2023屆高考作文材料的使用技巧+課件(共31張PPT)

作文材料的使用技巧寫作導(dǎo)引：材料作文應(yīng)充分使用材料，才能使作文行穩(wěn)致遠(yuǎn)。但在實(shí)踐過(guò)程中，還有不少同學(xué)不重視作文材料，或不懂得用好作文材料，使作文沒有切中材料核心意蘊(yùn)，甚至脫離材料范圍。我們需要加強(qiáng)分析作文材料的意識(shí)、提高解讀作文材料的能力，并在作文的形、神兩個(gè)層面充分使用材料，使作文突破瓶頸，更上層樓。高考作文對(duì)“材料”的要求

“圍繞”材料，強(qiáng)調(diào)作文要以材料為出發(fā)點(diǎn)并以之為主體內(nèi)容；“整體把握”材料，強(qiáng)調(diào)作文要整體理解材料，不能僅抓材料的只言片語(yǔ)；材料“觸發(fā)”——強(qiáng)調(diào)作文要以材料為觸發(fā)點(diǎn)；“綜合”材料，強(qiáng)調(diào)作文要對(duì)材料進(jìn)行提煉整合；出現(xiàn)頻率最高的是“結(jié)合”材料。高考作文對(duì)“材料”的要求

“結(jié)合材料”：一是要以材料為起點(diǎn)，作文的主題要由材料得出；中間要提到材料，各分論點(diǎn)由材料得出；結(jié)尾要回扣材料。不可置材料于不顧，不可拋開材料寫作。二是既要結(jié)合材料的內(nèi)容，也要結(jié)合材料的含意、邏輯關(guān)系及其情境。高考作文對(duì)材料的要求一以貫之，都要求考生重視材料、充分使用材料，考生寫的作文應(yīng)該和高考作文命題者提供的材料高度相關(guān)。作文材料使用問(wèn)題

同學(xué)們大多清楚材料作文材料的重要性，但在實(shí)際操作中，在不同程度上存在一些問(wèn)題，如不引述材料、僅開頭引述材料、材料在作文中出現(xiàn)次數(shù)較少、沒有理解材料的內(nèi)涵、沒有綜合全面理解材料、沒有充分挖掘和運(yùn)用材料的全部信息……作文材料使用問(wèn)題

作文失分的一大因素是因?yàn)閷?duì)材料的運(yùn)用不恰當(dāng)：不知道要引述材料；引述材料太晚，在文章中間部分甚至是在結(jié)尾處才出現(xiàn)；把材料降低到普通論據(jù)的地位。考生在寫作供料議論文時(shí)，在“引論”部分最容易犯的毛病是：1、引述材料過(guò)長(zhǎng)，不簡(jiǎn)潔，不概括；2、亮出的觀點(diǎn)不夠鮮明有力；3、材料和觀點(diǎn)之間缺乏有機(jī)的過(guò)渡，使觀點(diǎn)和材料成為“兩張皮”，不貼肉。作文材料使用技巧

對(duì)照高考作文要求和同學(xué)們實(shí)踐情況，根據(jù)自身寫作經(jīng)驗(yàn)，提煉出結(jié)構(gòu)、表述、寫作技巧，化繁為簡(jiǎn)，有的放矢，以突破作文材料使用不足的寫作瓶頸。作文材料使用技巧

要使材料引述簡(jiǎn)潔、概括，必須根據(jù)觀點(diǎn)的需要進(jìn)行定向敘述。所謂定向敘述，既是要分析論點(diǎn)中所限定的要素，按照限定的要素進(jìn)行敘述。

例如提煉的論點(diǎn)是“勤能補(bǔ)拙”，引述的材料必須具有以下三個(gè)要素：①要有“拙”；②要有“勤”；③能補(bǔ)“拙”，并出成果。作文材料使用技巧

要使材料引述簡(jiǎn)潔、概括，必須根據(jù)觀點(diǎn)的需要進(jìn)行定向敘述。所謂定向敘述，既是要分析論點(diǎn)中所限定的要素，按照限定的要素進(jìn)行敘述。

