幼兒社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案7篇

第幼兒社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案7篇幼兒社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案篇1

一、設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)入秋季，我們的主題活動(dòng)也進(jìn)入多彩的秋天，孩子們通過(guò)參觀、調(diào)查、采訪以及收集資料等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了秋天很多特有的現(xiàn)象：秋天的樹(shù)、秋天的果、秋天的天氣，更發(fā)現(xiàn)了秋天是一個(gè)疾病易發(fā)的季節(jié)。所以，有的孩子認(rèn)為秋天好，有的孩子則認(rèn)為秋天不好，于是很自然地分成兩派。為了證明自己的觀點(diǎn)，他們就各自去尋找、獲得依據(jù)。在此基礎(chǔ)上就形成了辯論活動(dòng)我眼中的秋天。

二、目標(biāo)：

1、能明確自己的觀點(diǎn)并根據(jù)自己的觀點(diǎn)去調(diào)查取證。

2、能大膽交流，并能運(yùn)用各種手段辯駁。

3、互相尊重，遵守辯論的規(guī)則。

三、準(zhǔn)備：

1、給家長(zhǎng)的一封信，讓家長(zhǎng)配合，提供各種渠道讓孩子收集資料。

2、經(jīng)常進(jìn)行一些戶外活動(dòng)，讓孩子描述自己的感受。

3、多帶孩子觀察秋天的氣候、景色以及特有的一些現(xiàn)象。

四、過(guò)程：

1、明確自己的觀點(diǎn)。

孩子們發(fā)現(xiàn)了秋天很多特有的現(xiàn)象，也有了自己的一些獨(dú)特的思考，所以在老師的幫助、調(diào)整下，他明確了自己的觀點(diǎn)。

2、調(diào)查取證、收集資料、互相交流。

3、調(diào)查論證的過(guò)程是辯論賽中必不可少的環(huán)節(jié)，它通過(guò)孩子們自身的探索去感受、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，從而變成了孩子自己的經(jīng)驗(yàn)，使這些經(jīng)驗(yàn)真正地為孩子所用，為辯論服務(wù)。

3、辯論賽開(kāi)始。

陳述各自觀點(diǎn)。

自由辯駁。

總結(jié)陳詞。

評(píng)選小小辯論家。

4、教師總結(jié)。

幼兒社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案篇2

一、目標(biāo)：

1、知道京劇是我國(guó)的國(guó)粹，是我國(guó)特有的劇種，世界上有許多人都愛(ài)聽(tīng)京劇。

2、欣賞京劇表演，感知京劇的特點(diǎn)，了解京劇特有的表現(xiàn)方式。

3、對(duì)京劇感興趣，感受作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感及民族自信心。

4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力

5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

二、材料：

1、收集各種不同的京劇、圖片。

2、京劇表演DVD或VCD片段。

3、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、欣賞京劇表演

——借助DVD碟片，組織幼兒觀看京劇表演片段。

——教師：剛才，我們小朋友觀看的節(jié)目，是我國(guó)影響的劇種之一，請(qǐng)你猜一猜，這是什么戲曲?

2、分段欣賞京劇，幫助幼兒了解京劇的主要特征。

——繼續(xù)觀看京劇表演，提醒幼兒關(guān)注表演者的臉部頭飾和服裝，幫助幼兒感知京劇服飾的特征。

(1)教師：你覺(jué)得京劇表演的人物哪些地方與現(xiàn)代人物不一樣?

(2)教師：京劇表演人物的臉上有什么?身上穿的服裝是怎么樣的?

