小班幼師優(yōu)秀個人工作計劃范本三篇

小班幼師優(yōu)秀個人工作計劃范本三篇

寫好小班幼師的工作打算，就好比提前給自己設定了一個教學工作上的目標，你有寫工作打算的習慣嗎？以下是和大家共享的小班幼師優(yōu)秀個人工作打算范本三篇的參考資料，供應參考，歡送你的參閱。

小班幼師優(yōu)秀個人工作打算范本1

一、現(xiàn)狀分析

大局部幼兒都能夠開心來園，能較好的適應日常生活的作息時間及活動支配。大多數(shù)幼兒能大聲能夠向成人問好和再見，能隨老師和同伴一起嬉戲。此時，應進一步加強對幼兒良好行為習慣的造就，如：幼兒洗手時，常對玩水、玩肥皂感愛好，有時袖子會淋濕，還須要成人在嬉戲中進一步引導;局部幼兒獨立進餐時還有困難，如端碗、用勺穩(wěn)定性差，須要教師特別關懷和協(xié)助。

二、目標

(一)生活

1、能開心地來園，能主動與老師和同伴打招呼。情愿做有禮貌的孩子，在成人的引導下會說簡潔的禮貌用語“你好”“再見”。

2、在成人的協(xié)助下學習卷袖子，穩(wěn)固正確的洗手方法。

3、情愿多喝白開水，知道多喝水不生病。

4、喜愛吃不同的水果，知道它們的名稱及味道。

5、情愿承受多種食物,知道細嚼慢咽對身體好。

6、能踴躍協(xié)作成人穿、脫衣服，會把衣服放在固定的地方。

7、情愿學習做事，對自己有信念。

(二)嬉戲

1、在老師的引導下情愿與同伴交往，體驗集體生活的樂趣，能夠選擇自己寵愛的嬉戲材料進展嬉戲。知道玩具大家玩，體驗共同嬉戲的歡樂。

2、喜愛嘗試運用感官感知冷暖改變。情愿大膽地表達自己的想法。

3、感知玩具材料的大小、顏色、形態(tài)等明顯特征。

4、對玩色、玩紙、玩泥的活動感愛好，情愿參與動手操作活動。

5、喜愛看圖書，能夠將看過的圖書按標記放回原處。

(三)、熬煉

1、喜愛參與集體嬉戲，情愿在老師的引導下做簡潔的器械操或效仿操。

2、樂于在老師的帶著下參加各種嬉戲活動，能自然的走、跑、爬行、雙腳跳。

3、能夠選擇自己喜愛的球類活動，嘗試不同的玩法，情愿和教師訴說。

4、玩時能留意平安，知道不愿離老師和本班的活動場地。

三、家園共育

1、天氣漸漸轉涼，建議家長利用休息日多到戶外一起活動，保證適量的戶外嬉戲時間，提高幼兒的運動愛好和抗病實力。

2、建議家長為幼兒供應便利活動的著裝和鞋，如袖口及褲腰的松緊要適度易挽、好脫，不穿緊身衣褲和系帶的皮鞋等。

3、建議家長在日常生活中多給幼兒供應自己動手做事情的時機，激發(fā)幼兒做事的信念，促進幼兒動作進一步協(xié)調開展。

4、建議家長每天堅持和幼兒一起看書，在溝通中促進他們的語言開展。

5、鼓舞幼兒把自己喜愛的玩具、圖書等帶到幼兒園，引導幼兒學習共享，體驗友愛的歡樂。

6、共同造就幼兒做事有秩序的好習慣，鼓舞家長教育幼兒愛惜玩具，玩完后鼓舞幼兒和成人一起收放好。

我們將以飽滿的熱忱投入到工作中去，用辛勤的汗水，讓孩子快歡樂樂地成長。

小班幼師優(yōu)秀個人工作打算范本2

一、班級狀況分析

我們班是個全新的班集體，面對全新的幼兒、全新的班級工作人員，我深感責任重大。

(一)幼兒狀況分析

1、男女比例不均衡，男孩多，女孩少。男孩天性比女孩好動、頑皮、威猛，這會給常規(guī)工作帶來必須的難度。

2、大局部幼兒未上過托兒所，他們初次從家庭走入幼兒園，須要適應新的環(huán)境、新的伙伴、新的生活規(guī)律等，在心情上可能會波動很大、須要教師更耐性地引導，協(xié)助他們盡快適應集體生活。