例如提煉的論點(diǎn)是“勤能補(bǔ)拙”，引述的材料必須具有以下三個(gè)要素：①要有“拙”；②要有“勤”；③能補(bǔ)“拙”，并出成果。這里的“拙”是非常重要的因素，缺少了“拙”就難以分析出論點(diǎn)。再如論點(diǎn)是“不要畏懼失敗”，這也限定了引述材料必須具備下列三個(gè)要素：①要有“失敗”；②要有“不畏的情況”；③經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)奮斗后取得勝利。這里的“失敗”因素很重要，而學(xué)生在引述材料時(shí)常常忽視關(guān)于“失敗”因素的引述。作文材料使用技巧

要使亮出的觀點(diǎn)鮮明有力，就必須明確表示反對(duì)什么，主張什么，擁護(hù)什么，應(yīng)該旗幟鮮明，愛憎分明，切忌語(yǔ)言閃閃爍爍，模棱兩可。要避免材料和觀點(diǎn)之間出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象，就必須對(duì)原材料作一點(diǎn)分析，它的好處是：①告訴讀者，我的立論是有根據(jù)的，使立論站住腳跟；②蓄勢(shì)。對(duì)材料的分析是圍繞立論進(jìn)行的，這樣，就為進(jìn)一步論證作了必要的準(zhǔn)備。當(dāng)然，對(duì)材料的分析要力求簡(jiǎn)潔，一二句話即可。作文材料使用技巧

試題是提供的材料，是寫作的話題、“引子”，全文的中心、觀點(diǎn)、論證都是由材料生發(fā)而來(lái)的。寫議論文，切忌開頭不引述材料，其他文體也不能整篇脫開材料。開頭不引述材料而在論證過(guò)程中使用,就把話題引子當(dāng)成了論據(jù)，使讀者（評(píng)卷人）不明白你的中心是根據(jù)什么提出來(lái)的；如果整篇文章不見所給材料，你的作文與試題提供的材料和寫作要求則無(wú)法直接聯(lián)系起來(lái)，使人產(chǎn)生一種另起爐灶的感覺。因此，材料作文一定要正確使用材料，議論文一開頭即要引述材料，論證時(shí)還要回扣材料。也不可在文章一開頭即用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫”之類的話代替對(duì)材料的引述，把作文寫一般的回答問(wèn)題等同起來(lái)，離開試卷即不知“這”為何云。這種為答題而作文的作法是比較普遍的毛病，為材料作文之一大忌。作文材料使用技巧

首先看材料在寫作過(guò)程的作用，話題作文中的材料只是提出話題的背景，材料作文的材料則是特定的觀點(diǎn)的載體。也就是說(shuō)：前者的材料只是為了引出一個(gè)話題，本身并不規(guī)定文章的中心，材料與文章是一種疏遠(yuǎn)的關(guān)系；而后者的材料卻是寫作內(nèi)容和立意的依據(jù)，本身規(guī)定了文章的中心,文章與材料是一種很親密的關(guān)系。其次看寫作的角度，話題作文圍繞的是話題，所寫的文字只須與話題有關(guān)就可以，材料作文圍繞的是材料，所寫文字與材料密切相關(guān)。作文材料使用技巧

給材料議論文寫作，切忌開頭不引述材料。開頭不引述材料而在論證過(guò)程中使用,就把話題引子當(dāng)成了論據(jù)，使讀者不明白你的中心是根據(jù)什么提出來(lái)的；更甚者，如果整篇文章不見所給材料，你的作文與所給材料和寫作要求就無(wú)法直接聯(lián)系起來(lái)，使人產(chǎn)生一種另起爐灶的感覺。因此，給材料議論文一定要一開頭即要引述材料，論證時(shí)還要回扣材料。轉(zhuǎn)述時(shí)，應(yīng)作一些技術(shù)加工，凡材料中與論點(diǎn)關(guān)系不大或毫不相干的內(nèi)容都要淡化或刪去，而材料中與論點(diǎn)密切相關(guān)或明確表達(dá)觀點(diǎn)的內(nèi)容則要強(qiáng)調(diào)和突出，使材料的轉(zhuǎn)述和提出的論點(diǎn)保持一致，達(dá)到“論點(diǎn)源自材料，材料生發(fā)論點(diǎn)”的要求。注意，不可用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫”之類的話代替對(duì)材料的轉(zhuǎn)述，把作文與一般的回答問(wèn)題等同起來(lái)，離開試卷即不知“這”為何物。作文材料使用技巧