——繼續(xù)觀看京劇表演，提醒幼兒注意傾聽(tīng)歌唱和背景音樂(lè)，感知京劇唱腔的特點(diǎn)。

3、聽(tīng)敲鑼走京劇場(chǎng)步。

幼兒社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案篇3

活動(dòng)背景

過(guò)節(jié)后幼兒剛返園,自選活動(dòng)前,孩子們?cè)诮o活動(dòng)區(qū)準(zhǔn)備和整理材料時(shí),我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)孩子在一起互相交流:“哎,沒(méi)意思,怎么還是這些區(qū)域?”“是啊,我都不高興玩了?！薄耙怯袀€(gè)跳舞板就好了?！焙⒆觽兊穆曇舨⒉豁憽？烧f(shuō)者無(wú)心,聽(tīng)者有意?？粗麄兊谋砬?聽(tīng)著他們的話語(yǔ),我若有所思。大班下學(xué)期幼兒的認(rèn)知能力不斷增強(qiáng)的同時(shí),對(duì)某些事物也有了自己的判斷能力和看法?？伤麄冇植辉富虿桓冶磉_(dá)出來(lái)。既然家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)區(qū)有看法,為何不把區(qū)域的內(nèi)容和設(shè)置交給他們?nèi)プ鲋?說(shuō)不定會(huì)有大收獲。

活動(dòng)目標(biāo)

1.樂(lè)意與同伴共同商量班級(jí)活動(dòng)區(qū)域的調(diào)整方案,并形成統(tǒng)一意見(jiàn)。

2.共同制訂活動(dòng)區(qū)域的規(guī)則,并在活動(dòng)中遵守。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.區(qū)域設(shè)置調(diào)查表

2.32開(kāi)白紙若干、水彩筆、剪刀

3.彩色卡紙若干

活動(dòng)過(guò)程

1.談話

師:開(kāi)學(xué)了,小朋友又回到了幼兒園,一起學(xué)習(xí)和生活了。我們的六個(gè)活動(dòng)區(qū)又要開(kāi)放了,這學(xué)期我們可以設(shè)置哪些區(qū)域?這些區(qū)域可以安排在活動(dòng)室的什么地方比較合適呢?你覺(jué)得哪些區(qū)域可以保留?哪些區(qū)域可以調(diào)整?大家把自己的想法大膽地說(shuō)出來(lái)。

2.調(diào)查記錄

(1)師出示調(diào)查表,將幼兒所喜歡的區(qū)域名稱及地點(diǎn)逐一記錄在表格內(nèi),鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)不同的意見(jiàn)。

(2)師:大家說(shuō)出了這么多自己喜歡的區(qū)域,可我們的活動(dòng)室不是很大,我們安排不了這么多區(qū)域怎樣?這也要聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。老師一個(gè)一個(gè)地報(bào)出區(qū)域名稱,你同意的話就舉手表示。師邊說(shuō)出區(qū)域名稱邊記錄幼兒舉手人數(shù),并逐一登記。

(3)師:怎么知道哪六個(gè)區(qū)域是小朋友最想設(shè)置的區(qū)域呢?

師邊指表格中數(shù)字邊啟發(fā)幼兒從數(shù)字最多的依次往下找,師在備注欄中打勾。

3.交流討論結(jié)果,老師補(bǔ)充并完善,全班統(tǒng)一意見(jiàn)。

4.共同討論活動(dòng)區(qū)規(guī)則

師:活動(dòng)區(qū)需要規(guī)則嗎?活動(dòng)區(qū)有哪些規(guī)則?我們可以用什么標(biāo)記來(lái)提醒大家呢?

5.幼兒為自己喜歡的活動(dòng)區(qū)制定規(guī)則。

(1)共同為自己喜歡的活動(dòng)區(qū)域制訂規(guī)則。

(2)喜歡同一區(qū)域的孩子圍坐在一起。

(3)幼兒分組討論、分工繪畫(huà)。

師:你想給這個(gè)活動(dòng)區(qū)制定什么規(guī)則?想一想怎么畫(huà)讓人一看就明白它表示的意思呢?

幼兒分工,把制定好的活動(dòng)區(qū)規(guī)則用水彩筆畫(huà)下來(lái),然后剪下來(lái)。

6.交流、反饋

(1)小組里介紹講自己畫(huà)的是什么規(guī)則?有沒(méi)有需要補(bǔ)充的地方?這些規(guī)則合適不合適?

