2023年生命生命教學(xué)反思反思 對(duì)生命的總結(jié)(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年生命生命教學(xué)反思反思對(duì)生命的總結(jié)(3篇)工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者完全的終止。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回想和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng)?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

生命生命教學(xué)反思反思對(duì)生命的總結(jié)篇一

在揭題時(shí),我讓學(xué)生質(zhì)疑,?！霸岫Y〞，尋常是對(duì)死去的人的一種哀悼活動(dòng)，為一條瀑布舉行葬禮，這是為什么呢?設(shè)置懸念，形成閱讀期待。

在初讀課文，想想課文講了一件什么事，整體感知。

再讀課文時(shí)，想想大瀑布以前和現(xiàn)在的景象有什么不同，畫出相關(guān)的語(yǔ)句，觀看錄像、圖片。感受大瀑布過(guò)去雄偉壯觀與如今瀕臨枯竭的不同景象，對(duì)大瀑布的即將消失產(chǎn)生凄愴之感。再指名讀出不同語(yǔ)氣。

三讀課文，想一想，造成大瀑布悲劇的原因。①上游建起了水電站;②水資源浪費(fèi)，周邊工廠“用水毫無(wú)節(jié)制〞;③森林破壞，亂砍濫伐，造成“水土大量流失〞。組織學(xué)生分組探討：葬禮是為死去的人舉行的，現(xiàn)在大瀑布并未完全消失，人們?yōu)槭裁淳团e行葬禮了?交流后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感想。

菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的致辭，課文并未展開(kāi)，結(jié)合課文對(duì)大瀑布以前和現(xiàn)在不同景象的描寫，進(jìn)行小練筆。

生命生命教學(xué)反思反思對(duì)生命的總結(jié)篇二

我在撰寫《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，經(jīng)過(guò)認(rèn)真鉆研教材，細(xì)心推敲每一句話，設(shè)計(jì)了十分幽美且富有激情的語(yǔ)言引入新課程，給學(xué)生插上了想象的翅膀：在浩瀚的宇宙中，有好多好多美麗的星球，每個(gè)星球都是一個(gè)神秘二獨(dú)特的未知世界。這節(jié)課我們一起了解離我們最近的星球——月球的微妙吧!幽美且富有山洞里的語(yǔ)言很快地把學(xué)生帶到了浩瀚神秘的宇宙中，激發(fā)了學(xué)生摸索月球之謎的欲望，使得這節(jié)課獲得了一半的成功。

接著，我展示了幾幅關(guān)于月球的美麗圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：“當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想?〞在這句更具有啟發(fā)的語(yǔ)言鼓舞下，學(xué)生想入非非了，插上了想象的翅膀，飛到了神秘的月球之上。

看著孩子們充滿渴望又浮想聯(lián)翩的雙眼，我知道，我已經(jīng)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。《月球之謎》這節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)，都經(jīng)過(guò)我細(xì)心地推敲、反復(fù)的琢磨，使得整節(jié)課我的語(yǔ)言都是那樣的幽美，具有吸引力，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了。

譬如：我用“千萬(wàn)年來(lái)，月球那特有的美麗使人類折服，人們夢(mèng)想著早日登上月球，揭開(kāi)它那神秘的面紗……〞自然的過(guò)渡到其次自然段，學(xué)生閱讀課文的欲望更加猛烈了。在指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)其次自然段后，學(xué)生對(duì)月球有了初步的認(rèn)識(shí)，知道月球風(fēng)景十分奇異。

摸索月球之謎的欲望吞噬了孩子們的心。他們的心里由最初的美好的遐想到渴望摸索、到詫異風(fēng)景奇異、到產(chǎn)生疑問(wèn)。我抓住這一契機(jī)，順勢(shì)引導(dǎo)“隨著科技飛速發(fā)展，人類摸索發(fā)現(xiàn)了月球大量奧秘，但也發(fā)現(xiàn)了新的未解月球之謎。你有哪些未解之謎?課文介紹了哪些未解之謎?老師的一句話，好比一石激起千層浪，教師里一下子開(kāi)了鍋，學(xué)生的思緒在無(wú)邊的宇宙中盡情的翱游。

最終，我緊緊抓住孩子們摸索月球奧秘的猛烈心啟發(fā)學(xué)生：“此時(shí)此刻，你有什么話想說(shuō)?〞孩子們爭(zhēng)先恐后：“我長(zhǎng)大了要繼續(xù)摸索月球的奧秘。〞“將來(lái)我想當(dāng)一名科學(xué)家，到月球去探秘。〞“我要……〞這時(shí)我再讓學(xué)生齊讀最終一段。這時(shí)，孩子們眼中閃動(dòng)的是聰慧的火花，迸發(fā)的是摸索科學(xué)奧秘的情感。

生命生命教學(xué)反思反思對(duì)生命的總結(jié)篇三

詩(shī)歌前四小節(jié)的表達(dá)結(jié)構(gòu)比較相像，都是先講美麗的自然景物本來(lái)應(yīng)當(dāng)是怎樣的美麗：然后通過(guò)“可是〞轉(zhuǎn)折，描述現(xiàn)實(shí)狀況。在原有美好與寧?kù)o的景象與遭遇戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的景象的對(duì)比中，發(fā)出一聲聲痛心的疑問(wèn)：“這畢竟是為什么?〞因此在教學(xué)中我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第一小節(jié)，初步體會(huì)詩(shī)歌所表述的情感后，再讓學(xué)生模仿第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)其次、第三、第四小節(jié)，并通過(guò)提問(wèn)題的形式檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)狀況。然后通過(guò)回想前四小節(jié)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中四次提到的“這畢竟是為什么?〞所表的情感，為學(xué)習(xí)詩(shī)中第五小節(jié)內(nèi)容鋪墊了痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)的感情基礎(chǔ)，最終與產(chǎn)生共鳴：中止戰(zhàn)爭(zhēng)，呼吁和平。整堂課的教學(xué)基本能夠按著自己的思路順利完成，但其中還有好多的不足之處：

1、這是一篇閱讀課文，應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生多讀，在讀中感悟詩(shī)歌情感。基于學(xué)生的特點(diǎn)，我還是選擇了“扶、放、收〞的方法，所以課堂中學(xué)生讀的機(jī)遇就相對(duì)少了。

2、學(xué)生在提問(wèn)題的環(huán)節(jié)中，問(wèn)題內(nèi)容比較浮淺，只是居于自己對(duì)字面的理解來(lái)進(jìn)行提問(wèn)的，不會(huì)沒(méi)有深入挖掘詩(shī)歌內(nèi)涵。

3、針對(duì)這節(jié)課，我還安排了多種形式的練