《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》說(shuō)課稿4篇

《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》說(shuō)課稿（精選4篇）第一篇：《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》說(shuō)課稿《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》說(shuō)課稿

一、教材分析：

1、地位和作用。電磁感應(yīng)現(xiàn)象是電工基礎(chǔ)第六章第一節(jié)內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了電流、磁場(chǎng)、電流的磁效應(yīng)的基礎(chǔ)上編排的，既是電磁學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，又為以后學(xué)習(xí)交變電流、變壓器奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課在內(nèi)容的安排上起承上啟下的作用。此外，電磁感應(yīng)現(xiàn)象還與人們的生產(chǎn)技術(shù)、科學(xué)討論有親密的聯(lián)系，所以，學(xué)習(xí)這節(jié)課具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

2、學(xué)生基礎(chǔ)：學(xué)生在初中物理已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流，為學(xué)習(xí)本節(jié)課打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課對(duì)此不僅僅做簡(jiǎn)潔的重復(fù)和復(fù)習(xí)，重要的是在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展提高。

3、教材特點(diǎn)：本節(jié)課的一大特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)多，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察、討論、分析、歸納、總結(jié)。我是這樣處理教材的：將本課實(shí)驗(yàn)歸結(jié)成三部分，根據(jù)磁通發(fā)生變化的三種電路來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

4、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)以上對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)和教材的特點(diǎn)的分析制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象，把握感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件并嫻熟應(yīng)用。

能力目標(biāo)：培育學(xué)生觀察、分析、概括、總結(jié)能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的方法。

5、重、難點(diǎn)：

本節(jié)課是在理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，分析、總結(jié)出感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件，所以把對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象概念的理解和感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件作為本課重點(diǎn)，后者是本課的核心內(nèi)容，學(xué)生獨(dú)立完成有一定難度，需要在老師的點(diǎn)撥下共同完成。因此，感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件也是本課的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用演示和講解，親密聯(lián)系舊有的知識(shí)，把突破難點(diǎn)的過(guò)程當(dāng)成鞏固和加深對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用過(guò)程，當(dāng)成培育學(xué)生能力的過(guò)程，從而全面達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、教法

這節(jié)課我采納講解、啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方法，通過(guò)多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在整個(gè)過(guò)程中根據(jù)：提出問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)演示—分析歸納—得出結(jié)論—鞏固練習(xí)的思路進(jìn)行。老師的實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)成功是關(guān)鍵，加上正確、有步驟的引導(dǎo)，使學(xué)生樂(lè)觀地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題，目的在于加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，最重要的是學(xué)生通過(guò)這個(gè)過(guò)程潛移默化的感受到“實(shí)踐—熟悉—再實(shí)踐—再熟悉”的認(rèn)知規(guī)律，也充分體現(xiàn)了“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。

三、學(xué)法

本課所要闡述的內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，在老師的引導(dǎo)、啟發(fā)下，學(xué)生形成觀察、分析、概括、總結(jié)的自我探究的學(xué)習(xí)方法，在最后一步通過(guò)三個(gè)小實(shí)驗(yàn)總結(jié)出結(jié)論時(shí)，經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥，學(xué)生要聯(lián)系舊有的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)。

四、教學(xué)程序

1、導(dǎo)入：提出問(wèn)題，設(shè)置懸念（從第五章學(xué)習(xí)了電流的磁效應(yīng)，知道了電場(chǎng)能產(chǎn)生磁場(chǎng)，磁場(chǎng)能不能產(chǎn)生電場(chǎng)？）學(xué)生有了一定的物理基礎(chǔ)，可能已經(jīng)知道結(jié)果了，但是過(guò)程怎樣呢？然后做小實(shí)驗(yàn)釋疑。這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀，學(xué)生一下就觀察到了磁場(chǎng)可以產(chǎn)生電場(chǎng)，于是引入新課。做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的目的有兩點(diǎn)，1、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)物理情境。2、引入新課。接著簡(jiǎn)潔介紹電磁感應(yīng)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)的歷史背景和重要意義，這樣既可以激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，同時(shí)，也完成了本節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容—電磁感應(yīng)現(xiàn)象概念的理解。

2、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)學(xué)生在理解了概念的基礎(chǔ)上，向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)，讓他們明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，頭腦中在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴望。

3、重、難點(diǎn)突破

感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件是本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容又是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，下面就通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)解析重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（1）微機(jī)演示實(shí)驗(yàn)一：閉合電路的一部分導(dǎo)體作切割磁感線運(yùn)動(dòng)。

導(dǎo)體靜止、上下、左右運(yùn)動(dòng)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

需要點(diǎn)撥的是：切割磁感線的概念，我是通過(guò)分析導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向與磁感線的位置關(guān)系來(lái)解釋的。

（2）微機(jī)演示實(shí)驗(yàn)二：條形磁鐵相對(duì)線圈運(yùn)動(dòng)

當(dāng)磁鐵插進(jìn)或拔出線圈，靜止不動(dòng)時(shí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。

（3）微機(jī)演示實(shí)驗(yàn)三：導(dǎo)體和磁場(chǎng)不發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，閉合電路中磁場(chǎng)發(fā)生變化。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。

