人教版七年級上第六單元指導與自測學法

撰稿：審稿：充分利用復述、改寫、擴寫等方式，培養(yǎng)聯(lián)想和能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，多角度理解與認識開展課外擴展閱讀，如《西游記《童話集《寓言》等刻畫了神通廣大、機智的形象?！兜男卵b《造人《盲孩子和他的文學是由于遠古時產力的水平很低，人們不能科學地解釋世界、自然現(xiàn)象和社會、文化生活的和變（1）物的刻畫，還是環(huán)境氣氛的描繪，故事情節(jié)的發(fā)展等等，無一不是的夸張。（1）的特征，更深刻地揭示他們的本質，使讀者得到鮮明而印象，并能更好地突出（2）夸張還《的新裝》的一個藝術特色就是通過對人物形象的強烈夸張，使故事發(fā)出不平凡的神奇色彩，借以突出人物的性格特點，增強作品的諷刺力量和藝術力。位窮奢極欲、揮霍無度、愛慕虛榮而又愚蠢可笑的的形象刻畫得活靈活現(xiàn)。；作者馳騁豐富的想象，又夸張地寫赤身參加，跟在他后面的那群哈巴狗似的裝腔；用自己的話去概括，允許從不同角度作概括。因此，在概括寓意時，一定要積極思考，從不同角度作聲，悄然離去。與原文作比較，我們就能體會原文那諷刺意味。本單元的寫作“發(fā)揮聯(lián)想和想象聯(lián)想和想象是人類特有的思維活動運用聯(lián)想和想象，本次習作是根據(jù)提供的故事的開頭，補續(xù)故事的中間部分，或延續(xù)故事情節(jié)，使故事情節(jié)完中，不僅僅局限在語言表達。更重要的還要有面部表情、動作的表現(xiàn)、感情的流露等，引起的興主要，要順著原文的思路開展合乎情理的想象，，才能體現(xiàn)“續(xù)”的特點?！?似的事物的聯(lián)想。可由“小溪”想到由小溪匯集成的浩瀚的大海、蜿蜒的小路、人生的曲折、學1”展開想象和聯(lián)想，可以描繪畫面場景，也可以聯(lián)想（2）（3）生活是習的源泉調自己多種感官住重點邊觀察邊象和聯(lián)想道“假我 為題的作題，離不了實生。其實論哪一想象作脫離不現(xiàn)實生，例童話式象作文，它根中學生愛動、植物特點用動植物代替類形象表達他對世界認識在想象力作用的動物植物有人的動、語言神和思維，樣寫實上是對實的再。如寫一篇科幻性的習作。如，假如我是房子(建筑類)?？梢宰屑氂^察現(xiàn)實生活，展開 假如我是一只鳥，我會飛到看是否有中的仙人，再飛入看是否有閻王和他的小鬼們……今尚未解開的謎，們金字塔是否真是中的神所造“藝術”是否真緣于亞當和夏假如我是一只鳥,我會飛到金星上，探索最初的繁榮到最末的廢墟；再到火星上生命的完結，告訴人們是否曾經真的比現(xiàn)在更發(fā)達的“星外文明”探測恒星上是否有適合人們生存的條件，UFO是否的原則；問問、巴金等大文豪的作品是怎么寫出來的……有意的彩帶把國家系在一起，世界沒有，人