小學(xué)四年級語文貓教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)四年級語文貓教案15、《貓》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝眸、稿紙、變化多端、跌倒、開拓、枝折花落〞等詞語，讀準(zhǔn)多音字“的〞、“折〞；能用“任憑……〞“非……不可〞的句式說句子。

2、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦喜歡的部分。3、感受用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。

4、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地表達(dá)方法。用“摘錄法〞概括第一段段落大意。5、體會“人愛貓〞、“貓親人〞的情感。

教學(xué)重點和難點：重點：學(xué)習(xí)是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)真實感情的。

難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪〞。課時安排：2課時

課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)老舍的資料。投影幻燈機(jī)及課文配套的幻燈片。教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，談話談話，透露課題。

1、貓是我們熟悉的動物，也是我們?nèi)祟惖暮门笥选＃ò鍟贺垼┳屛覀兒瓦@些貓打聲招呼吧！齊讀課題《貓》。從你們熱心的招呼聲中我聽出了你們很喜歡貓，終究喜歡它的什么呢？能說說嗎？今天，我們要去訪問老舍爺爺筆下的貓、又是他家的貓。老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)貓和養(yǎng)花。二、初讀感知，整體感知。

1、老舍爺爺筆下的貓是什么樣的？請看70面，自由朗讀。注意生字詞的讀音，有讀不通或印象深刻的地方多讀幾次。（學(xué)生讀書，教師巡回指導(dǎo)）2、檢查反饋

a、出示生字詞，指名讀一讀。進(jìn)行正音。

性格任憑貪玩盡職抓癢稿紙踩壞梅花毒蛇跌倒相撞開拓生氣勃勃無憂無慮溫柔可親豐富多腔變化多端長短不同粗細(xì)各異屏息凝眸b、指導(dǎo)識記：貪癢

3、默讀課文，感知內(nèi)容。課文共有（）個自然段，第（）至第（）自然段寫大貓（）；第（）至第（）自然段寫滿月的小貓頑皮可愛。

4、交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（本節(jié)課重點學(xué)習(xí)大貓的古怪性格。）三、剖析“古怪〞，賞貓悟。

師：貓的性格古怪表現(xiàn)在哪里呢？教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第（1-3）自然段。1、學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)習(xí)步驟：

（1）自由輕聲朗讀第一自然段，標(biāo)注每句話的序號。師：開頭一句與下文形成什么結(jié)構(gòu)？（總分結(jié)構(gòu)）（2）生連讀第2、3句，說說你讀懂了什么？哪幾個詞說明白貓（老實）這個特點？讓學(xué)生先回復(fù)，

再加上著重號：“乖〞、“睡大覺〞、“不過問〞。

（3）連讀第4、5句，說說講貓的什么性格？貪玩?！叭螒{……也……〞（就是“不管……也……〞）

用上“任憑……也……〞說句子。

師：貓是“老實〞還是“貪玩〞？生議，引導(dǎo)注意表示意思轉(zhuǎn)折的詞“可是〞，這是說貓同時具有

這幾特性格。

（4）聽老師讀第六句：“可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職〞，這句話接著課文的哪句話講？

接著哪個意思講？板書：貪玩——盡職

（5）連讀第6、7句，看看貓是怎樣盡職的？品味“屏息凝眸〞：

說詞義（抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音。）師生共同體驗：找準(zhǔn)“凝眸〞的目標(biāo)，屏息凝眸10秒鐘。

交流體驗。我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，足見貓是多么的——。齊讀這一句原文。

小結(jié)：貓終究是“貪玩〞還是“盡職〞呢？探討，加上關(guān)聯(lián)詞“既、又〞。生齊讀板書（略）。過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻如此盡職，古怪吧！還有古怪的地方呢！請看下文。過渡：貓如此

古怪，老舍爺爺卻十分喜歡它。大家能舉些事例來說嗎？2、學(xué)習(xí)其次自然段。學(xué)習(xí)步驟：

（1）指名學(xué)生讀，其他學(xué)生聽，然后指名學(xué)生說說你聽出了什么，注意了什么詞句等？生：我注意了文中說“它要是高興，能比誰都溫柔可親〞，是運用擬人的手法來寫的。生：文中說貓會“豐富多腔地叫喚〞，會“咕嚕咕嚕打呵欠〞，很有意思……師：還有沒有比方才注意得更細(xì)的呢？譬如什么標(biāo)點哪、什么好玩兒的字呀？生：我注意“它要是高興，能比誰都溫柔可親〞的后面用的是冒號。師：這里的冒號相當(dāng)于什么句子的作用呢？

師生發(fā)現(xiàn)，它相當(dāng)于一個過渡句的作用承上啟下。冒號后面提醒什么內(nèi)容？生讀課文，發(fā)現(xiàn)提醒貓高興時的表現(xiàn)。

（2）齊讀貓高興時的第一個事例：讀后體會“蹭〞的妙用：

師：平常，你家的貓怎樣用身子蹭你的腿，讓你給它抓癢的？請幾個同學(xué)上臺示范。總結(jié)出“蹭〞就是“摩擦〞。讓學(xué)生把這個字帶進(jìn)文中讀一讀，再請上臺示范的同學(xué)說說自己同意與否，為什么？生：不同意。由于假使是摩擦的話，可能把老舍爺爺擦騰。應(yīng)當(dāng)是“輕輕地摩擦〞。