這三個(gè)結(jié)論很簡(jiǎn)潔，學(xué)生可以單獨(dú)完成，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也可讓學(xué)生動(dòng)手操作。效果：增強(qiáng)他們的實(shí)踐操作能力，有利于充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。還可以讓他們感受一下收獲的喜悅。

三個(gè)實(shí)驗(yàn)都產(chǎn)生相同的結(jié)果—有電流產(chǎn)生。那么感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件是什么？

我是這樣突破的：□它們?cè)谘菔镜倪^(guò)程中發(fā)生的共同的本質(zhì)變化是什么？

這個(gè)問(wèn)題難度較大，由于磁通概念比較抽象，又是前一章的內(nèi)容，部分學(xué)生對(duì)磁通概念比較模糊，讓他們從電路圖一下子想到磁通的變化是不容易的，我就從磁感線的變化入手，讓學(xué)生比較分析三個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察回路中磁感線如何變化，這時(shí)候?qū)W生思考：穿過(guò)某一面積上磁感線的條數(shù)用什么表示？自然過(guò)渡到磁通的變化。

最后分組討論得出感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件，這樣很好地完成了本節(jié)的第二個(gè)知識(shí)目標(biāo)。在此過(guò)程中也培育了學(xué)生觀察、分析、概括、總結(jié)的能力，同時(shí)也完成了本節(jié)課的能力目標(biāo)。

4、課堂練習(xí)（微機(jī)顯示）

下面是我設(shè)計(jì)的一組練習(xí)?！酢酢?，前2個(gè)習(xí)題是基礎(chǔ)性練習(xí)，第3個(gè)習(xí)題是應(yīng)用性練習(xí)。這樣可以突出它的層次性，目的使學(xué)生在理解新知的基礎(chǔ)上，能夠正確地、嫻熟地應(yīng)用，并使知識(shí)順利遷移，更好完成知識(shí)目標(biāo)。

5、小結(jié)

小結(jié)中我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自己從知識(shí)、方法方面總結(jié)，既強(qiáng)化了知識(shí)，又培育了學(xué)生的歸納、概括能力。

6、布置作業(yè)

（在實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)穿過(guò)閉合電路的磁通發(fā)生變化時(shí)，可以觀察到電路中電流表的指針，有時(shí)左偏，有時(shí)右偏，說(shuō)明感應(yīng)電流的方向不同，怎么判定電流的方向呢？）

要求學(xué)生在課后探討，為下節(jié)課感應(yīng)電流方向的判別埋下伏筆。

7、板書(shū)

板書(shū)的直觀性、全面性、系統(tǒng)性較強(qiáng)，在黑板上保留的時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)刺激作用明顯，便于學(xué)生強(qiáng)化記憶。我在設(shè)計(jì)板書(shū)的時(shí)倏時(shí)候本著條理清晰、重點(diǎn)突出、藝術(shù)性強(qiáng)的原則，將板書(shū)以表格的形式展現(xiàn)出來(lái)。

以上是我對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象教材的熟悉和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，教學(xué)中以電磁感應(yīng)現(xiàn)象概念的理解為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，以實(shí)驗(yàn)為主線，運(yùn)用多媒體教學(xué)，把傳授知識(shí)、培育能力和滲透方法有機(jī)地結(jié)合在一起，目的在于全方位地培育學(xué)生。

第二篇：物理課《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材分析

奧斯特的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明白電能產(chǎn)生磁，而法拉第的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明白磁能產(chǎn)生電，從另一角度揭示了磁和電之間的聯(lián)系，使電能的大規(guī)模利用成為可能，為發(fā)電機(jī)的制造和應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，因此這一章是本章的教學(xué)重點(diǎn)之一。學(xué)生學(xué)好這一節(jié)知識(shí)是非常必要的，同時(shí)也是為升入高中學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)定律奠定了基礎(chǔ)。

重點(diǎn)：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，感應(yīng)電流的方向與那些因素有關(guān)。

動(dòng)卷式話筒的原理

難點(diǎn)：法電機(jī)的結(jié)構(gòu)原理。

關(guān)鍵：本節(jié)的教學(xué)關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊試驗(yàn)，探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其規(guī)律

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件；知道動(dòng)卷式話筒的和發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)原理。

（2）能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的觀察、歸納和概括能力以及解決問(wèn)題的能力。

（3）素養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)介紹科學(xué)家法拉第的事跡，培育學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，探究真理的精神。滲透物理學(xué)討論方法的教育，訓(xùn)練學(xué)生討論問(wèn)題的能力

二、說(shuō)教法

采納改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)，邊設(shè)疑，邊討論，啟發(fā)誘導(dǎo)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法；介紹科學(xué)家的事跡，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂(lè)觀性。

三、說(shuō)學(xué)法

1、通過(guò)猜想、討論、答疑、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，培育學(xué)生樂(lè)觀思維，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高自信心，培育頑強(qiáng)意志，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

四、說(shuō)手段

利用多媒體或投影儀學(xué)習(xí)提綱，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，討論練習(xí)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作歩驟、探究的問(wèn)題，印刷在紙上課前發(fā)放在課桌上，這樣可以提高課堂效率

