《木制品生產(chǎn)工藝學(xué)》總復(fù)習(xí)

《木制品生產(chǎn)工藝學(xué)》總復(fù)習(xí)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！赌局破飞a(chǎn)工藝學(xué)》總復(fù)習(xí)《木制品生產(chǎn)工藝學(xué)》總復(fù)習(xí)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。木材科學(xué)與工程專業(yè)《木制品生產(chǎn)工藝學(xué)》總復(fù)習(xí)2011年4月第一章緒論、木制品生產(chǎn)工藝學(xué)研究的對(duì)象1.木制品的概念2木制品的特性二、木質(zhì)家具生產(chǎn)概況1.木質(zhì)家具制造工藝2.木質(zhì)家具生產(chǎn)的特點(diǎn)原料具有再生性、產(chǎn)品具有實(shí)用性、生產(chǎn)工藝具有多樣性、生產(chǎn)方式具有層次性。一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣語文課程是培養(yǎng)學(xué)生們熱愛祖國語言文字，掌握語言學(xué)習(xí)工具的重要途徑。語文既是九年義務(wù)教育階段的主要學(xué)科，也是促進(jìn)人們進(jìn)行日常交流的語言工具，學(xué)習(xí)初中語文能夠進(jìn)一步提高學(xué)生們的交流能力，讓他們熟練地運(yùn)用漢語來表達(dá)自己的想法，通過對(duì)初中語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們還能夠逐漸的形成正確的三觀。長(zhǎng)期以來，中小學(xué)的教育都以課堂教學(xué)為主，在課堂教學(xué)中，許多語文教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率比較低，盡管在課堂上自己講得口若懸河，但是在測(cè)驗(yàn)中學(xué)生們的表現(xiàn)還是不盡如人意。這主要是因?yàn)閷W(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不高，在課堂上他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)語文這門課程無法產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，因此在聽課的過程中并不能完全的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果自然也就差了。眾所周知，學(xué)習(xí)興趣在一定的程度上會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，因此，想要使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率提高，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的審美情趣和審美能力，初中語文教師需要有計(jì)劃地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，讓他們對(duì)語文課堂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果才會(huì)變得更好。1.培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，初中語文教師需要革新自己的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)理念認(rèn)為教師是課堂教學(xué)的中心，主張語文教師在課堂上盡力發(fā)揮自己的權(quán)威和主導(dǎo)作用。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位被忽視了，在學(xué)習(xí)課堂中學(xué)生沒有發(fā)揮主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)，只能像記憶器一樣接受教師的知識(shí)灌輸，這種教學(xué)理念既違背了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，容易使學(xué)生們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到壓制，也不利于提高學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)能力。所以，初中語文教師在教學(xué)課堂上需要摒棄自己舊式的教學(xué)理念，注重遵循學(xué)生們的身心發(fā)展規(guī)律，以合理的教學(xué)理念作為指導(dǎo)來進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。