賞識(shí)教育專題講座

第一頁(yè)，共32頁(yè)。第二頁(yè)，共32頁(yè)。周弘給父母的一封公開(kāi)信當(dāng)今中國(guó)，應(yīng)試教育的重壓使人世間最美好的教育漸漸地遠(yuǎn)離了生命、遠(yuǎn)離了生活、遠(yuǎn)離了時(shí)代、遠(yuǎn)離了大自然……教育的目的應(yīng)該使孩子的眼神越來(lái)越有智慧之光，而現(xiàn)實(shí)的應(yīng)試教育卻往往導(dǎo)致：不少孩子上學(xué)后，亮晶晶的眼睛反而變得暗淡無(wú)光了；不少上學(xué)前能問(wèn)十萬(wàn)個(gè)為什么的孩子，竟連一個(gè)為什么也問(wèn)不出來(lái)了；上學(xué)前個(gè)個(gè)都有“自己是好孩子”的感覺(jué)，上學(xué)后卻往往被“壞孩子”的自我感覺(jué)替代了。求知本是人世間最大的快樂(lè)，多數(shù)上學(xué)后的孩子卻感到學(xué)習(xí)是無(wú)盡的苦難。第三頁(yè)，共32頁(yè)?！安钌眴?wèn)題《北京青年報(bào)》消息據(jù)全國(guó)少工委的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)現(xiàn)有的3億學(xué)生中，被老師和家長(zhǎng)列入“差生”行列的學(xué)生已達(dá)到5000萬(wàn)人，每6個(gè)學(xué)生中就有1個(gè)“差生”。具統(tǒng)計(jì)，這一總數(shù)相當(dāng)于1個(gè)法國(guó)、10個(gè)瑞士、100個(gè)盧森堡的人口數(shù)。第四頁(yè)，共32頁(yè)?！安钌钡谋憩F(xiàn)

與父母難以溝通；有濃厚的厭學(xué)情緒；容易自暴自棄；“差不服管；難以進(jìn)入進(jìn)取狀態(tài)；心理品質(zhì)和健康品質(zhì)發(fā)育不良；處于集體的邊緣狀態(tài)。第五頁(yè)，共32頁(yè)。一、周弘賞識(shí)教育的六次覺(jué)醒第一次覺(jué)醒——找到一種做合格父親的感覺(jué)女兒雖然失去了聽(tīng)力，可他珍惜女兒的生命，生命是最可貴的，最美好的。哪怕天下所有人都看不起我的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞她！擁抱她！贊美她！為自己創(chuàng)造的生命而永遠(yuǎn)自豪！他發(fā)誓要用自己沸騰的父愛(ài)和百分之一百的努力，為女兒打開(kāi)有聲世界的路！為女兒探索一條快樂(lè)成長(zhǎng)之路。第六頁(yè)，共32頁(yè)。在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力。每個(gè)孩子都是天才，宇宙的潛能蘊(yùn)藏在每個(gè)孩子心中。盡管在他們的雙親無(wú)限愛(ài)心的摧殘之下，仍然有些孩子成了材。假如我們教育拋棄僵化的教育方法，用一種充滿生命力、充滿人情味的方法，那么，所有的孩子都能成為棟梁之才。

——選自《幼兒才能開(kāi)發(fā)》（日本心理學(xué)家多湖輝著）第七頁(yè)，共32頁(yè)。第二次覺(jué)醒——發(fā)現(xiàn)一個(gè)寶藏孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的方法是人世間最好的教育方法。父母都是教育家，檢回你遺忘的寶藏！千方百計(jì)把學(xué)習(xí)變成玩，讓學(xué)習(xí)比玩更有吸引力。孩子要走出異常,超越超長(zhǎng),回歸正常。啞女也能成“神童”天才就在你身邊。第八頁(yè)，共32頁(yè)。第三次覺(jué)醒——悟出一個(gè)原理“行”

教育的全部奧秘就在于所有父母時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處永遠(yuǎn)無(wú)條件地堅(jiān)信自己的孩子“行”。堅(jiān)信孩子行，解決的是對(duì)待生命的態(tài)度這一根本問(wèn)題。大拇指，喚醒好孩子；食指，逼出壞孩子。食指統(tǒng)治家教已經(jīng)幾千年了，是改變觀念——革食指的“命”，翹起大拇指的時(shí)候了！莊稼不能拔，孩子不能逼！

第九頁(yè)，共32頁(yè)。中國(guó)著名家教專家“知心姐姐”盧勤說(shuō):人的一生會(huì)聽(tīng)到許多評(píng)價(jià)，但是父母的評(píng)價(jià)是孩子成長(zhǎng)的第一塊基石。父母肯定孩子，孩子才會(huì)自信。不要老拿他和別人做比較，而要努力發(fā)掘自己孩子的長(zhǎng)處。哪怕孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要給予鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)：“你真行！”這樣，孩子在“正信息”中長(zhǎng)大，得到表?yè)P(yáng)之后會(huì)更努力；家長(zhǎng)總說(shuō)“你不行，不如別人”，孩子就真的覺(jué)得自己差，他就真的不行了。第十頁(yè)，共32頁(yè)。第四次覺(jué)醒——滿足一種需求：賞識(shí)