五、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)

1、設(shè)疑引學(xué)

前面我們學(xué)習(xí)了“奧斯特的發(fā)現(xiàn)”它揭示了電和磁之間的聯(lián)系，說(shuō)明電能生磁，電流和磁場(chǎng)是不行分割的，那么我們可不行以反過(guò)來(lái)進(jìn)行逆向思考：磁能否生電呢？讓學(xué)生猜想。在學(xué)生猜想的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)一步提問(wèn)：怎樣才能使磁生電呢？

板書(shū)：

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄看拍芊裆?，怎樣使磁生?/p>

2、討論實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器材

師問(wèn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模驹囼?yàn)應(yīng)選擇哪些實(shí)驗(yàn)器材，為什么？

師生討論認(rèn)同：根據(jù)討論的對(duì)象，需要有磁體和導(dǎo)線，檢驗(yàn)電路中是否有電流，需要有電流表，掌握電路通斷必須有開(kāi)關(guān)等。

3、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，將矩形線圈，電流表，開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線連入閉合電路，矩形線圈先不要放在磁場(chǎng)內(nèi)。

第一階段：討論磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件

提出問(wèn)題：如何做實(shí)驗(yàn)?其步驟又怎樣？

引導(dǎo)學(xué)生做如下設(shè)想：電能生礠，反過(guò)來(lái)，我們把導(dǎo)體放在磁場(chǎng)里觀察是否產(chǎn)生電流，那么導(dǎo)體應(yīng)怎樣放在磁場(chǎng)中呢？導(dǎo)體在磁場(chǎng)中是靜止？還是運(yùn)動(dòng)？怎樣運(yùn)動(dòng)？

（1）投影學(xué)習(xí)提綱

按課本圖14—41裝置，利用矩形線圈的一條邊作為直導(dǎo)體做如下實(shí)驗(yàn)：

ａ、閉合開(kāi)關(guān)，讓導(dǎo)體在蹄形永久磁鐵中不動(dòng)；讓導(dǎo)體在磁場(chǎng)中上下移動(dòng)；讓導(dǎo)體在磁場(chǎng)中前后左右移動(dòng)；觀察電流表的指針偏轉(zhuǎn)情況，并做記錄。

ｂ、斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，觀察電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況，并做記錄

（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)討論

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提綱的要求邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，邊看書(shū)邊討論，老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

（3）思考討論

在指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和閱讀課文的基礎(chǔ)上，用投影儀出示下列問(wèn)題，組織學(xué)生思考討論

ａ、在實(shí)驗(yàn)中觀察到了什么現(xiàn)象？在什么情況下導(dǎo)體中有電流產(chǎn)生？

ｂ、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和自學(xué)課文，你能否歸納出磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件有哪幾條？

（4）在學(xué)生討論和答問(wèn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出規(guī)律

老師板書(shū)

老師敘述：電磁感應(yīng)現(xiàn)象最早是由英國(guó)物理學(xué)家法拉第在1831年發(fā)現(xiàn)的，所以我們把電磁感應(yīng)現(xiàn)象叫做法拉第現(xiàn)象。進(jìn)一步介紹法拉第的事跡發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的意義，給學(xué)生以教育和激勵(lì)。

第二階段：動(dòng)圈式話筒的原理和發(fā)電機(jī)的原理

（1）動(dòng)圈式話筒的原理就是依據(jù)電磁感應(yīng)的原理制成的，它的結(jié)構(gòu)如圖14—42所示，在接收聲波的膜片后面粘貼著一個(gè)由細(xì)漆包線繞成的線圈，它能隨著膜片一起運(yùn)動(dòng)。膜片的后面有一個(gè)環(huán)形的永磁體，并使線圈置于它的磁場(chǎng)中。線圈的兩端用導(dǎo)線引出。你能說(shuō)出它的工作原理嗎？學(xué)生討論后回答。

（2）發(fā)電機(jī)的原理也是根據(jù)電磁感應(yīng)的原理制成的，它的結(jié)構(gòu)如圖14—

44、14—45所示，學(xué)生看書(shū)后討論回答下列問(wèn)題：

ａ、什么是溝通電的頻率？頻率的單位是什么？我國(guó)溝通電的頻率是多少？

4、鞏固強(qiáng)化

（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀材料”

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“法拉第的故事”，使學(xué)生加深對(duì)感應(yīng)電流的熟悉，而且可使學(xué)生熟悉到物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作是否符合客觀實(shí)際，對(duì)于討論物理問(wèn)題的重要意義，從而有機(jī)的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培育學(xué)生的素養(yǎng)。

（2）找學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)小結(jié)。明確本節(jié)課采納了什么方法，探究討論了哪幾個(gè)問(wèn)題？

（3）完成本節(jié)的練習(xí)題（投影顯示）

練習(xí)題的設(shè)計(jì)目的在于使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成持久的記憶，由熟悉的表象轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在能力，在加深對(duì)新知識(shí)的理解和把握的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生的制造能力和運(yùn)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

