2023年橋教案第一課時(六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年橋教案第一課時(六篇)作為一名教師，尋常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是我為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

橋教案第一課時篇一

1、了解繪本內(nèi)容，感受作品驚險的情節(jié)。

2、根據(jù)畫面線索，用合理的語言進行猜測、想象。

3、初步體會狐貍和兔子同時遇險時化敵為友的過程，感知溝通、合作、關(guān)心是化解矛盾的最好的途徑。

活動過程：

介紹主角與地點，出示書名。陳述事件的發(fā)生。

他們都來到了這座晃動動晃的獨木橋上，后面會發(fā)生什么事呢？

太危險了！怎樣才能保持平衡呢？

1、爭執(zhí)

雖然原木保持了平衡，但兩只可憐的小動物只能抓住木頭一動不動，心情如何？好象在說什么？

你覺得他們最終的結(jié)局會是怎么樣呢？

2、交流

狐貍和兔子就這樣趴著直到深夜，天黑了，周邊悄悄靜的，呼呼的山風(fēng)吹得周邊的樹木沙沙作響，在這漫長又可怕的黑夜，狐貍和兔子心情如何？

他們的表情發(fā)生了什么變化？為什么？

3、關(guān)心

發(fā)生什么事？為什么狐貍會關(guān)心和幫助兔子呢？

4、關(guān)心與合作

教師陳述情節(jié)，t：發(fā)生了什么事？你覺得狐貍這時候會對兔子說什么？

兔子為什么救狐貍？你覺得狐貍還會抓兔子吃嗎？為什么？

狐貍說什么？為什么不吃這只兔子了？

小結(jié)

橋教案第一課時篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解愛橋的原因。

2、品味文章幽美而富有韻味的語言。

3、學(xué)會從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

教學(xué)重難點：品味本文幽美而又富有意蘊的語言。

教學(xué)課時1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

橋梁專家茅以升筆下的橋形式幽美、結(jié)構(gòu)穩(wěn)固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美〞。(板書課題，“美〞字寫大，突出一下)

二、簡介

吳冠中教授，是當(dāng)代著名的畫家，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結(jié)合與搭配。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是卓越的美術(shù)教育家、散文家。

三、整體感知

1、吳冠中先生在文中說“美術(shù)工大都喜歡橋，〞他自己對橋當(dāng)然也是情有獨鐘，他對橋的愛好是否有其獨特的視角呢？請同學(xué)們找出的眼中橋之美在何處?

明確：“橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。〞

2、本文舉了哪些例子來說明橋之美？

學(xué)生回復(fù)，老師明確。

明確：列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。

小結(jié)：就是借助對這些橋的具體說明詳盡的闡述了他所認(rèn)為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。〞

四、研讀與賞析

重點研讀第④小節(jié)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞四幅橋之畫面，理解橋要與周邊環(huán)境既對照又和諧才能構(gòu)成美景。

蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單顯明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人感覺舒暢。

細(xì)柳拂橋：柳枝的動、細(xì)弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅硬、歷久不變形成對比。令人銷魂。

長橋臥龍：在廣闊的水面上的長橋，打破了單調(diào)的背景，整個環(huán)境充滿了靈氣和生命。宛如史詩。

風(fēng)雨廊橋：廊和廳的安閑逍遙和亭下水流的湍急、山峰的險峻又形成對照。形式獨特。

五、拓展延伸

比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?

橋教案第一課時篇三

1.讓幼兒感受兒歌朗朗上口的語言特點和念兒歌的樂趣。

2.能理解兒歌中的故事內(nèi)容,懂得謙讓。

1.幼兒知道獨木橋的構(gòu)造。

2.教師準(zhǔn)備:創(chuàng)設(shè)獨木橋的情景。

讓同學(xué)們懂得故事中蘊含的道理。學(xué)會謙讓。

一.幼兒觀測幼兒用書《大家在一起》的掛圖。

1.提問:圖上有誰和誰?

它們在干什么?

結(jié)果怎樣?指名答。

2..教師陳述故事,邊進行情境表演:依次在黑板上貼出教具:河流,兩座山,獨木橋,兩只羊等

森林力的山腳下有一條河,河邊有兩座山,東邊住著小白羊,西邊住著小黑羊.今天,是星期天.小白羊要到河對岸去持青草,小黑羊要到河對岸去給媽媽買醬油.兩只小羊一起來到了小橋上.都想自己先過去,可是獨木橋一次只能過一個人,.于是,兩只小羊就你推我一下,我推你一下.結(jié)果,撲通一聲都掉進了河中央,弄得渾身濕淋淋的。

3.教師邊用玩具紙偶邊表演邊引導(dǎo)幼兒念兒歌我們一起來編兒歌好嗎?)

