幼兒園大班故事教案《丑小鴨》

幼兒園大班故事教案《丑小鴨》幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書或掛圖，可自由結(jié)伴相互敘述。下面是作者為伴侶們細(xì)心整理的幼兒園大班故事教案《丑小鴨》【優(yōu)秀3篇】，盼望可以起到拋磚引玉的作用。

丑小鴨教案篇一

一、說教材

《丑小鴨》是人教版教材第四冊(cè)的一篇童話故事。是依據(jù)丹麥聞名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)困難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍舊一心一意地追求美妙的抱負(fù)。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄他，養(yǎng)鴨的小姑娘也厭煩他，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺侮他。他只好離家出走，但仍舊擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追逐的厄運(yùn)。盡管遭受如此凄涼，但他仍舊沒有遺忘對(duì)漂亮的深情憧憬。誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝。

這是一篇特別好玩的童話故事，是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和情感訓(xùn)練的好材料。告知我們面對(duì)不幸的境遇，要有信念，只要有抱負(fù)，有追求，即使身處逆境，也肯定能實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。

二、說目標(biāo)

我把其次課時(shí)目標(biāo)確定為

1、有感情地朗讀課文，在讀中進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練，語(yǔ)言文字訓(xùn)練，結(jié)合課文理解“厭煩、欺侮、孤獨(dú)、驚異、艷羨”。

2、通過品讀課文，激發(fā)孩子們的憐憫心，懂得要善待他人，相互敬重，同時(shí)正確熟悉自己。

教學(xué)重點(diǎn)：通過琢磨文章中的句子，體會(huì)丑小鴨曾經(jīng)的不幸，以及最終成為天鵝的無(wú)比歡樂的心情，有感情地朗讀課文，在讀中進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練，語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

三、說教法

1、采納情境教學(xué)法，使同學(xué)感覺身臨其境，易于理解。

2、直觀教學(xué)法，通過幻燈片的直觀演示，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，突破重難點(diǎn)。

3、以讀代講法

不要多講，要和孩子們一起投入地朗讀，當(dāng)他們讀得聲情并茂的時(shí)候，當(dāng)他們純真的心靈與“丑小鴨”的美妙心靈產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，自然會(huì)感悟到文章的真諦。

4、合作探究法

新課程尤其提倡要培育同學(xué)的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作精神，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課中，我組織同學(xué)爭(zhēng)論：丑小鴨為什么要離家出走？他離家出走究竟對(duì)不對(duì)？

5、通過設(shè)疑，啟發(fā)他們從多種角度共性化地感悟文意。

四、說學(xué)法

以丑小鴨遇到的困難為主線，抓住重點(diǎn)詞句，讓同學(xué)自讀自悟，體會(huì)句子的感情，在讀中感悟文本的魅力。

五、教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)舊知

1、出示生字卡片認(rèn)讀。

2、朗讀丑小鴨以及白天鵝樣子的句子。（出示幻燈片）

復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，積累了好詞佳句。

（二）導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，并說說自己的感受?；脽羝鍪荆哼@是一只（）丑小鴨，后來(lái)變成了一只（）的白天鵝。

2、這樣的方式，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)了展現(xiàn)自己內(nèi)心世界的舞臺(tái)。

3、從哪里看出丑小鴨可憐？隨機(jī)播放幻燈片，讓同學(xué)找出相應(yīng)的段落進(jìn)行品讀，重點(diǎn)理解“厭煩、欺侮、孤獨(dú)”，你們有過孤獨(dú)的感覺嗎？什么時(shí)候感到孤獨(dú)？假如你是這只丑小鴨，心里會(huì)想些什么？（通過換位休驗(yàn)，加深對(duì)詞的理解，激起同學(xué)表達(dá)自己的內(nèi)心世界）

4、小組匯報(bào)溝通：丑小鴨再也受不了了，于是離開了家。小伴侶，丑小鴨離開家對(duì)嗎？（同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為是對(duì)的，那么就引導(dǎo)他們?cè)诙?、三、七段中找出有關(guān)句子讀讀，讀出在家時(shí)的孤獨(dú)與苦痛，讀出離開家后發(fā)覺自己變成美麗的白天鵝。這時(shí)候就要委婉設(shè)疑：“是啊，丑小鴨在家里受人欺侮，實(shí)在是太孤獨(dú)了，要是他不離開家，肯定很苦痛，難以生活下去，可是他離開家后的生活好嗎？”這時(shí)就要引導(dǎo)他們從第４－６自然段中找出相關(guān)詞句，把他更凄慘的情形讀出來(lái)。