(2)每組請(qǐng)一個(gè)代表,向全班介紹自己所在區(qū)域及制定的規(guī)則。

(3)教師小結(jié)

活動(dòng)延伸

教師與幼兒一起將制作好的“規(guī)則”圖片貼在彩色卡紙上,并布置在相應(yīng)活動(dòng)區(qū)域的墻上。鼓勵(lì)幼兒共同交流,共同遵守。

教學(xué)

活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置引發(fā)了孩子們的許多不同意見(jiàn),這是筆者在組織這節(jié)活動(dòng)前時(shí)沒(méi)有想到的。孩子們的積極參與,勇于表達(dá)自己的意見(jiàn),使集體活動(dòng)氣氛很是活躍,師幼關(guān)系很是融洽。關(guān)于活動(dòng)區(qū)域的取舍問(wèn)題孩子們都想保留自己喜歡的項(xiàng)目,爭(zhēng)論得比較激烈,因而在制訂規(guī)則時(shí)有點(diǎn)急促。

孩子們的表現(xiàn)讓我深深體會(huì)到,活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置,與幼兒的生活息息相關(guān),來(lái)源于孩子們的日常生活,這正如陶行知先生所提倡的“生活即教育”。我深信生活就是教育的中心。區(qū)域活動(dòng)是孩子的日?；顒?dòng)。因此他們對(duì)此有一定的生活,他們動(dòng)嘴、動(dòng)腦、動(dòng)手的一系列活動(dòng)都是自己自主的,而教師在其中只是穿針引線,幼兒真正做到了“我的區(qū)域我做主”。

幼兒社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案篇4

設(shè)計(jì)思路：

幼兒園惡性事件的連續(xù)發(fā)生，為我們敲響了安全教育的警鐘。二十一世紀(jì)的孩子活潑主動(dòng)、大膽不怕困難，因此設(shè)置遇到壞人怎么辦的難題，通過(guò)角色扮演，一邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一邊隨機(jī)教育，不但要讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)的方法，而且要讓幼兒的心靈得到共鳴，增強(qiáng)自我保護(hù)的能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道遇到壞人所應(yīng)該采取的正確措施。

2、增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力和意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、灰太狼、喜羊羊等動(dòng)物頭飾。音樂(lè)《喜羊羊》，紅旗若干，紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)指示牌。

活動(dòng)過(guò)程；

觀看課件、導(dǎo)入

1、前不久，有一個(gè)壞人來(lái)到了一所幼兒園，我們來(lái)看看。

2、幼兒觀看課件：近期幼兒園惡性事件的真實(shí)片段。

3、如果壞人來(lái)了我們幼兒園怎么辦？

討論：幼兒園來(lái)壞人怎么辦

A、播放課件（一）老師引導(dǎo)幼兒觀察。

有一天，有個(gè)壞人拿著刀突然闖進(jìn)幼兒園，看他正在干什么？（踹門(mén)）他想干什么？壞人要?dú)⑽覀冊(cè)趺崔k？

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)萬(wàn)一有壞人要進(jìn)來(lái)，你會(huì)怎么做？（幼兒討論）

B、播放課件（二）

看看老師是怎么做的（堵住門(mén)不讓壞人進(jìn)來(lái)）打電話。小朋友是怎么樣（躲在床底下或桌子底下）

教師小結(jié)：壞人來(lái)了不要慌，老師會(huì)保護(hù)你們的。小朋友要趕緊躲起來(lái)。我們要把門(mén)關(guān)好?？梢杂么蟮奈锲范略陂T(mén)口，不讓壞人闖入。

C、播放課件（三）

看，萬(wàn)一壞人闖入教室，我們應(yīng)該怎么辦？

（幼兒討論、自由發(fā)言）

老師小結(jié)：如果壞人跑到幼兒園了，我們要冷靜地想想辦法，不能害怕，要大聲喊救命，小朋友可以從另一扇門(mén)逃走，跑到人多的地方，讓壞人抓不到你，保護(hù)好自己，然后打110報(bào)警。

