健康教育總結報告5篇

健康教育總結報告5篇村衛(wèi)生室安康教育計工作總結

一、加強我村衛(wèi)生室安康教育陣地建立。

衛(wèi)生室應設有固定的安康教育陣地(如宣傳欄、黑板報)，定期更換內(nèi)容。積極征訂安康書報；發(fā)放安康教育資料。利用各種形式，積極傳播安康信息。

二、開展安康教育學問宣傳。

定期對全體居民開展安康教育學問培訓，以提高全體居民的衛(wèi)生學問水平、安康意識。

三、大力開展衛(wèi)生室安康教育活動。

門診安康教育：應有針對性對門診就診人員開展口頭宣傳，發(fā)放教育處方等候診教育與隨診教育。

四、積極開展安康教育活動。

結合本地狀況，對居民進展常常性安康教育指導。協(xié)作各種宣傳日，深入對預防接種、婦女病普查等時機開展預防艾滋病、結核病、免疫規(guī)劃、婦女兒童保健傳染病、地方病、慢性病等常見病多發(fā)病詢問和宣傳安康教育活動；開展飲水衛(wèi)生、食品衛(wèi)生、家庭急救與護理等家庭安康教育；衛(wèi)生法規(guī)宣傳；提倡安康的生活方式、培育良好的個人衛(wèi)生行為習慣。

五、加強反吸煙宣教活動。

積極開展吸煙危害宣傳，充分利用黑板報、宣傳窗等多種形式，常常性地進展吸煙與被動吸煙的危害宣傳。

安康教育總結報告篇二

20xx年度已將完畢，回憶一學年來的安康教育工作，我們始終把實施素養(yǎng)教育，關懷學生的安康成長，作為我們工作的重點，特殊是對學生的安康成長作為重中之重。

一、領導重視

我們學校在抓安康教育時，建立了健全的領導班子，定期召開有關工作會議。每學期開學初，特地召開安康教育領導小組和校中層領導會議，討論學校的安康教育工作，明確分工并實行定期檢查，保證規(guī)劃任務的落實，為搞好安康教育供應了有利保證。

二、仔細落實好學科教育規(guī)劃

體育與安康課是學校的必修課之一，教育處在學期初切實安排好體育與安康課的任課教師，落實好課時，要求每位任課教師根據(jù)教學治理常規(guī)的要求，制定教學規(guī)劃，備好課，上好課，做到有作業(yè)，有考核。教育處還與其它課程一個樣，業(yè)務檢查時對安康教育課的備課、進展檢查，并記入教師個人檔案。

三、關懷學生安康，做好后勤保障工作

衛(wèi)生設施，與學生的安康專有親密的關聯(lián)。學校的設備一切為學生著想，從坐的桌凳到照明設施，從環(huán)境到飲食衛(wèi)生，都有完整的規(guī)章制度，責任到人，定期檢查評比，各種設施，人為損壞，照價賠償，自然損壞準時修理，保證課桌凳、日光燈、黑板等常年完好。

四、加強常規(guī)教育，不斷提高學生安康衛(wèi)生意識

不斷培育學生的衛(wèi)生習慣和豐富學生的安康衛(wèi)生學問，對學生的安康成長能起帶積極的促進作用。每學期我們除開設好安康課之外，還充分利用校會和班會課對學生進展衛(wèi)生習慣的常規(guī)教育，對學生做好宣傳教育，并要求學生對比實行。學校利用櫥窗班級利用黑板報定期開拓專欄，進展衛(wèi)生學問的宣傳，使學生的衛(wèi)生安康學問，得到了進一步提高，增加了安康意識。

五、做好學生的體檢工作和預防工作

防重于治，是我們一貫堅持的方針，為了了解學生的安康狀況，遵照上級指示，我們做好家長的宣傳工作，每年上半年定期做好學生的體檢工作，并做好匯總。對發(fā)覺的問題，準時向家長通報，準時做好治療工作。

綜上所述，學校的安康教育和衛(wèi)生工作，做了不少工作，也取得了肯定成績，我們肯定會一如既往，遵照上級指示，再接再厲，把安康教育和衛(wèi)生工作做得更好，為學生的安康成長作出更大努力。

安康教育總結篇三

為促進學生身心安康進展，提高學生的根本素養(yǎng)，培育學生的優(yōu)良心理品質。近日，__市其次試驗小學圍繞學校心理安康教育目標，開展了心理安康教育系列活動。

活動前，學校組織開展了學生成長困惑調查，通過“我對教師說說靜靜話”“我的成長苦惱”等形式，了解了學生的困惑和需求，教師分別組織男女生開展了“做歡樂男生”、“做歡樂女生”團體心理輔導?；顒又?，教師講解幽默幽默，學生仔細傾聽，師生話題爭論、互動共享歡樂進展。在教師的引領下，學生了解了身心進展的變化，懂得了心理心情的自我調整方法，樹立了對待學習、生活、安康成長的正確熟悉。

學校時刻關注學生的心理安康成長。學校圍繞“心靈沐浴陽光安康點亮將來”主題開展了多種形式的心理安康教育活動。通過活動，校園呈現(xiàn)出學生歡樂綻放、教師幸福工作、家長才智育子的良好氣氛。促進了學生的成長，推動了學校各項工作的順當開展。