此教學(xué)過程是敬重同學(xué)的個(gè)人感悟，同時(shí)提示同學(xué)離家出走是肯定不行的，這又進(jìn)行了思想品德訓(xùn)練。體現(xiàn)了語(yǔ)文教材的特點(diǎn)：人文性與工具性。

5、丑小鴨在出走后還看到了什么？（幻燈片播放天空飛行的天鵝）感受此時(shí)的丑小鴨的內(nèi)心世界，（又驚異又艷羨）感知丑小鴨并沒有因此而放棄對(duì)美妙生活的追求。

6、冬天過去了，春天來(lái)了，丑小鴨也長(zhǎng)大了，它還是一只丑小鴨嗎？（不是，是一只漂亮的天鵝）那就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式表達(dá)一下丑小鴨的歡樂心情吧！這是感情的升華。

（三）課間活動(dòng)

播放音樂《丑小鴨》，依據(jù)學(xué)校低班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，讓他們動(dòng)起來(lái)，用肢體語(yǔ)言更能表達(dá)他們的內(nèi)心世界。

（四）簡(jiǎn)要復(fù)述課文，依據(jù)同學(xué)的回答呈現(xiàn)板書。

加深對(duì)課文的熟悉。

（五）說話訓(xùn)練

你想對(duì)丑小鴨說什么？想對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說什么？想對(duì)農(nóng)夫說什么？

說話訓(xùn)練的支配，既培育了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量，也是感情的升華。

（六）布置作業(yè)

讀課后《我知道》，讓同學(xué)回家后閱讀安徒生的作品。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低班級(jí)同學(xué)閱讀總量不少于５萬(wàn)字，所以要借助這個(gè)機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的閱讀愛好。

丑小鴨教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解安徒生的生平，進(jìn)而了解本文的思想內(nèi)容。

2、理解丑小鴨這一形象，進(jìn)行深層鑒賞，領(lǐng)悟丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過復(fù)述課文了解丑小鴨的不幸遭受，理解丑小鴨面對(duì)坎坷所實(shí)行的態(tài)度以及他所做的努力，深刻的領(lǐng)悟丑小鴨這一典型形象的意義。

教學(xué)方法：

朗讀法爭(zhēng)論法

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，有一個(gè)漂亮的故事我們很小的時(shí)候就聽說過，故事里有一只苯苯的鴨子我們應(yīng)當(dāng)都很熟識(shí)，誰(shuí)能知道老師說的是哪個(gè)出名的故事呢？是的，就是丑小鴨，今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《丑小鴨》首先請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，感知課文大意，利用圈點(diǎn)法復(fù)述課文大意。

同學(xué)明確：丑小鴨原是一個(gè)不知來(lái)歷的被遺忘的天鵝蛋，一只鴨子把他當(dāng)做一只鴨蛋孵了出來(lái)，丑小鴨長(zhǎng)得太丑了，全部的雞、鴨都稱贊他，排擠他，連他的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最終連自己的媽媽也不得不勸他走遠(yuǎn)些。在巨大的壓力下，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)。到處受到大家的排擠，最終他不堪忍受，來(lái)到他心馳神往的大自然。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從今他再也無(wú)法遺忘這些漂亮的鳥兒。冬天到了，天是那么的冷丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個(gè)漂亮的春天，他又看到了那些漂亮的鳥兒，經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，丑小鴨抑制丑小鴨不住內(nèi)心的憧憬，打算不顧生死飛向漂亮的天鵝，然而，這時(shí)水中映出的不再是丑陋的灰鴨子，而是一只漂亮雪白的天鵝。