2、學(xué)習(xí)打報(bào)警電話110，知道110不能隨便打。老師扮演警察，幼兒學(xué)打報(bào)警電話。

D、播放課件（四）

誰(shuí)來(lái)了？（警察叔叔）警察叔叔把壞人怎么樣了。（幼兒回答）太好了，小朋友得救了。

三、討論：如果在其他地方遇到了壞人怎么辦

A:播放課件《陌生人敲門(mén)》

1、有一天，有一個(gè)陌生敲門(mén)，可是爸爸媽媽都不在家，就只有一個(gè)小朋友，該怎么辦？（幼兒討論）

2、老師小結(jié)：小朋友在家一定要關(guān)好門(mén)，聽(tīng)到有陌生人來(lái)敲門(mén)后不要隨便開(kāi)門(mén)，萬(wàn)一有壞人闖進(jìn)來(lái)，可以躲進(jìn)洗手間關(guān)好門(mén)，或是想辦法打電話通知大人，還可以打電話報(bào)警。

3、情境練習(xí)：《陌生人來(lái)了，我不開(kāi)門(mén)》

一個(gè)陌生的阿姨敲門(mén)想進(jìn)入家里，對(duì)小朋友說(shuō)：我是你媽媽的好朋友，請(qǐng)你開(kāi)門(mén)。小朋友說(shuō)：我不認(rèn)識(shí)你，你不開(kāi)門(mén)。

B：播放課件《迷路了》引導(dǎo)幼兒觀察，并提問(wèn)

1、小朋友如果和爸爸媽媽走散了，迷路了，你們會(huì)怎么做？

2、幼兒討論。

3、老師小結(jié)：小朋友迷路了，不要亂走，呆在原地等爸爸媽媽來(lái)找，千萬(wàn)不能跟陌生人走，可以打電話報(bào)警。

4、情境練習(xí)：《小朋友迷路了》

小朋友迷路了，一個(gè)陌生人走過(guò)來(lái)對(duì)小朋友說(shuō)：小朋友，我認(rèn)識(shí)你的媽媽，我?guī)慊丶野桑⌒∨笥颜f(shuō)：不。然后小朋友打了110電話，請(qǐng)警察叔叔幫忙找到了媽媽。

四、智力大比拼今天誰(shuí)會(huì)贏

1．現(xiàn)在我們就做一個(gè)今天誰(shuí)會(huì)贏的游戲，我要考考你們，假如遇到了壞人，小朋友怎樣來(lái)保護(hù)自己？

2．我們分成三隊(duì)，紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)，每一隊(duì)五位小朋友。

3．每一隊(duì)的第一位小朋友就是一號(hào)，第二位小朋友就是二號(hào)，第三位小朋友就是三號(hào)，依此類推。

4．游戲規(guī)則：

（1）桌上有兩個(gè)牌子，一個(gè)是對(duì)或錯(cuò)，另一個(gè)就是1或2，選擇題就是在1和2兩個(gè)答案中選擇一個(gè)。

（2）誰(shuí)答對(duì)題目，你所在的隊(duì)就能拿上一個(gè)小旗子。

5．今天誰(shuí)會(huì)贏游戲

（1）對(duì)或錯(cuò)

A、陌生人要你跟他出去玩時(shí)，你不能跟他一起去。

B、陌生人給你禮物或好吃的東西時(shí)，你不能要。

C、陌生人要去你家時(shí)，你不能帶路。

D、陌生人硬拉你跟他走時(shí)，你要反抗，大聲呼救。

F、迷路了，小朋友大聲哭。

（２）選擇題

A陌生人就是壞人嗎?

1、陌生人就是壞人。2．陌生人不一定是壞人。

B能不能跟陌生人走?

1．能去公園和游樂(lè)場(chǎng)。2．不能去任何地方。

C．有個(gè)認(rèn)識(shí)的阿姨想帶你出去玩。

1．可以和她去。2．必須先告訴爸爸媽媽。

D．有個(gè)不認(rèn)識(shí)的叔叔給你東西吃：

1．巧克力、果凍不能吃，飲料可以喝。

2．什么都不能吃。

E．下大雨時(shí)一個(gè)陌生人說(shuō)用車送你回家。

1、可以跟他走2、不能跟他走

（３）搶答題

A、報(bào)警的電話是多少？（110）

B、你爸爸的電話號(hào)碼是什么。

C、你媽媽的電話號(hào)碼是什么。

五、游戲：《灰太狼和喜羊羊》

幼兒扮演喜羊羊，請(qǐng)配班老師扮灰太狼，進(jìn)行安全演習(xí)