引述材料的要求是簡(jiǎn)潔、有度、融合。簡(jiǎn)潔和有度是引述材料的基本要求，而融合則是引述材料的較高要求。引述材料要簡(jiǎn)潔，因?yàn)樵u(píng)卷老師太熟悉材料了，行文拖泥帶水會(huì)引起他們的反感，從而影響得分。有度地引述材料，是一般考生都能夠做到的，它使文章緊扣題目，思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，不至于在內(nèi)容項(xiàng)、結(jié)構(gòu)項(xiàng)大量失分。如能靈活地引述材料，使之如鹽入水，便達(dá)到融合的標(biāo)準(zhǔn)，很能體現(xiàn)較高的寫作水平，極容易得到閱卷老師的青睞，因而獲得高分。作文材料使用技巧

引用材料要簡(jiǎn)潔，簡(jiǎn)潔引述材料，是以閱讀理解試題的供料為前提。只有準(zhǔn)確理解材料的內(nèi)涵，把握住中心，才能實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)潔引述材料的目標(biāo)。其次，心中要有閱卷老師。你的作文是寫給他們看的，他們對(duì)于供料熟悉的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自己，大可不必?fù)?dān)心他們看不懂自己扼要的引述。引述材料要善于捕捉與自己議論有關(guān)的句子和詞語(yǔ)，增強(qiáng)引述的向心力。作文材料使用技巧

開頭引用材料，主體聯(lián)系材料，結(jié)尾點(diǎn)及材料，算是引述材料有度。引述材料較高的境界是“融合”。所謂“融合”是把引述材料與議論緊密地結(jié)合起來(lái)，表面上不曾直接搬用材料，實(shí)際上卻把材料的引述融化在分析說(shuō)理之中。這是高標(biāo)準(zhǔn)引述材料，具備較高寫作水平的同學(xué)可以一用。作文材料使用技巧

材料議論文六步曲：“一標(biāo)二引三轉(zhuǎn)四證五聯(lián)六結(jié)”。一標(biāo)，標(biāo)題，題好一半文。二引，開頭引材料從材料切入，簡(jiǎn)要分析，引出論點(diǎn)。開頭概述材料大意。所謂“概述”，就是不能將所給材料原文照搬，而應(yīng)抓住材料的核心內(nèi)容簡(jiǎn)要敘述，引述時(shí)還應(yīng)注意選擇與下文即將提出的中心論點(diǎn)密切相關(guān)的內(nèi)容，與中心論點(diǎn)無(wú)關(guān)的部分可略去不提。先概括引述所給材料的內(nèi)容，稍作分析引申，馬上在第一段的結(jié)束處(或另起一段)亮出自己的中心觀點(diǎn)句。三轉(zhuǎn)，是指正文開頭就要轉(zhuǎn)述材料提出中心論點(diǎn)。這一中心論點(diǎn)是在分析材料的基礎(chǔ)上提出的，因而，認(rèn)真分析材料，從中提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)是至關(guān)重要的，如果觀點(diǎn)提煉得不準(zhǔn)確,文章就“跑”了題，后面的文字寫得再好也無(wú)濟(jì)于事了。四證，是指從原材料中提出論點(diǎn)后，圍繞中心論點(diǎn)展開論述，這部分是議論文的主體，應(yīng)通過(guò)擺事實(shí)，講道理，就是用事實(shí)和道理去證明論點(diǎn)的正確性，使文章具有說(shuō)服力。五聯(lián)，是指應(yīng)該由點(diǎn)到面生發(fā)升華。中間聯(lián)材料說(shuō)理議論的時(shí)候用材料的主旨或關(guān)鍵詞來(lái)貫穿、銜接，如果能把背景材料中的一些關(guān)鍵詞鑲嵌進(jìn)去，那么會(huì)使文章背景材料融合得更為緊密。六結(jié)，結(jié)尾再扣材料，使材料與文章融為一體，同時(shí)又體現(xiàn)出文章對(duì)材料的引申、豐富和升華。緊扣主題，結(jié)尾呼應(yīng)開頭，或進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)。作文材料使用技巧