3、由祖輩帶的幼兒偏多，這些孩子比擬嬌氣、霸道、以自我為中心，易發(fā)脾氣或是孤僻不合群，引導幼兒克制這些毛病尤為重要。

4、家長之間的文化差異較懸殊，導致幼兒間的開展水平存在很大差距，這就要求教師要細心視察每位幼兒的表現(xiàn)，留意個體差異，因材施教，使他們通過幼兒園的生活，都得到不同程度的提高。

(二)家訪狀況分析

1、家長期望高。很多外單位家長之所以選擇我園是被我園品牌所吸引，他們對我們的工作寄予了很大的盼望。因此，我們的工作只能精益求精，不能讓家長悲觀。

2、多數(shù)幼兒吃飯較慢、體質一般。好多家長反映自己為孩子吃飯問題傷透了腦筋，吃個餅子要半小時、吃碗面條至少40分鐘;有的孩子體質較弱，簡單出虛汗，或常生病須要加強生活護理。這些都提示我們要更好地支配好幼兒在園的活動，更細致地視察孩子的表現(xiàn)，留意活動量、盡量幸免引發(fā)相關疾病。

(三)班級工作人員狀況分析

我班共有三位教師。班主任已在幼兒園工作10年。自己也正好有一個小班年齡段的孩子、因此具有較為豐富的工作經歷，對此階段幼兒的年齡特點較為清晰。另一位老師剛從幼兒師范學校畢業(yè)。雖然缺乏經歷，但滿懷志向，有愛心，有干勁，有親和力，堅信能讓孩子歡樂快樂。生活老師有6年保育經歷，做事麻利，是老師的好幫手。

二、常規(guī)工作

1、采納“以大帶小”“以老帶新”的方式讓幼兒盡快地適應集體生活，喜愛集體生活。

2、堅持正面教育。依據孩子愛聽表揚這一特征、我們的教育以表揚為主，多樹立典范，多鼓舞、引導、但不無視孩子的不良傾向，發(fā)覺問題剛好處理，協(xié)助幼兒形成是非觀念。

3、在執(zhí)行過程中遵循一貫性、相同性和敏捷性的原那么、始終如一，持之以恒。

4、擅長發(fā)覺和把握教育的契機。將常規(guī)教育貫穿在幼兒的一日活動當中。

5、科學合理有效地支配和組織幼兒一日生活，力求一日生活各環(huán)節(jié)的過渡緊湊、有序，削減幼兒無謂等待的時間。

三、生活護理與衛(wèi)生保健工作

(一)生活護理

1、留意視察幼兒的心情和狀態(tài)，發(fā)覺幼兒身體狀況有異樣，立刻請醫(yī)生檢查，并剛好通知家長;按時按量給有病的孩子喂藥。

2、依據天氣的改變，剛好為幼兒增減衣物，外出時先幫那些易出汗的幼兒墊上毛巾。冷天上完廁所后，催促幼兒提、扎褲子，防止生病。

3、午睡時。老師巡回檢查，剛好為孩子蓋好被子、防止著涼感冒。

4、保證每天有足夠的活動量及戶外活動時間，在活動中適時調整活動量。

5、定期(每月一次)調整座位，愛護幼兒的視力及用眼衛(wèi)生。

6、進餐時、留意不同的孩子賜予不同的要求。對于吃飯速度過快、食量較大的肥胖兒，老師提示他們細嚼慢咽，限制食量，而對于食量小，吃飯速度過慢、挑食、偏食的幼兒，采納少盛多添的方法，鼓舞他們吃好，協(xié)助他們矯正不良習慣。

7、保證幼兒每天有足夠的飲水量。

(二)衛(wèi)生保健

1、良好生活習慣的形成。每天要做的事，在開學初便要向幼兒提出明確要求。例如正確地洗手、洗臉、刷牙;靜謐就座，開心進餐，細嚼慢咽，不挑食，吃飯能保持桌面、地面、衣服干凈;不亂拿別人的杯子;衣、物、鞋按要求擺放，不亂扔垃圾，不亂扔玩具，玩了玩具要剛好整理等。