人性最本質(zhì)的需求就是渴望得到別人的賞識(shí)。就精神生命而言，每一個(gè)幼小的生命仿佛都是為了得到賞識(shí)來(lái)到人世間的。賞識(shí)教育的奧秘在于讓孩子覺(jué)醒，生命覺(jué)醒的力量是排山倒海、誓不可檔。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。賞識(shí)教育的特點(diǎn)是抓住孩子的優(yōu)點(diǎn)不放，小中見(jiàn)大，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒。第十一頁(yè)，共32頁(yè)。第十二頁(yè)，共32頁(yè)。羅杰斯的故事羅杰斯是一個(gè)出生在黑人家庭里的孩子，從小就在貧民區(qū)里生活，養(yǎng)成了許多的壞毛病，特別是在上學(xué)的時(shí)候，更是打架出名，學(xué)習(xí)一塌糊涂?？墒?，有一天，他的老師看了看他的手相后非?？隙ǖ貙?duì)他說(shuō)：“羅杰斯，告訴我你最大的愿望是什么？”羅杰斯說(shuō)：“我最大的愿望就是將來(lái)能吃胞肚子?！崩蠋煋u了搖頭說(shuō)：“你辜負(fù)自己了！你的手相反映出，你將來(lái)至少要成為一個(gè)州長(zhǎng)。我的孩子，好好學(xué)習(xí)吧，你可不能辜負(fù)自己??！”羅杰斯從老師肯定的目光中受到了鼓勵(lì)，他相信老師是不會(huì)錯(cuò)的。從此，他改變了自己，因?yàn)閺哪菚r(shí)起他就開(kāi)始了學(xué)習(xí)在未來(lái)的歲月里，怎樣當(dāng)好一個(gè)州長(zhǎng)！他成功了，后來(lái)他真得成了美國(guó)有史以來(lái)的第一位黑人州長(zhǎng)！第十三頁(yè)，共32頁(yè)。第五次覺(jué)醒——學(xué)會(huì)賞識(shí)，走向和諧

教育的最高境界，是讓孩子與自身的生命和諧，與周?chē)说纳椭C，與大自然萬(wàn)物和諧。賞識(shí)教育與幸福有約，一個(gè)與幸福有約的人，一定與成功有緣。賞識(shí)就是無(wú)條件地尊重人格、信任潛力、理解個(gè)性。

賞識(shí)就是有策略地?zé)崆榧?lì)、耐心寬容、友情提醒。第十四頁(yè)，共32頁(yè)。第六次覺(jué)醒——學(xué)會(huì)賞識(shí)，愛(ài)滿天下

學(xué)習(xí)實(shí)踐陶行知教育思想，讓賞識(shí)教育走進(jìn)千家萬(wàn)戶。有真愛(ài)時(shí)則能賞識(shí)，能賞識(shí)處變見(jiàn)生機(jī)。

走遍千山萬(wàn)水，想盡千方百計(jì)，說(shuō)盡千言萬(wàn)語(yǔ)，吃盡千辛萬(wàn)苦,服務(wù)千家萬(wàn)戶。

生命如水，賞識(shí)人生；善待生命，學(xué)會(huì)賞識(shí)。

第十五頁(yè)，共32頁(yè)。第十六頁(yè)，共32頁(yè)。

如果一個(gè)人能懂得賞識(shí)，賞識(shí)自己，賞識(shí)孩子，賞識(shí)學(xué)生，進(jìn)而賞識(shí)父母，賞識(shí)丈夫，賞識(shí)妻子，賞識(shí)兄弟姐妹，并且賞識(shí)朋友，賞識(shí)工作，賞識(shí)上司下屬，賞識(shí)環(huán)境，賞識(shí)自然……..賞識(shí)天地，賞識(shí)一切！則當(dāng)下便有無(wú)限生機(jī)，無(wú)限開(kāi)創(chuàng)，逆境可轉(zhuǎn)化為順境，腐朽將化為神奇。天下之事，原來(lái)如此簡(jiǎn)易，如此明白！是為序。

——臺(tái)灣著名學(xué)者王財(cái)貴第十七頁(yè)，共32頁(yè)。賞識(shí)教育的本質(zhì)是生命力的教育，是愛(ài)的教育，是充滿人情味的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)，就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間的。賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒。而抱怨教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處——小題大作、無(wú)限夸張，使孩子自報(bào)自棄，在“我是壞孩子”的絕望中沉沒(méi).第十八頁(yè)，共32頁(yè)。

賞識(shí)教育哲理：學(xué)會(huì)賞識(shí)。學(xué)會(huì)賞識(shí)就是學(xué)會(huì)愛(ài)（學(xué)會(huì)被愛(ài)，學(xué)會(huì)施愛(ài)，學(xué)會(huì)自愛(ài)）。學(xué)會(huì)賞識(shí)既是手段，又是目的。賞識(shí)教育原理：走近生命，發(fā)現(xiàn)潛能，喚起自信，善待差異，引導(dǎo)自選。

