公開課聽課心得體會

公開課聽課心得體會

公開課聽課心得體會1

前天，我們班用《云雀》這篇課文上了節(jié)語文公開課。教師事先跟我們做了個心理預(yù)備，叫我們到時候不要可怕。公開課沒什么了不起的啊，不就是有教師在聽課嗎，可說歸說，想起四周多了很多目光看你，心里還是不免有些可怕，怕自己在這么多教師面前出洋相，我們先已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，盼望到時候能答復(fù)的到位些。

那時，預(yù)備鈴一響，我們間續(xù)回到自己位置上，只見后面已經(jīng)坐滿了教師，他們臉上帶著嚴(yán)厲的表情，手上拿著筆記本，悄悄地凝視著我們，這樣氣氛叫我們好是緊急。回到位置我們便都坐的端端正正，那時的我們沒有了平常的吵鬧，也沒有了平常的竊竊私語，課堂上悄然無聲。

好像是過了很長的時間教師才進(jìn)來上課的，跟隨教師的還有我們的班主任，她坐在了門口的一張椅子上，觀看我們上課，在我們印象當(dāng)中她是一位嚴(yán)峻的教師，所以那時的氣氛變的更加的緊急了。

教師先讓我們閱讀了整篇文章，有什么不熟悉的生詞或生字先來熟悉一下，隨即又讓我們朗讀課文的第一小節(jié)，然后再讓思索教師提出的問題，可當(dāng)教師讓我們舉手答復(fù)時，教室里沒人敢舉手，平?；顫姷耐瑢W(xué)在這個時候也比擬大方了，教師用期盼的眼神望著我們，在教師的鼓舞下幾個小手才舉起來……打破了那時的為難。

哎，可見那節(jié)公開課是多么令人膽戰(zhàn)心驚吶!

公開課聽課心得體會2

4月12日，我們一行人觀摩了在108小學(xué)部進(jìn)行的長春杯語文教學(xué)能手評比活動活動。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個教師的細(xì)心展現(xiàn)不僅令學(xué)生沉醉癡迷，對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位教師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。教師在教學(xué)《望岳》時，她首先朗讀了四首關(guān)于四季的詩，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積存了詩句，又使學(xué)生在詩句中感受到了四季不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的根底。課中，她抓住文章中比方、擬人等說明方法，引導(dǎo)學(xué)生對描寫四季的句子進(jìn)展分析比擬。最終，她從顏色、動物等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展對四季的擴(kuò)展，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在嚴(yán)教師美麗生動語言中層層綻開，使聽者回味無窮。

其次、注意啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位教師都充分的做到了這點(diǎn)。

第三、注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大局部教師都特別注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的根底上去讀，并且對讀的要求也不盡一樣，例如：教師在這課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱鬧而長久的情感;再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的緣由;配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會英子的感情深華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)悟文章所表達(dá)的愛的精神，層次特別清楚。

第四、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。許多教師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力氣解決。例如胡教師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時快速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能讀書百遍，其意自見。方建蘭教師在學(xué)生閱讀的過程中準(zhǔn)時的訂正文字的發(fā)音，潛移默化的教育學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的教師始終強(qiáng)調(diào)不動筆墨不讀書，有利于培育學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

第五、親切的評價語言。幾位教師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的教師教師運(yùn)用你最聰慧、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告知我答案了等來鼓舞學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感受很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些漂亮的評價語言。

通過此次活動，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的熟悉。培育學(xué)生去有意識的修辭煉句，擅長發(fā)覺、擅長反省和領(lǐng)悟情感。這些力量的習(xí)得需要語文教師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)當(dāng)閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。

公開課聽課心得體會3

公開課，是學(xué)校為我們供應(yīng)的一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我們有一個相互學(xué)習(xí)，共同提高的時機(jī)。我們都知道，課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家溝通我個人聽課的一點(diǎn)淺薄的看法。

（一）還數(shù)學(xué)課堂寧靜

聽完這次競賽活動后，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是喧鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作爭論聲，嬉戲快樂地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不行即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，去掉了許多急躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)寧靜了許多，留給學(xué)生寧靜思索時間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或規(guī)律性。課堂變成了一個師生共同“享受”學(xué)問能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸實(shí)與扎實(shí)。