引——從材料中引出論題或論點(diǎn)?；蜷_門見山，或邊聯(lián)系實(shí)際邊敘述感受，或述讀材料，或引用名言警句等方式提出論題或論點(diǎn)。需要注意的是，“引”的語(yǔ)言要精練，概括力要強(qiáng)，100字左右為宜，否則，會(huì)讓人覺得拖泥帶水，不簡(jiǎn)潔?！罢擃}或論點(diǎn)”從材料中“引”出，是一種高層次的緊扣“材料”。示例：

請(qǐng)看《繞樹三匝，何枝可依？》的開頭：“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？”這是曹孟德的《短歌行》詩(shī)中的詩(shī)句。我們何不以此自問(wèn)，“何枝可依？”問(wèn)自己什么是適合自己的，找準(zhǔn)自己的位置，找到自己的歸屬。此文開頭，借曹操的詩(shī)句引出“何枝可依？”的疑問(wèn)，然后順勢(shì)提出觀點(diǎn)——“找準(zhǔn)自己的位置”——“引”得巧妙又干脆——論點(diǎn)源于材料又高于材料。引述材料的方法

照搬法此法適用于短小的供料，引用時(shí)可一字不易地抄錄。如：根據(jù)“材料1”和“材料2”，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文。[材料1]某雜志社作調(diào)查：“你對(duì)同學(xué)最贊賞的品質(zhì)是什么?”調(diào)查結(jié)果是，排在第一位的是“樂(lè)于助人”。[材料2]某單位在一些青少年中作不記名問(wèn)卷調(diào)查：“你如果遇到別人碰上麻煩事時(shí)會(huì)怎樣對(duì)待?”回答“悄悄走開”的人不少。材料非常簡(jiǎn)潔明了，引述材料可用照搬法，一次性照搬兩則形成對(duì)比，或一次照搬一則分而用之亦可。引述材料的方法

概述法供料的篇幅比較長(zhǎng)，內(nèi)容比較豐富，引述時(shí)可用自己的話簡(jiǎn)要地加以概括。運(yùn)用概述法：一是扼要的概括要覆蓋材料的內(nèi)容。二是行文要跟中心論點(diǎn)同向。引述材料的方法

裁縫法供料的篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容比較單一，可以先刪去不太重要的句子，再把主干句連綴起來(lái)，這種處理供料的方法叫裁縫法。如：閱讀下面材料，以《更心愛的》為題，寫一篇思想評(píng)論。傳說(shuō)華盛頓小時(shí)候曾把父親心愛的一棵櫻桃樹砍倒了。父親發(fā)現(xiàn)后質(zhì)問(wèn)家人：“這是誰(shuí)干的好事?”華盛頓心里有點(diǎn)緊張，但還是勇敢地走到父親面前，帶著羞慚的神色說(shuō)：“爸爸，這是我干的?！备赣H問(wèn)道：“砍掉我的櫻桃樹，你不知道我要揍你嗎?”華盛頓回答說(shuō)：“可我告訴你的是一個(gè)事實(shí)呀!”父親聽后，不但沒有懲罰華盛頓，反而贊揚(yáng)說(shuō)：“承認(rèn)錯(cuò)誤是英雄行為，要比一千棵櫻桃樹還有價(jià)值。”用裁縫法引述，請(qǐng)看：華盛頓小時(shí)候曾把父親心愛的一棵櫻桃樹砍倒了，但他還是勇敢地走到父親面前承認(rèn)了，結(jié)果父親不但沒有懲罰他，反而贊揚(yáng)說(shuō)：“承認(rèn)錯(cuò)誤是英雄行為，要比一千棵櫻桃樹還有價(jià)值?！边@樣引述材料，其篇幅不及原來(lái)的一半，但把華盛頓砍櫻桃樹，向父親承認(rèn)，以及受到贊揚(yáng)的主要內(nèi)容保留下來(lái)了，而且?guī)缀跏且迷?，很有裁縫法的特色。引述材料的方法