第三篇：電磁感應(yīng)現(xiàn)象教案電磁感應(yīng)現(xiàn)象

——探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、知道什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

2、理解“不論用什么方法，只要穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生”。

3、知道能量守恒定律依然適用于電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

4、了解生活中的電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

二、能力目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析問(wèn)題的能力．

2、培育學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生在初中已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)可產(chǎn)生電磁現(xiàn)象進(jìn)行猜想。

三、情感目標(biāo)：

通過(guò)磁生成電實(shí)現(xiàn)的曲折道路和對(duì)法拉第歷時(shí)十年不懈努力終于摘取科學(xué)碩果精神的感悟，學(xué)習(xí)科學(xué)家們堅(jiān)韌不拔和持之以恒的科學(xué)探究精神，豐富完善同學(xué)們的世界觀。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：電磁感應(yīng)的概念和產(chǎn)生條件。

教學(xué)難點(diǎn)：電磁感應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究以及實(shí)驗(yàn)之間的規(guī)律關(guān)系。教學(xué)方法和手段

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、分析法、圖示法。

教學(xué)手段：演示實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，PPT課件。課時(shí)安排

1課時(shí)教具打算

條形磁鐵、電流表、原副線圈、滑動(dòng)變阻器、電源、電鍵、導(dǎo)線若干。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)、引入課題復(fù)習(xí)：

1、電和磁的知識(shí)。磁體四周存在磁場(chǎng)，如條形磁鐵、U形磁鐵

2、磁感線。

3、磁通量：穿過(guò)單位面積上的磁感線條數(shù)。（強(qiáng)調(diào)：磁通量是表示穿過(guò)討論面的磁感線條數(shù)的多少．在今后的應(yīng)用中往往根據(jù)穿過(guò)面的磁感線條數(shù)的多少定性判定穿過(guò)該面的磁通量的大?。?/p>

4、奧斯特實(shí)驗(yàn)電————磁電磁效應(yīng)引入新課：

奧斯特實(shí)驗(yàn)架起了一座連通電和磁的橋梁，此后人們對(duì)電能生磁已深信不疑，但磁能否生電呢？在這個(gè)問(wèn)題上，英國(guó)物理學(xué)家法拉第堅(jiān)信：自然界的事物都是相互聯(lián)系、相互作用的，電能產(chǎn)生磁，磁也應(yīng)該能產(chǎn)生電，電與磁決不孤立，有著親密的聯(lián)系．為此，他做了許多實(shí)驗(yàn)，把導(dǎo)線放在各種磁場(chǎng)中想得到電流需要一定的條件，他以堅(jiān)韌不拔的意志歷時(shí)10年，終于找到了這個(gè)條件，從而開(kāi)辟了物理學(xué)又一嶄新天地．

二、講授新課

1、復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn):閉合電路的一部分導(dǎo)體做切割磁力線運(yùn)動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析：（課件展現(xiàn)）

提出問(wèn)題：導(dǎo)體不動(dòng)，磁場(chǎng)轉(zhuǎn)變，會(huì)不會(huì)在電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流呢?

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究科學(xué)

［探究實(shí)驗(yàn)1］磁鐵插入、抽出或停留在線圈中時(shí)，電路中是否產(chǎn)生感應(yīng)電流？（書(shū)本圖4.2-2實(shí)驗(yàn)）

實(shí)驗(yàn)器材：線圈，電流表，導(dǎo)線。

討論對(duì)象：由線圈，電流表構(gòu)成的閉合回路。

磁場(chǎng)提供：條形磁鐵。

觀察實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果。

結(jié)論：條形磁鐵插入或取出時(shí)，可見(jiàn)電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，有感應(yīng)電流產(chǎn)生；磁鐵與線圈相對(duì)靜止時(shí)，可見(jiàn)電流表指針不偏轉(zhuǎn)，無(wú)感應(yīng)電流產(chǎn)生。

教師：磁鐵靠近和離開(kāi)線圈的過(guò)程中，穿過(guò)線圈的磁感線發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生：（師生討論）對(duì)線圈回路，S未變，磁鐵的遠(yuǎn)離和靠近，使穿過(guò)線圈的磁通量發(fā)生變化。當(dāng)磁鐵靠近線圈的過(guò)程中，穿過(guò)線圈的磁通量增大；當(dāng)磁鐵離開(kāi)線圈的過(guò)程中，穿過(guò)線圈的磁通量減小。

提出問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)當(dāng)磁鐵靠近和離開(kāi)線圈的過(guò)程中，穿過(guò)線圈的磁通量發(fā)生了變化。假如“磁場(chǎng)”和“部分導(dǎo)體”不發(fā)生“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”，能不能讓穿過(guò)線圈的磁通量發(fā)生了變化，在電路中產(chǎn)生電流呢？（學(xué)生思考，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。）

[探究實(shí)驗(yàn)2］原、副線圈。用開(kāi)關(guān)或滑動(dòng)變阻器掌握一個(gè)線圈中的電流，能否在另一個(gè)線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流呢？（書(shū)本圖4.2-3實(shí)驗(yàn)）