信息溝通：同學(xué)和老師相互溝通我們對(duì)安徒生的了解。

媒體展現(xiàn)：安徒生是個(gè)窮苦鞋匠的兒子，母親靠為人洗衣牽強(qiáng)度日，安徒生從小不僅常常與饑餓相伴，同時(shí)還到處遭到人們的鄙視，但就是這樣他卻有一個(gè)與自己身份不相稱的，異想天開的抱負(fù)，就是當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家，一個(gè)芭蕾舞演員，一個(gè)唱歌家，一個(gè)在舞臺(tái)上表演人生的，制造美的藝術(shù)家。為此，他在一般俗人的眼里就成了一個(gè)天大的笑柄，但他卻一點(diǎn)也不氣餒，安徒生14歲就離家，只身去當(dāng)時(shí)的文化中心哥本哈根去追求抱負(fù)。饑餓與精神上的打擊與他接了不解之緣，但他以堅(jiān)韌的毅力，克服了種種困難，雖然沒有實(shí)現(xiàn)他的抱負(fù)卻成為了全世界億萬(wàn)兒童所寵愛的童話作家，他在童話作品中所制造出的美和詩(shī)，成為人類永久享受不盡的精神財(cái)寶和藝術(shù)寶藏。

丑小鴨的遭受和安徒生有類似之處，他們境況困難，屢遭卑視和污辱，都有頑強(qiáng)的意志，正視生活，憧憬美，追求美。丑小鴨最終成為一只漂亮的天鵝，安徒生也一樣，他最終成了一個(gè)宏大的童話作家。

同學(xué)互動(dòng)，爭(zhēng)論溝通，合作探究丑小鴨的形象意義和現(xiàn)實(shí)意義。

同學(xué)分組爭(zhēng)論，發(fā)表自己的看法，其余同學(xué)做補(bǔ)充，老師做指導(dǎo)。

老師引導(dǎo)：同學(xué)們，丑小鴨是一篇童話，他的思想內(nèi)容我們好像一目了然很簡(jiǎn)單就把握了，可是我們不能僅滿意于這一點(diǎn)，俗話說，學(xué)習(xí)貴于思索，學(xué)而不思則罔，因此對(duì)這樣一篇看似易懂的童話，老師想同同學(xué)門進(jìn)行深化的思索與探究，看我們從中還會(huì)得到那些啟發(fā)和熟悉。

老師設(shè)計(jì)問題供同學(xué)們爭(zhēng)論并適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。

1、丑小鴨是靠自己的努力而變成白天鵝的嗎？

{是，他克服了種種困難，堅(jiān)韌的堅(jiān)持到最終}{不是，他本身就是一個(gè)天鵝蛋，不努力到時(shí)候仍舊會(huì)變成天鵝}

2、你認(rèn)為在我們的現(xiàn)實(shí)生活中丑小鴨會(huì)變成白天鵝嗎？

{不會(huì)，鴨子就是鴨子再怎么努力也不會(huì)成為白天鵝}

{會(huì)，功夫不負(fù)有心人，很多被一般人認(rèn)為是“丑小鴨”的人經(jīng)過自己的努力也變成了“百天鵝”鄧亞萍，海倫，愛迪生}

3、你覺得只要是天鵝蛋就肯定能變成白天鵝嗎？

{是的，只要是天鵝蛋就可以變成天鵝的}

{不肯定，仲永小時(shí)后才華出眾，可最終卻泯然眾人原來(lái)是一個(gè)天鵝卻成了一般的鴨子，勝利還來(lái)源與自己的努力}

4、假如丑小鴨經(jīng)過自己的努力最終也沒有變成白天鵝，那他還值得我們學(xué)習(xí)么？

{只要為自己的抱負(fù)盡了最大的力，我們也就無(wú)怨無(wú)悔}

5、鴨子和天鵝有什么本質(zhì)的區(qū)分么？假如可以選擇你情愿做什么？

{重要的是做好自己}

{鴨子，天鵝，可能更多的時(shí)候他們也只是一個(gè)代碼，或許人的外在有鴨子還是天鵝之分但內(nèi)在的精神氣質(zhì)是不能以它而論的}

只要你原來(lái)就具有高尚的品質(zhì)和堅(jiān)決的意志，那些庸人的訕笑和諷刺又怎能阻擋你前進(jìn)的腳步？怎能阻擋你攀上你所憧憬的高峰？可以失敗，可以孤獨(dú)，但誰(shuí)也不能阻擋你前進(jìn)的心。