2、良好生活環(huán)境的創(chuàng)設。我們要創(chuàng)設良好的、干凈干凈的物質環(huán)境和寬松、愉悅的心理環(huán)境。例如堅持玩教具、用具的定期消毒等。

3、疾病的預防與處理。協(xié)作保健醫(yī)生做好保健工作，剛好通知幼兒打預防針：細致視察了解幼兒的精神面貌。剛好帶幼兒看病;發(fā)覺傳染病，剛好向保健醫(yī)生匯報，并做好隔離、消毒工作，削減傳染病的擴散與傳播。

四、家長工作

1、上門坐一坐。開學前，對新生幼兒進展家訪，熟識了解幼兒狀況。另外，每月對1名~2名幼兒進展上門家訪，與家長更深化地溝通與溝通。

2、見面聊一聊。平常利用入園、離園等時間有針對性地和家長聊一聊孩子在園及在家的狀況，剛好客觀地反映孩子在園表現(xiàn)。對發(fā)覺的問題、與家長共同探討、協(xié)作解決。

3、電話訪一訪。利用電話經常與家長保持聯(lián)系。對缺勤的幼兒當日進展聯(lián)系、剛好了解狀況。

4、專欄看一看。在每月開辦的“家長園地”欄中。為家長引薦一些對家庭教育有價值的文章或教育讀物，引導家長關注新的幼教理念，使家園的教育獲得統(tǒng)一。

5、家長會談一談。細心打算并召開每學期的家長會，引導家長相互溝通。共同探討。更好地促進幼兒園工作的開展。

6、開放日了解了解。鼓舞家長參加到活動的組織和籌劃中來，了解自己孩子的開展水平、在群體中的表現(xiàn)等，更好地協(xié)作幼兒園的教育。

小班幼師優(yōu)秀個人工作打算范本3

孩子們在小二班度過了兩個月的開心而充溢集體生活。為此，我們教師和保育員付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收獲，當我們看到孩子的進步，我們從心理感到欣慰。為了今后更好的工作，現(xiàn)將上半學期工作進展小結如下：

1、讓幼兒喜愛上幼兒園

孩子們能較快適應集體生活，在較短的時間喜愛上幼兒園，喜愛班上的教師和同伴。雖然孩子的年齡小又是剛離開爸爸、媽媽或者是爺爺奶奶來到一個新的環(huán)境，在感情上較難適應，尤其是幾個未上過托班的幼兒，但我們能始終用“愛心、耐性、細心”真誠的去對每個幼兒，讓孩子們感受到教師的愛，用多親親、摟抱、允許他們帶寵物等方法讓他們穩(wěn)定心情。使他們喜愛上幼兒園，和教師建立感情。

2、自理方面提高較快，學習習慣正在養(yǎng)成中

孩子生活自理實力較弱，在這方面我們花費了大量的時間和精力來造就幼兒的一日生活常規(guī)，如：手把手的教給孩子穿、穿衣服的方法，手把手的帶孩子入廁、洗手，鼓舞孩子自己動手、謹慎進餐，學習戶外熬煉和操節(jié)等。同時在常規(guī)的造就上，教師細致視察，堅持統(tǒng)一的原那么和一貫要求的原那么，使孩子漸漸的形成一種較自覺的行為。教師帶著孩子相互學習、共同進步。一方面表達在教師對自己的教育觀念進展不斷的調整和更新，另一方面，我們也細致視察孩子與我們的互動的狀況，有時孩子對我們的活動會有些啟發(fā)。用孩子們的眼光去看，用孩子們的心去體會，把視線放得低一些。讓孩子到幼兒園除了能感受到一分親情外，更讓他們能漸漸養(yǎng)成良好的習慣。

3、發(fā)揮家長園地的作用，并通過各種渠道做好與家長的溝通、溝通。

以家長園地為窗口，讓家長更深化地了解我們的工作，如：剛好介紹班級主題活動開展的狀況，將孩子在園的心情、飲食，學習等狀況以每周“星寶寶”的形式向家長匯報。在家長會上教師公布了電話后，更加便利家長與教師之間的溝通，如請假，詢問孩子身體狀況，學習表現(xiàn)等等。由于我們班級大局部幼兒是由老人帶，所以教師也注意在平常主動與老人溝通，不怕麻煩，不計瑣碎，