實(shí)驗(yàn)器材：原、副線圈，電流表，電建，滑動(dòng)變阻器，電源，導(dǎo)線。

討論對(duì)象：線圈B和電流表構(gòu)成的閉合回路。磁場(chǎng)提供：通電線圈A。

結(jié)論：移動(dòng)變阻器滑片（或通斷開(kāi)關(guān)），可見(jiàn)，電流表指針偏轉(zhuǎn)，有感應(yīng)電流；當(dāng)A中電流穩(wěn)定時(shí)，電流表指針不偏轉(zhuǎn)，無(wú)感應(yīng)電流。

教師：對(duì)線圈B，滑片移動(dòng)或開(kāi)關(guān)通斷，引起A中電流變，則磁場(chǎng)變，穿過(guò)B的磁通變，故B中產(chǎn)生感應(yīng)電流；當(dāng)A中電流穩(wěn)定時(shí)，磁場(chǎng)不變，磁通不變，則B中無(wú)感應(yīng)電流。

介紹實(shí)驗(yàn)：這是法拉第第一次獲得感應(yīng)電流的實(shí)驗(yàn)，他的發(fā)現(xiàn)具有偶然性。他當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菫榱讼胱屢桓妼?dǎo)線在磁場(chǎng)作用下，使另一根導(dǎo)線中產(chǎn)生電流。為了加強(qiáng)電流的作用，把兩根直導(dǎo)線繞成螺旋線：為了加強(qiáng)電流的磁場(chǎng)作用，讓兩根螺旋導(dǎo)線，繞在一個(gè)鐵心上。

提出問(wèn)題：以上實(shí)驗(yàn)中能產(chǎn)生感應(yīng)電流的電路有什么特點(diǎn)？學(xué)生思考。

產(chǎn)生感應(yīng)電流條件之一：閉合的電路。

設(shè)疑：三次實(shí)驗(yàn)用不同的方法都使閉合電路中產(chǎn)生了感應(yīng)電流，使閉合電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件到底是什么呢？第三個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論能否解釋前面兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象？教

師：請(qǐng)大家思考以上幾個(gè)產(chǎn)生感應(yīng)電流的實(shí)例，能否從本質(zhì)上概括出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件？（給予充分的時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生樂(lè)觀思考，展開(kāi)觀察、討論）

引導(dǎo)學(xué)生從磁通量變化分析：

實(shí)驗(yàn)1中，部分導(dǎo)體切割磁感線，磁場(chǎng)不變，但電路面積變化，從而穿過(guò)電路的磁通量變化，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流；

實(shí)驗(yàn)2中，導(dǎo)體插入、拔出線圈，線圈面積不變，但磁場(chǎng)變化，同樣導(dǎo)致磁通量變化，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流；

實(shí)驗(yàn)3中，通斷電的瞬間，滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)片迅速滑動(dòng)的瞬

間，都引起線圈A中電流的變化，最終導(dǎo)致線圈B中磁通量變化，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流。

綜上所述，不同的實(shí)驗(yàn)，其共同處在于：產(chǎn)生感應(yīng)電流的前提均為穿過(guò)

閉合回路的磁通量的變化，只不過(guò)引起磁通量變化的原因各不相同。當(dāng)穿過(guò)閉合線圈的磁通量的變化時(shí)，閉合線圈中會(huì)有電流產(chǎn)生。

3、電磁感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)電流。

利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象。由電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。

結(jié)論：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件——穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生了變化，閉合電路中產(chǎn)生了感應(yīng)電流。

老師小結(jié):只要穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生了變化，閉合電路中就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流。

三、隨堂練習(xí)

例1：教材“問(wèn)題與練習(xí)”第4題（變化）

矩形線圈ABCD位于通電長(zhǎng)直導(dǎo)線四周，線圈與導(dǎo)線在一個(gè)平面內(nèi)，線圈的兩個(gè)邊與導(dǎo)線平行。下列哪種情況線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流？例2：列舉生活中應(yīng)用的感應(yīng)現(xiàn)象實(shí)例。

發(fā)電機(jī)、話筒、電話機(jī)等，都是利用電磁感應(yīng)原理工作的。

老師補(bǔ)充：發(fā)電機(jī)，麥克風(fēng)，磁帶錄音機(jī)，漏電保護(hù)開(kāi)關(guān)，電磁灶，高頻焊接，磁懸浮列車(chē)，金屬探測(cè)器，變壓器，防抱死制動(dòng)系A(chǔ)BS電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，電磁規(guī)律熟悉不斷加深，產(chǎn)生了一系列重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，如：發(fā)電機(jī)、燈泡，輸電技術(shù)......引發(fā)了第二次工業(yè)革命，開(kāi)辟了電氣化時(shí)代,給人類(lèi)文明帶來(lái)深刻的影響。轉(zhuǎn)變了人類(lèi)的生活方式及生活質(zhì)量。在生產(chǎn)和生活有廣泛的應(yīng)用。

例3：教材P7“做一做”──理想實(shí)驗(yàn)：《搖繩能發(fā)電嗎？》（提示）電流是有能量的。請(qǐng)問(wèn)“搖繩”中的電能從哪來(lái)？

