2023年學生攀比的危害(5篇)

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學生攀比的危害篇一

：小學時代是學生人生觀，世界觀，道德觀和價值觀初步形成的關(guān)鍵性

階段，心理素質(zhì)的培養(yǎng)和塑造特別重要。教育學生養(yǎng)成良好的習慣對其以后的發(fā)展起著決定性的作用?，F(xiàn)如今“相互攀比〞已悄然成為小學生間普遍存在的一種現(xiàn)象。如何避免小學生受“攀比心理〞作怪而身心扭曲的問題，以及如何正確引導小學生利用“攀比心理〞發(fā)展自我已經(jīng)成為現(xiàn)在教育急需解決的問題。

：小學生合理利用攀比現(xiàn)象處理方法

：每當久別后重新來到學校時，每個人都是以一個嶄新的面貌來到學校。這時不難發(fā)現(xiàn)小朋友們總是三五成群的聚集在一起，有的是在炫耀自己身上的新衣服，有的是在驕傲的敘說自己豐富的假期，有的是在展示自己新買的書包，有的小朋友們靜靜的在聽，有的小朋友悄悄的走進教室??這一個個畫面縈繞在我腦海里，讓我深刻的體會到“攀比〞已經(jīng)無處不在，讓我切身的體會到正確處理攀比的重要性。

在社會觀、價值觀剛剛萌生的小學，作為一位啟蒙老師，我們有責任去正確引導他們找到正確的世界觀，價值觀。學生們已經(jīng)萌生向別人炫耀的思想時就是攀比心理正在影響他，我們應(yīng)當及時避免這種想象的繼續(xù)產(chǎn)生以及其對周邊學生造成壞得影響。攀比作業(yè)一種社會普遍存在的現(xiàn)象，它不僅僅表達在物質(zhì)方面，它包括這任何一個可以成為談資的東西，例如：家庭條件、外表長相、榮譽、學習等等。影響它形成的因素也是有好多種的，譬如：社會的不利影響；過分關(guān)注學生的成績的不當學校教育；怕孩子趕不上人的不當家庭教育；學生自我認識能力不夠和虛榮心、表現(xiàn)欲強的自身心理因素等。雖然人們總是給攀比以不好的壞印象，但是以我的觀點來看，攀比不完全是不好的，里面也有合理競爭的積極因素的。但并不是代表我是同意小學生之間的攀比，小學生之間的攀比大多是一種片面的心理現(xiàn)象，這種心理促使學生只在物質(zhì)享受方面向高檔看齊。當這種心理需要得不到滿足的時候，就會產(chǎn)生想一種挫敗感、自卑感。這種心理的存在必然會使學生的生活、學習以及身心的發(fā)展受到影響。長期下去，會造成嚴重的后果，及扭曲了小學生的心靈，給家庭帶來負擔，也會影響孩子的一生。因此，這種現(xiàn)況急需我們解決。經(jīng)過思考，我覺得應(yīng)當通過以下幾個方面來正確處理“攀比現(xiàn)象〞。

一、齊心協(xié)力，塑造良好環(huán)境

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，我們的生活是越來越好，越來越滋潤了，但是這也滋生了不少奢靡之風。不少成人包括家長在內(nèi)流露出了相互攀比的思想與行為，們并沒有意識到自己的行為會對小孩子產(chǎn)生多大的影響。這樣一來，小孩子們的生活便受到了污染，產(chǎn)生了攀比心理。作為一名教師，要想改變社會整個環(huán)境是不可能的，但是我們要抓住現(xiàn)象，分析成人攀比行為背后所需要的過硬才干和踐行的勞動作為保障的事實。在這方面我們應(yīng)當漸漸的嘗試著讓學生們?nèi)フJ識到并去理解這樣的事實，讓他們知道漂亮的背后還需要有才能和吃苦耐勞的精神，是學生的心靈得到應(yīng)有的洗禮。當然，我們不僅需要讓學生們知道這些，更應(yīng)當讓家長們知道不正當?shù)呐时人a(chǎn)生的危害性。正所謂“蓬生麻中，不扶則直〞學生的成長環(huán)境決定了他將來會有怎么樣的世界觀與價值觀，更能間接的影響到一生。有了父母這人生的第一個導師的正確引導，加上學校的教育，相信學生一定能都健康的成長為棟梁之才。相反，假使父母自己都沒有確鑿的把握合理的攀比，那給學生造成的影響將會是十分巨大的?，F(xiàn)如今學生們的觀念正處在形成階段，我們的一舉一動都可能成為他們模仿的對象，這就更要求我們必需以身作則，正確處理攀比。假使學生是在學校處于炫耀的一方，難免將來會犯唯我獨尊，蠻橫的毛?。患偈故翘幱陟o靜傾聽的一方或者是悄悄走進教室的一方，難免他不新生羨慕更甚嫉妒，難免將來不會自卑，更深產(chǎn)生其他的心理扭曲??相信每一位家長都是疼愛自己孩子的，也相信每一位家長都不遠看到自己的孩子會變成被影響到的那一個人。為了讓我們的呵護能正確幫助他們成長，齊心協(xié)力，共同構(gòu)建抵制不正當攀比的防線是十分必要的。