（二）獨(dú)立思索與小組合作間變化的關(guān)系

這次聽課另外一個感受是：一走進(jìn)教室，我們發(fā)覺學(xué)生的課桌的擺放跟我們尋常教室一樣，不再是五六個學(xué)生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了便利小組間合作、溝通。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習(xí)是新課改大力提倡的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神，一些教師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不行缺少的一個環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的布滿活力的課堂，把學(xué)生獨(dú)立思索說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上，特殊是公開課，任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“順手拈來”，“動轍合作”的地步，從而無視了學(xué)生的獨(dú)立思索。這次公開課上很好的處理了獨(dú)立思索與小組合作間的關(guān)系。就是需要爭論的地方實(shí)行了同桌間相互爭論。不需要爭論的問題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思索。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地屢次合作、爭論。事實(shí)上，新課改所提倡的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思索并不是相排斥的，而是相互依存的，只有敏捷運(yùn)用才能發(fā)揮最正確效果。我們不能由于盲從合作學(xué)習(xí)而丟棄獨(dú)立思索，首先應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生獨(dú)立思索。一個人假如失去了獨(dú)立思索，他還有什么創(chuàng)新呢？

（三）多媒體的大量運(yùn)用

最終我簡潔地說一說有關(guān)多媒體的運(yùn)用，教師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)約時間，二是直觀形象展現(xiàn)給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克制以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件外表的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的幫助手段，為教學(xué)效勞，不能主次顛倒。

以上是我這次聽課后的感受?？偠灾n堂教學(xué)改革走到今日，已經(jīng)由當(dāng)時的羽翼末豐漸漸成熟起來，最終，也祝福教師們在自己的教學(xué)園地這塊試驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。

公開課聽課心得體會4

我校自開展了公開課、示范課以來，我傾聽了很多優(yōu)秀教師的精彩課程，這使我深刻感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽了幾位教師的課后，被她們上課的那種激情所感染，在課中教師先用情感開啟了學(xué)生的思維。她們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱忱喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活潑，學(xué)生積極協(xié)作，探討問題，課堂效率很高。潘靜和楊小利教師的數(shù)學(xué)課，讓我體會到課堂教學(xué)的敏捷性、靈動性、教師自上課至課終，教師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生始終圍繞教師運(yùn)行。教師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、爭論、聯(lián)系是自由進(jìn)展的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”教師，而結(jié)果是圓滿的，勝利的，學(xué)生學(xué)到了學(xué)問，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

在兩節(jié)公開課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。教師們的語言精煉、豐富，對學(xué)生鼓舞性的語言非常值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比擬好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位教師及家長?？吹綇埿I和蒲英杰兩位語文教師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生沉醉、癡迷，更讓我連聲贊美。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，張小營教師在教學(xué)《家鄉(xiāng)》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看課件，一邊聽教師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。蒲英杰教師和氣可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了根底。教師課堂語言簡潔，精確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。初教師的課親切、自然，彰顯出多么精湛的功底和超群的教學(xué)才智。四位教師都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，她們的課真正表達(dá)了寓教于樂的教學(xué)理念。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的熟悉。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和進(jìn)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)閱歷。

2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、上課時大膽放手，培育學(xué)生的自學(xué)力量、分析問題和解決問題的力量。

公開課聽課心得體會5

今日上午我校組織教師到試驗(yàn)小學(xué)聽公開課課。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我跟大家溝通我個人聽課的一點(diǎn)淺薄的看法。

這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)效勞。例如：王教師上四年級《角的畫法》，王教師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個教學(xué)過程都緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)，特別詳細(xì)，有新意和啟發(fā)性。特殊之處，是王教師在學(xué)生主動探究的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、開心的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)特別適合低年級的學(xué)生。

王教師依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生奇怪、好動、好問等心理特點(diǎn)，并嚴(yán)密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以制造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！蓖踅處熖岢鲆蓡?，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思索，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探究、追求的深厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由埋伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的奇怪心變?yōu)閯×业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步進(jìn)展。提醒學(xué)問的新沖突，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思索問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思索，“山重水復(fù)疑無路”，在思索中學(xué)到學(xué)問，尋求“柳暗花明又一村”的效果。總之，王教師注意從學(xué)生的生活實(shí)際動身，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。

公開課聽課心得體會6

20xx年9月24，我有幸觀看了五中江慧敏教師和更中程文榮教師的優(yōu)質(zhì)視頻課。對我來說，不僅是一次難得的學(xué)習(xí)時機(jī)，也是一次反思自己、提升自己的絕好時機(jī)。

課堂上，教師們圍繞生活主題，創(chuàng)設(shè)鮮活、開放的情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在溝通中共享，使教學(xué)、課堂布滿了生命活力：

一是全部采納了活動、探究的教學(xué)方式，例如五中的江慧敏教師在和諧、公平、互動、互助的教學(xué)氣氛中，很好地表達(dá)了師生互動、生生互動的情境。

二是網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段廣泛應(yīng)用，整個教學(xué)過程活潑、生動、好玩，師生在輕松開心的心境中共同共享了勝利的喜悅。整堂課，教師情感真實(shí)，學(xué)生真情釋放。授課教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容深入挖掘課程資源，充分利用廣闊師生以及校內(nèi)外的資源優(yōu)勢，使教學(xué)設(shè)計更加合理，教學(xué)案例更加貼近學(xué)生生活，教學(xué)效果更加顯著。詳細(xì)來說有以下特點(diǎn)：