切割法在引述材料時(shí)截取供料的部分內(nèi)容用以開頭或用以議論的方法。如：請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面的材料，寫一篇議論文，不少于800字。一次，吉鴻昌將軍與國(guó)民黨駐美大使館的一位參贊去華盛頓郵局。郵局的工作人員看不起中國(guó)人，態(tài)度傲慢，吉鴻昌正要發(fā)作，那參贊悄悄地說(shuō)：“你為什么說(shuō)你是中國(guó)人呢?你可以說(shuō)是日本人，這樣就會(huì)受到禮遇。”吉鴻昌聽了勃然大怒，大聲訓(xùn)斥：“你覺得做一個(gè)中國(guó)人丟臉嗎?”說(shuō)完怒沖沖地回到住聽，找了一塊木牌，在上面寫了“我是中國(guó)人”五個(gè)大字，佩在胸前，出入于美國(guó)大庭廣眾之中。對(duì)這道題目的供料就可以用切割法處理，先截取供料的前半部分開頭，而后對(duì)參贊進(jìn)行批評(píng)，再引述供料的后半部分，對(duì)吉鴻昌的愛國(guó)行為予以贊頌，這樣開頭和議論都會(huì)與眾不同，很有特色。引述材料的方法

議論法不是直接去引述材料，而是在議論中引述材料，把敘與議有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到“融合”的境界。如：辯證唯物主義告訴我們，理論源于實(shí)踐并反作用于實(shí)踐，科學(xué)的理論對(duì)實(shí)踐具有有指導(dǎo)作用。育民小學(xué)的孩子們也許水性很好，至于如何才能減少水對(duì)身體的阻力，如何才能游得快，他們就不知道了。而這些正是力學(xué)理論要告訴他們的?？茖W(xué)理論一經(jīng)與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合，就成了孩子們提高游泳技術(shù)的物質(zhì)力量。這是作文優(yōu)卷的選段，作者運(yùn)用議論法引述材料，把材料溶解在分析說(shuō)理之中，令人耳目一新。引述材料總結(jié)

引述材料最大的誤區(qū)在于隨意性，致使引述材料的文字缺乏向心力。克服的方法：先定中心論點(diǎn)，后引述材料，剔除原材料中與論點(diǎn)無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容，做到要言不煩，中心明確。引述材料過(guò)于繁冗，在文中占過(guò)大的比例，也是常見的毛病。解決的辦法是力求簡(jiǎn)潔，盡量少引述材料，把重點(diǎn)放在分析說(shuō)理上。示例：

