大學(xué)概率論正態(tài)總體參數(shù)的區(qū)間估計(jì)

大學(xué)概率論正態(tài)總體參數(shù)的區(qū)間估計(jì)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。大學(xué)概率論正態(tài)總體參數(shù)的區(qū)間估計(jì)大學(xué)概率論正態(tài)總體參數(shù)的區(qū)間估計(jì)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第六章參數(shù)佔(zhàn)計(jì)563正態(tài)總體參數(shù)的區(qū)間估計(jì)班率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教程第四版目錄〕[上一頁〔下一頁〕匚返回[結(jié)束6.3正態(tài)總體參數(shù)的區(qū)間估計(jì)區(qū)間估計(jì)的概念引例:正態(tài)總體X~M(x,a2,G已知抽樣價(jià)ⅹ~No/nX作為參數(shù)μ的點(diǎn)估計(jì)量有P(X即P(X-H<X+-=l)當(dāng)a給定時(shí)通過抽樣既能得到參數(shù)的近似值又估計(jì)出這個(gè)近似值的可靠性班率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教程第四版目錄〕[上一頁〔下一頁〕匚返回[結(jié)束一、影響農(nóng)村高中信息技術(shù)教學(xué)有效性的因素在教學(xué)實(shí)踐中，教師往往重視對學(xué)生的理論知識和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。再者教學(xué)內(nèi)容單一，沒有針對性，也沒有用于面向不同層次學(xué)生的教學(xué)模式。由于信息技術(shù)課程的一些特殊性限制，外界因素的影響下，學(xué)生差距很大，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的真正起點(diǎn)是不一樣的。如果教師采用的是同樣的方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使有些學(xué)生根本聽不懂、跟不上，從而有強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。有些教師表面上看起來，雖然重視團(tuán)隊(duì)合作等，但是往往缺乏實(shí)際的團(tuán)隊(duì)合作精神。上述的這些因素，都對高中信息技術(shù)教育的有效性產(chǎn)生不同程度的影響。二、當(dāng)前現(xiàn)狀及農(nóng)村高中信息教學(xué)中存在的問題目前，農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教育，還有著不少的問題需要解決。雖然學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)這門課程，很多信息技術(shù)教育課程也有課表課程，但是大多不會(huì)上，改補(bǔ)別的課程，形同虛設(shè)。所以說存在很大的問題：1.師資隊(duì)伍嚴(yán)重短缺，教師的專業(yè)素質(zhì)不高農(nóng)村高中信息技術(shù)教師不僅要上課，還兼著學(xué)校其他很多工作，如教務(wù)工作、網(wǎng)絡(luò)管理工作、電教工作等。因此，大多數(shù)信息技術(shù)教師工作都比較多，不會(huì)去充足準(zhǔn)備每一堂課的內(nèi)容，上課的隨意性大。而且不能充分去考慮學(xué)生，更不可能去思考學(xué)生興趣，上課就沒有有效性。2.基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱，有限資源沒有得到有效利用農(nóng)村的中，資金短缺很普遍，這就成了困擾信息技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)大問題。經(jīng)濟(jì)條件很差的地方，根本就無法開展信息技術(shù)教育工作；而開展信息技術(shù)教育的地方，大多數(shù)硬件設(shè)施又不完整。另外，有些學(xué)校只知道買電腦，開設(shè)這門學(xué)科，卻不懂得怎么維護(hù)電腦，也不懂得怎么樣才能對學(xué)生有用。3.學(xué)生之間差距比較大，沒有注重分層教學(xué)農(nóng)村高中的學(xué)生，也是通過考試選拔的學(xué)生，大都來自全市各個(gè)地方，有的來自發(fā)達(dá)點(diǎn)兒的城區(qū)初中，有的來自農(nóng)村偏遠(yuǎn)的初中。因此，可以知道學(xué)生的信息技術(shù)操作水平是有差距的。如果操作任務(wù)及設(shè)計(jì)過于簡單、空泛、不具體，主要又沒有分層，這會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。因而學(xué)校，必須看到學(xué)生的差距，進(jìn)行分層教育。4.