筆者認(rèn)為，在教學(xué)課堂中想要更好地培養(yǎng)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，語文教師應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位，采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性能夠得到有效的提高，而教師的課堂教學(xué)效率也會(huì)得到提高。在合理的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，語文教師可以采用民主、平等的方式來開展教學(xué)活動(dòng)，這有利于激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力，讓學(xué)生們的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中有不同的見解時(shí)，初中語文教師可以加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，鼓勵(lì)學(xué)生們說出自己的想法，通過這種良性的交流和引導(dǎo)，學(xué)生們對(duì)語文課堂的興趣就會(huì)變得越來越強(qiáng)。而在學(xué)習(xí)興趣的影響下，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到相應(yīng)的提高。所以，培養(yǎng)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，初中語文教師應(yīng)該革新自己的教育理念，采用生動(dòng)活潑、民主平等的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)。2.培養(yǎng)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，初中語文教師需要進(jìn)行情境教學(xué)。情境教學(xué)這種方式能夠較好的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，通過激發(fā)學(xué)生們的好奇心，讓學(xué)生在積極和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。初中階段學(xué)生們處于身心發(fā)展不平衡的青春期，這個(gè)階段他們的學(xué)?容易受到外界的影響，如果語文教師能夠順應(yīng)學(xué)生的心理需求，以情境教學(xué)的方式來引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，那么課堂教學(xué)就能夠達(dá)到事半功倍的效果。初中語文這門課程具有很強(qiáng)的人文性，教師不單單要教授知識(shí)給學(xué)生，更重要的是讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，而進(jìn)行情境教學(xué)可以讓學(xué)生們?cè)谛路f、好奇的氛圍中來學(xué)習(xí)語文，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的語文素養(yǎng)有著很大的積極作用。例如，初中語文教師在講解與友情有關(guān)的文章時(shí)，可以在課堂開始前讓學(xué)生們聽一首與友誼有關(guān)的歌曲，在悠揚(yáng)的樂曲中，語文教師開始引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入情境，讓他們回憶自己的好朋友，然后，語文教師再和學(xué)生們一起進(jìn)行課文的解讀。在這樣的情境中，學(xué)生對(duì)課文會(huì)抱著一種十分感興趣的心態(tài)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，也會(huì)代入自己的情感，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來說是非常有幫助的。二、重視情感體驗(yàn)初中語文的課堂教學(xué)，除了要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣外，還要求教師重視學(xué)生們的情感體驗(yàn)。情感體驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有著重要的作用。前文已經(jīng)提過，語文是一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，在語文課中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行情感教育是非常有效果的。如初中語文教師在講授古詩詞時(shí)需要為學(xué)生們講解一些創(chuàng)作時(shí)代背景，同時(shí)和學(xué)生們一起探討詩歌所要表達(dá)的思想內(nèi)容，同一首古詩，不同的學(xué)生可能會(huì)有不一樣的情感體驗(yàn)，語文教師不應(yīng)抹殺學(xué)生們的個(gè)性，而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們說出自己的看法。