新高考語文整體閱讀　讀懂是前提

整體閱讀讀懂是前提任務(wù)情境任務(wù)活動與平時閱讀不同,考場閱讀一般分為兩步:第一步是整體閱讀,第二步是帶題閱讀。第一步的整體閱讀至關(guān)重要,直接影響下一步帶題閱讀乃至準(zhǔn)確答題的成敗。整體閱讀的要求在于:快速閱讀,整體把握?？紙錾⑽拈喿x是一種快速的精閱讀,區(qū)別于平時的瀏覽或慢品。它要求用10分鐘左右的時間把一篇千字文讀兩遍。這是考生必須練就的本領(lǐng)?？忌挥衅綍r有意識地訓(xùn)練快速閱讀,方能在考場上方寸不亂,成竹在胸。活動1:理解必備知識文體知識活動2:掌握關(guān)鍵能力整體閱讀的要求、步驟和方法活動1理解必備知識文體知識【必備知識·導(dǎo)圖概覽】一散文文體特征

1.形散神聚現(xiàn)代散文的“形”主要指的是散文的選材和行文方式。①取材廣泛自由,豐富奇巧,不受時空的限制。②行文方式靈活多樣,富于變化?？梢匀跀⑹?、描寫、抒情、議論于一體;也可夾敘夾議、狀物寫景、借景抒情;可細(xì)處落筆,小中見大;可旁敲側(cè)擊,曲徑通幽?，F(xiàn)代散文的“神”主要指的是滲透在字里行間的情感、主題、意蘊(yùn)等?！吧窬邸?指文章表述的中心思想明確而集中。散文的“神”整體統(tǒng)攝內(nèi)容和形式的各個方面,在結(jié)構(gòu)上往往需要有一條鮮明的線索,把那些“散”的材料貫串成一個有機(jī)的整體。

2.意境深遠(yuǎn)作者借助想象與聯(lián)想,由此及彼、由淺入深、由實(shí)而虛地依次寫來,可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志,表達(dá)作者的真情實(shí)感,實(shí)現(xiàn)物我的統(tǒng)一,展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想,使讀者領(lǐng)會更深的道理。

3.語言優(yōu)美凝練,富于文采所謂優(yōu)美,是指散文的語言清新明麗,生動活潑,富于韻律美,行文如涓涓流水,叮咚有聲,如娓娓而談,情真意切。所謂凝練,是說散文的語言簡潔質(zhì)樸,自然流暢,寥寥數(shù)語便可以描繪出生動的形象,勾勒出動人的場景,顯示出深遠(yuǎn)的意境。散文力求寫景如在眼前,寫情沁人心脾。二散文種類

1.主要種類及特征散文種類文體特征主要表現(xiàn)手法敘事寫人散文偏重于記事的散文(記事散文)以事件發(fā)展為線索,或有頭有尾,或片段剪輯式記敘事件渲染、烘托、對比、懸念等偏重于寫人的散文(寫人散文)從一件事或多件事中抓住人物的性格特征,多側(cè)面表現(xiàn)人物形象正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合、對比、烘托、詳略結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合等散文種類文體特征主要表現(xiàn)手法寫景狀物散文偏重于寫景的散文抓住景物特征,抒發(fā)作者對現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿借景抒情、寓情于景;移步換景、定點(diǎn)寫景;多感官;動靜結(jié)合等偏重于狀物的散文描摹刻畫具體事物,托物寄意,或賦予社會情感托物言志、象征等文化哲理散文以議論為主,寓哲理于形象,文筆靈活以小見大、比喻、象征等

2.高考重點(diǎn)考查文體——文化游記散文

(1)概念以文化意味突出、文化含量豐富的社會現(xiàn)象或自然景觀為寫作對象,通過游歷名人、文化古跡的方式,詠史懷古,闡發(fā)作者的認(rèn)識和評價(jià),有時在此基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實(shí),借古喻今,引發(fā)人們對現(xiàn)實(shí)人生的深沉思考的散文形式。文化游記散文將文化思考的“理”與文學(xué)創(chuàng)作的“情”結(jié)合起來,或講述文化知識,或感悟文化現(xiàn)象,或評析世態(tài)人情,既充滿思考的理性,又不乏文化關(guān)懷和個人感受,行文縝密而不失活潑,結(jié)構(gòu)自由而不失謹(jǐn)嚴(yán)。