1、情境（一）：《灰太狼敲門(mén)》

灰太狼敲門(mén)，喜羊羊不開(kāi)門(mén)。

2、情境（二）：《打敗灰太狼》

灰太狼闖進(jìn)來(lái)了，喜羊羊有的藏在安全的地方，有的拿棍打他，有的咬他，還有的在打110報(bào)警。

3、幼兒游戲。

4、老師小結(jié)幼兒游戲情況，肯定對(duì)的做法。

六、結(jié)束：舞蹈《喜羊羊》

趕走了大灰狼，喜羊羊高興地跳起了舞

幼兒社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案篇5

活動(dòng)背景

第一次活動(dòng)結(jié)束后，孩子們?nèi)匀慌d致勃勃：“老師說(shuō)讓我們自己開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，怎么開(kāi)啊?”開(kāi)卓說(shuō)：“不如問(wèn)問(wèn)老師唄?！薄斑€可以問(wèn)問(wèn)上過(guò)大班的小朋友，他們肯定知道?！蓖f(shuō)。于是，孩子們決定進(jìn)行一次訪問(wèn)。

活動(dòng)過(guò)程

1·討論，制定訪問(wèn)計(jì)劃。

有的孩子認(rèn)為可以采訪鄰班的小朋友、園長(zhǎng)、保安叔叔和大夫阿姨等人。但也有小朋友大膽提出質(zhì)疑：“保安叔叔要在門(mén)口站崗看壞人，他肯定沒(méi)時(shí)間參加班上的聯(lián)歡會(huì)，也沒(méi)時(shí)間讓我們采訪?！苯?jīng)過(guò)商量，孩子們決定采納這位小朋友的意見(jiàn)，制定出采訪計(jì)劃：包括采訪誰(shuí)(上過(guò)大班的哥哥姐姐、老師、園長(zhǎng)等)，采訪時(shí)要注意些什么(尊重別人，看他有沒(méi)有時(shí)間，不大聲吵鬧等)，問(wèn)什么問(wèn)題(你參加過(guò)大班的新年聯(lián)歡會(huì)嗎?要做哪些準(zhǔn)備?用什么裝飾教室?你在聯(lián)歡會(huì)上做什么工作)，還包括怎樣記錄采訪的結(jié)果(畫(huà)畫(huà)、記住后告訴大家、請(qǐng)老師拍照等)。

2·實(shí)地考察。

孩子們來(lái)到了預(yù)先討論好的地點(diǎn)，詢問(wèn)關(guān)于以往聯(lián)歡會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，記錄下可能對(duì)自己有幫助的信息。大部分孩子對(duì)這樣的形式十分感興趣，但也有內(nèi)向、不敢訪問(wèn)別人的孩子。老師不用強(qiáng)求所有的孩子都必須進(jìn)行采訪，可以把這部分孩子遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，讓孩子們自己討論解決。有的孩子提出了“不然你找好朋友陪你去問(wèn)”、“多練習(xí)就不害怕了”等建議，鍛煉了自主解決問(wèn)題的能力。

3·交流分享。

采訪結(jié)束之后，我提議將采訪結(jié)果進(jìn)行分享和梳理，以便能準(zhǔn)確地制定本班的聯(lián)歡會(huì)計(jì)劃。我問(wèn)：“誰(shuí)能告訴老師具體需要準(zhǔn)備哪幾件事嗎?有沒(méi)有更好的方法記錄下采訪的結(jié)果，讓人一看就明白?！焙⒆觽兊姆e極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)：“我們可以再說(shuō)一遍，老師在黑板上記錄，就像以前做的秋游統(tǒng)計(jì)表一樣，別人一看就明白了?！贝蠹乙恢峦狻?/p>