例如，在學(xué)習(xí)了一首詩歌之后，語文教師可以為學(xué)生們布置課堂任務(wù)，讓他們用白話文的形式來翻譯這首古詩，記錄自己的思想情感。語文教師可以采用課堂評(píng)價(jià)的方式來鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新，這種教學(xué)方式能夠加深學(xué)生對(duì)課文的理解，促使學(xué)生更深層次的去探究課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的水平。除此之外，初中語文教師還可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的真善美，讓他們逐漸學(xué)會(huì)欣賞自然、人生以及藝術(shù)，這有助于提高學(xué)生們的審美意識(shí)，讓學(xué)生們的情感體驗(yàn)得到增強(qiáng)。當(dāng)然，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)并不意味著忽視學(xué)生的記誦能力，學(xué)習(xí)古代詩文的時(shí)候，為了加深學(xué)生的印象，語文教師應(yīng)當(dāng)著重考查學(xué)生們的記誦積累能力，檢查學(xué)生們的疏漏之處，讓他們及時(shí)地查漏補(bǔ)缺?？傊?，初中語文的課堂教學(xué)，需要教師加強(qiáng)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更加全面的成長(zhǎng)。函授英語教學(xué)如何進(jìn)行？一直是函授英語教師和學(xué)員所關(guān)注的問題。在多年的英語教學(xué)中我體會(huì)到，函授英語教學(xué)應(yīng)同全日制學(xué)校的理工科一樣，其主要任務(wù)是培養(yǎng)閱讀能力。學(xué)員通過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)能較全面、系統(tǒng)地掌握英語的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，達(dá)到中等閱讀水平，借助詞典能夠讀懂或譯準(zhǔn)本專業(yè)和有關(guān)書刊。欲達(dá)此目的，函授英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都應(yīng)是注重自學(xué)能力的培養(yǎng)和閱讀能力的提高。因此，兩個(gè)能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于英語教學(xué)的全過程。我的具體做法是把兩個(gè)能力的培養(yǎng)和提高納入各教學(xué)環(huán)節(jié)。一詞匯教學(xué)詞匯是語言的建筑材料，詞匯量的大小及辨詞能力與閱讀能力和速度有著直接關(guān)系。材料的獲取僅憑死記硬背，一個(gè)個(gè)孤立地去積累是無法奏效的。因此，在第一學(xué)期掌握了一定量的詞匯后，我向?qū)W員介紹了一些如何記憶詞匯的方法，使學(xué)員們明白了有些詞要死記硬背，而有些詞要靠“猜”，“猜”是一把鑰匙，這把鑰匙一旦發(fā)揮作用，詞匯量會(huì)以數(shù)十、數(shù)百乃至數(shù)千計(jì)增長(zhǎng)。二語法教學(xué)如果說詞匯是語言的建筑材料，那么語法就是語言大廈上的骨架，它既指導(dǎo)聽、說、讀、寫等語言實(shí)踐又為其服務(wù)，因此，把語法知識(shí)的傳授放到應(yīng)有的重要位置。英語語法項(xiàng)目繁多、內(nèi)容龐雜，根據(jù)函授學(xué)員理解力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，我將歸納法、演繹法和類比法并用。教育心理學(xué)告訴我們，要牢固地掌握知識(shí)，就應(yīng)在一定的系統(tǒng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，因此在按照教材進(jìn)度運(yùn)用歸納法講授語法的同時(shí)，適時(shí)借助演繹法、類比法把同類或相近項(xiàng)目統(tǒng)籌在一定系統(tǒng)中去類比和概括。例如，動(dòng)詞時(shí)態(tài)是一項(xiàng)系統(tǒng)性很強(qiáng)的基本語法知識(shí)，學(xué)會(huì)五種常用時(shí)態(tài)之后，我便大膽地把十六種時(shí)態(tài)和盤托出，按兩條主線講授，一是以時(shí)間為主線，比較同一時(shí)間范疇內(nèi)的四種不同方式；二是以方式為主線，比較同一方式下的四種不同時(shí)間范疇。這樣通過縱橫對(duì)比，十六種時(shí)態(tài)的用法及內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別就基本清楚了，收到了舉綱張目的效果。三課文教學(xué)課文是語言知識(shí)的綜合材料，它體現(xiàn)了語音、詞匯和語法的綜合運(yùn)用，是培養(yǎng)閱讀能力和檢驗(yàn)閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。