（知識(shí)拓展）電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的能量守恒

能量守恒定律是一個(gè)普遍定律，同樣適合于電磁感應(yīng)現(xiàn)象．電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電能不是憑空產(chǎn)生的，它們或者是其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能，或者是電能在不同電路中的轉(zhuǎn)移．

五、課堂小結(jié)：

法拉第的科學(xué)實(shí)踐告知我們，任何一位要想獲得成功的科學(xué)家和科學(xué)工，要經(jīng)得住連續(xù)失敗的考驗(yàn)，要有百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志，要堅(jiān)信這樣一條真理：失敗是成功之母。

六、布置作業(yè)：

上網(wǎng)查閱發(fā)電機(jī)的相關(guān)資料。

[課外探究]閉合電路中有電源就有電流；閉合電路中發(fā)生磁通量變化就有電流。從這兩句話中，我們得到什么啟示？！

板書(shū)設(shè)計(jì)

電磁感應(yīng)現(xiàn)象

——探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件

一、電磁感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)電流

二、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：

1、演示實(shí)驗(yàn)

結(jié)論：

2、演示實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

3、演示實(shí)驗(yàn)

結(jié)論：

三、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

學(xué)案電磁感應(yīng)現(xiàn)象

——探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、知道什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

2、理解“不論用什么方法，只要穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生”。

3、知道能量守恒定律依然適用于電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

4、了解生活中的電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

二、能力目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析問(wèn)題的能力．

2、培育學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生在初中已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)可產(chǎn)生電磁現(xiàn)象進(jìn)行猜想。

三、情感目標(biāo)：

通過(guò)磁生成電實(shí)現(xiàn)的曲折道路和對(duì)法拉第歷時(shí)十年不懈努力終于摘取科學(xué)碩果精神的感悟，學(xué)習(xí)科學(xué)家們堅(jiān)韌不拔和持之以恒的科學(xué)探究精神，豐富完善同學(xué)們的世界觀。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：電磁感應(yīng)的概念和產(chǎn)生條件。

教學(xué)難點(diǎn)：電磁感應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究以及實(shí)驗(yàn)之間的規(guī)律關(guān)系。［復(fù)習(xí)鞏固］

1、磁體。

2、磁感線。

3、磁通量。

4、奧斯特實(shí)驗(yàn)[隨堂練習(xí)]例1：教材“問(wèn)題與練習(xí)”第4題（變化）

矩形線圈ABCD位于通電長(zhǎng)直導(dǎo)線四周，線圈與導(dǎo)線在一個(gè)平面內(nèi)，線圈的兩個(gè)邊與導(dǎo)線平行。下列哪種情況線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流？

例2：列舉生活中應(yīng)用電磁感應(yīng)現(xiàn)象實(shí)例。[達(dá)標(biāo)練習(xí)］問(wèn)題與練習(xí):1、2、5

第四篇：電磁感應(yīng)現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：電磁感應(yīng)現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析

課本從4個(gè)層面介紹了電磁感應(yīng)——定性了解定磁感應(yīng)現(xiàn)象、把握感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)方向的判定規(guī)章和定量計(jì)算感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小、了解電磁感應(yīng)的兩類(lèi)情況、了解電磁感應(yīng)規(guī)律在自感渦流電磁阻尼電磁驅(qū)動(dòng)中的應(yīng)用。

教材對(duì)感應(yīng)電流產(chǎn)生條件、感應(yīng)電流方向的判定、感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小等的處理，全部是從唯象的角度，而且全部是拿磁通量來(lái)說(shuō)事；但實(shí)際上，電磁感應(yīng)存在兩種本質(zhì)完全不同的情況，而且談?wù)摯磐勘仨氂幸粋€(gè)回路，可是一根導(dǎo)體棒切割磁感線卻沒(méi)有回路。這種處理，實(shí)際上給學(xué)生造成了許多理解和應(yīng)用上的困難。

不過(guò)，教材利用第五節(jié)做了一個(gè)補(bǔ)充，那么，一輪復(fù)習(xí)，筆者認(rèn)為就應(yīng)該糾回正常思路，先分兩種情況說(shuō)明，然后總結(jié)出感應(yīng)電流產(chǎn)生條件、感應(yīng)電流方向的判定規(guī)章和感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小計(jì)算的磁通量表述。

另外，一輪復(fù)習(xí)，第一講承擔(dān)著全章知識(shí)內(nèi)容的引領(lǐng)作用，因此本講可以將本章所涉及的大部分關(guān)鍵模型拿出來(lái)與學(xué)生見(jiàn)面。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)自主復(fù)習(xí)了教材，并自主完成了第一講資料前后的填空、辨析和例題、練習(xí)，對(duì)本章、本講所涉及的內(nèi)容和題型都有了較為熟悉的了解。