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)中，孩子們充分調(diào)動(dòng)自身經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用了討論、做計(jì)劃、調(diào)查、交流分享等多種形式，獲得了想要的信息。老師作為參與者，充分重視幼兒提出的問(wèn)題，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，自主解決問(wèn)題，幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性更強(qiáng)了。

幼兒社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案篇6

活動(dòng)由來(lái)

在日?；顒?dòng)中，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子缺乏推小椅子、愛(ài)護(hù)小椅子的方法和意識(shí)。雖然教師也采用了隨時(shí)指導(dǎo)和提醒等方法，但收效不大。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，希望通過(guò)活動(dòng)使幼兒能夠?qū)⑼埔巫舆@一常規(guī)要求由被動(dòng)服從變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)行，最終內(nèi)化成習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)

1．知道離開(kāi)位子要推好小椅子，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。

2．掌握用雙手輕輕推小椅子的方法，知道要愛(ài)護(hù)小椅子。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道推椅子的常規(guī)要求，有刷畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。

2．材料準(zhǔn)備：椅子2把(1把外觀上比較完整，l把外觀破損)，魔法紙(畫(huà)有笑臉和哭臉的白色蠟筆畫(huà))，刷子、水彩。

活動(dòng)重點(diǎn)

掌握用雙手推椅子的方法，知道自身行為是和椅子的表情相聯(lián)系的。

活動(dòng)難點(diǎn)

能根據(jù)自己小椅子的表情，自覺(jué)地調(diào)整行為。

活動(dòng)過(guò)程

1．導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

(1)以擬人化的形式把椅子客人介紹給幼兒，引導(dǎo)幼兒比較并說(shuō)出兩把椅子在外觀上的區(qū)別。

(2)分別將畫(huà)有笑臉和哭臉的兩張魔法紙貼在兩把小椅子上，并用施展魔法的形式。用刷子蘸上神奇的藥水(有色顏料)刷在魔法紙上，將兩種表情刷出來(lái)。

(3)提出問(wèn)題：為什么一把椅子笑了，一把椅子哭了呢?

分析

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)幼兒在小椅子的外觀和小椅子的表情之間建立一定的聯(lián)系，這樣既可以提高幼兒的興趣和探知欲，支持幼兒專心傾聽(tīng)，也有助于他們對(duì)后面故事情節(jié)的理解。另外，為了易于幼兒后面的操作，教師在此環(huán)節(jié)還要讓他們直觀地看到刷表情的過(guò)程，了解其中的方法。

2．情境故事。

(1)情境一。

外觀破損的椅子(哭臉)：我的朋友離開(kāi)位子時(shí)忘記把我送回家，把其他小朋友絆倒了，我很傷心。

外觀完整的椅子(笑臉)：我的朋友離開(kāi)位子，就會(huì)把我推到桌子下。(教師示范)

(2)情境二。

外觀破損的椅子(哭臉)：我的朋友用力推我回桌子，身上撞出很多傷，好痛啊!

外觀完整的椅子(笑臉)：我的朋友會(huì)用雙手輕輕地把我推回家(教師示范)，我現(xiàn)在還是這么漂亮。

分析

兩把椅子前后的對(duì)話，形成了鮮明的對(duì)比。此情境的設(shè)置是為了引導(dǎo)幼兒在小椅子的表情和小朋友的行為之間建立聯(lián)系?；顒?dòng)中，對(duì)話要簡(jiǎn)潔明了，易于幼兒理解和比較。教師可以利用動(dòng)作和語(yǔ)言，對(duì)如何正確地推椅子進(jìn)行強(qiáng)化性的示范和講解，以鞏固幼兒正向的行為。

3，提出問(wèn)題。

(l)小朋友應(yīng)該怎么做，小椅子才會(huì)笑?

(2)想想自己的小椅子是哭了，還是笑了?