(2)特征活動2掌握關(guān)鍵能力整體閱讀的要求、步驟和方法一整體閱讀的要求、步驟和方法

1.整體閱讀的要求——速讀抓兩點(diǎn)快速閱讀的目的是在做題前把握整體文意和思路層次。即掌握兩個問題:(1)內(nèi)容——文章寫了什么?基本把握文章內(nèi)容和作者的寫作意圖。(2)形式——文章是怎么寫的?把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者是如何展開思路的。

2.整體閱讀的步驟和方法散文閱讀的關(guān)鍵點(diǎn)不在于所記敘、描寫的人、事、物、景,而在記敘、描寫中所灌注的作者的思想、感悟。散文整體閱讀的“3步驟”二整體閱讀示例(2020·全國卷Ⅲ)閱讀下面的文字,完成后面的題目。(15分)記憶里的光蔣子龍①我八歲才第一次見到火車。1949年初冬,我正式走進(jìn)學(xué)校,在班上算年齡小的。一位見多識廣的大同學(xué),炫耀他見過火車的經(jīng)歷,說火車是世界上最神奇、最巨大的怪物,特別是在夜晚,頭頂放射著萬丈光芒,喘氣像打雷,如天神下界,轟轟隆隆,地動山搖,令人膽戰(zhàn)心驚。許多同學(xué)都萌生了夜晚去看火車的念頭。②一天晚上,真要付諸行動了,卻只集合起我和三個大一點(diǎn)的同學(xué)。離我們村最近的火車站叫姚官屯,十來里地,當(dāng)時對我來說,就像天邊兒一樣遠(yuǎn)。最恐怖的是要穿過村西一大片濃密的森林,里面長滿奇形怪狀的參天大樹,森林中間還有一片兇惡的墳場,曾經(jīng)聽過的所有鬼故事,幾乎都發(fā)生在那里面,即便大白天我一個人也不敢從里面穿過。進(jìn)了林子以后我們都不敢出聲了,我怕被落下,不得不一路小跑,我跑他們也跑,越跑就越瘆得慌,只覺得每根頭發(fā)梢都豎了起來。當(dāng)時天氣已經(jīng)很涼,跑出林子后卻渾身都濕透了。③好不容易奔到鐵道邊上,強(qiáng)烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里的恐懼,我們迫不及待地將耳朵貼在道軌上。大同學(xué)說有火車過來會先從道軌上聽到。我屏住氣聽了好半天,卻什么動靜也聽不到,甚至連蟲子的叫聲都沒有,四野漆黑而安靜。一只耳朵被鐵軌冰得太疼了,就換另一只耳朵貼上去,生怕錯過火車開過來的訊息。鐵軌上終于有了動靜,嘎登嘎登……由輕到重,由弱到強(qiáng),響聲越來越大,直到半個臉都感覺到了它的震動,領(lǐng)頭的同學(xué)一聲吆喝,我們都跑到路基下面去等著。④漸漸看到從遠(yuǎn)處投射過來一股強(qiáng)大的光束,穿透了無邊無際的黑暗,向我們掃過來。光束越來越刺眼,轟隆聲也越來越震耳,從黑暗中沖出一個通亮的龐然大物,噴吐著白汽,呼嘯著逼過來。我趕緊捂緊耳朵睜大雙眼,猛然間看到在火車頭的上端,就像腦門的部位,掛著一個光芒閃爍的圖標(biāo):一把鐮刀和一個大錘頭。⑤領(lǐng)頭的同學(xué)卻大聲說是鐮刀斧頭。⑥且不管它是錘是斧,那把鐮刀讓我感到親近,特別地高興。農(nóng)村的孩子從會走路就得學(xué)著使用鐮刀,一把磨得飛快、使著順手的好鐮,那可是寶貝?