但是，從練習(xí)的完成質(zhì)量來(lái)看，學(xué)生對(duì)電磁感應(yīng)的實(shí)質(zhì)、磁通量的變化、楞次定律的綜合應(yīng)用都存在明顯困難，這需要老師引導(dǎo)梳理和透徹理解本講內(nèi)容、并分類(lèi)講解楞次定律的應(yīng)用思路和技巧。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：嫻熟把握磁通量及其變化的計(jì)算方法，理解感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件，深刻理解楞次定律并能夠嫻熟、靈活應(yīng)用。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)老師的引導(dǎo)，一起重新整理知識(shí)脈絡(luò)，從而加深對(duì)本章本節(jié)知識(shí)內(nèi)容的理解；同時(shí)，通過(guò)對(duì)練習(xí)題的歸類(lèi)分析，從而加深對(duì)楞次定律的理解。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生深入學(xué)習(xí)本章的愛(ài)好和信心。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、磁通量及其變化；

2、感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件；

3、楞次定律、右手定則的理解和應(yīng)用。

五、教學(xué)媒體

PPT多媒體課件，《與名師對(duì)話》一輪復(fù)習(xí)資料

六、教學(xué)時(shí)間

七、教學(xué)反思

1、本講第一部分內(nèi)容——知識(shí)串講部分，結(jié)合PPT課件講快一些，由于特殊原因我的課件未能用成，導(dǎo)致知識(shí)串講部分沒(méi)有講完。

2、有老師反映，感生電動(dòng)勢(shì)的講解超綱——高考不考，一輪復(fù)習(xí)就不應(yīng)該涉及。

3、楞次定律是電磁感應(yīng)一章的難點(diǎn)，從后續(xù)幾講練習(xí)完成情況看，主要問(wèn)題還是出在楞次定律這里。

篇二：電磁感應(yīng)現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

知識(shí)目標(biāo)

1.知道什么是磁通量，能在詳細(xì)的問(wèn)題中判定磁通量的變化和計(jì)算磁通量；

2.知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：只要穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生；

3.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和總結(jié)，培育學(xué)生的歸納能力和分析問(wèn)題的能力。

能力目標(biāo)

1、培育學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰵w納能力；

2、培育學(xué)生科學(xué)思維方法動(dòng)手操作能力。

3、培育學(xué)生創(chuàng)新和探究的精神,使學(xué)生學(xué)會(huì)如何從眾多現(xiàn)象的個(gè)性中發(fā)現(xiàn)共性，再?gòu)墓残灾欣斫鈧€(gè)性。使學(xué)生進(jìn)一步形成自然界的事物不是獨(dú)立存在的，而是親密相互.情感目標(biāo)

培育學(xué)生的物理思維能力和科學(xué)討論的態(tài)度。通過(guò)法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象讓學(xué)生感覺(jué)到只有通過(guò)艱辛努力，才能打開(kāi)真理之門(mén)，取得成功。教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)持不懈，勇于探究的精神。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析得出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件；培育學(xué)生的綜合分析能力和歸納能力。

2、學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的體驗(yàn)。

難點(diǎn)：

1.磁通量；2.培育自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究歸納能力和可持續(xù)進(jìn)展的能力。

三、教學(xué)方法

2.實(shí)驗(yàn)觀察、啟發(fā)學(xué)生思維（活動(dòng)）和歸納演繹相結(jié)合。

四、教學(xué)媒體

蹄形磁鐵、條形磁鐵、導(dǎo)線、導(dǎo)棒、靈敏電流表、螺線管（大小各一個(gè)及鐵芯）、電鍵（開(kāi)關(guān)）滑動(dòng)變阻器和電池（電源）；多媒體課件（能做演示實(shí)驗(yàn)當(dāng)然最好）。

五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)、新課。

六、教學(xué)對(duì)象分析

在教學(xué)中過(guò)程中我主張要“以學(xué)生為中心來(lái)熟悉教材”而不是“以教材為中心來(lái)熟悉學(xué)生”，所以備課必必要分析學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要以及學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程來(lái)處理教材，讓課堂圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)。

1、學(xué)生情況的分析

學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》，知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是閉合電路的一部分切割磁感線。學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的前提條件從知識(shí)角度看是：（1）知道電流的磁效應(yīng)（奧斯特實(shí)驗(yàn)）；

（2）了解條形磁鐵、馬蹄形磁鐵、通電直導(dǎo)線、通電螺線管的磁感線的分布；

（3）知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是閉合電路的一部分切割磁感線；

從能力角度看是：

（1）具有一定的空間想象能力；

（2）具有一定的觀察、分析、比較、概括能力

（3）具有一定的識(shí)圖、連接實(shí)物電路的技能。

2、對(duì)教材內(nèi)容的分析

電磁感應(yīng)這一章作為聯(lián)系電場(chǎng)和磁場(chǎng)的紐帶,不僅是電場(chǎng)和磁場(chǎng)知識(shí)的綜合和擴(kuò)展,也是以后學(xué)習(xí)溝通電、電磁振蕩和電磁波的基礎(chǔ)。電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn)，在科學(xué)技術(shù)上具有劃時(shí)代的意義，由于它提示了電和磁之間的深刻聯(lián)系及規(guī)律，使得人類(lèi)進(jìn)入了一個(gè)充分利用電能的新時(shí)代，使人類(lèi)文明邁進(jìn)了一大步，因此，本章無(wú)論是在知識(shí)內(nèi)容上、還是在社會(huì)實(shí)踐中都具有極其重要的意義。

