幼兒園課程理論與實(shí)踐-題目

園課論與踐、判斷1.：①．學(xué)科維度：將課程看作是教學(xué)的科目，注重教材，學(xué)科體。，綜合課，主題動(dòng)，關(guān)兒童的趣。度過(guò)分調(diào)課程預(yù)設(shè)。2.

怎樣判斷一目標(biāo)是以教師角度來(lái)寫還是幼兒角度來(lái)寫？開展區(qū)〞學(xué)〞心理工具〞。影響和重視材料和活動(dòng)的擇而選擇的要依據(jù)是兒童興趣。。。6.課程編制的實(shí)踐模式采用的程型方式“審議〞方式課程審議是課程編制中不可缺少的一步。

10.

不或事物11.

普主設(shè)興趣區(qū)給孩子主興趣關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)12.

德弗里早期皮亞杰論核方13.

論論——非普遍論14.

園價(jià)值取價(jià)題15.直接模式主要助入小需讀寫算16.

最明顯的差異表現(xiàn)在對(duì)教育對(duì)象不同。17.過(guò)程模：斯坦豪斯提出18.

幼園程價(jià)用三個(gè)方面：①．對(duì)課程方案本身的評(píng)價(jià)；②．對(duì)課實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)；③．對(duì)課程效果的評(píng)價(jià)。的課程看作是。蒙臺(tái)梭利教育是以感為核心。21.

活調(diào)整的。22.

與兒童需要，個(gè)體與集體等的關(guān)系。23.。：某幼兒園領(lǐng)導(dǎo)與教職工認(rèn)為本園的目標(biāo)已根本到達(dá)未的評(píng)價(jià)，一工標(biāo)游離價(jià)某幼教與其他幼兒園的園主師教育心理一成評(píng)價(jià)。園不未評(píng)價(jià)用三構(gòu)的運(yùn)，與兒童、、職工，面與最根據(jù)的評(píng)價(jià)幼兒園提可的有關(guān)園作的評(píng)價(jià)告不僅肯定某些預(yù)定目的成效與影響且指出一些未料的積極或消影響。24.80年代以來(lái)我國(guó)幼園課程革是以下到上從民間官方〕的方式行的。25.

：“開展26.

動(dòng)過(guò)程，而且也在活動(dòng)結(jié)束后記錄。27.

教育行人員。28.

最為密接觸的其他人員。教育系統(tǒng)小系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外系統(tǒng)和大系統(tǒng)。29.能運(yùn)用直線曲線是從幼兒角度表達(dá)的。二名詞解釋1.

活動(dòng)課：以兒童的興、需要和能為出發(fā)點(diǎn)，通兒童自己組織的活動(dòng)而實(shí)施課程。2.

幼兒課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的幼兒的，進(jìn)其和展的活動(dòng)的和。3.

方案教的指的是課組織兒童在師的和下某大家興趣的生活中的課或的進(jìn)行，的程發(fā)現(xiàn)，解，5.

6.

7.

成析判斷值估影所引起數(shù)量度8.

形成在通所獲得材料分析判斷整改良使正在形更完善三簡(jiǎn)答題1.泰勒理問(wèn)題①.校目.提供哪些經(jīng)驗(yàn)才現(xiàn)些目標(biāo)③.怎樣才效些經(jīng)

確。維果茨基理論對(duì)幼兒園課程的影響幼兒的②.

助兒童獲得智慧的和社會(huì)交往的技能別重要的是獲得語(yǔ)言的技能幼兒兒獲

幫助兒童適應(yīng)所處的外部世界和文化情景。3.

在光譜方案中選擇這些活動(dòng)理由．能反映各種類型的智能；．在個(gè)習(xí)域，能強(qiáng)調(diào)練關(guān)能③．在有意義的背景中能與問(wèn)題解決的技能有關(guān)；④能為教師提供有關(guān)為每個(gè)兒童準(zhǔn)備適合課程的信息。4.

園本課程的特點(diǎn)①課程性方面本課程具有特色性②課權(quán)利方面園本課程具有自主性；課程民面園本程民主參放的特點(diǎn)；④．在課程開發(fā)方，園本程具有成性。性課程與隱性課程區(qū)別與于聯(lián)系區(qū)別課程的方案性顯性課程是有方案的組織的習(xí)活動(dòng)學(xué)生有意參與活動(dòng)的成分很隱性課程是方案的組織的生主獲得的隱于程的..6.

本思路致

這樣些指思想做法7.

海伊∕斯科普提豐富材料使材料明確求運(yùn)某種決決法提思方案教學(xué)主題的選擇選擇的主的的生②．應(yīng)能引起童的興趣，并能用已學(xué)的技③．應(yīng)能的的程；⑤．應(yīng)能充運(yùn)用幼園和社區(qū)資源。四、1.1).

論述題瑞吉?dú)W瑞吉?dú)W教育體系的背景①．背瑞吉?dú)W悠久化，政治傳統(tǒng)，使瑞吉的市有強(qiáng)烈參意就早期教育不斷展的話也得到當(dāng)?shù)厥姓拇罅ο碛?2%的政府款的大家庭式環(huán)境使幼兒體驗(yàn)和理解合作分享②進(jìn)步主教育思潮的影響：杜威的進(jìn)步主義和民主教想教育實(shí)踐克屈提出的設(shè)計(jì)教學(xué)法建構(gòu)主義理論影響皮亞杰理論對(duì)瑞吉?dú)W教育體系產(chǎn)生最大的影響2).瑞吉?dú)W方案活方案活瑞吉?dú)W教育體系課程的主。①和識(shí)建構(gòu)的②建構(gòu)方活有的地③．學(xué)的程，學(xué)的果瑞吉?dú)W教育體系教的作用4).

2.1).

一些研究興趣知杜威一工

法案本念認(rèn)知社會(huì)過(guò)程可離幼社局庭社會(huì)分擔(dān)責(zé)它應(yīng)看作〞方應(yīng)依據(jù)過(guò)而特定就3).

課程素案標(biāo)

培作用環(huán)境

進(jìn)自鼓勵(lì)創(chuàng)造

社會(huì)②．班克街的早期教育內(nèi)容：〞是該方案的核心③．早期教育方案的實(shí)施方法：主題網(wǎng)和課程輪④．評(píng)價(jià)：主更寬的價(jià)法這種價(jià)立足于理解兒童如何了解屬于自己的世界為兒童提供一系列的時(shí)機(jī)他們表達(dá)自己的理解。：展方的作與家庭的同工作：深家庭以及家長(zhǎng)參與教機(jī)工作等以有許多種不同的形式克街家庭中心是其中之一⑦．對(duì)班克街教育方案