安康教育總結篇四

20xx年我參與了安徽省心理安康教育專題遠程培訓。內(nèi)容包括第一模塊“學生心理安康”，其次模塊“教師心理安康”。

心理安康教育是素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。在現(xiàn)今的學校里，如何看學生心理安康教育和教師心理安康疏導呢？我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。

一、增加心理安康相關學問，心理安康的內(nèi)涵與標準

本次學習涉及心理安康根底學問，心理安康的含義及標準，以及學習了一些心理安康方面的案例。心理安康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理安康這個概念，既代表心理安康，固然也代表著它的反面心理問題。圍圍著心理安康開展的教育，我們稱之為為心理安康教育。班主任要當好學生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心安康的進展。這是由于心理安康是班級德育工作的一個組成局部，班主任做好心理安康教育，才能夠全面地提高學生的心理素養(yǎng)和全面素養(yǎng)。通過這次學習并不是可以進展心理方面的干預或治療，讓教師尤其班主任“擦亮眼睛”，以專業(yè)性的學問觀看學生的心理狀態(tài)，或者識別心理特別學生，以便準時進展矯正和干預治療。關于兒童多動癥、自閉癥等方面講解我獲益良多。我是皖安中學八年級的班主任，我們班就有一個患自閉癥的孩子，他的行為特別符合北京教育學院心理系副教授項靈羽所描述的那種行為狀態(tài)。他與同學和教師更本不溝通，活在自己的世界一樣，上課根本不聽課，有時還自言自語，表現(xiàn)為交往障礙。和教師說話，一個勁往后退，或干脆跑掉，無法表達想法，典型語言障礙。下課時在校園里處處亂跑，有時一下竄到教師辦公室，碰碰跳跳后轉身跑了出去，典型的怪異行為等等。和項教授所描述的自閉癥特征完全符合。(.）這讓我今后明確了該學生的處理方式。

二、正確區(qū)分學生不同的心理狀態(tài)，加強對學生的心理安康教育

在沒有較大困擾的狀況下，學生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下，學生的行為根本上預期價值觀體系、道德水平和人格特征相全都，是一種安康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極心情的大事，如受到挫折、需求得不到滿意等，就會進入一種不平衡狀態(tài)，比方挫折、焦慮、壓抑、恐驚、擔憂等狀態(tài)。消失考試焦慮，考試沒考好，做了錯事或受了教師批判，不公正待遇，與同學之間沖突等。一般來說，學生在生活過程中會不斷地經(jīng)受各種不平衡狀態(tài)，這是不行避開的甚至是必要的。班主任假如能準時鑒別學生的行為，實行相應的措施幫忙學生擺脫心理的危機狀態(tài)，回復到正常狀態(tài)，那么，學校乃至整個社會的違法行為、不道德行為以及意外大事就會大大削減。作為班主任，在面對學生進展中所消失的心理偏差，應樹立正確的觀念，實行有效的方法予以解決；而針對極個別的消失嚴峻心理障礙的學生，則要能夠準時甄別，并積極尋求特地機構予以解決。本次學習涉及的案例和青少年人格構建讓我從新思索教育方式，加強對學生的心理安康教育，應當把工作重點放在平常維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理安康成長環(huán)境，為孩子們建立和諧公平的集體，盡量讓每一個孩子能夠在布滿關愛、暖和、上進的學習環(huán)境之中，避開對于孩子們成長不利因素的消失。

（三）教師本身也要注意自己的心理安康

教師心理不安康就不能正確理解學生的行為，更無法奇妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能損害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必需是心理安康的人。一個優(yōu)秀的教師應當能夠處理好兩個方面的關系，既關注學生的心理安康，同時也重視自己的心理安康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受或轉化巨大的壓力，留意壓力與心情掌握，樹立積極應對壓力，追求幸福職業(yè)感。教師不斷地承受新學問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理安康有意義。教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成安康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。以高尚的道德品質將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理安康教育，使學生的心理素養(yǎng)和心理水平朝著安康的方向進展，同時體驗教育過程，追求職業(yè)幸福感。

安康教育總結篇五

本學期我校的心理安康教育連續(xù)把全面培育學生安康的心理素養(yǎng)作為工作的重點，在校長室和德育處的指導下，針對學生的心理特點，圍繞學校德育工作要求，開展了一系列行之有效的心理安康教育，取得了較為明顯的效果。

一、積極開展講座，心理宣傳落實到位。

開設心理安康講座，圍繞大多數(shù)同學常常遇到的或關懷的問題，結合實際加以講解，給學生輔導和幫忙，這是我們在心理安康教育實踐中常常運用的方法。

二、多種形式結合，心理詢問強勢輻射。

（1）集體教育和個別輔導相結合

集體教育和個別輔導相結合，全體參加和個別對待相結合的方法，既可讓全體學生都能受到適當?shù)慕逃?，又使個別學生的各種特別問題得到準時解決。與此同時，我們從學生之間存在的差異動身，建立了個別輔導模式，以彌補“集體輔導”的缺乏。開設心理詢問室進展個別詢問，它是教師和學生通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中消失的問題賜予直接的指導，排解心理困擾，并對有關懷理行為問題進展診斷、矯治的有效途徑。

（2）心理安康教育與學校、家庭、社會教育相結合

心理安康教育不能僅限于學校教育這一領域，它應當以更積極、更主動的姿勢拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W校教育的特點以及影響學生素養(yǎng)提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理安康教育的重要陣地。特殊是家庭教育，它直接與學生心理安康狀況相關聯(lián)。利用家長學校進