些正方形數(shù)為界限,認真觀看斜線兩邊的數(shù),你還有什么新的發(fā)覺嗎?

生:1、4、9、16、…、81這一斜行兩邊的數(shù)是一樣的。

課件演示把它沿著這一斜行對折,引導學生觀看重疊在一起的數(shù)都是一樣的。

師:原來,斜線左邊的數(shù)和右邊的數(shù)是一樣的,那這張表只要記一半就可以了。

4.出示乘法口訣表,溝通乘法數(shù)表與乘法口訣表的聯(lián)系。

師:其實這和乘法口訣表是一樣,同樣我們只要記住這45句口訣,就可以計算81道算式。

活動3活動】三、課堂總結(jié)

這節(jié)課復(fù)習了什么?我們先由數(shù)想到了乘法口訣表,并在乘法表中找到規(guī)律,并應(yīng)用規(guī)律填數(shù)。

人教版小學數(shù)學二年級上冊復(fù)習教案6

教學目標：

1.認知目標：讓學生學會建立標準表格的方法。

2.力量目標：培育學生自我探究、自主學習的力量和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的力量。

3.情感目標：讓學生自我展現(xiàn)、自我鼓勵，體驗勝利，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

教學重點：

通過討論性學習活動，把握標準表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法。

教學難點：

表格的設(shè)計和文字格式的設(shè)置。

教法闡述：

信息技術(shù)的學科特點打算了在教學中必需“立足根本操作，滲透根底學問”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務(wù)動身，引導學生由易到難完成任務(wù)，以培育學生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學生具有獵取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的力量，從而把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段。

為了讓學生把握本課的內(nèi)容，我采納了情景導學法與任務(wù)驅(qū)動法，幫忙學生消化本課的內(nèi)容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，表達教師的主體作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、競賽法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即觀賞、技能、情感)”教學法，以期到達教學效果的化。

學法指導：

依據(jù)建構(gòu)主義學習理論所強調(diào)的：以學生為主體，學生由學問的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著深厚的興趣與求知欲進展學習與操作，通過自主探究獵取學問與技能。把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)覺方法、解決問題，限度地發(fā)揮學生的學習積極性。

教學環(huán)境：

多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入

首先提問同學們：你們什么時候到校呀?為什么你們會按時下課，按時來上信息技術(shù)課呢?什么時候你們回家呀?

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景引出學校運轉(zhuǎn)是有規(guī)律的，同學們按時上下課，按時放學回家。引導同學們找出學校是怎樣有規(guī)律的運轉(zhuǎn)的。

二、任務(wù)驅(qū)動，自主學習

任務(wù)一：創(chuàng)立表格

教師出示學校的作息時間表(電子版和打印版)，讓同學們以小組為單位認真觀看，看看我們學校的作息時間表有幾行幾列。教師提問同學答復(fù)，全都通過后，由同學們自己來制作12行3列的表格，教師巡察指導。

任務(wù)二：在表格中輸入文字

請同學們參照教師給出的學校作息時間表填寫表格。

任務(wù)三：設(shè)置表格中的.文字格式

提問：同學們留意到?jīng)]有，教師制作表格中的文字和同學們表格中的文字位置似乎不太一樣哦?同學們覺得哪一種更美麗一些呢?

同學們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令。

設(shè)計意圖：通過教師的提示，讓同學們通過觀看找出不明顯的差異，以此來熬煉同學們的觀看力并且提高同學們的審美力量。

三、綜合運用，學問拓展

同學們既然會制作作息時間表了。那么同學們能不能制作出你們班的課程表呢?盼望同學們課下的時候證明給我看，下節(jié)課的時候展現(xiàn)給教師看好不好?

四、作品展現(xiàn)，學問穩(wěn)固

找出好的作品展現(xiàn)給同學們看。同一班的同學做出好的作品，對全班同學都是一種鼓勵，教師就是要以此來激發(fā)全部同學的學習熱忱，仔細的制作表格，向好的同學看起。

總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)把握了制作標準表格的方法，但同學們有沒有發(fā)覺，你們制作的表格相比教師在上課的時候展現(xiàn)給同學們的還不太一樣，是哪不一樣呢?這個問題留作課下爭論，有力量的同學可以利用課余時間自己動手解決一下，看能不能到達教師的水平。

五、設(shè)計理念

1、轉(zhuǎn)變學生的學習方式。學生變被動學習為主動開心的學習，并且通過多種學習方式(如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新)，獵取信息，把握操作。

2、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了很多適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地承受任務(wù)。

3、分層教學的實施。怎樣照看到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的進展。

人教版小學數(shù)學二年級上冊復(fù)習教案7

學習內(nèi)容：二年級下冊第30頁練習六。

學習目標：

學問與技能

1、初步理解用乘法和除法兩步計算實際問題的特點，會用乘法和除法兩步計算解決實際問題。

2、通過分析、解決問題的活動，培育學生提出問題、解決問題的力量。

3、培育學生的數(shù)學思維力量，進展學生的創(chuàng)新意識。

過程與方法

經(jīng)受用乘法和除法兩步計算解決實際問題的解決過程，體驗