學(xué)生基礎(chǔ)較差，對社會(huì)認(rèn)識不當(dāng)農(nóng)村家庭中有電腦的幾乎沒有，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生的心目中根本不明白是什么。而學(xué)校則認(rèn)為信息技術(shù)不是高考科目，與學(xué)生的升學(xué)無關(guān)，家長也對網(wǎng)絡(luò)有偏見，教師在上信息技術(shù)課時(shí)，也怕學(xué)生誤操作搞壞電腦，只好切斷網(wǎng)絡(luò)。5.學(xué)生的積極性不高，對學(xué)習(xí)缺乏認(rèn)識農(nóng)村學(xué)生不愿意聽課，寧愿吵鬧，這樣課堂紀(jì)律很差，常常處于混亂狀態(tài)。再者，學(xué)生不感興趣，厭煩老師的屏幕講解，寧愿一群人玩游戲，做自己喜歡的事。如交頭接耳講話，撥弄鼠標(biāo)，敲擊鍵盤，有的千脆玩小游戲。三、改善教學(xué)現(xiàn)狀，使教學(xué)有效性實(shí)現(xiàn)的策略農(nóng)村教學(xué)中有那么多問題，這就需要切實(shí)可行的方法來不斷激發(fā)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)的有效性。1.改變教學(xué)傳統(tǒng)觀念，明確教學(xué)的目標(biāo)在信息技術(shù)發(fā)展變化的時(shí)代背景下，應(yīng)用知識的能力顯得特別重要。因此，為了提高教學(xué)的有效性，首先就是要改變教學(xué)觀念，提高學(xué)生的操作能力，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景，從實(shí)際角度出發(fā)，充分的滿足學(xué)生的發(fā)展需要。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與程度在實(shí)際教學(xué)中，教師積極地采取新鮮教學(xué)方式，來有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。愛因斯坦曾經(jīng)說過這話：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)前我國很多高中信息技術(shù)課時(shí)不夠，也沒有開設(shè)足夠數(shù)量的實(shí)踐課，很多學(xué)生都沒有興趣學(xué)習(xí)。要解決這一問題，激發(fā)學(xué)生興趣應(yīng)作為第一入手點(diǎn)。采用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，就可以很好的達(dá)到目的。（2）利用身邊的事物，來升華教師對信息技術(shù)的介紹。上課時(shí)一定要將書本知識和日常生活聯(lián)系起來，才能達(dá)到預(yù)期的效果。如在上“信息技術(shù)及其影響”時(shí)，教師準(zhǔn)備手機(jī)、多媒體視頻等，手機(jī)的通信功能可以利用，以及多媒體課件上的視頻，讓學(xué)生了解到信息技術(shù)就存在在我們的生活中。學(xué)生就會(huì)知道他們所用到的MP4、學(xué)習(xí)機(jī)、電腦等設(shè)備，都是信息技術(shù)的凝聚。3.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是信息技術(shù)有效教學(xué)的必要條件（1）基于農(nóng)村學(xué)校條件的限制，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高中所接受的教學(xué)方式是“教師演示―學(xué)生練習(xí)―教師再演示―學(xué)生再練習(xí)”，因而思維很固定，只有在教師的帶領(lǐng)下才去學(xué)習(xí)，而讓他們自己操作時(shí)，就不知道從哪兒下手。針對這種狀況，我們循序漸進(jìn)，從教師引領(lǐng)，到書本的引領(lǐng)，再到簡單提示學(xué)生讓他們自主完成任務(wù)。（2）學(xué)會(huì)遷移，舉一反三，提高自主學(xué)習(xí)的能力。每一個(gè)軟件都不相同，但也有它們的共同的特點(diǎn)，例如菜單欄、工具欄、標(biāo)題欄等。因此教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要啟發(fā)學(xué)生善于思考，尤其是在操作實(shí)踐的過程中，更要加強(qiáng)新舊知識的相互聯(lián)系，形成知識點(diǎn)的遷移，活學(xué)活用，學(xué)會(huì)做到舉一而反三。（3）技能探索中開拓創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師還要讓學(xué)生更具探索精神，從而提高自學(xué)能力，經(jīng)常結(jié)合小竅門去引導(dǎo)學(xué)生操作，然后就是提出問題，點(diǎn)撥學(xué)生讓他們自己解決，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究。4.