；疖囶^上還頂著鐮刀錘頭的圖標(biāo),讓我感到很特別,仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點(diǎn)關(guān)聯(lián),或者預(yù)示著還會有別的我不懂的事情將要發(fā)生……⑦十年后,我以第一名的成績?nèi)胛?進(jìn)入海軍制圖學(xué)校,畢業(yè)后成為海軍制圖員,接受的第一批任務(wù)就是繪制中國領(lǐng)海圖,并由此結(jié)識了負(fù)責(zé)海洋測量的賈隊(duì)長。賈隊(duì)長有個破舊的土灰色挎包,縫了又縫,補(bǔ)了又補(bǔ),唯一醒目的是用紅線繡的鐮刀錘頭圖案。⑧既然已經(jīng)站在了軍旗下,自然也希望有一天能站在鐮刀錘頭下,我對這個圖案有一種特殊的親近和敬意,于是就想用自己的新挎包跟他換。不料賈隊(duì)長斷然拒絕,他說這個挎包對他有特殊的紀(jì)念意義,目前還有很重要的用途,絕不能送人。有一次他在測量一個荒島時遇上了大風(fēng)暴,在沒有淡水沒有干糧的情況下硬是堅(jiān)持了十三天,另外的兩個測繪兵卻都犧牲了。他用繩子把自己連同圖紙資料和測量儀器牢牢地捆在礁石上,接雨水喝,抓住一切被海浪打到身邊的活物充饑……后來一位老首長把這個挎包獎給了他。⑨賈隊(duì)長答應(yīng)在我回家探親的時候可以把挎包借給我,但回隊(duì)時必須帶來一挎包當(dāng)?shù)氐耐梁筒俗?、瓜子或糧食種子。原來他每次出海測量都要帶一挎包土和各樣的種子,有些島礁最缺的就是泥土。黃海最外邊有個黑熊礁,礁上只駐扎著一個雷達(dá)兵,一個氣象兵,一個潮汐兵,他們就是用賈隊(duì)長帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗,心肝寶貝般地呵護(hù)到秋后,果真還結(jié)了個小西瓜,三個人卻說什么也舍不得吃……⑩又過了幾年,我復(fù)員回到工廠干鍛工。鍛工就是打鐵,過去叫“鐵匠”。雖然大錘換成了水壓機(jī)和蒸汽錘,但往產(chǎn)品上打鋼號、印序號,還都要靠人來掄大錘。我很快就喜歡上了打鐵,越干越有味道。一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時,也鍛造了自己,改變了人生,甚至成全了我的文學(xué)創(chuàng)作。我成了民間所說的“全科人”:少年時代拿鐮刀,青年當(dāng)兵,中年以后握大錘,對鐮刀錘頭有了一種說不出的特殊感情。(有刪改)整體閱讀·(約10分鐘)第一步:關(guān)注標(biāo)題1.標(biāo)題告訴我們文章的大致內(nèi)容及意蘊(yùn):__________________________________________________________________________________________答案:文章寫的主要內(nèi)容是記憶中的事情;“光”可能是實(shí)寫某種光芒,也可能具有象征意義——某種具有價(jià)值引領(lǐng)和思想啟蒙的精神之光。第二步:理出思路2.速讀文章,找出文章線索,并劃分層次,概括層次大意。(1)本文以____________為線索組織行文,共分三層。