東邊（一只羊），西邊（一只羊），一起來到（小橋上）。

你也（不愿讓），我也（不愿讓），撲通掉進（河中央）。

4．請幼兒掛圖，跟著老師朗讀兒歌三遍。

二．提問：兩只羊應(yīng)當(dāng)怎樣做才不會掉入河中，又能順利的過橋呢？

指名答，答對的請他用紙偶進行表演。

三．請小朋友們表演一下在獨木橋上要懂得謙讓的情景。

四.續(xù)編故事:其次天,兩只小羊又在橋上遇見了,這時候會發(fā)生什么事呢?

請小朋友們接著把故事編下去。指名說。

五．教師小結(jié)：這一次，小羊們懂得了要謙讓。大家會怎樣評價他們呢？請你說一句表揚他們的話吧！

六．一邊用紙偶演示，啟發(fā)幼兒再編一首兒歌：

東邊小白羊，西邊小黑羊。

一起來到小橋上，你讓我，我讓你。

一先一后過了河，大家樂呵呵。

大家都夸獎，白羊和黑羊，遇事懂謙讓。

七．請兩名幼兒把兩只羊的故事完整地表演一遍。（前后對照）兩人一組，表演故事

八．探討：謙讓是一種美德，生活中我們怎樣相互謙讓？

譬如：玩滑滑梯時，玩玩具，上廁所，去銀行取錢，在超市買東西收銀處（按順序排隊，不要搶別人前面去）。

吃水果時，吃好吃的東西時等等（孔融讓梨的故事）。

九．小結(jié)：通過過橋，小羊們懂得了相互謙讓，小朋友們也懂得了在生活中要謙讓。讓我們大家再把這首兒歌跟著老師念兩遍吧。（終止）

橋教案第一課時篇四

unit1hello，i’msam.

教學(xué)目標(biāo)：

1單詞：penpencilpencil-caserulerbookbageraser等。

2句子：hello，yourname，please？!i’seeyou.

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、單詞卡片

教學(xué)流程：第一課時

1教歌

hello，hello，howareyou？yiyayiyayo~~~

hello，hello，howareyou？yiyayiyayo~~~

（唱的好，動作標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)或個人加分）

ppt--先教第一單元標(biāo)題，hello,i’m?和句子yourname，please?

按順序每個學(xué)生站起來向其后面的同學(xué)快速的說一句iam?，yourname，please?（認(rèn)識一些名字，part6）

2教p2（part1的后半部分）,帶讀，然后找個別同學(xué)起來讀，讀的好的加分，再分組讀，讀的好的加分。

先讓學(xué)生回想曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于文具的詞匯，起來回復(fù)的同學(xué)加一分。

教讀，分組讀，讀的聲音洪亮、整齊的那一組得分。

依照先拼然后讀然后說出中文的順序分組來讀，讀的好的一組得分。

3重點詞匯：（part2）

apen一支鋼筆apencil一支鉛筆apencil-case一個鉛筆盒

aruler一把尺子abook書abag一個書包aneraser一塊橡皮

game：showmeyour?優(yōu)先快速的拿出東西的同學(xué)或小組得分。

學(xué)習(xí)part1的前半部分，方式同3。其次課時

4重點句型：

hello，yourname，please？thisismynewbook.

hi!i’seeyou.

學(xué)習(xí)part8，先教讀句子，讓后讓學(xué)生跟著錄音學(xué)唱，然后分組或讓個人來唱，唱的好的小組和同學(xué)加分。

5、學(xué)習(xí)part7，教讀，齊讀和分組讀。讓學(xué)生在大拇指上畫一個小人頭，然后分兩人一組練習(xí)對話，做的正確的加分。

6、part9，先重點學(xué)習(xí)my,your,his,her。先讓學(xué)生聽兩遍，然后跟著錄音一起唱，最終男生女生分別唱，分ab組唱，唱的好的男生或女生加個人分，ab組加小組分。第三課時

7、一起來做part10（注意單詞cousin）。

8、學(xué)習(xí)音標(biāo)a，以a、a、a、b-a-g的形式教讀part3.