為了鼓勵(lì)自學(xué)，有意識(shí)地讓學(xué)員進(jìn)行閱讀能力自我測(cè)試，要求學(xué)員借助詞典認(rèn)真預(yù)習(xí)，要提高閱讀能力必須多接觸語言材料，僅把課文當(dāng)做唯一的閱讀材料是無法完成提高閱讀能力這個(gè)根本任務(wù)的。因此，我除了讓學(xué)員們必讀課后的閱讀材料外，還組織學(xué)員們閱讀《英語快讀》和《英語進(jìn)階》等讀物，這些課外教材和課堂教學(xué)相互呼應(yīng)，對(duì)鞏固和擴(kuò)大詞匯量、豐富語言現(xiàn)象、增強(qiáng)語感都起到了潛移默化的作用，有助于閱讀能力的提高。木材科學(xué)與工程專業(yè)《木制品生產(chǎn)工藝學(xué)》總復(fù)習(xí)2011年4月第一章緒論、木制品生產(chǎn)工藝學(xué)研究的對(duì)象1.木制品的概念2木制品的特性二、木質(zhì)家具生產(chǎn)概況1.木質(zhì)家具制造工藝2.木質(zhì)家具生產(chǎn)的特點(diǎn)原料具有再生性、產(chǎn)品具有實(shí)用性、生產(chǎn)工藝具有多樣性、生產(chǎn)方式具有層次性。家具工業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)家具的生產(chǎn)方式趨于高度機(jī)械化、自動(dòng)化和協(xié)作化2.家具用材追求多樣化、天然化和實(shí)木化3R或4R原則減量利用(reduce)重復(fù)利用(reuse)循環(huán)利用(recycle)再生資源利用(regrow)3家具零部件采用標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)格化和拆裝化4.家具設(shè)計(jì)注重科學(xué)化、系統(tǒng)化和合理化5.家具款式著眼自然化、個(gè)性化和高檔化家具產(chǎn)品力求綠色化、環(huán)?；陀押没G色家具作為一種特殊的綠色產(chǎn)品具有特殊的含義:有利于使用者的健康,對(duì)人體沒有毒害和傷害隱患,滿足使用者多種要求,在生產(chǎn)過程和回收利用方面符合環(huán)境保護(hù)要求。它應(yīng)是“綠色設(shè)計(jì)、綠色材料綠色生產(chǎn)、綠色包裝、綠色營消”既技術(shù)保證體系GDMPM的綜合體現(xiàn)。7.家具市場(chǎng)出現(xiàn)國際化、貿(mào)易化和信息化第三章木制品結(jié)構(gòu)材料與配件木材、木質(zhì)人造板、飾面材料、封邊材料、五金配件、其他材料、木制品的接合1.木制品常用的接合方式榫結(jié)合、榫的分類2.榫結(jié)合的技術(shù)要求:直角榫、圓榫木制品的結(jié)構(gòu)拼板:拼板的結(jié)合法拼板的技術(shù)要求減少拼板翹曲的方法第三章木制品結(jié)構(gòu)材料與配件木材、木質(zhì)人造板、飾面材料、封邊材料、五金配件、其他材料、木制品的接合木制品常用①平拼②槽簧拼接③裁口拼榫結(jié)合④穿條拼④插入榫拼接2榫結(jié)合的按⑥螺釘拼接⑦金屬片拼接三、木制品的結(jié)構(gòu)拼板:拼板的結(jié)合法拼板的技術(shù)要求減少拼板翹曲的方法第三章木制品結(jié)構(gòu)材料與配件木材、木質(zhì)人造板、飾面材料、封邊材料、五金配件、其他材料、木制品木①拼板的寬度:單體寬20mm之內(nèi)。②拼縫的嚴(yán)密度:膠縫應(yīng)該看不見。書③含水率:均勻一致且合乎規(guī)定。2.榫④光潔度:膠接面光潔度要高。木制⑤材種:同種材或材質(zhì)相似的材相拼拼板:的結(jié)臺(tái)法拼板的技術(shù)要求減少拼板翹曲的方法第二章木制品結(jié)構(gòu)材料與配件木材、木質(zhì)人造板、飾面材料、封邊材料、五金配件、其他材料、木制品的接合木制品常用的接合方式榫結(jié)合、①限制單體板的寬度②排列規(guī)則2榫結(jié)合的技③⑧穿帶法(裝榫法)④嵌端法木制品的結(jié)構(gòu)⑤裝板條法:矩形或三角形斷面拼板拼板的結(jié)⑥貼三角形木條拼板的技E減少拼板翹曲的方法第三章加工基準(zhǔn)與加工精度加工基準(zhǔn)其準(zhǔn)1基準(zhǔn)少而足夠。2盡量用長(zhǎng)、寬、平、凹面(曲線零件)作基準(zhǔn)。3盡量采用精基準(zhǔn)。4按照“基準(zhǔn)重合”的原則5需多次定位加工的零件,應(yīng)遵循“基準(zhǔn)統(tǒng)一”的原則6定位基準(zhǔn)的選擇應(yīng)便于工件的安裝和加工。飛測(cè)量基準(zhǔn)、確定與選擇基準(zhǔn)面的原則加1.刀具痕跡:呈梳狀或條狀、弧形、波紋狀1.2.破壞性不平度:成束的木纖維被剝落或撕開3.彈性恢復(fù)不平度:由于木材表面各部分材料2.1的密度和硬度不同。3.4木毛和毛刺:與木材的纖維構(gòu)造和加工條件有關(guān)另外由木材構(gòu)造產(chǎn)生的不平度。多孔性、1223.的精度及零件在夾具上的安置誤差34工藝系統(tǒng)的彈性變形;5量具與測(cè)量誤差6.機(jī)床的調(diào)整誤差;7加工