(2)第一層(第①～⑥段):_______________________________________第二層(第⑦～⑨段):__________________________________________第三層(第⑩段):_______________________________________________答案:(1)鐮刀錘頭(2)第一道記憶中的光——童年時看到的火車頭上光芒閃爍的圖標(biāo)。第二道記憶中的光——青年時見到的賈隊(duì)長挎包上的圖案。第三道記憶中的光——中年時工作的勞動工具。第三步:概括主旨3.概括本文的主旨大意。答:___________________________________________________________________________________________________________________________答案:少時的農(nóng)家生活與鐮刀為伴,青年與印著鐮刀錘頭圖案的黨旗為伴,中年鍛鋼打鐵與錘頭為伴,鐮刀錘頭已經(jīng)從引起不可名狀的情感變?yōu)槌ο嗵幍幕锇?也暗示著“我”對其所象征的家國情懷和責(zé)任感日漸濃厚。初見鐮刀錘頭時的親切感和中年以后說不出的特殊情感,前后照應(yīng),體現(xiàn)作者對其深沉又難以言表的熱愛。作者的一生是在鐮刀錘頭指引下的一生,也是用鐮刀錘頭創(chuàng)造價(jià)值的一生。精準(zhǔn)答題·(約10分鐘)1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A.賈隊(duì)長不肯把舊挎包送人,是因?yàn)檫@個挎包關(guān)聯(lián)著他人生中難以忘懷的一段經(jīng)歷,不僅具有特殊的意義,也是他生活中不可或缺的精神寄托。B.盡管“我”的情感體驗(yàn)在各段落中表現(xiàn)不同,但連綴在一起,就將“我”對鐮刀錘頭圖案“說不出的特殊感情”巧妙地“說”了出來。C.本文借對火車、挎包、鐵錘等尋常事物的記述,有意形成一種樸實(shí)無華的文體風(fēng)格,暗示正是這些尋常事物成全了“我”的文學(xué)創(chuàng)作。D.文章寓象征于寫實(shí),噴吐著白氣、沖破黑暗呼嘯而來的火車,既是寫實(shí)的,也是象征的,它象征著偉大的力量、嶄新的時代?！緦彺痤}眼】題干中的“相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色”是答題對象,“分析鑒賞”是答題要求,“不正確”是判斷標(biāo)準(zhǔn)?！驹囶}情境】本題為基礎(chǔ)性考查,情境活動較為簡單,試題以“物象作用、行文線索、文體風(fēng)格、象征手法”的作用等為微情境,多角度考查學(xué)生對文章意蘊(yùn)、內(nèi)涵及藝術(shù)技巧的理解和鑒賞能力?！颈貍渲R】①物象的特點(diǎn)及作用的相關(guān)知識;②行文思路及線索安排的相關(guān)知識;③文體風(fēng)格的相關(guān)知識;④散文常見表現(xiàn)手法的相關(guān)知識?！娟P(guān)鍵能力】①獲取信息能力,即能在文本中準(zhǔn)確定位試題情境信息對應(yīng)區(qū)域;②把握作品內(nèi)涵及創(chuàng)作意圖的基本能力;③梳理文章行文思路及線索的能力;④探究文體風(fēng)格和表現(xiàn)手法的鑒賞能力?！窘馕觥窟xC。C項(xiàng),“有意形成一種樸實(shí)無華的文體風(fēng)格”錯誤,“有意”應(yīng)該是“自然”;“這些尋常事物成全了‘我’的文學(xué)創(chuàng)作”表述也不當(dāng),從最后一段“在鍛鋼打鐵的同時,也鍛造了自己,改變了人生,甚至成全了我的文學(xué)創(chuàng)作”可見,應(yīng)該是對這些“尋常事物”的情感體驗(yàn)成全了“我”的文學(xué)創(chuàng)作。注意“甚至”一詞的界定范圍。2.作者對兒時看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感,請結(jié)合作品具體分析。(6分)答:___________________________________________________________________________________________________________________________【審答題眼】題干中的“敘述很有層次感”是答題對象,“結(jié)合作品具體分析”是答題要求。【試題情境】本題為基礎(chǔ)性考查,以敘述特點(diǎn)為微情境,考查學(xué)生對行文思路和作品內(nèi)涵的梳理能力。【必備知識】行文思路及線索安排的相關(guān)知識?！娟P(guān)鍵能力】①梳理文章行文思路的能力;②把握作品內(nèi)涵的基本能力。答案:萌生念頭——大同學(xué)對