二上15 可親可敬的家鄉(xiāng)人教學(xué)設(shè)計(jì)

15《可親可敬的家鄉(xiāng)人》道德法治教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的家鄉(xiāng)人，感受他們帶來的溫暖與幫助，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)人的感激和熱愛之情。激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)中那些默默奉獻(xiàn)、做出突出貢獻(xiàn)的人的敬佩之心，樹立向他們學(xué)習(xí)的意識。2.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠說出身邊一些常見家鄉(xiāng)人的職業(yè)及其為自己或社區(qū)所做的事情。學(xué)會通過觀察、詢問、調(diào)查等方式了解家鄉(xiāng)人的優(yōu)秀事跡和品質(zhì)，并能有條理地進(jìn)行表述。3.核心素養(yǎng)目標(biāo)社會責(zé)任素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊人和社會的意識，明白每個人在社會生活中的角色和貢獻(xiàn)，增強(qiáng)社會責(zé)任感。溝通協(xié)作素養(yǎng)：通過小組活動、分享交流等形式，提升學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。信息素養(yǎng)：幫助學(xué)生掌握收集、整理關(guān)于家鄉(xiāng)人信息的方法，提高獲取和運(yùn)用信息的能力。人文底蘊(yùn)素養(yǎng)：讓學(xué)生在了解家鄉(xiāng)人的過程中，感受家鄉(xiāng)的人文精神，豐富自身的人文底蘊(yùn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊家鄉(xiāng)人的可親可敬之處，感受他們給予的溫暖與幫助。幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)中那些在不同領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)的人的事跡和優(yōu)秀品質(zhì)。2.教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生透過家鄉(xiāng)人具體的行為事跡，深刻理解其背后所蘊(yùn)含的精神價(jià)值，并將這種敬佩之情轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，向他們學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動去關(guān)注、發(fā)現(xiàn)身邊平凡而又偉大的家鄉(xiāng)人的意識和習(xí)慣。三、教學(xué)方法講授法、討論法、調(diào)查研究法、案例分析法、實(shí)踐操作法四、教學(xué)準(zhǔn)備1.收集與家鄉(xiāng)人相關(guān)的圖片、視頻資料，如家鄉(xiāng)各行各業(yè)勞動者工作場景、家鄉(xiāng)人熱心助人的畫面、家鄉(xiāng)杰出人物事跡報(bào)道等，制作成多媒體課件。2.準(zhǔn)備一些簡單的調(diào)查工具，如紙、筆等，用于學(xué)生開展關(guān)于家鄉(xiāng)人的小調(diào)查。3.提前聯(lián)系好幾位愿意接受學(xué)生采訪的家鄉(xiāng)人代表（如社區(qū)工作者、志愿者、普通勞動者等），作為學(xué)生采訪的對象資源。4.準(zhǔn)備紙張、筆等文具，以便學(xué)生在課堂討論和書寫環(huán)節(jié)使用。五、教學(xué)過程第一課時(shí)：生活在我身邊的人1.導(dǎo)入新課（5分鐘）播放一段展示家鄉(xiāng)日常生活場景的視頻，視頻中有人們在街頭巷尾相互打招呼、幫忙的畫面，有孩子們在小區(qū)里玩耍時(shí)得到大人照顧的情景等。播放完畢后，教師提問：“同學(xué)們，剛剛我們看了一段很溫馨的視頻，大家在視頻里都看到了哪些熟悉的場景呀？”（引導(dǎo)學(xué)生回憶視頻內(nèi)容）“在這些場景中，有沒有讓你覺得特別溫暖的瞬間呢？”（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中體現(xiàn)溫暖的細(xì)節(jié)）“其實(shí)在我們的生活中，身邊有很多這樣的人，他們常常帶給我們微笑和溫暖。今天，我們就一起來聊聊生活在我們身邊的這些可親可敬的家鄉(xiāng)人吧！”（引出課題）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的人物表情、動作等細(xì)節(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對身邊家鄉(xiāng)人的關(guān)注和回憶。板書設(shè)計(jì)：可親可敬的家鄉(xiāng)人生活在身邊的人帶來溫暖與微笑2.講授新課（35分鐘）（1）分享身邊故事（15分鐘）教師微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，相信大家在生活中都有過和身邊家鄉(xiāng)人之間特別溫暖的故事吧?，F(xiàn)在，請大家閉上眼睛，靜下心來想一想，然后和小組里的同學(xué)分享一下你們之間的故事哦?！睂W(xué)生分成若干小組，每組4-6人。