1、教師的引導(dǎo)很到位。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的教師都很擅長啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，給我感受最深的是程教師的《漫步》一課，城教師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)覺，去解決問題，讓學(xué)生經(jīng)受、感悟?qū)W問的形成過程。課堂上，程教師先讓學(xué)生觀看視頻，然后提出四個問題，讓學(xué)生分組爭論，學(xué)生解決了一個問題，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題，整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學(xué)生在沖突沖突中探究、發(fā)覺新知。在教師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知，進(jìn)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課勝利的保證。

2、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參加的時機(jī)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問進(jìn)展實(shí)踐體驗(yàn)。所聽的這二十多節(jié)課教師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生供應(yīng)聽和說的時機(jī)，在體驗(yàn)中豐富閱歷、獲得方法、形成態(tài)度、享受歡樂、得到進(jìn)展。江教師設(shè)計了三個活動環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、細(xì)心獨(dú)到的課堂設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是教師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)展系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的預(yù)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著細(xì)心的預(yù)備。每位教師的課，都設(shè)計精致，能程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。這些教師的課，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能依據(jù)學(xué)生的學(xué)問水平、認(rèn)知力量設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，每一個細(xì)節(jié)之處都表達(dá)了匠心獨(dú)到之處。每位教師的課前預(yù)備都特別充分，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨(dú)到之處吧。

4、激情飽滿的課堂。作為一名教師，假如把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會被感染。學(xué)生由此會興趣深厚、思維活潑，江教師《植樹的牧羊人》這一節(jié)課，一上課她就用飽滿的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了，于是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步通過想一想、說一說、猜一猜等方法逐層深入，學(xué)生經(jīng)受自主探究、發(fā)覺學(xué)問的形成過程，他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱忱喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活潑，學(xué)生積極協(xié)作，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿、共性張揚(yáng)。

通過本次觀摩優(yōu)質(zhì)課評比活動，我對新課改有了更深的熟悉。教學(xué)改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和進(jìn)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)閱歷，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，仔細(xì)備課，討論教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。

3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)制造條件。

4、上課時大膽放手，培育學(xué)生的自學(xué)力量，分析問題、解決問題的力量，培育學(xué)生的探究力量，培育學(xué)生的小組合作意識。

總之，在這1天半的時間里，我學(xué)到許多，感受許多，收獲許多，這些教師扎實(shí)深厚的教學(xué)根本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的學(xué)問，駕馭、調(diào)控課堂的力量，親切大方的教態(tài)，敏捷的教學(xué)機(jī)靈，獨(dú)到才智的教學(xué)設(shè)計，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次觀摩課為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個新的臺階。

公開課聽課心得體會7

20××-20××學(xué)年度第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我積極參與學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動，從本年級組到各個不同年級組，我傾聽了多位教師的公開課，并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來進(jìn)展的語文教研活動的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會議，這些都讓我收獲良多。作為一名新進(jìn)的年輕教師，接下來就說說我的聽課心得吧：

一、任職教師的語言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著不同年級段教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶著學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級的教師在教學(xué)時，她很注意孩子們的留意力的把握，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽教師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒;中年級的教師雖然在語氣上少了和氣親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語，讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中有自己的思索與想法，讓孩子們勇于能說出自己的想法;那高年級的教師們更多的是表達(dá)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)以及對學(xué)生進(jìn)展著引導(dǎo)語輔導(dǎo)。

這些教學(xué)過程中，我深深體會到教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。教師扣人心弦的過渡語言，襯托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了根底。課堂語言簡潔，精確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是其次位的。在新課標(biāo)中更著眼于學(xué)生自主進(jìn)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其鼓勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們觀賞的眼光、欣賞的話語去鼓勵學(xué)生，我們是能辦到的。

作為五年級的教師，我在一次語文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué)。五年級的學(xué)生不是一二年級，也不是三四年級，學(xué)生的學(xué)習(xí)更注意對他們的思維上的啟發(fā)以及對課文的自我理解，更加注意于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。所以我也不段地思索著在語文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí)，比方：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過程中我都會注意著話題式的參加。

三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。在好幾次的語文研討活動中，不斷提到的話題就是教師的角色問題。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰、中心，然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的承受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的仆人，他們不僅有教師的組織下進(jìn)展共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)展共性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

固然這樣的長期教學(xué)過程中，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實(shí)際的，所以我也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方式。

四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。語文課，不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結(jié)的說答案是唯一的;語文課，不想英語學(xué)科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以到達(dá)意思就行，但這個也是需要進(jìn)展語言組織，最終還是答案全都;語文課，更不想科學(xué)學(xué)科，有許多的好玩的動手試驗(yàn)，趣味性很濃，但結(jié)論始終是只有一個的。所以也有許多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但語文課是語言的根底學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)方面更加有所注意。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是根底，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生溝通對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫穿，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的討論與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培育主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培育綜合運(yùn)用學(xué)問、方法解決實(shí)際問題的力量。