分析

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)翱感受等方法，幫助幼兒歸整思路，加深理解。但因?yàn)檫@種邏輯性的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)小小班幼兒有難度，所以教師還可以在幼兒有了更深刻的體驗(yàn)后，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和強(qiáng)化。

4．親自體驗(yàn)。

(1)幼兒按桌到老師處領(lǐng)取魔法紙。

(2)教師觀察幼兒離開(kāi)位子時(shí)推椅子的行為表現(xiàn)，發(fā)給相對(duì)應(yīng)的表情畫(huà)。(適當(dāng)進(jìn)行提示)

(3)幼兒刷畫(huà)，看表情。

預(yù)想及指導(dǎo)策略：對(duì)刷出笑臉的幼兒，教師肯定其行為，給予鼓勵(lì)；對(duì)刷出哭臉的幼兒，教師引導(dǎo)其反思自己的表現(xiàn)，嘗試正確的方法。

(4)提問(wèn)：我們的小椅子為什么在笑?

分析

教師要注意對(duì)幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)觀察，一方面要觀察幼兒接受理解的情況；另一方面，還要根據(jù)幼兒所反映出的問(wèn)題，給予再次的提示和引導(dǎo)，使幼兒的常規(guī)行為意識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。特別是針對(duì)推這個(gè)動(dòng)作，一定要讓幼兒在具體的操作中去體驗(yàn)。

同時(shí)，幼兒在刷畫(huà)的過(guò)程中，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，進(jìn)一步幫助幼兒感知畫(huà)中的表情與自身行為的直接關(guān)系。指導(dǎo)幼兒調(diào)整自己的行為，肯定幼兒積極的表現(xiàn)，使他們對(duì)遵守推椅子的常規(guī)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而逐漸形成良好的行為習(xí)慣。

5．結(jié)束環(huán)節(jié)。

(1)將椅子放在一起，比比誰(shuí)的笑聲最大。

(2)請(qǐng)幼兒將椅子搬回原位，去盥洗室。

分析

此環(huán)節(jié)是為了讓幼兒感受快樂(lè)，肯定自我，并培養(yǎng)幼兒將所學(xué)的本領(lǐng)遷移運(yùn)用到實(shí)際的活動(dòng)中去，鞏固他們?cè)诨顒?dòng)中取得的新經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

在小小班進(jìn)行有效的常規(guī)教育是十分有必要的，這對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)起到重要的作用。那么，如何搭建適宣的支架，使幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)而去自覺(jué)地理解、接納并遵守相應(yīng)的規(guī)則呢?

教師在本次活動(dòng)中進(jìn)行了大膽的嘗試，使幼兒在玩情境游戲的過(guò)程中，學(xué)習(xí)、理解、感受和掌握新經(jīng)驗(yàn)。小椅子擬人化的設(shè)計(jì)手法，加上適宜的情境支持，是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。教師通過(guò)賦予小椅子以感情，從情感入手，嘗試通過(guò)笑臉和哭臉兩種幼兒喜歡并能夠理解的形象，引導(dǎo)幼兒在自己的行為與小椅子的表情之間建立一定的聯(lián)系。這樣的方法對(duì)于幼兒從被動(dòng)地接受教師的要求，變?yōu)橐虍a(chǎn)生情感共鳴而去主動(dòng)地愛(ài)椅子、去自覺(jué)地調(diào)整自己的行為等方面，都是十分有效的。

幼兒社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案篇7

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒期的孩子們好奇心強(qiáng)，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)和常識(shí)，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對(duì)一些有可能會(huì)造成傷害的事件缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。安全無(wú)小事，責(zé)任重泰山。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生，我們對(duì)幼兒加強(qiáng)安全教育的培養(yǎng)新《綱要》中所提到的應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣。標(biāo)志以其形象性、直觀性、知識(shí)性、實(shí)用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見(jiàn)的標(biāo)志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義。因此我選擇并設(shè)計(jì)了《我知道的交通標(biāo)志》，這個(gè)大班的安全教育活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我們從眾多的交通標(biāo)志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)志符號(hào)，通過(guò)游戲方式輕松學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒的安全意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)安全標(biāo)志，掌握一些安全小知識(shí)。

2.培養(yǎng)幼兒初步的安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

3.發(fā)展幼兒的觀察力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件；活動(dòng)室內(nèi)布置場(chǎng)景道路；