每個小組內(nèi)的同學(xué)依次分享自己與身邊家鄉(xiāng)人的故事，如：有的同學(xué)可能會說：“我喜歡王阿姨給我理發(fā)。聽說她生病了，真希望她快點(diǎn)好起來……”有的同學(xué)會講：“我最盼望見到張大伯。他總給我捎來爸爸的包裹……”還有同學(xué)會提到：“農(nóng)忙的時(shí)候，多虧鄰居們來幫忙……”在小組分享過程中，教師巡視各小組，傾聽同學(xué)們的故事，并適時(shí)給予鼓勵和引導(dǎo)，比如：“哇，這個故事好溫暖呀，王阿姨一定是個很細(xì)心的人呢。那她除了理發(fā)技術(shù)好，平時(shí)還會關(guān)心你其他方面嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘身邊家鄉(xiāng)人的可親之處。（2）認(rèn)識身邊人（15分鐘）每個小組推選一名代表，向全班同學(xué)分享本小組內(nèi)最讓人感動的一個故事。在代表分享時(shí)，教師在黑板上簡單記錄下故事中涉及的家鄉(xiāng)人的職業(yè)或身份，如“理發(fā)師王阿姨”“送包裹的張大伯”“幫忙農(nóng)忙的鄰居們”等。故事分享完畢后，教師提問：“同學(xué)們，從這些故事里，我們可以看出這些身邊的家鄉(xiāng)人都從事著不同的工作或扮演著不同的角色，那你們覺得他們的工作或角色對我們的生活有什么重要意義呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考身邊家鄉(xiāng)人職業(yè)或身份的重要性）“你們還能想到生活中其他類似的身邊人嗎？他們又為我們做了些什么呢？”（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想其他身邊家鄉(xiāng)人及其貢獻(xiàn)）邀請幾位同學(xué)站起來回答問題，教師根據(jù)同學(xué)們的回答，繼續(xù)在黑板上補(bǔ)充記錄相關(guān)內(nèi)容，如“送牛奶的叔叔阿姨”“小區(qū)保安叔叔”等。教師總結(jié)：“同學(xué)們，我們身邊的這些家鄉(xiāng)人，雖然他們從事著不同的工作，扮演著不同的角色，但他們都在以自己的方式為我們的生活帶來便利、溫暖和幫助。他們都是我們生活中不可或缺的一部分呢。”（3）課堂小結(jié)（3分鐘）教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：首先通過分享故事，我們了解了很多身邊家鄉(xiāng)人與我們之間的溫暖故事，然后又認(rèn)識了不同職業(yè)或身份的身邊家鄉(xiāng)人以及他們對我們生活的重要意義。教師提問：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們印象最深刻的是什么呢？”（了解學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況）“那你們回家后打算怎么做呢？是準(zhǔn)備繼續(xù)留意身邊家鄉(xiāng)人的溫暖舉動，還是會有其他的做法呢？”（引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活）鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注身邊家鄉(xiāng)人的點(diǎn)滴，感受他們帶來的溫暖。（4）布置作業(yè)（2分鐘）要求學(xué)生回家后，選擇一位今天在課堂上沒有提到過的身邊家鄉(xiāng)人，和他（她）聊聊天，了解一下他（她）的工作、生活以及他（她）對自己所從事工作的感受，然后把這次聊天的過程記錄下來。教師提問：“同學(xué)們，你們打算選擇哪位身邊家鄉(xiāng)人呢？為什么會選擇這位家鄉(xiāng)人呢？”（了解學(xué)生選擇對象的意向及原因）“那你們準(zhǔn)備怎么記錄呢？是用文字寫下來，還是可以拍照片、錄視頻呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考記錄方式）板書設(shè)計(jì)：可親可敬的家鄉(xiāng)人生活在身邊的人帶來溫暖與微笑不同職業(yè)/身份：理發(fā)師、送包裹者、鄰居等對生活的意義：便利、溫暖、幫助第二課時(shí)：可敬的家鄉(xiāng)人1.導(dǎo)入新課（5分鐘）對上節(jié)課布置的作業(yè)進(jìn)行簡單回顧，教師提問：“同學(xué)們，上節(jié)課我們布置了回家和一位沒在課堂上提到過的身邊家鄉(xiāng)人聊天并記錄的作業(yè)，大家都完成了嗎？”（了解作業(yè)完成情況）“誰愿意來和大家分享一下自己完成作業(yè)的經(jīng)歷和感受呢？比如遇到的困難、收獲等?！保ㄑ垖W(xué)生分享作業(yè)完成情況）通過學(xué)生的分享，引出本節(jié)課要繼續(xù)探討的話題——那些在我們家鄉(xiāng)做出突出貢獻(xiàn)、更值得我們敬佩的家鄉(xiāng)人。板書設(shè)計(jì)：可親可敬的家鄉(xiāng)人作業(yè)回顧2.講授新課（35分鐘）（1）發(fā)現(xiàn)可敬之人（15分鐘）展示一組圖片，圖片內(nèi)容包括家鄉(xiāng)中一些在不同領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)的家鄉(xiāng)人的事跡場景，如叔叔伯伯們起早貪黑修村前的路、賣菜的叔叔被評為“誠信模范”等畫面。教師一邊展示一邊講解：“同學(xué)們，除了我們身邊那些日常給我們帶來溫暖的家鄉(xiāng)人，我們家鄉(xiāng)還有很多了不起的人，他們在各自的領(lǐng)域默默奉獻(xiàn)，做出了突出的貢獻(xiàn)，真的很值得我們?yōu)樗麄凕c(diǎn)贊呢！”