五、這些課教育學(xué)生做真人。千教萬教。教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人這是五年級其次課中仆人公陶行知的名言，也成為素養(yǎng)教育之首。學(xué)生學(xué)習(xí)的這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好：什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西。我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的學(xué)問點(diǎn)遺忘以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的力量，留下他們真正需要的。這才是教育的最根本的。

綜上，其實(shí)這一學(xué)期中，我的課堂教學(xué)也在不斷傾聽中得到了很大的提升。子曰：三人行必有我?guī)熝伞那拜厒兊慕虒W(xué)課堂上，我學(xué)到的不僅僅這節(jié)課改怎么上，更多的是學(xué)習(xí)教學(xué)的方法以及教學(xué)的過程。如何將學(xué)生引入自己的課堂，如何讓自己的言語更加精煉，如何使這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確并有效地實(shí)現(xiàn)？這寫都是我在聽課后所學(xué)到的，并不斷以之為目標(biāo)不斷的完善自己的教學(xué)，豐富自己的教學(xué)閱歷。

公開課聽課心得體會8

本周（15周），我在三個年級各聽了一節(jié)討論課或公開課，結(jié)合本學(xué)期所聽其他各課，有一點(diǎn)感想，現(xiàn)簡要梳理如下：

我們每周的討論課（公開課）總題目是“學(xué)講規(guī)劃”討論課、公開課，明顯這是一篇命題作文，帶有探討、討論某學(xué)科如何實(shí)施“學(xué)講規(guī)劃”這樣一個目的，而“學(xué)講規(guī)劃”的核心問題是轉(zhuǎn)變課堂教與學(xué)的方式，即轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因此開課的主題、目的是非常明確的。聽課時我學(xué)到了不少課堂教學(xué)的真諦：許多教師教學(xué)理念先進(jìn)；“學(xué)講規(guī)劃”的教學(xué)實(shí)踐操作性強(qiáng)；在小組合作學(xué)習(xí)中總結(jié)的不少方法已經(jīng)較為成熟；不少班級黑板靠右邊統(tǒng)一畫上表格，內(nèi)有小組的序號，空出得分欄，以便任課教師作出評價、統(tǒng)計；等等。以上這些都值得我們在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)。固然，其中也有一些需要探討的操作方法，但這些都是我們在前進(jìn)中、探究中要解決的問題。

我以為有相當(dāng)局部的教師、相當(dāng)多的課主要存在以下問題：

問題一：討論課、公開課應(yīng)成為教師展現(xiàn)自己最高教學(xué)水平的課堂，反映自己扎實(shí)根本功的舞臺，應(yīng)成為學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)、學(xué)好的主陣地。俗話說得好：有粉往臉上貼，但是局部開課教師思想不端正，備課不仔細(xì)，只是把它當(dāng)做任務(wù)來完成，認(rèn)為：我反正開課了，任務(wù)完成了！豈不知這樣的課只能給別人展現(xiàn)自己的負(fù)面形象！

問題二：開設(shè)討論課、公開課的目的既然是命題作文，那么局部教師在備課、設(shè)計、上課形式上就“跑題”了，我們給學(xué)生講題時強(qiáng)調(diào)審題，所謂“成也審題、敗也審題”，那么我們按“學(xué)講規(guī)劃”備課、上課時先審題了嗎？假如審了，那么課堂活動又是怎樣組織的呢？

問題三：課堂教學(xué)組織形式仍是教師講解為主要教學(xué)手段，或是個別簡潔一對一的對話，消失了學(xué)生講一句，教師講好幾句的現(xiàn)象，弄得學(xué)生講也不是，不講也不是。甚至，學(xué)生做題時有的教師還要再講幾句。為此，我不禁要問這些教師：誰是課堂學(xué)習(xí)的仆人？是誰在學(xué)習(xí)學(xué)問？是誰在提高思維力量？又是誰在熬煉表達(dá)力量？

問題四：小組合作學(xué)習(xí)成為形式，課堂既沒有小組的爭論，也沒有小組的展現(xiàn)，教師看似提問某某小組某某答復(fù)，但學(xué)生作答后，教師即不用語言評價，也用不量化評價，整個課堂無一次量化。我本周所聽的三節(jié)課中只有高二（12）班、高三（3）班做得較好，有評價得分。