電磁感應(yīng)現(xiàn)象是電磁感應(yīng)中的重要一節(jié),這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排為兩塊：第一塊為學(xué)習(xí)磁通量的概念及其變化；第二塊為學(xué)習(xí)產(chǎn)生電磁感應(yīng)的條件和電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的能量守恒問(wèn)題。第一塊磁通量及其變化又是后繼課程法拉第電磁感應(yīng)定律，楞次定律等的基礎(chǔ)，第二塊中教材要求運(yùn)用磁通量的變化的概念來(lái)描述電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件，這也是后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這就要求老師指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生建立概念，把握規(guī)律。教材的重點(diǎn)是討論“產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”，難點(diǎn)是如何在初中“閉合電路的一部分切割磁感線”的基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生歸納出“閉合回路的磁通量發(fā)生變化”。雖然本節(jié)課的名稱叫《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》，但這節(jié)課并不是一節(jié)“現(xiàn)象”課，而是一節(jié)“規(guī)律”課。

七、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

說(shuō)學(xué)法俗話說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，“教是為了不教”?，F(xiàn)代教育重視對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅老師做演示實(shí)驗(yàn)，還要求學(xué)生做學(xué)生實(shí)驗(yàn)，所以要求學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”。要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的目的，專心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，最后在老師的指引下，解決問(wèn)題。所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂(lè)觀參加進(jìn)來(lái)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與溝通等探究活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的進(jìn)展還要求學(xué)生之間樂(lè)觀的相互支持、協(xié)作，特殊是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)；樂(lè)觀承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；對(duì)于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提

高其有效性途徑。為解決教學(xué)難點(diǎn)，我借助于形象生動(dòng)而又交互性較強(qiáng)的多媒體課件，學(xué)生完全可以借助于網(wǎng)絡(luò)，用這樣一個(gè)課件進(jìn)行自主探究。為了教學(xué)目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)，設(shè)計(jì)實(shí)行觀察歸納、實(shí)驗(yàn)探究、提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參加到課堂中來(lái)。并激勵(lì)學(xué)生從各個(gè)不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

本課的一個(gè)難點(diǎn)是磁場(chǎng)的空間分布及磁感線的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我用Flash制作多個(gè)動(dòng)畫(huà)。我利用多媒體課件的立體感，形象、生動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。看完動(dòng)畫(huà)后學(xué)生對(duì)電路圍成的面積、切割磁感線、磁感線條數(shù)變化等記憶深刻。

八、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)（什么媒體，何時(shí)運(yùn)用）

1、圖片媒體：幫助學(xué)生歸納總結(jié)電磁感應(yīng)的概念，磁通量的定義等。

2、flash課件媒體：幫助學(xué)生歸納總結(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的概念，探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的產(chǎn)生等。

3、視頻媒體：電磁感應(yīng)現(xiàn)象

九、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析（40分鐘）

〈一〉課題導(dǎo)入（5分鐘左右）

1.奧斯特實(shí)驗(yàn)的啟示：電流在四周空間產(chǎn)生磁場(chǎng)，磁場(chǎng)能產(chǎn)生電流嗎？

2.宇宙中的對(duì)稱“美”：宇宙中物理現(xiàn)象的對(duì)稱性（規(guī)律），讓學(xué)生體會(huì)宇宙現(xiàn)象中的對(duì)

稱美學(xué)原理。法拉第就是堅(jiān)信這一對(duì)稱規(guī)律，經(jīng)過(guò)10年不斷的努力，最終完成“磁”生“電”對(duì)稱規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的。今日我們就沿歷史的足跡，看一看法拉第是怎樣討論電磁感應(yīng)現(xiàn)象的。

3.法拉第其人其事：通過(guò)對(duì)法拉第的介紹，培育學(xué)生的探究精神和科學(xué)態(tài)度。

〈二〉新課教學(xué)（30分鐘左右）

（一）磁通量

老師指出：討論電磁感應(yīng)現(xiàn)象，需要引入一個(gè)物理量———磁通量。

什么是磁通量呢？

設(shè)在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中有一個(gè)與磁場(chǎng)方向垂直的平面，磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，平面的面積為S。在物理學(xué)中，我們定義磁感應(yīng)強(qiáng)度B與面積S的乘積（BS）叫做穿過(guò)這個(gè)面的磁通量，簡(jiǎn)稱磁通。假如用表示磁通量，則：=BS

磁通量的單位是韋伯，簡(jiǎn)稱韋，符號(hào)Wb。1Wb=1T·1m2=1V·s。

老師解釋說(shuō)明：磁通量可以理解為是穿過(guò)磁場(chǎng)中某一橫截面的磁感線的條數(shù)?？赏ㄟ^(guò)“水流量”和“人流量”來(lái)加以類(lèi)比理解。提醒學(xué)生留意：在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中

①當(dāng)磁場(chǎng)方向與平面垂直時(shí)磁通量最大max=BS；

②當(dāng)磁場(chǎng)方向與平面平行時(shí)磁通量最小min=0；

③當(dāng)磁場(chǎng)方向與平面的夾角為θ時(shí)=BSsinθ。

（二）電磁感應(yīng)