要對評價(jià)體系進(jìn)行合理的利用，及時(shí)處理學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況實(shí)踐證明，將學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋的情況進(jìn)行正確的處理，能夠?qū)φn堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生深刻積極的影響。對學(xué)生課堂上的困難，教師除了幫助學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)外，還可以引導(dǎo)學(xué)生論壇發(fā)帖、QQ詢問去想辦法解決問題。而對于學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)情況，教師一定要高度重視，并加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新教育。因而評價(jià)系統(tǒng)必須要有效，且有效利用，多為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。5.多利用多媒體課件，進(jìn)行輔助教學(xué)對于高中信息技術(shù)教學(xué)而言，通過理論教學(xué)對書本上的知識點(diǎn)進(jìn)行講解的同時(shí)，還要通過多媒體課件升華這種講解。多媒體課件具有很多優(yōu)點(diǎn)，眾所周知，可視化就是其一，他能夠?qū)⒅R點(diǎn)以圖片或者視頻的方式反映給學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。四、結(jié)論高中信息技術(shù)教育是一門科學(xué)性特別強(qiáng)的學(xué)科，雖然沒有列入高考科目中，但培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)是它承擔(dān)的任務(wù)。面對落后的農(nóng)村高中信息技術(shù)教育，農(nóng)村教師責(zé)任重大，要立足教材，并利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題。為了培養(yǎng)新一代優(yōu)秀教師以及學(xué)生，我們就要努力解決現(xiàn)有問題。總而言之，就目前看來，我國高中信息技術(shù)教育中還存在很多的問題和困難，要想更好地發(fā)展就必須解決掉這些問題，一定是需要學(xué)校管理者及教師們的共同努力。相信經(jīng)過探索，會(huì)有更多的有效性策略，會(huì)用來提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，而不是受條件的限制，無法進(jìn)步。雖然素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，學(xué)生的基礎(chǔ)教育改革實(shí)施也取得了一定的成績。但是關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)中仍然局限在學(xué)生的體能訓(xùn)練上，對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展仍得不到積極落實(shí)。所以，筆者主要針對于此，分析了小學(xué)體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的合理舉措，從而有助于小學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的顯著提升。一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)中的重要意義（一）增加體育課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的許多內(nèi)容都比較新穎，受到新奇事物的影響，小學(xué)生的注意力會(huì)被有效地吸引過來，能夠激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性。素質(zhì)訓(xùn)練與傳統(tǒng)體育教學(xué)不同，一些新穎、有趣的項(xiàng)目能夠有效激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。除此以外，素質(zhì)拓展訓(xùn)練也具備傳統(tǒng)比賽中嚴(yán)格的規(guī)則與要求。如一些“孤島求生、激流勇進(jìn)”等項(xiàng)目，能夠通過小組的形式，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識與能力，也能讓學(xué)生保持一種愉悅的心情，使學(xué)生感受到體育鍛煉的樂趣。（二）科學(xué)合理的訓(xùn)練強(qiáng)度，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生體魄的目的作為現(xiàn)代體育教學(xué)中對學(xué)生身心健康發(fā)展比較重視，這也很好地體現(xiàn)了現(xiàn)代體育教學(xué)的目標(biāo)。