9、學(xué)習(xí)part4的單詞，讓學(xué)生個別讀和分組讀，讀的好的加分。

game：做readstop的游戲。

10、做part5的題目，找學(xué)生來回復(fù)，答對的加分。

11復(fù)習(xí)本單元的重點知識點

單詞：penpencilpencil-caserulerbookbageraser等。

句子：hello，yourname，please？!i’seeyou.

unit2it’sagoat.第一課時

教學(xué)主題：動物單詞:horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard

教具：動物圖片、玩偶、單詞卡片、歌曲oldmacdonald復(fù)習(xí)：

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1.句型：hello,i’msam.(hellosong)

2.句型：yourname,please?i’m?(hellosong)

3.文具單詞：penpencilpencil-caserulerbookbageraser(實物或閃卡提

問)

4.物主代詞my,your,his,her的初步輸入（askanswer）

5.了解字母a在單詞中的發(fā)音規(guī)律（phonics卡片或板書）

6.字母aabbccddeeffgg（閃卡）引導(dǎo)引導(dǎo)內(nèi)容：動物單詞:horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard

操作方式：1)播放歌曲oldmacdonald，引出幾種動物及這些動物的叫聲。

2)通過手偶及圖片展示其他動物。

3）再唱一遍歌曲macdonald，把其他動物也替換進歌詞。

4）單詞的拼寫

游戲：upanddown聽力聽力內(nèi)容：7頁part1andpart2

操作方式：

1）教師第一次放一個單詞，讓學(xué)生說一個單詞，即復(fù)述。

2）教師將磁帶倒回，放一個單詞，讓學(xué)生寫一個單詞。找兩位學(xué)生上黑板寫。朗讀朗讀內(nèi)容：7頁part1

操作方式：

教師讓學(xué)生開啟書后，說：followthetape，讓學(xué)生跟這磁帶大聲朗讀，并指著單詞。運用操作方式：教師讓每組學(xué)生上來一位，抽取一張后站成一列，注意抽取時不能讓別的學(xué)生看見。老師手里拿一張圖片，讓第一個學(xué)生拼讀，第一個學(xué)生轉(zhuǎn)過去，拿出手里的圖片讓其次個學(xué)生拼讀，依此類推。教師多換幾批學(xué)生，爭取讓所有的學(xué)生都參與進來。寫作寫作內(nèi)容：7頁part1

操作方式：教師讓學(xué)生抄一遍所有單詞。

其次課時

教學(xué)主題：句型：-what’sthis?-it’sa?

-whatisit?-it’sa?

教具：動物圖片、玩偶、單詞卡片、歌曲oldmacdonald引導(dǎo)

引導(dǎo)內(nèi)容：句型：-what’sthis?-it’sa?

-whatisit?-it’sa?

操作方式：1）老師用動物圖片進行提問〞what’sthis?〞假使學(xué)生說〞goat〞,老師就需要提醒學(xué)生說完整句子〞it’sagoat.〞

2）操練完句型后，老師把句子寫在黑板上，讓小朋友讀句子。

3）接下來老師換〞whatisit〞進行提問，并寫在黑板上。

4）兩兩一組進行〞askanswer.〞

游戲：buildasentence.分組進行拼句子比賽。聽力聽力內(nèi)容：7頁part1朗讀

朗讀內(nèi)容：7頁part1

操作方式：教師領(lǐng)讀，并請一到倆名學(xué)生來領(lǐng)讀。寫作

寫作內(nèi)容：句型：-what’sthis?-it’sa?

-whatisit?-it’sa?

操作方式：教師讓學(xué)生抄寫一遍句型并朗讀一遍。復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：句型：-what’sthis?-it’sa?

-whatisit?-it’sa?

復(fù)習(xí)方式：教師帶領(lǐng)學(xué)生進行〞askanswer.〞

第三課時

教學(xué)主題：字母e發(fā)/e/音

教具：手偶、單詞卡片（bed;desk;egg;hen;leg;pen;vet;wet;pencil;pencial-case，依照書9頁part3那樣做出來）復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：動物單詞:cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard-whatisit?-it’sa?