師：原來，貓生怕擦疼了老舍爺爺，多么親近人哪！原來，一個“蹭〞字，“蹭〞出了親昵，“蹭〞

出了友情，“蹭〞出了“人愛貓，貓親人〞的動人畫面。老舍爺爺真不愧是一位語言大師！（3）學(xué)習(xí)貓高興時的其次個事例：

指名讀句，想一想貓終究在紙上踩的是什么？

生：貓在地上走，假使地上有灰塵，爪子紙上踩會把紙弄臟。

師：對呀，那這時紙上留下的是什么呢？臟腳印。看書中插圖，圖上的是什么花？像貓的爪印嗎？交流后比較：

在你寫作時，它跳上桌來。在稿紙上彩印幾朵小梅花。在你寫作時，它跳上桌來。在稿紙上彩幾個臟腳印。

哪句好？這樣寫，有什么用意呢？（表達(dá)老舍爺爺對貓的無比愛好愛好）

師：這讓我想起了一個成語。大約講的是古時候說愛一個人，不僅愛他的房子，就連他屋上的烏鴉

也愛好。為什么？

生：烏鴉外形丑陋，叫聲難聽，且人們把它當(dāng)作不祥之物。

師：課文中呢？可能老舍爺爺寫的稿子，是花了很大的精力才有了一些眉目，而貓卻不分青紅皂白地踩上幾個臟腳印，不但不責(zé)打它，還說它的腳印是——

生：幾朵小梅花

師：可見老舍爺爺多么愛好自己的老朋友貓了。

（4）學(xué)習(xí)貓高興時的第三個事例：重點體會它還會“豐富多腔〞地叫喚，變化多端。師：讓我們一起來體會貓的叫聲，品味“豐富多腔〞。

a、剛吃飽喝足，它可能會心滿意足地長叫一聲（生齊叫——喵）

b、假使貓聽到主人叫喚，它可能會干脆利落地短叫一聲（生齊叫——喵）c、假使生氣想要打架，它可能會粗聲地吼叫一聲（生齊叫——喵）

d、假使貓伸長脖子，主人給它抓了癢，它可能會十分安逸地細(xì)叫一聲（生齊叫——喵）你還見過什么狀況下貓的叫聲？模仿出來。e、假使貓不想叫了，它就會（生齊說——咕嚕咕嚕）再把貓高興時的表現(xiàn)的句子連起來讀一讀。

歸納：從幾方面寫貓高興時的表現(xiàn)？（動作和聲音）學(xué)生在書中相應(yīng)的位置批注。過渡：至于貓不高興的表現(xiàn)，覺得不值得一寫，因而一筆帶過。請讀——3、接下來，老舍爺爺告訴我們貓還有什么古怪的性格呢？學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)生自學(xué)歸納：膽小、英勇。四、小結(jié)：

將課文的前三自然段連起來讀一讀，想想圍繞哪句話話講？

這句話是：“貓的性格實在有些古怪。〞這一句也是全文的中心句。讓學(xué)生讀板書要點。

指導(dǎo)學(xué)生將歸納貓性格的要點在書中圈上。如：老實、貪玩、盡職、高興、不高興、英勇，在“總想藏起來〞的下面批注“膽小〞。

貓的性格真好玩兒，從大家模仿的叫聲中，我們感到了貓的可愛。而老舍爺爺筆下剛滿月的小貓更可愛下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)：寫生字。熟讀課文，背誦喜歡的段落。另外，給學(xué)習(xí)的一段寫上段意。（第一段：貓的性格實在古怪。）

附板書：大貓古怪（1--3）2、3句—————4、5句

老實（可是）貪玩4、5句6、7句貪玩（可是）盡職高興時溫柔可親

不高興時一聲不出既膽小又英勇

其次課時

一、復(fù)習(xí)：1、師：老舍爺爺從哪些方面寫出貓的性格實在有些古怪？

2、師：請從小黑板上任選一組詞語說說貓的古怪。

a、老實、貪玩、盡職b、高興、不高興c、膽小、英勇

二、同桌相互學(xué)習(xí)交流，用課文中的具體事例說說貓的可愛。

師:貓的性格實在有些古怪，但在老舍爺爺心目中還是很可愛的。他說（生讀第四自然段開頭：“小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會了頑皮。〞）這句話與上文老貓相比，突出“更可愛〞。有哪些實例來說明呢？生讀課文，找找。交流。

師;小貓可愛，同學(xué)們學(xué)習(xí)的樣子也很可愛?，F(xiàn)在一起來看看可愛的小貓。如教學(xué)片斷：生：我最喜歡的句子是“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給抓癢。〞由于這句話寫出了貓很可愛，特別是“蹭〞字我覺得很好。

學(xué)生交流，教師小結(jié)：老舍爺爺用了這么多事例來表現(xiàn)小貓的可愛，表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情？從第四自然段的那哪句話可以看出來？（它是那么生氣勃勃，天真可愛。板書：生氣勃勃，天真可愛這時，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)成一個小孩子對待了。這是什么寫作手法？三、談話交流，情感升華。

1、師:貓的性格古怪，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺多么喜歡它們。那么，這只貓喜歡他嗎？哪里看出？2、師:你喜歡這些貓？喜歡它的什么？

3、師總結(jié)、老舍爺爺愛貓，貓愛老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這些貓，這些貓也喜歡你們，真是“人愛貓〞“貓親人〞哪！人愛動物，動物就感恩人，人與動物是能夠和諧相處的，只要你有真誠的付出。四、小組合作，體會寫法。

1、《貓》是我國著名作家老舍爺爺寫的，經(jīng)過他的長期觀測，把既古怪又可愛的貓寫得那么真實生動。那么他運用了什么寫作方法呢？探討交流。

（1）用具體事例表現(xiàn)