問題五：關(guān)于學(xué)生的座位，我校開學(xué)初由教務(wù)處、教科室、年級組共同協(xié)商，打算學(xué)生座位方式為：高一、高二年級學(xué)生必需采納“圍坐式”；高三年級建議采納。但現(xiàn)在高二年級個別班級學(xué)生仍舊沒有“圍坐式”；高一年級由開學(xué)初大局部班級的“圍坐式”變成了現(xiàn)在只有三個班圍坐，其余班主任將座位由“圍坐式”又改為了“插秧式”！我不僅要問：班主任為什么不按要求排位？班主任有什么權(quán)力隨便轉(zhuǎn)變學(xué)校按上級要求執(zhí)行的打算？年級組為什么視而不見？不容置否，這些都表達(dá)了一個學(xué)校的治理力度和水平！是的，座位是形式，課堂中學(xué)生自主、合作、探究是內(nèi)容，但是我們學(xué)校課堂的內(nèi)容都好嗎？“圍坐式”學(xué)生聽課轉(zhuǎn)頭當(dāng)然有些累，但其中關(guān)鍵的問題是教師講解太多！學(xué)生聽得太多！“圍坐式”就是要學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組爭論，可我們教師課前是怎樣備的呢？我在寫本文時，市教育局又轉(zhuǎn)來文件《關(guān)于加強(qiáng)對“學(xué)講方式”操作詳細(xì)問題指導(dǎo)的通知》，再次強(qiáng)調(diào)了“圍坐式”的必要性。

各位教師，社會正處于變革時期，教師講學(xué)生聽的單一課堂教學(xué)形式已經(jīng)不再適應(yīng)時代的要求。有人說：“在農(nóng)耕時代，一個人讀幾年書，就可以用一輩子；在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代，一個人讀十幾年書，才夠用一輩子；到了學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代，一個人必需學(xué)習(xí)一輩子，才能跟上時代前進(jìn)的腳步。”因此，學(xué)校提出：學(xué)生在校學(xué)習(xí)3年，學(xué)校就要為學(xué)生的進(jìn)展著想30年，更要為祖國的將來考慮300年。各位教師，我們要自問：在高中學(xué)生每天12個小時的學(xué)習(xí)時間中，他們主動學(xué)習(xí)了嗎？歡樂學(xué)習(xí)了嗎？享受學(xué)習(xí)了嗎？假如沒有，那么緣由何在？

公開課聽課心得體會9

作為一名青年教師，我有幸在我校主辦的聯(lián)校溝通學(xué)習(xí)活動中上課，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞與支持，教師的指導(dǎo)和幫忙，讓我對于重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法的選擇都有了更加精確的熟悉。

作為一名年輕教師，上好一節(jié)公開課得有充分的預(yù)備。公開課對我來說是一次熬煉與提升的時機(jī)，這一次課，我上的內(nèi)容是高考中文言實(shí)詞推斷的方法。從一次公開課中，我學(xué)到了很多東西，它讓我品嘗著課堂帶給我的那份歡樂與思索。總結(jié)了課堂教學(xué)的成敗得失，感受最深的有以下幾個方面：

一、深刻理解課標(biāo)要求，把握上課精神。要上好一節(jié)課，首先要仔細(xì)去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟上課理念，只有這樣上課才能更有科學(xué)性、實(shí)效性和針對性。

二、在業(yè)務(wù)上要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化教育理論和專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，增加自身課前預(yù)備。我上公開課之前的預(yù)備工作由自己獨(dú)立完成，如教案的設(shè)計、課件的制作、課堂中的材料等。備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過自己這樣一個反復(fù)思索與預(yù)備的過程，自己對要上的課根本能做到心領(lǐng)神會了。固然作為一名年輕教師，要吸取有閱歷教師的閱歷思想運(yùn)用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。

三、樹立課堂信念，完善展現(xiàn)風(fēng)采。將它看作一堂一般的課，一堂能展現(xiàn)自己教學(xué)風(fēng)格的課，一堂真正把自己推向前臺的課，“態(tài)度打算高度，細(xì)節(jié)打算成敗，實(shí)力打算命運(yùn)”，仔細(xì)對待學(xué)校安排的開課任務(wù)，思想上決不麻痹大意，踏踏實(shí)實(shí)去做事情，強(qiáng)調(diào)開課的每一個細(xì)節(jié)，絕不心存幸運(yùn)，信任自己有這樣的開課實(shí)力，自己從焦慮緊急到心無旁騖的調(diào)整過程，自信是勝利的基石。

四、加強(qiáng)課后反思。教后的總結(jié)反思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)的一環(huán)，寫好教學(xué)后記有利于改良教學(xué)方法，是捕獲教學(xué)靈感的有效方法，可以為撰寫教研論文供應(yīng)豐富素材，將看似不相干的教學(xué)后記整理出來，仔細(xì)思索、分析、概括和總結(jié)，探究教學(xué)中消失問題的解決途徑和方法，可以很好地效勞于今后的教學(xué)。

暴露出的一些問題。

1、課堂評價不到位。對課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，雖然也有教師評價，但明顯存在評價簡潔化的傾向。