良好的身體體能是一切生活與學(xué)習(xí)的前提。對于小學(xué)生來說，正處于身體與心理發(fā)展的重要階段，小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)拓展訓(xùn)練有助于促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，素質(zhì)拓展教學(xué)的趣味性與靈活性能夠使青少年的生理發(fā)展需求得到積極滿足，比較符合素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。（三）訓(xùn)練難度的挑戰(zhàn)性有助于學(xué)生心理素質(zhì)水平的提升隨著《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的推行，傳統(tǒng)體育教學(xué)中對競技運(yùn)動(dòng)知識與技能的過分強(qiáng)調(diào)已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且傳統(tǒng)體育教學(xué)中對學(xué)生心理健康的重視比較少。隨著素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的引用，能夠有效滿足學(xué)生心理健康發(fā)展的需求，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷，而且絕大多數(shù)的項(xiàng)目能夠針對學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行設(shè)計(jì)，側(cè)重對學(xué)生情感體驗(yàn)與意志品質(zhì)的提升。借助自然環(huán)境，或者人為設(shè)置的環(huán)境等，將心理挑戰(zhàn)作為重點(diǎn)內(nèi)容，比較注重參與者的情感與品質(zhì)等方面的培養(yǎng)，能夠在平時(shí)的項(xiàng)目訓(xùn)練中獲得自身心理健康水平的提升。二、當(dāng)前素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀盡管拓展訓(xùn)練進(jìn)入校園已經(jīng)比較普遍，但是學(xué)生與老師對體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的實(shí)施的認(rèn)識還不夠，如圖1所示。根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)的小學(xué)生與老師都對拓展訓(xùn)練缺乏一定的理解。僅僅有一部分師生了解拓展訓(xùn)練，但是他們的了解途徑都各不相同，他們所表現(xiàn)出來的興趣與積極性卻比較明顯，如圖2所示。除此以外，學(xué)校中拓展訓(xùn)練活動(dòng)比較少。雖然有些學(xué)校已經(jīng)安排了一定數(shù)量的拓展訓(xùn)練活動(dòng)，但是在項(xiàng)目安排的數(shù)量與時(shí)間方面存在一定的沖突，這也造成體育老師在訓(xùn)練過程中對質(zhì)量的要求不夠，學(xué)生缺乏分享的時(shí)間，也就失去了拓展訓(xùn)練的真正的價(jià)值與意義。（一）轉(zhuǎn)變體育老師的思想意識體育老師在培養(yǎng)學(xué)生體育訓(xùn)練意識、增強(qiáng)學(xué)生體能方面發(fā)揮著重要的作用。受到傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，大多數(shù)的老師普遍采用以往教學(xué)模式，不能在體育教學(xué)中大膽進(jìn)行創(chuàng)新。此外，當(dāng)前一些小學(xué)語文老師思想觀念比價(jià)滯后，缺乏創(chuàng)新意識與精神，這就會(huì)造成素質(zhì)拓展訓(xùn)練得不到積極地開展與實(shí)施。因此，對于學(xué)校與教育部門來說，不但要積極鼓勵(lì)小學(xué)體育老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，認(rèn)識到素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要性，還要向高校畢業(yè)的體育專業(yè)的學(xué)生宣傳，鼓勵(lì)他們能夠到小學(xué)從教，這能夠積極引進(jìn)新的思想與理論。因?yàn)樗刭|(zhì)拓展訓(xùn)練能夠提升小學(xué)生的身心素質(zhì)水平。只有將這一方式積極融合小學(xué)體育教學(xué)中，才能全面提升小學(xué)生的綜合能力與水平。（二）通過科學(xué)、豐富的拓展訓(xùn)練活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣與熱情首先，體育老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信任背摔游戲，可以事先組織10名以上學(xué)生。