染色體與遺傳同步習題之命題與說題

染色體與遺傳同步習題之命題與說題第1頁/共14頁01

命題依據02

總體思路

1.命題第2頁/共14頁1.《普通高中生物課程標準（實驗）》2.《浙江省普通高中學科指導意見》（生物）2012版

1.命題--命題依據3.《2014年浙江省普通高中學業(yè)水平考試標準》（生物）第3頁/共14頁

習題難度主要以《2014年浙江省普通高中學業(yè)水平考試標準》（生物）為依據，立足基礎知識，突出生物主干知識，力求所編習題的內容、形式、難度符合學業(yè)水平考試，同時又兼顧高考。因命題要求是章同步習題，且形式是6+3，題量有限，所有努力將新課程理念和三維教學目標落實在習題之中，注重學科內的融合，圍繞第二章染色體與遺傳內容編寫多層面、多角度、形式多樣的習題，達到落實基礎知識，突出重點知識，突破難點知識的目的。

1.命題--總體思路第4頁/共14頁01試題整體說明02

解說具體題目

2.說題第5頁/共14頁

9個習題有考查遺傳的染色體學說、四分體概念、減數分裂過程中的染色體行為、減數分裂過程中染色體數目和DNA數目的變化規(guī)律、比較減數分裂與有絲分裂的異同、人類伴性遺傳等知識點，體現(xiàn)重在考查基礎，知識點覆蓋范圍大，符合學業(yè)水平考試要求。同時多次考查減數分裂過程中的染色體行為、減數分裂過程中染色體數目和DNA數目的變化規(guī)律、比較減數分裂與有絲分裂的異同、人類伴性遺傳等知識點，達到重點知識突出，難點知識突破的目的。本習題適用于本章結束后作為章練習，對這一章的知識起到鞏固，并有一定的提升（例如：第5題、第7和8題的個別小題），起到兼顧高考的作用。

2.說題--試題整體說明第6頁/共14頁

7．圖1、圖2兩圖是某種動物某一器官中細胞分裂圖像，圖1表示細胞分裂的不同時期每條染色體DNA含量變化的關系；圖2表示處于細胞分裂不同時期的細胞圖像，請據圖回答：

（1）此動物為

雌

性動物，判斷的依據是圖2中的

乙

，（2）圖1中AB段形成的原因是

ＤＮＡ復制

，CD段形成的原因是

著絲粒分裂

。若圖1表示減數分裂示意圖，則DE段的時期含有

０

對同源染色體。（3）圖2中甲細胞處于圖1中的ＤＥ

段，乙細胞處于

ＢＣ

段，丙細胞處于

ＢＣ

段。（4）圖2乙細胞產生的子細胞名稱為

次級卵母細胞和第一極體

。

2.說題--解說具體題目第7頁/共14頁１.學生學情：

已經學習了必修一、必修二的前兩章，大多數學生認為有絲分裂與減數分裂圖較難，不易理解，所以平時的習題多涉及，引導學生多思考。２.考查的基本知識：

本題所考查的知識內容包括：判斷雌雄動物的減數分裂及依據、減數分裂過程中所涉及的細胞名稱、曲線圖與細胞分裂圖的一一對應、曲線圖線段形成的原因、同源染色體對數的判斷等。３.考查的基本能力：

識別圖像、圖形的能力；知識遷移能力；比較歸納能力。

2.說題--解說具體題目第8頁/共14頁４.習題亮點：（１）本題為組合題，考查知識點相對廣，總體上能體現(xiàn)綜合性強、低起點、高要求的特點。題材上來看，以教材中的細胞分裂圖像為素材，要求學生能用書本知識進行具體分析。從命題意圖看，考查學生分析問題、知識遷移能力（例如：本題曲線的走勢與我們在上新課時得出的在一個細胞周期中ＤＮＡ含量的變化走勢圖一樣，但是縱坐標表示的量卻不同，需要學生進行認真讀題、分析，方能解出正解）。（２）本題以曲線圖作為載體，把有絲分裂和減數分裂的知識進行有機整合（可以用這個曲線圖既表示有絲分裂，還可以表示減數分裂），體現(xiàn)學科內綜合。（３）此題難度適中，為中等難度題，既有一般的目標達成，又有能力的選拔。（４）此題可以培養(yǎng)學生學以致用的能力。在解第２,３小題時必須深刻理解有絲分裂與減數分裂的過程方能解題。

2.說題--解說具體題目第9頁/共14頁

8.果蠅的紅眼(W)對白眼(w)為顯性,這對等位基因位于X染色體上,右圖表示一紅眼雄果蠅與一紅眼雌果蠅分別通過減數分裂產生配子,再交配出一白眼雄果蠅的過程。請根據圖回答:(1)寫出圖中A、B、E細胞的名稱:

A

初級精母細胞

B

精細胞

E

次級卵母細胞

（2）圖中畫出C、D、G細胞的染色體示意圖。凡染色體上有白眼基因的用1-W記號表示。

(3)若精子C與卵細胞Ｆ結合,產生后代的基因型為

XWXw

，表現(xiàn)型為

紅眼雌果蠅

(4)若親代紅眼雌果蠅與一白眼雄果蠅交配,則子代中出現(xiàn)雄性紅眼果蠅的概率為

1／4

,出現(xiàn)雌性白眼果蠅的概率為

1／4

。

2.說題--解說具體題目第10頁/共14頁1.考查的基本知識：

本題所考查的知識內容包括：減數分裂過程中所涉及的細胞名稱、受精作用、基因型、表現(xiàn)型、伴性遺傳等。2.考查的基本能力：

識別圖像、圖形的能力；知識遷移能力；比較歸納能力；

作圖能力；計算能力。

2.說題--解說具體題目第11頁/共14頁４.習題亮點：（１）本題起點低，來源于教材P30圖，又高于教材。（２）把減數分裂與伴性遺傳有機的融合在一起，讀圖難度不大，呈現(xiàn)形式簡潔明了。但圖中的細節(jié)需要仔細觀察，并根據子代白眼雄果蠅進行仔細推敲，體現(xiàn)學生整合生物學信息的能力。（３）本題第4小題可使學生把生物學知識運用于解決生活中的問題，體會生物知識的社會價值、升華