2、自學(xué)指導(dǎo)不詳細(xì)，教師包辦代替。有些時候，還會消失自學(xué)指導(dǎo)不夠詳細(xì)，自學(xué)時間不夠充分，不敢不能放手讓學(xué)生自學(xué)的狀況，教師不自覺地講的又多了，許多本該有學(xué)生完成的任務(wù)由教師包辦代替了。

在這次公開課中，我感受到這對我自己是一種磨煉與提升，通過仔細(xì)備課和討論教學(xué)方法，有利于促進(jìn)自己教學(xué)水平與教學(xué)力量的提高。

盡管我們現(xiàn)在處在緊急的高三階段，盼望每節(jié)課都教給學(xué)生足夠多的學(xué)問，這勢必會忽視學(xué)生汲取課堂所學(xué)學(xué)問的狀態(tài)，所以在課堂教學(xué)設(shè)計上，心里難免有點(diǎn)沖突的。但是不管如何，只有不斷的思索與探究，才能在教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量上實(shí)現(xiàn)更大的突破。

這個過程中也讓我體會到了公開課與常規(guī)課的不同這處，從教學(xué)流程上來說也了解了不少，從課前的預(yù)備和課后教師的點(diǎn)評讓我學(xué)會了許多東西。但還是有許多地方值得留意。作為新一代的年輕教師，我會盡快成長起來，不會怕挫折和困難，會敢于面對。我會不斷努力、不斷進(jìn)取、不斷反思，不斷充實(shí)自己，積存閱歷，再實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩。

公開課聽課心得體會10

開學(xué)初，我和語文教研組長徐教師商議著本學(xué)期教研規(guī)劃，最終打算把語文教研工作重點(diǎn)放在常規(guī)“作文教學(xué)”上。為此，制定了語文組作文教研工作規(guī)劃。規(guī)劃雖有了，但能否有始有終地落實(shí)下去，很難!規(guī)劃不如變化，從前學(xué)校里有很多的工作規(guī)劃只是一紙空文，擱在案頭，掛在墻上，成了應(yīng)付檢查的形式。雖然，我和組長挖空心思制定了規(guī)劃，但能否按規(guī)劃開展好活動，我倆心里都沒底。

對于常規(guī)教研，很難說語文組有多少人感興趣，真正能夠仔細(xì)學(xué)習(xí)、專心鉆研、積極反思的教師太少了。所以，語文教研(學(xué)校無論哪科的教研工作)，都需要有個急躁的、肯吃苦的帶頭人。我和組長做這個帶頭人責(zé)無旁貸，能否帶好頭?不敢說。盡力而為吧!

各年級新課程上了一個單元后，我在八(1)班上第一節(jié)作文公開課，課型是“指導(dǎo)課”，作文的題目是“難忘的幫忙”。語文組的教師聽了課，并組織聽課教師用一節(jié)課來評課，爭論這堂課的優(yōu)劣，探究新課標(biāo)下作文指導(dǎo)課的類型特點(diǎn)。評課的時候，我提出全部的聽課教師必需參與，有課的調(diào)課。大家給我面子，積極響應(yīng)，都端坐在語文組，由我的公開課說起，就作文公開課綻開了熱鬧的爭論。此種情景是學(xué)校語文教研活動中少有的，以往聽課仿佛應(yīng)個差事，聽了算了，很難有這么齊全的爭論。看來今日以教育主任的身份比從前教研組長的身份更便利有效地開展工作。評課前，我建議，今后全部教師的公開課完畢后，全體聽課教師都必需像今日一樣集中仔細(xì)評課，形成良好的習(xí)慣。大家覺得這規(guī)定有意義，表示理解。

大家評課探討的同時，我也積極反思“課堂作文教學(xué)”。可能是以前作文教學(xué)長期滯后后語文教學(xué)改革的進(jìn)展，大家對作文課堂教學(xué)的熟悉仍很粗淺，評課時，多數(shù)教師仍停留在課堂細(xì)節(jié)的成敗爭論上，無視從宏觀理念上總結(jié)閱歷，集中爭論讓每位教師受到啟發(fā)。

以下是我的“課堂教學(xué)設(shè)計”和教學(xué)后記。

公開課聽課心得體會11

教學(xué)設(shè)計合理真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。

兩節(jié)課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計合理、教法選擇恰當(dāng)、教學(xué)目標(biāo)明確詳細(xì)，符合學(xué)校的課改模式，讓學(xué)生在充分自學(xué)的根底上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。課堂上關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師們把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是根底，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。在教師的指導(dǎo)下，師生之間、生生之間實(shí)現(xiàn)公平溝通對話，教學(xué)相長，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有效地培育了主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培育綜合運(yùn)用學(xué)問、方法解決實(shí)際問題的力量。

