第一課學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展之情緒情感概述

第一課學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展之情緒情感概述第1頁，共33頁，2023年，2月20日，星期一學(xué)習(xí)目標(biāo)了解情緒情感的概念和作用了解情緒與兒童健康的關(guān)系掌握學(xué)前兒童情緒發(fā)展趨勢及特點。掌握學(xué)前兒童情緒情感培養(yǎng)的方法第七章學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展第2頁，共33頁，2023年，2月20日，星期一基礎(chǔ)知識1、情緒和情感:

人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗和行為反應(yīng)（態(tài)度）和（相應(yīng)的行為反應(yīng)）。如幼兒見到媽媽高興，見到醫(yī)生恐懼。第一課學(xué)前兒童情緒情感概述一、情緒情感的概念第3頁，共33頁，2023年，2月20日，星期一基礎(chǔ)知識情緒情感是人對客觀事物是否符合需求、愿望而產(chǎn)生的體驗?？陀^事物符合人需求—積極的情緒情感：愉快、欣喜、興奮?？陀^事物不符合人需求—消極的情緒情感：悲傷、恐懼、憤怒。情緒情感也是人腦對客觀事物有反映。認識反映客觀事物本身是什么，情緒情感反映客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。第一課學(xué)前兒童情緒情感概述第4頁，共33頁，2023年，2月20日，星期一基礎(chǔ)知識2、情緒與情感的區(qū)別：（1）情緒為（人和動物）所共有，而情感只有（人類）才有。第一課學(xué)前兒童情緒情感概述第5頁，共33頁，2023年，2月20日，星期一人和動物相似的表情第一課學(xué)前兒童情緒情感概述第6頁，共33頁，2023年，2月20日，星期一動物也有情緒基礎(chǔ)知識第一課學(xué)前兒童情緒情感概述第7頁，共33頁，2023年，2月20日，星期一（2）情緒是（外現(xiàn)的、暫時的）如：快樂、憤怒、恐懼、悲哀等。情感是（內(nèi)隱的、穩(wěn)定的）。如：道德感、理智感、美感等?；A(chǔ)知識第一課學(xué)前兒童情緒情感概述第8頁，共33頁，2023年，2月20日，星期一思考北京申奧成功，人們歡呼雀躍，十分興奮，這屬于什么？情緒，是外現(xiàn)的、暫時的人們對自己的祖國產(chǎn)生自豪感和尊嚴感，這又屬于什么？情感，內(nèi)隱的、穩(wěn)定的基礎(chǔ)知識第一課學(xué)前兒童情緒情感概述第9頁，共33頁，2023年，2月20日，星期一（3）情緒出現(xiàn)較早，多與生理性需要相聯(lián)系。

情感出現(xiàn)較晚，多與社會性需要相聯(lián)系。基礎(chǔ)知識第一課學(xué)前兒童情緒情感概述第10頁，共33頁，2023年，2月20日，星期一情緒主要指感情過程，具有情景性、激動性和暫時性的特點。情感指具有穩(wěn)定的、深刻的社會意義的感情，它具有較大的穩(wěn)定性、深刻性和持久性?；A(chǔ)知識第一課學(xué)前兒童情緒情感概述第11頁，共33頁，2023年，2月20日，星期一[問題]下列哪些是情緒?哪些是情感？笑、美感、理智感、恐懼、道德感基礎(chǔ)知識第一課學(xué)前兒童情緒情感概述第12頁，共33頁，2023年，2月20日，星期一3、情緒情感的聯(lián)系情感是在多次情緒體驗的基礎(chǔ)上形成的，并通過情緒表現(xiàn)出來情緒的表現(xiàn)和變化受已經(jīng)形成的情感的制約。情緒是情感的基礎(chǔ)和外在表現(xiàn)，情感是情緒的深化和本質(zhì)內(nèi)容?；A(chǔ)知識第一課學(xué)前兒童情緒情感概述第13頁，共33頁，2023年，2月20日，星期一（一）情緒情感的基本作用

1、動機作用-----情緒和情感對人的行為具有推動或抑制作用。積極——推動消極——抑制如：情緒愉快，兒童愿意學(xué)習(xí)?；A(chǔ)知識一、情緒情感的作用

第一課學(xué)前兒童情緒情感概述第14頁，共33頁，2023年，2月20日，星期一2、信號作用-----情緒情感是人們表達自身需要及狀態(tài)的信號。表情：表明情緒情感的外顯形式工。面部表情體態(tài)表情言語表情動作表情兒童在與父母、教師的交往中，更多的是從父母、教師的言行中獲得一種感情的信號，喜愛或不喜愛?；A(chǔ)知識第一課學(xué)前兒童情緒情感概述第15頁，共33頁，2023年，2月20日，星期一