首先將學(xué)生隨身佩戴的硬質(zhì)金屬等配件摘下來，選擇一人為練習(xí)方，其余學(xué)生為保護(hù)方。作為練習(xí)者應(yīng)該到1～1.5米的高臺(tái)上，身體直立地站立著，雙手握緊拳頭相對，并且保持交叉相握的姿勢，將雙肘向內(nèi)收緊緊靠胸前。對于保護(hù)者來說，應(yīng)該依據(jù)相同性別兩兩站立，右邊的膝蓋內(nèi)扣，并且抬頭直腰，還要將兩臂放在彼此的肩上，掌心向上，一內(nèi)一外，將手指并攏，向后仰頭，將練習(xí)者的躺臥空間預(yù)留出來，注意力集中，隨時(shí)準(zhǔn)備到位。一旦老師下令開始時(shí)，練習(xí)者應(yīng)該吶喊：“我是×××，我需要大家的幫助。”保護(hù)者要回應(yīng)：“永遠(yuǎn)支持你。”練習(xí)者還要再次確認(rèn)：“我來了?！北Ｗo(hù)者回應(yīng)：“來吧?！痹俅_認(rèn)練習(xí)者以身體直立的形式，向后仰倒，由保護(hù)者接住。這個(gè)活動(dòng)的目的主要是考驗(yàn)學(xué)生的信任程度。通過這樣的活動(dòng)能夠提升學(xué)生的信任意識，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠使學(xué)生的安全感與歸屬感得到滿足。對于這樣的拓展活動(dòng)還有很多，如袋鼠跑、環(huán)環(huán)相扣等，這都能在一定程度上提升小學(xué)生的綜合能力。（三）新的體育教學(xué)課程的設(shè)置要想使素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠在小學(xué)體育課程中發(fā)揮積極作用，應(yīng)該合理開發(fā)與設(shè)計(jì)落后的體育課程，使課程的設(shè)置能夠滿足素質(zhì)訓(xùn)練以及小學(xué)生的身心發(fā)展需求。在課程設(shè)置的過程中，還要加強(qiáng)對體育教師的能力與水平的培訓(xùn)，不論從理論方面，還是實(shí)踐領(lǐng)域都應(yīng)該為學(xué)生的拓展訓(xùn)練做出科學(xué)的指導(dǎo)。傳統(tǒng)的小學(xué)體育活動(dòng)，僅僅注重對學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)知識的簡單傳授，對小學(xué)生其他方面的發(fā)展有所忽視。所以，應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，對小學(xué)體育課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，以促進(jìn)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與精神為宗旨，進(jìn)行有意義項(xiàng)目的開發(fā)，不僅要體現(xiàn)出一定的體育競技色彩，還要符合小學(xué)生的審美趣味與個(gè)性發(fā)展，以此使小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著提升?？偠灾?，小學(xué)體育教學(xué)中積極融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，能夠?qū)崿F(xiàn)在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)，也能使學(xué)生體會(huì)到體育訓(xùn)練的樂趣，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，促進(jìn)小學(xué)生心理素質(zhì)的提升。因此，應(yīng)該積極加強(qiáng)小學(xué)體育教師的素質(zhì)與能力的培訓(xùn)，為學(xué)生的身心發(fā)展做出積極與科學(xué)的指導(dǎo)，從而有效促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。第六章參數(shù)佔(zhàn)計(jì)563正態(tài)總體參數(shù)的區(qū)間估計(jì)班率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教程第四版目錄〕[上一頁〔下一頁〕匚返回[結(jié)束6.3正態(tài)總體參數(shù)的區(qū)間估計(jì)2.正態(tài)總體均值的區(qū)間估計(jì)(1)設(shè)總體x~N(尼知)則=O(X-u,,X+√n為未知參數(shù)μ的置信水平為1的置信區(qū)間分析:樣本函數(shù)uX-μ~N(0,1)P(-ua2<l<u2)=1-a,ⅩL.,<1<X+對稱于原點(diǎn)的置信區(qū)間是最短的班率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教程第四版目錄〕[上一頁〔下一頁〕匚返回[結(jié)束■86.3正總體