2.課前讓幼兒在日常生活中觀察路上有些什么標(biāo)志；

3.各種標(biāo)志圖片若干。對(duì)與錯(cuò)的牌子若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、小朋友,今天老師把我們最最熟悉的好朋友請(qǐng)來(lái)了，看，誰(shuí)呀？

課件出示：

2、可是在她來(lái)的路上，卻發(fā)生了這樣一幕。

課件出示：

3、剛才發(fā)生了一件什么事？

4、假如當(dāng)時(shí)司機(jī)沒(méi)來(lái)得及剎車，后果會(huì)怎樣？

5、我們小朋友應(yīng)該怎么做才不會(huì)發(fā)生這樣的事情?接下來(lái)我們就跟著喜羊羊到羊村去認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志。

二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)標(biāo)志

1、瞧，喜羊羊開(kāi)車來(lái)接我們來(lái)了。

2、（課件畫(huà)面：小汽車）小司機(jī)們，準(zhǔn)備好，我們出發(fā)啰！

課件播放：小汽車合著歡快音樂(lè)《小司機(jī)》前進(jìn).（幼兒做開(kāi)車動(dòng)作）

3、看，到羊村村口了，請(qǐng)小朋友有秩序下車。咦！怎么大門(mén)緊鎖？

4、（課件畫(huà)面：灰太狼）哦，都是這該死的灰太狼搗的鬼，他說(shuō)：認(rèn)識(shí)圖標(biāo)，就放行！

（一）認(rèn)識(shí)指示圖標(biāo)

▲活動(dòng)一：看一看，認(rèn)一認(rèn)。

課件出示

1、看一看，想一想：圖上畫(huà)了什么？

2、你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些標(biāo)志？

3、認(rèn)識(shí)標(biāo)志名稱：它們表示什么意思？你能不能說(shuō)出這些標(biāo)志的名稱？

▲活動(dòng)二：動(dòng)一動(dòng)，猜一猜。

1、老師動(dòng)作比劃，幼兒猜出指示圖標(biāo)名稱。

2、(課件出示帶有序號(hào)的圖標(biāo)反面)幼兒選擇圖標(biāo)序號(hào)猜名稱，課件隨機(jī)核對(duì)正誤。

（二）認(rèn)識(shí)禁令標(biāo)志

課件出示：

▲活動(dòng)：比一比，想一想

1.比一比，屏幕上的標(biāo)志與前面的指示標(biāo)志有什么相同和不同的地方？

2.紅色表示禁令，這些就是禁令標(biāo)志，猜猜它們的意思。

3.（課件出示○）○里面什么也沒(méi)有，表示什么？（跟老師學(xué)說(shuō)：禁止一切通行。）

4.請(qǐng)小朋友一一說(shuō)出這些標(biāo)志的名稱，才能進(jìn)羊村。

三、游戲體驗(yàn)、知識(shí)運(yùn)用

1、我們帶著懶羊羊來(lái)到示范村了。

2、（課件出示：示范村）多美的示范村，我們可以玩游戲啦！請(qǐng)注意游戲規(guī)則。

老師講解游戲規(guī)則：

☆選手分成三個(gè)代表隊(duì)：喜羊羊隊(duì)、美羊羊隊(duì)、懶羊羊隊(duì)。

☆游戲過(guò)程中，遵守游戲規(guī)則，不得搶答。

▲游戲一：貼一貼，我是安全小交警。

課件出示：

１、先在小組交流討論，再推薦2人上前操作，把圖標(biāo)放入合適的位置。

２、幼兒評(píng)價(jià)、交流后，老師操作演示圖標(biāo)

▲游戲二：辨一辨，我是安全協(xié)警員。

（課件逐一出示：）

１、圖中的小朋友錯(cuò)在哪兒，請(qǐng)幫幫他。

２、幼兒看圖，辨一辨，說(shuō)一說(shuō)。

▲游戲三：斷一斷，我是安全小法官。

老師讀題，幼兒分析、判斷：

1、警察叔叔下班了，我在路上想怎么走就怎么走。

2、我太喜歡我的小花狗了，我要帶它云散步。

3、升旗儀式時(shí)，各班要有秩序上下樓梯，不擠、不搶。

4、