二、循序善誘，指導學生正確認識攀比

攀比雖作為一個普遍現(xiàn)象存在著,但是人們對攀比現(xiàn)象的認識確實不全面的。現(xiàn)在的好多人都認為攀比是一個消極的現(xiàn)象，這就是由于他們沒有正確認識攀比，把攀比僅僅局限在所謂的物質(zhì)對比上。但實際上攀比也是有合理競爭的積極因素存在著的，它還可以作用于其他積極的精神等方面。在這方面我認為，我們作為一名人民教師，特別面對的是一群可愛無邪的小朋友們，我們需要通過一些時間活動把小學生的攀比現(xiàn)象從傳統(tǒng)的片面的物質(zhì)和表面現(xiàn)象中拯救出來。引導他們將攀比的范圍擴展到比內(nèi)涵、比能力等積極方面，從而達到培養(yǎng)合理競爭意識的目的。也就是讓學生在一些具體的活動中相互對比，實現(xiàn)超越自我，激發(fā)個人的拼搏精神和學習熱心，而不再僅僅是停留在物質(zhì)等表面現(xiàn)象。但由于競爭有排他性等特點，正當合理的競爭也有轉(zhuǎn)化為惡性競爭的可能。因此，在實踐活動的設(shè)計上，應(yīng)當多傾向于集體性的活動。例如：根據(jù)學生的性格差異、體力區(qū)別等條件分成不同小組，經(jīng)常性的開展“優(yōu)秀小組評比〞活動，并將互幫互助作為其中重要的標準。以此來鼓舞不同的學生的積極性，并引導在某方面落后的學生建立正確的攀比心理。為避免在某方面落后的學生出現(xiàn)破罐破摔的狀況，我們應(yīng)當及時關(guān)注學生心理狀況的變化，多多勉勵學生，積極發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，并幫助他們發(fā)展自己的優(yōu)點。通過優(yōu)點的發(fā)揮來建立自信，進而達到擁有在不足之處奮力直追的興趣和勇氣。相信這樣在經(jīng)常性的團體活動的熏陶下和老師的呵護下，小朋友們一定能從意識上淡薄物質(zhì)條件在個人心中的地位，從而換來良好的心態(tài)和品德以及對攀比心理合理的理解。

三、縱向引申，實現(xiàn)自我超越

小學生在攀比的時候，往往是自已與周邊的人進行對比。別人擁有的東西或者別人獲得的榮譽自己也十分渴望擁有。但由于孩子的心理和行為往往受情緒控制，不能理解認得需要的滿足是受一定條件限制的。對付這樣的孩子，比較快速生效的方法就是實行反攀比，將自己擁有的和別人沒有的進行對比。但是這種方法僅僅是權(quán)宜之計，不可長期依靠。更重要的是父母應(yīng)當多帶孩子出去走一走，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，加上父母給孩子們講的道理，漸漸的讓孩子們知道那樣的攀比是不可取的。即使這樣我認為不能滿足小孩子們爭搶好勝的欲望，當再次出項差距時，相信攀比這頭怪獸仍舊會影響孩子們的行為。因此我認為處理這種狀況的關(guān)鍵就在與正確的引導，將攀比對象逐漸從其他人轉(zhuǎn)換成對自己的超越。要引導學生拿自己的過去和現(xiàn)在比，自己的今天和昨天比，這個月和上個月比，本學期和上一學期比。在比較中，孩子也會經(jīng)常看到自己的進步，原來不會的漢字今天會了，原來不會的東西今天會了。在攀比的過程中不在于別人會怎么樣，而在于自己今天會怎么樣，明天又會怎么樣。在不斷的攀比過程中不斷的實現(xiàn)自己的成長才是最重要的，也是最鼓舞人心的。我認為通過這種方法建立起來的信心是十分強大的，足以引導小學生戰(zhàn)勝所謂攀比的壞影響，從而實現(xiàn)對自我的超越。

四、松弛有度，避免攀比、對比、競爭猛烈

攀比雖然存在一些合理的競爭機制，但也是不可過分取之。愈演愈烈的攀比現(xiàn)象最終必將給孩子們的心理造成影響，難免不給孩子們的童年留下功利性的印象。針對這