達(dá)芬奇(公元1452—1519)是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期意大利的一位卓越的畫家。他從小愛好繪畫，父親送他到當(dāng)時(shí)意大利的名城佛羅倫薩，拜名畫家佛羅基奧為師。老師不是先教他創(chuàng)作什么作品，而是要他從畫蛋入手。他畫了一個(gè)又一個(gè)，足足畫了十幾天。老師見到他有些不耐煩了，對(duì)他說(shuō)：不要以為畫蛋容易。要知道，一千個(gè)蛋當(dāng)中從來(lái)沒有兩個(gè)是形狀完全相同的：即使是同一個(gè)蛋，只要變換一下角度去看，形狀也就不同了。比方說(shuō)，把頭抬高一點(diǎn)看，或者把眼睛放低一點(diǎn)去看，這個(gè)蛋的橢圓形輪廓就會(huì)有差異。所以，要在畫紙上把它完美地表現(xiàn)出來(lái)，非得下一番苦功不可。佛羅基奧還說(shuō)：反復(fù)地練習(xí)畫蛋，就是嚴(yán)格地訓(xùn)練眼睛細(xì)致地觀察形象，用手準(zhǔn)確地描繪形象，做到手眼一致，不論畫什么就都能得心應(yīng)手了。后來(lái)芬奇用心學(xué)習(xí)素描，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦的藝術(shù)實(shí)踐，終于創(chuàng)作出許多不朽的名畫，成為一代宗師。這是某年高考作文的供料《畫蛋》，要求考生據(jù)此寫一篇讀后感。有位考生在文中這樣引述材料——當(dāng)達(dá)?芬奇投師于佛羅基奧時(shí)，佛羅基奧沒有首先教他創(chuàng)作作品，卻要他畫蛋，這是佛與凡人不同之處。十幾天只是畫蛋，達(dá)?芬奇自然是不耐煩了。這時(shí)，那位名畫家才告訴他畫蛋的意義所在：他的目的是嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的細(xì)致觀察與準(zhǔn)確描繪形象的能力。這正是佛羅基奧的“有方”。正是由于這有方，才使芬奇得以日后功成。這位考生引述材料的篇幅不及供料的三分之一，應(yīng)該說(shuō)是相當(dāng)簡(jiǎn)潔的了。由于他透徹地理解了材料，同時(shí)又把閱卷老師作為傾吐對(duì)象，所以能夠大膽地準(zhǔn)確地剪裁材料。特別值得一提的是，這段引述材料的文字有著很強(qiáng)的向心力。本文的中心論點(diǎn)是：名師出高徒。其一是師之教有方，其二是徒之學(xué)不怠。上面的引引文圍繞“師之教有方”引述材料，要言不煩，中心突出。引述材料要達(dá)到簡(jiǎn)潔的標(biāo)準(zhǔn)，必須具備較強(qiáng)的閱讀能力，能準(zhǔn)確理解材料的內(nèi)涵，善于捕捉其中的關(guān)鍵句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)；并具備較強(qiáng)的遣詞造句的能力，能夠靈活地將句群變成復(fù)句、復(fù)句變成單句，用簡(jiǎn)單的形式表達(dá)復(fù)雜的內(nèi)容，做到以簡(jiǎn)馭繁，以少總多。示例：

題目：閱讀下邊的文言短文，寫一篇八百字以上的讀后感，題目自擬。蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語(yǔ)于富者曰：“吾欲之南海何如?”富者曰：“子何持而往?”曰：“吾一瓶一缽足矣?！备徽咴唬骸拔釘?shù)年欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往!”越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。示例：

成功的秘訣何在四川邊境上的貧富和尚都想到南海去。富和尚有的是錢，到南海去的條件不知比只有“一缽一瓶”的窮和尚好過(guò)多少倍，然而到達(dá)南海的不是富和尚，而是窮和尚。由此可見，做事情成敗的關(guān)鍵乃在于“為’’或“不為”，而不在于客觀條件的優(yōu)劣；成功的秘訣全在一個(gè)字上——“為”！誠(chéng)然，做任何事情，只有肯“為”，才能到達(dá)成功的彼岸，居里夫人為了發(fā)現(xiàn)鐳這種元素，共進(jìn)行了一萬(wàn)零六百三十二次的提純?cè)囼?yàn)，其遭受的挫折可謂多矣。陳景潤(rùn)為摘取數(shù)學(xué)的“皇冠”，含垢忍辱、廢寢忘食地戰(zhàn)斗在僅有六平方米大的連電燈都沒有的簡(jiǎn)陋房間里，其治學(xué)的條件亦可謂差矣。但不管是居里夫人，還是陳景潤(rùn)，他們都獲得了成功。其秘訣何在？這不是跟窮和尚去南海一樣在于一個(gè)“為”字?但是，有許多人卻不愿正視這一點(diǎn)，總喜歡把一個(gè)人的成就歸于他的天賦，以為這才是做事情能否成功的關(guān)鍵。豈不知“天才出于勤奮”，成功在于“為”。要說(shuō)天賦，莫過(guò)于方仲永了。他雖然生在農(nóng)家，從不識(shí)書具，