由于情緒、情感具有信號功能，因此，父母或教師應(yīng)該注意孩子的感情信號。第一課學(xué)前兒童情緒情感概述第16頁，共33頁，2023年，2月20日，星期一3、感染作用-----情感的感染作用是指在一定的條件下，一個人的情感可以影響別人，使之產(chǎn)生同樣的情感。此種以情動請的現(xiàn)象，稱為情感的感染作用。情緒情感可以影響他人使之產(chǎn)生相同的情緒情感。情感的這種作用在幼兒期表現(xiàn)尤為明顯。基礎(chǔ)知識第一課學(xué)前兒童情緒情感概述第17頁，共33頁，2023年，2月20日，星期一第一課學(xué)前兒童情緒情感概述第18頁，共33頁，2023年，2月20日，星期一（三）情緒、情感在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用(一)情緒對學(xué)前兒童行為發(fā)展的作用----推動幼兒的行為活動。情緒、情感是伴隨人的需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗，它對人的行為具有推動或抑制作用。第一課學(xué)前兒童情緒情感概述第19頁，共33頁，2023年，2月20日，星期一情緒是兒童認知和行為的喚起者與組織者，也就是說情緒對嬰幼兒心理活動和行為具有非常明顯的動機和激發(fā)作用。嬰幼兒的心理活動和行為的情緒色彩非常濃厚。情緒直接指導(dǎo)、調(diào)控著兒童的行為。第一課學(xué)前兒童情緒情感概述第20頁，共33頁，2023年，2月20日，星期一(二)情緒對學(xué)前兒童認知發(fā)展的作用-----推動幼兒的認知活動。情緒是隨著認知的發(fā)展而分化和發(fā)展。情緒對兒童的認知活動及其發(fā)展起著激發(fā)、促進作用，或抑制、延緩作用。如：幼兒喜歡猴子，不喜歡河馬。喜歡觀察猴子。第一課學(xué)前兒童情緒情感概述第21頁，共33頁，2023年，2月20日，星期一幼兒喜歡猴子，不喜歡河馬。喜歡觀察研究猴子第一課學(xué)前兒童情緒情感概述第22頁，共33頁，2023年，2月20日，星期一1、情緒狀態(tài)對嬰幼兒智力操作有不同的影響.2、在外界新異刺激作用下，嬰幼兒的情緒可以在興趣與懼怕之間浮動。愉快情緒有利于嬰幼兒的智力操作及效果，而痛苦、懼怕等對嬰幼兒智力操作不利。3、愉快情緒強度差異與操作效果間呈倒U字相關(guān)，即適中的愉快情緒能使智力操作達到最優(yōu)。不同情緒狀態(tài)對智力操作的影響(孟昭蘭,1984,1985)：第一課學(xué)前兒童情緒情感概述第23頁，共33頁，2023年，2月20日，星期一4痛苦、懼怕情緒強度差異與操作效果間呈直線相關(guān)，即痛苦、懼怕強度越大，操作效果越差.5強烈的激情狀態(tài)或淡漠無情,都不利于兒童的智力探究活動,興趣和愉快的交替,是智力活動的最佳情緒背景,懼怕和痛苦對兒童智力發(fā)展不利.第一課學(xué)前兒童情緒情感概述第24頁，共33頁，2023年，2月20日，星期一（三）情緒對學(xué)前兒童意識產(chǎn)生的作用----情緒促進了意識的產(chǎn)生、發(fā)展和復(fù)雜組織的形成。嬰兒最初的情緒體驗就是最初的意識。第一課學(xué)前兒童情緒情感概述第25頁，共33頁，2023年，2月20日，星期一(四)情緒對兒童交往發(fā)展的作用----是兒童交往的重要手段。如：用表情（情緒的外部表現(xiàn)）與人交往。用表情交往第一課學(xué)前兒童情緒情感概述第26頁，共33頁，2023年，2月20日，星期一情緒的外部表現(xiàn)，即表情是人際交往的重要工具之一，特別是在嬰幼兒與人的交往中占特殊、重要的地位。嬰幼兒掌握語言之后，表情仍然是嬰幼兒重要的交流工具，它與語言一起共同實現(xiàn)著兒童的人際交往。第一課學(xué)前兒童情緒情感概述第27頁，共33頁，2023年，2月20日，星期一(五)情緒對學(xué)前兒童個性的作用--------影響個性的形成。得到父母關(guān)心、愛撫的孩子性格活潑開朗，反之則孤僻膽怯。第一課學(xué)前兒童情緒情感概述第28頁，共33頁，2023年，2月20日，星期一兒童在與不同的人、事物的接觸中，逐漸形成了對不同人、不同事物的不同的情緒態(tài)度。兒童經(jīng)常、反復(fù)受到特定環(huán)境刺激的影響，反復(fù)體驗同一情緒狀態(tài)，這種狀態(tài)就會逐漸穩(wěn)固下來，形成穩(wěn)定的情緒特征，而情緒特征正是個性性格結(jié)構(gòu)的重要組成部分。第一課學(xué)前兒童情緒情感概述第29頁，共33頁，2023年，2月20日，星期一三、情緒與學(xué)前兒童身心健康情緒與人的身心健康之間有著密切的關(guān)系，他們之間互相制約，互相影響。情緒對健康有非常大的影響，健康又反過來影響人的情緒。人的健康可以分為身體健康和心理健康。身體健康主要指機體有無疾病，而心理健康的主要方面就是人的情緒的健康，即沒有情緒方面的異常。第一課學(xué)前兒童情緒情感概述第30頁，共33頁，2023年，2月20日，星期一如