余義琴教師的課課件制作精致，講解分析透徹，很好的運(yùn)用了教學(xué)評價對學(xué)生及小組都起到了很好的鼓勵作用

江敏教師的課留意對學(xué)生的引導(dǎo)和試驗(yàn)力量及分析處理問題的培育，并結(jié)合考試中的熱點(diǎn)問題融入到教學(xué)當(dāng)中。

缺乏之處：

余義琴教師的課堂容量大，選取的事例可以削減，這樣有時間檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果了，建議選取能結(jié)合當(dāng)前流行的禽流感或者手足口來講解，真正做到學(xué)位全部。

江敏教師的課中杠桿的分類及應(yīng)用可以放到下一課時進(jìn)展，這樣就時間充裕進(jìn)展達(dá)標(biāo)檢測;在說明為什么使杠桿在水平位置試驗(yàn)時，最好能在黑板上畫圖說明更形象詳細(xì)，學(xué)生簡單理解，課堂語調(diào)平淡對學(xué)生評價過少。

公開課聽課心得體會12

近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動，收獲許多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位教師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激揚(yáng)文字，不僅令學(xué)生沉醉、癡迷，更讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為？周玉霞教師教學(xué)的思路明晰，柴夢琪教師幽默的語言，王佳教師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了許多.贊美之余，更多是深深的深思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的.課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處周云霞教師在教學(xué)《月亮的心愿》這一課時，

她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽教師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。柴夢琪教師和氣可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了根底。王佳教師課堂語言簡潔，精確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是其次位的。著眼于學(xué)生自主進(jìn)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶的過程。我想，周教師所執(zhí)教的《月亮的心愿》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分呈現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局局部析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。周教師讓學(xué)生邊讀邊想，將月亮的心愿形象完整地呈現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，周教師采納了三多，即多元反應(yīng)、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：雖然你說得不完全正確，但教師還是要感謝你的士氣和膽識。你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，特別珍貴，教師想請你再洪亮地說一遍。這個地方你再讀上一遍，教師信任你肯定會有新的感受和發(fā)覺。以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其鼓勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們觀賞的眼光、欣賞的話語去鼓勵學(xué)生，只要我們專心去做我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法非常獨(dú)到

我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的學(xué)問點(diǎn)遺忘以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的力量，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜愛周教師的教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。周教師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)江h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢。把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考，經(jīng)受，從而解答懷疑讓他們充分體驗(yàn)思索所帶來得勝利，樹立起學(xué)生我能行，我肯定行的理念?？此茖こ５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。周教師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和超群的教學(xué)才智。

典范就在身邊，我們需要更加努力！在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)時機(jī)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

公開課聽課心得體會13

整個第九周是我校的“同課異構(gòu)”公開課競賽，我作為新教師雖然沒資格參賽，但能有幸看到各科教師的精彩課堂，也讓我受益匪淺。在這一周里，我分別聽了歷史、地理、數(shù)學(xué)和生物四門課共六節(jié)，數(shù)學(xué)和地理由于課程沖突，所以分別只聽了一位教師的公開課。雖然少了比擬，但是并不影響我從他們的課堂上吸取精華。

幾位教師對教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處。雖然是同一節(jié)內(nèi)容，同一個教學(xué)案，但是每個教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格。

首先是導(dǎo)入局部，z教師通過一首音樂（最初的幻想）導(dǎo)入，這不但活潑了課堂氣氛，還將一些歷史問題生活化；而同樣是歷史課，z教師則主要是播放一些歷史小視頻，這不但可以讓學(xué)生學(xué)到課堂學(xué)問，也能增進(jìn)課外學(xué)問；麥嘉玲教師的生物導(dǎo)入也是別出心裁，她將一杯變味的粥放在講臺上，請學(xué)生先聞，聞完后再問學(xué)生還敢不敢喝，接著解釋變味是由于里面生存著大量的微生物，從而導(dǎo)入本章節(jié)內(nèi)容。

其次在課堂上，大局部教師都選擇以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式，教師們依據(jù)教材內(nèi)容適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情境中動腦，如地理科組的z教師，她的課堂教學(xué)特別新奇，與學(xué)生互動性強(qiáng)，主要通過學(xué)生身邊的學(xué)問讓學(xué)生自己去討論然后自己得出結(jié)論，最終把新知變成力量。并且在一個重點(diǎn)內(nèi)容的講解上，處理得也是特別到位，她先簡潔描述一遍剛剛所學(xué)內(nèi)容，然后再請三個同學(xué)上臺依據(jù)教師的講解，自己重新敘述一遍，在學(xué)生都講解完成后，再重新歸納總結(jié)，找出學(xué)生的問題所在，并加以補(bǔ)充。