操作方式：

1）standupandsay:整體復(fù)習(xí)動物單詞，教師用whatisit?問學(xué)生，勉勵學(xué)生用it’s

a?回復(fù)，并為各組加分。教師請注意觀測參與不積極或不會的學(xué)生。

2）touchthewords:先從動物單詞中挑揀出四個單詞：cat;dog;rabbit;chicken;

貼在黑板上，做動作說：isay,youtouch.各組一名學(xué)生(組少的班級可以安排兩名學(xué)生)，教師說一個單詞，學(xué)生touch。老師應(yīng)當(dāng)示范學(xué)生觸摸圖片下方的黑板，以防止磁扣和圖片從黑板上脫落。教師說完后，示意沒有上黑板的學(xué)生來說單詞，在黑板上的學(xué)生觸摸圖片。進行5次左右后，換下一批同學(xué)進行。進行完3批同學(xué)后，換下一組圖片。

3）復(fù)習(xí)請保證所有同學(xué)都參與進來。引導(dǎo)

引導(dǎo)內(nèi)容：字母e發(fā)/e/音

操作方式：

1）教師先在黑板上寫字母e，說：thisislettere,itsoundslike/e/，說完后，教

師把音標(biāo)/e/寫在黑板上。教讀2-3次

2）教師拿出bed的卡片，指著字母e說/e/，參與b的音，說/b//e//be/；再參與/d/

音，說：/b//e//d//bed/。

3）教師換一個單詞leg，在做一次。

4）教師拿出單詞pen，讓學(xué)生來做。其他單詞都是一樣來練習(xí)。

5）穩(wěn)定：教師帶著學(xué)生一起指著字母e說/e/，參與b的音，說/b//e//be/；再參與

/d/音，說：/b//e//d//bed/，再次復(fù)習(xí)所有單詞。

6）游戲：教師將所有單詞放在那在手里，讓一個學(xué)生上來抽取一張，拼讀。說對的加分。聽力

聽力內(nèi)容：9頁part4

操作方式：

3）教師第一次放一個單詞，讓學(xué)生說一個單詞，即復(fù)述。

4）教師將磁帶倒回，放一個單詞，讓學(xué)生寫一個單詞。找兩位學(xué)生上黑板寫。朗讀朗讀內(nèi)容：9頁part4

操作方式：教師讓學(xué)生開啟書后，說：followthetape，讓學(xué)生跟這磁帶大聲朗讀，并指著單詞。運用操作方式：教師讓每組學(xué)生上來一位，抽取一張后站成一列，注意抽取時不能讓別的學(xué)生看見。老師手里那一張圖片，讓第一個學(xué)生拼讀，第一個學(xué)生轉(zhuǎn)過去，拿出手里的圖片讓其次個學(xué)生拼讀，依此類推。教師多換幾批學(xué)生，爭取讓所有的學(xué)生都參與進來。閱讀閱讀內(nèi)容：9頁part5

操作方式：教師讓磁帶讓學(xué)生勾畫。寫作寫作內(nèi)容：9頁part3，part4

操作方式：教師讓學(xué)生描一遍所有單詞。

教學(xué)主題：字母hh,ii,jj,kk,ll,mm,nn

教具：字母卡片復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：字母aabbccddeeffgg

橋教案第一課時篇五

1.認(rèn)識7個生字，會寫6個字;

2.有感情地朗讀課文，體會“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠。〞這副對聯(lián)所描繪的情境;

3.通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對聯(lián)的知識，激發(fā)學(xué)生對“對聯(lián)〞這一漢語言獨特藝術(shù)形成的愛好之情。

1.搜集有關(guān)(鄭板橋)的相關(guān)資料;

2.搜集對聯(lián)和關(guān)于對聯(lián)特點的相關(guān)資料;

1課時

一、談話導(dǎo)入。

1.關(guān)于“鄭板橋〞，你知道哪些?

2.交流關(guān)于鄭板橋的資料。

3.齊讀題目，提出自己感興趣的問題。

*鄭板橋為什么給漁民題聯(lián)?

*鄭板橋給漁民題了怎樣的對聯(lián)?

*這副對聯(lián)中蘊含了怎樣的意思?

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.自由讀課文，結(jié)合書后生字表和工具書讀準(zhǔn)字音。

2.值得注意的讀音有：入夜、裊裊、狂風(fēng)驟起、菱藕、斛

3.指名讀課文，其他同學(xué)聽準(zhǔn)字音。

4.通過弄清字音與字義。

斛：量器名，古時以十斗為斛，后來又以五斗為斛。

5.著重強調(diào)易錯的.生字，如：“艘〞的筆順;“驟〞的第12筆是“丿〞不能丟;“碑〞的第11筆為“丿〞。

三、再讀課文，體會當(dāng)時見到的情景。

1.為生動形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見的情景，在遣詞造句上十分重視四字詞語，請同學(xué)找一找。

2.有感情地朗讀這些詞語：“湖光十色〞、“輕煙裊裊〞、“漁歌陣陣〞等等。

3.創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀。

4.交流課前提出的