課堂結(jié)語(yǔ)：

同學(xué)們，今日的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，在課堂上我們熟悉了丑小鴨，探討了丑小鴨，更從中得到了很多啟發(fā)和熟悉，盼望這些都能成為我們今后學(xué)習(xí)生活的珍貴精神財(cái)寶。老師還盼望通過我們這次的學(xué)習(xí)同學(xué)們能養(yǎng)成勤于思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多角度看問題的學(xué)習(xí)方法，看似簡(jiǎn)潔的問題只要我們思索就會(huì)有意想不到的收獲。課后請(qǐng)同學(xué)們辦一期《我和丑小鴨》的手抄報(bào)。請(qǐng)同學(xué)們各展風(fēng)采，盡顯才華。

故事《丑小鴨》教案篇三

活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：

童話劇具有生動(dòng)、形象、直觀、好玩、寓教于樂的特點(diǎn)，能極大的滿意幼兒的奇怪???心，深受孩子寵愛。結(jié)合我園對(duì)童話劇特色的實(shí)踐討論，我從安徒生童話中選擇了這個(gè)比較經(jīng)典的文學(xué)作品《丑小鴨》來(lái)由淺入深地進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)我班有許多幼兒對(duì)這個(gè)故事并不了解，缺少肯定的前期閱歷，因此在區(qū)域活動(dòng)中，我也讓孩子觀賞了這個(gè)故事，應(yīng)當(dāng)說在今日的活動(dòng)之前，孩子對(duì)故事內(nèi)容是有一些了解的。在理解這個(gè)故事內(nèi)容的過程中，我選擇了有畫面，有音樂，但沒有故事配音的迪士尼《丑小鴨》動(dòng)畫片版本，作為一個(gè)新的形式來(lái)熬煉孩子的想象力。在今日的活動(dòng)中，我選擇了故事中比較有意義的四個(gè)故事片段，以情感為主線，通過觀看，想象來(lái)進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，激發(fā)孩子愛媽媽的情感，感受找到媽媽的歡樂，體驗(yàn)一種母子親情。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀看和想象進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，能在集風(fēng)光前大膽地說出自己的想法。

2、感受找到媽媽的歡樂，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《丑小鴨》故事片段

2、區(qū)域中觀賞過故事

3、有關(guān)《丑小鴨》故事的道具

活動(dòng)過程：

一、回憶故事內(nèi)容

關(guān)鍵提問：故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？

(在區(qū)域活動(dòng)中，孩子通過觀賞動(dòng)畫片《丑小鴨》，已經(jīng)對(duì)故事內(nèi)容有了初步的了解。本環(huán)節(jié)一方面是老師通過簡(jiǎn)潔的提問導(dǎo)入活動(dòng)，是孩子對(duì)故事內(nèi)容的回憶，另一方面也是對(duì)孩子語(yǔ)言力量的培育，如語(yǔ)言的完整性，組織語(yǔ)言的力量等)

二、觀賞故事片段，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容

1、片段一(鴨爸爸親熱鴨寶寶情節(jié))

關(guān)鍵提問：

(1)鴨爸爸、鴨媽媽愛它的寶寶嗎？你是怎么看出來(lái)的？

(2)鴨爸爸、鴨媽媽看到自己的寶寶誕生，它們心里怎樣想，猜猜它們會(huì)對(duì)鴨寶寶說些什么話？(學(xué)做鴨爸爸，鴨媽媽)

(3)爸爸媽媽也肯定很愛你們，他們是怎樣來(lái)愛你的？

2、片段二(鳥媽媽喂食情節(jié))

關(guān)鍵提問：

(1)發(fā)生了什么事？

(2)鳥媽媽為什么把小鴨子趕走了？猜猜鳥媽媽發(fā)覺丑小鴨的時(shí)候會(huì)說些什么？

3、片段三(丑小鴨哭泣情節(jié))

關(guān)鍵提問：

(1)丑小鴨怎么了？它為什么這么難過？猜猜它心里在想些什么？

(2)丑小鴨這么難過，你會(huì)怎么做？(引導(dǎo)孩子說些勸慰的話)

4、片段四(丑小鴨找到鳥媽媽的情節(jié))

關(guān)鍵提問：

(1)發(fā)生了什么事？

(2)猜猜丑小鴨見到媽媽時(shí)的心情，它會(huì)對(duì)天鵝媽媽說些什么話？媽媽見到丑小鴨的時(shí)候會(huì)對(duì)它說些什么？(學(xué)做丑小鴨和天鵝媽媽)