再次，我覺得這些教師的教態(tài)都特別自然，在語言的組織上，對學(xué)生的鼓舞和評價上都恰如其分，有效的增加了學(xué)生的自信念與積極性。重視學(xué)生語言表達(dá)力量的培育，每堂課都有學(xué)生參加，教師歸納總結(jié)。

最終，各個教師在教學(xué)過程中又都融入了大量的練習(xí)，并且這些練習(xí)設(shè)計很有層次感，由簡到難，由點(diǎn)到面。直接在課堂上就對學(xué)生所學(xué)學(xué)問加以穩(wěn)固。

此次聽課，讓我學(xué)到了其他教師的特長，看到自己各方面的缺乏，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫忙。在今后的教學(xué)工作中，我應(yīng)當(dāng)多向其他各位教師學(xué)習(xí)，每次上課，都要通讀教材，做到課前預(yù)備充分，課堂敏捷有度，課后總結(jié)歸納。只有這樣，自己才能漸漸成長起來。

公開課聽課心得體會14

這次我有幸參與了市直二小的數(shù)學(xué)聽課研討活動，在一上午的時間里，時間雖然短暫，但我受益頗深。我仔細(xì)觀摩了市直二小馮教師和外國語馬教師的課，她們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探究理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師才智火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。

(一)從這次聽課活動中使我感到我們的課堂在發(fā)生變化，主要表現(xiàn)在：

1、寧靜的數(shù)學(xué)課堂

這次的課堂已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，去掉了許多急躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)寧靜了許多，留給學(xué)生寧靜思索時間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或規(guī)律性。課堂變成了一個師生共同享受學(xué)問能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸實(shí)與扎實(shí)。

2、課堂教學(xué)表達(dá)數(shù)學(xué)味道

這次的課堂表達(dá)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，詳細(xì)表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講簡潔數(shù)學(xué)學(xué)問，還有解決問題、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點(diǎn)是培育學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，留意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

3、注意小組合作的實(shí)效性。

本次聽課活動，教師不是把小組合作流于形式，更注意了小組合作的實(shí)效性。課堂中教師提出有價值的問題采納小組合作探究解決，并且能在活動前明確活動要求，活動中巡察指導(dǎo)，活動后小組展現(xiàn)溝通，使小組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。

(二)在這次聽課活動中，給我印象最深的是馬教師的課，自工作以來我參與過許多聽課活動，但是卻很少聽到整堂課都采納小組合作探究學(xué)習(xí)新知的，這次，我有幸首次聽到了如此別具一格的數(shù)學(xué)課，使我感到眼前一亮，這一節(jié)課使我對如何采納小組探究學(xué)習(xí)有了更深的熟悉。

對于三年級的孩子，馬教師的課首先明確提出小組探究學(xué)習(xí)的方法：1、小組合作探究，每位同學(xué)都有溝通自己看法的時機(jī)。2、溝通和傾聽是共享勝利的好方法。接下來馬教師采納導(dǎo)學(xué)案讓孩子們自己學(xué)習(xí)筆算乘法的方法;在溝通時，讓孩子們溝通筆算的留意事項(xiàng)，并且對學(xué)生給與了確定。然后，通過一些練習(xí)，和學(xué)生一起歸納總結(jié)出筆算乘法的方法和留意事項(xiàng)。整節(jié)課不僅僅對筆算乘法進(jìn)展了學(xué)習(xí)，而且在學(xué)習(xí)的過程中對孩子的學(xué)習(xí)方法進(jìn)展了指導(dǎo)。

在練習(xí)環(huán)節(jié)，馬教師奇妙的設(shè)計出一道必做題和一道選做題，不僅復(fù)習(xí)了學(xué)問，而且培育了孩子的發(fā)散思維。最終，她讓孩子自己梳理本節(jié)課的學(xué)問，充分調(diào)動了孩子的積極性，效果非同一般。其次，我覺得馬教師的授課模式有許多值得我學(xué)習(xí)的地方，她的課堂突出了外國語學(xué)校的特色，課堂上教師和孩子一起說簡潔的英語;課堂上強(qiáng)調(diào)自己發(fā)覺問題，解決問題，比教師一味地灌輸學(xué)問的效果要好許多。

仔細(xì)回想，自己以往的教育教學(xué)工作還有許多缺乏之處，在今后的教學(xué)工作中肯定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)閱歷豐富的教師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

公開課聽課心得體會15

優(yōu)秀教師們的課，深深折服了在場全部的教師，讓人聽來，深深感慨！我更是贊嘆又欣賞！在本次課上，教師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料，充分開掘教學(xué)資源進(jìn)展教學(xué)，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使學(xué)生在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了學(xué)生參加的主動性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計、新觀念給我留下了深刻的印象。

教師們通過細(xì)心的教學(xué)設(shè)計，做到了新課引入趣味化、提醒概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法敏捷化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正表達(dá)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。

設(shè)計風(fēng)格迥異，真是萬紫千紅，而妙