賞識(shí)教育原則：尊重、信任、理解、激勵(lì)、寬容、提醒。賞識(shí)教育核心理念：愛(ài)孩子，懂孩子。

第十九頁(yè)，共32頁(yè)。賞識(shí)教育“三字經(jīng)”學(xué)說(shuō)話，學(xué)走路；玩學(xué)習(xí)，追蝴蝶；創(chuàng)環(huán)境，愛(ài)生命；找感覺(jué)，嘗甜頭；看得起，夠朋友；太好了，你真棒；好消息，好心情；熱乎乎，甜絲絲；溶進(jìn)去，誘出來(lái)；給面子，給臺(tái)階；講故事，解心結(jié)；跳一跳，夠得著；先接納，后升華；再堅(jiān)持，過(guò)極點(diǎn)。第二十頁(yè)，共32頁(yè)。賞識(shí)教育是——教孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路的教育；承認(rèn)差異，允許失敗，符合成長(zhǎng)規(guī)律的教育；找感覺(jué)，嘗甜頭的教育；走近心靈，化解心結(jié)，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的教育；讓孩子學(xué)會(huì)用賞識(shí)的目光看世界，形成良好思維習(xí)慣的教育；珍愛(ài)生命，善待生命的教育；讓孩子學(xué)會(huì)自己快樂(lè)并帶給別人快樂(lè)的教育；讓孩子學(xué)會(huì)與人和諧相處、做人中人的教育；呼喚善良，學(xué)會(huì)感恩啟迪智慧的教育；與孩子成為朋友，共同成長(zhǎng)的教育。第二十一頁(yè)，共32頁(yè)。二、賞識(shí)教育在學(xué)校教育中的運(yùn)用學(xué)習(xí)賞識(shí)教育的目的：讓教師在激動(dòng)和享受中教；讓學(xué)生在歡樂(lè)和入迷中學(xué)；讓學(xué)校成為師生精神家園；賞識(shí)教育的理論要素：走近生命、發(fā)現(xiàn)潛能喚起自信、善待差異、引導(dǎo)自選。第二十二頁(yè)，共32頁(yè)。陶行知先生說(shuō)：不做人上人不做人下人不做人外人要做人中人人上人是自負(fù)的心態(tài)，人下人是自卑的心態(tài)，人外人是自我封閉的心態(tài)，而人中人才是自信舒展的心態(tài)。

第二十三頁(yè)，共32頁(yè)。陶行知提出的六大解放一、解放他的頭腦，使他能想；二、解放他的雙手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴巴，使他能說(shuō)；五、解放他的時(shí)間，使他能到大自然大社會(huì)里去取得更豐富的學(xué)問(wèn)；第二十四頁(yè)，共32頁(yè)。六、解放他的空間，不把他的功課表填滿，不逼他趕考，不和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)在功課上夾攻，要給他一些空閑的時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn)，干一點(diǎn)他自己高興干的事情。第二十五頁(yè)，共32頁(yè)。賞識(shí)教育的做法優(yōu)點(diǎn)分享，讓學(xué)生做心靈的主人；全員管理，讓學(xué)生做集體的主人；自主選擇，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人；第二十六頁(yè)，共32頁(yè)。第二十七頁(yè)，共32頁(yè)。第二十八頁(yè)，共32頁(yè)。孩子應(yīng)該有“七心”“九自”。

“七心”是:對(duì)祖國(guó)有忠愛(ài)之心；對(duì)人民有熱愛(ài)之心；對(duì)父母有孝敬之心；對(duì)老師有敬重之心；對(duì)社會(huì)有責(zé)任之心；對(duì)朋友有誠(chéng)信之心；對(duì)自己有自信心。

“九自”是：自愛(ài)、自信、自尊、自強(qiáng)、自立、自納、自控、自理、自覺(jué)。讓他們養(yǎng)成良好的品性：仁愛(ài)、守紀(jì)、勤儉、責(zé)任、尊重、誠(chéng)信、謙恭、勇氣、寬容、愛(ài)國(guó)，等等。第二十九頁(yè)，共32頁(yè)。賞識(shí)教育帶來(lái)的變化過(guò)去只關(guān)注“成績(jī)”、“成功”，現(xiàn)在更關(guān)注快樂(lè)地“成長(zhǎng)”，成績(jī)、成功是成長(zhǎng)的副產(chǎn)品。過(guò)去總認(rèn)為“努力了才能成功”，現(xiàn)在意識(shí)到“成功了會(huì)更加努力”。過(guò)去總擔(dān)心孩子輸在起跑線上，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到“不怕孩子輸在起跑線上，不讓孩子輸在終點(diǎn)線上”。過(guò)去多用食指指責(zé)、抱怨，現(xiàn)在多用大拇指鼓勵(lì)、欣賞。第三十頁(yè)，共32頁(yè)。賞識(shí)教育的理性反思賞識(shí)不等于表?yè)P(yáng);表?yè)P(yáng)和批評(píng)是教育的兩翼,不能把他們割裂開(kāi)來(lái)，孤立地偏重哪一方面，或是屏棄哪一方面。一味地批評(píng)縱然不可取，一味地表?yè)P(yáng)也會(huì)帶