教師提問：“從這些圖片中，你們能看出這些家鄉(xiāng)人都做了些什么了不起的事情嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，了解圖片中家鄉(xiāng)人的突出貢獻(xiàn)）“你們覺得他們這樣做需要付出什么樣的代價(jià)呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考這些家鄉(xiāng)人做出貢獻(xiàn)所付出的努力）邀請幾位同學(xué)上臺分享他們對圖片中家鄉(xiāng)人貢獻(xiàn)的理解，例如：一位同學(xué)可能會說：“修村前的路的叔叔伯伯們肯定很辛苦，他們要早起晚睡，還要搬很重的石頭和沙子，真的很不容易。”另一位同學(xué)可能會說：“賣菜的叔叔能被評為‘誠信模范’，肯定是一直堅(jiān)持誠信經(jīng)營，不欺騙顧客，這也很難得。”教師總結(jié)：“同學(xué)們，這些家鄉(xiāng)人在不同的領(lǐng)域，通過自己的努力和付出，為我們的家鄉(xiāng)帶來了很多的改變和進(jìn)步，他們真的是非?？删吹娜搜健！保?）小調(diào)查分享（15分鐘）教師將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一張紙和筆。教師說：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們要以小組為單位，來做一個小調(diào)查。大家可以去了解一下，在我們的家鄉(xiāng)，還有哪些像剛剛圖片里展示的那樣了不起的家鄉(xiāng)人呢？你們是通過什么方式發(fā)現(xiàn)他們的呢？然后把調(diào)查的結(jié)果記錄下來哦?！备餍〗M在教室里先進(jìn)行初步的討論，確定自己小組要重點(diǎn)調(diào)查的方向（如教育領(lǐng)域、環(huán)保領(lǐng)域、文化領(lǐng)域等）以及大致的調(diào)查思路（如采訪、查閱資料、實(shí)地觀察等）。教師巡視各小組，適時(shí)參與討論并給予指導(dǎo)，如：“這個小組打算調(diào)查教育領(lǐng)域呀，那你們可以先想想從哪里獲取信息呢，比如去采訪學(xué)校的老師，或者查閱學(xué)校的校史資料哦?！庇懻摻Y(jié)束后，各小組按照自己的計(jì)劃開展調(diào)查活動，時(shí)間為10分鐘左右（可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）。調(diào)查結(jié)束后，各小組推選一名代表，將本小組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)展示，展示方式可以是通過PPT、手抄報(bào)或者直接口頭講述等。在小組代表匯報(bào)過程中，其他小組的同學(xué)認(rèn)真傾聽，并做好記錄。教師提問：“同學(xué)們，聽了這個小組的匯報(bào)，你們能從中發(fā)現(xiàn)哪些新的可敬的家鄉(xiāng)人呢？”（引導(dǎo)其他小組同學(xué)分析匯報(bào)內(nèi)容，找出新的可敬家鄉(xiāng)人）“你們覺得這個小組調(diào)查的方法好不好呢？有沒有什么可以借鑒的地方呢？”（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他小組調(diào)查的方法）教師根據(jù)各小組的匯報(bào)情況，進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，突出強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)人在不同領(lǐng)域的突出貢獻(xiàn)以及他們身上值得敬佩的品質(zhì)，如勤勞、誠信、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新等。（3）課堂小結(jié)（3分鐘）教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：首先通過圖片展示了解了一些在我們家鄉(xiāng)做出突出貢獻(xiàn)的家鄉(xiāng)人，然后通過小組調(diào)查又發(fā)現(xiàn)了更多可敬的家鄉(xiāng)人以及他們的優(yōu)秀品質(zhì)。教師提問：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得最有收獲的是什么呢？”（了解學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況）“那你們回家后打算怎么做呢？是準(zhǔn)備繼續(xù)關(guān)注家鄉(xiāng)這些可敬的人，還是會有其他的做法呢？”（引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐生活）強(qiáng)調(diào)學(xué)生要繼續(xù)關(guān)注家鄉(xiāng)這些可敬的人，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，并且嘗試在自己的生活中有所體現(xiàn)。（4）布置作業(yè)（2分鐘）要求學(xué)生在本周內(nèi)，選擇一位本節(jié)課了解到的可敬的家鄉(xiāng)人，寫一篇短文介紹他（她）的事跡以及自己從他（她）身上學(xué)到的東西，字?jǐn)?shù)在300字左右。教師提問：“同學(xué)們，你們打算選擇哪位可敬的家鄉(xiāng)人呢？為什么會選擇這位家鄉(xiāng)人呢？”（了解學(xué)生選擇對象的意向及原因）“那你們準(zhǔn)備怎么記錄呢？是用文字